Bölüm 52: 3.2

Bölüm 52: 3.2

“Issız bir adada üst üste ikinci yıl özel bir sınav. Her ne kadar bunu hiç düşünmemiş olmasam da…”

“Geleceğini düşünmüştüm ve gerçekten de geldi.”

Sınıfa döndükten sonra özel sınava hazırlanmak için rutin sohbetler başladı.

Yosuke ile birlikte herkes Horikita’nın ön sıra koltuğunun etrafında toplanıp mevcut durumu çözmeye çalıştı.

Kouenji de her zamanki aynasını kullanarak kendine baktı ve bundan keyif alarak koltuğuna döndü.

“Bu sınavın özellikle önemli yanı, her ne kadar belirli koşullar olsa da, aynı yıl içinde istediğimiz herkesle grup oluşturabiliyoruz.”

Bu, bugüne kadar özel sınavlarda bulunmayan yeni bir kuraldı.

Ve sonunda böyle bir kuralın ortaya çıkışı beklenenin ötesinde oldu.

“Peki, kazandığınızda sınıf puanlarının dağılımı ne olacak? Bunun arkasındaki nedeni anlasam da, diğer sınıflarla gruplaşmanın hiçbir faydası yok. Sadece bunu yaparsak ortalığı karıştırıyormuşuz gibi geliyor.”

Kesinlikle. Sudo’nun bu konuyu derinlemesine incelediği sırada düşünceleri doğaldı. Bu özel sınav sadece sınıflar arası bir yarışma değil, aynı zamanda aynı yılın sınıfları arasında da bir mücadeleydi. Sadece kendi sınıfınızdaki üyelerden oluşan gruplar oluşturmak bu sınavı verimli bir şekilde tamamlamanın tek yoluydu.

Yine de okul bazı ilginç kurallar hazırlamıştı.

Eğitim-öğretim yılı içerisinde güçlü öğrencilerle bir araya gelmek üst sıralara çıkmayı kolaylaştıracaktır. Düşük risk, ancak düşük ödül. Öte yandan, yalnızca aynı sınıftan üyelerle gruplanmak yüksek risk, yüksek ödül fırsatı sunacaktır.

İdeal durum, sınıfta 2 veya 3 kişilik gruplar oluşturup daha sonra büyük gruplara geçmek olacaktır.

Ancak özel sınav başladıktan sonra büyük gruplar oluşturmak kolay olmadı. Daha önce özgürce büyük bir grup oluşturabilmenin garantisi olmasaydı, başarısız olma tehlikesi büyük olurdu. Ancak buna rağmen bu özel sınavın daha önce hayal bile edilemeyen yıkıcı gücü sakladığı da doğruydu. Eğer bir sınıf üç üst sırayı da alırsa 600 sınıf puanı alacaktı. Eğer Sınıf 2-D bu hedefe ulaşırsa, Sınıf 2-B’ye ekspres bilet olacaktır.

“Fakat yalnızca kendi sınıfımıza güvenirsek, dengelenemeyecek bazı yetenekler vardır. Ve eğer kendi sınıfımız içinde gruplar oluşturan yalnızca bizim sınıfımızsa… Peki ya diğer sınıflar güçlerini birleştirirse? En kötü senaryo, aradaki fark genişledikçe yalnızca D Sınıfının geride kalması olacaktır.”

Sadece D Sınıfı ile kazanmak ideal olurdu ama sonuçta bu sadece ideal bir durum.

Herhangi bir sınıf özel sınava tek başına girmeyi seçerse, o sınıfın birlikte çalışan diğer üç sınıfın tümü tarafından hedef alınma riskiyle karşı karşıya kalması muhtemeldir. Eğer o sınıf kaybederse onları bekleyen herhangi bir yüksek ödül olmayacaktı.

“Kazanamazsak bu farklı bir hikaye ama çok erken çekilirsek okuldan atılma riskiyle karşı karşıya kalırız. Başka bir deyişle, yeterince özgüvenimiz varsa… Hayır, zaferden emin olamazsak o zaman diğer sınıflarla 6’lı gruplar oluşturmak zorunda kalacağız.”

Diğer sınıfların hem yoldaş hem de düşman olduğu böyle özel bir sınav şimdiye kadar hiç yaşanmamıştı.

Bu şekilde düşünüldüğünde diğer sınıflardaki öğrencilerle en başından itibaren gruplar oluşturmak da stratejinin önemli bir parçası değil miydi? Ancak diğer sınıfların hızlarının birbiriyle uyumlu olacağının kolay bir garantisi yoktu. Sonuçlar açısından kendi sınıfınızda gruplamanın pek bir avantajı olmasa da, bu sınavda sınıf puanlarında büyük bir değişiklik olabileceğinden, diğer sınıflardan mümkün olduğunca daha iyi performans göstermeye çalışmak istersiniz. En alttaki sınıflardan bahsetmiyorum bile.

Peki, gruplar oluşturma zorunluluğu altında, başlangıçta dümeni hangi yöne çevirmeli?

“Sakayanagi, Ryuuen ve Ichinose nasıl davranacak?”

Horikita, gruplandırmalara karar vermek amacıyla herkesle konuşmak için Yosuke’nin sözlerini temel aldı.

“Lider konumda olan A Sınıfı muhtemelen sınıfların birbirine karışmasından rahatsız olmayacaktır. Kendi sınıfıyla diğer sınıflar arasındaki puan farkı daralmadığı sürece hangi grubun kazandığı önemli değil.Tam tersine biz de dahil olmak üzere onların altında yer alan sonraki üç sınıf bu farkı kapatmak istiyor.”

“Peki üç sınıf arasında bir ittifaka ne dersiniz? A Sınıfı ile aradaki fark açılırsa önce B Sınıfından D’ye bir ittifak kuralım. A Sınıfı ile bu farkı daraltabilmek fena olmaz.”

Konuşmaları dinleyen Sudo’nun aklına güzel bir fikir geldi.

Ortak düşmanımız olan güçlerimizi birleştirerek A Sınıfına birlikte saldırmak.

“Düşmanımın düşmanı dostumdur, demek istiyorsun. A Sınıfını izole etmek kötü bir amaç değil. Eğer Ichinose ise muhtemelen bu teklifi kabul edecektir.”

“Fakat A Sınıfını izole etmeyi teklif edersek A Sınıfının düşmanlığına hazırlıklı olmalıyız. Sakayanagi’nin karakterini göz önüne aldığımızda, en alttaki sınıf olan D Sınıfımızla bile, kaynaklarını bizimle başa çıkmak için acımasızca kullanacağını düşünüyorum.”

Genel olarak, A Sınıfının enerjisi, ona yetişmeye çalışan 2. sıradaki B Sınıfına odaklanacaktı.

Ancak Yosuke’nin dediği gibi, Sakayanagi, karar verdiği avın kaçmasına asla izin vermeme eğilimindeydi.

“Hala sessizce yaklaşmamız gerekiyor. mümkün olduğu kadar üst sınıflara.”

“Üç sınıf birlikte savaşacak olsa bile, bu teklifi biz yapmasak daha iyi.”

Diğer teklifçilerin Sakayanagi’nin düşmanlığını kabul etmesine izin vermek.

Söylemesi yapmaktan daha kolay.

Bu özel sınavın en sıkıntılı yanı, yalnızca kendi sınıfınızda müzakere etmenin tüm sorunları çözememesidir.

Hayır Tartışma ne kadar hararetli olursa olsun, hiçbir şey yapılmazdı. Eğer B Sınıfı ve C Sınıfının gerçekte ne düşündüğünü anlayamasaydık, bu, teorik bir plandan başka bir şey olmayacaktı ve pratikte işe yaramazdı.

Bununla birlikte, üç sınıfın herhangi bir sorun yaşamadan birbirleriyle konuşmasını sağlamak o kadar da kolay değildi.

Ichinose bir yana, Ryuuen’in bunu hemen kabul edeceğini hayal etmek zor.

Sakayanagi bu bilginin farkına varsaydı o da doğal olarak hamlesini yapardı.

“Bir karara varmak zor gibi görünüyor…”

Grupları oluşturmak için bir aydan fazla süre olmasına rağmen, etrafımızda gruplar tek tek oluştuğu için sakin kalmanın bir yolu yoktu.

“Başka bir sınıfın da benzer bir öneride bulunmasının çok faydası olur…”

D Sınıfı öğrencileri zor zamanlar geçiriyorlardı.

“Tek başına bir grup oluşturmak başlı başına bir baş ağrısı.”

Bir grup oluşturmanın yanı sıra başka bir önemli şey daha vardı.

Yarın sabah, okul tüm öğrencilere sınıf arkadaşları arasında aktarılamayan benzersiz bir kart verecekti. Başka bir deyişle, yalnızca takas edebilir veya satın alabilirdiniz. bunları sınıf dışındaki öğrencilerle birlikte satabilirsiniz

“Aslında çoğu insan muhtemelen yarın harekete geçecek.”

“Evet. Etkili kartların grup halinde toplanması da önemli bir nokta.”

Bir sonraki özel sınav için grup oluşturma yasağının kalktığı gün.

Elbette D Sınıfı da dahil olmak üzere sınıfların durumunda önemli bir değişiklik yaşanacaktı.