Bölüm 51: 3.1

Bölüm 51: 3.1

1.sınıfların 2.özel sınavını 2.sınıf gibi Mayıs ayı sonunda yaptıklarını düşünürsek özel sınavımızın herhangi bir zamanda açıklanması sürpriz olmazdı. Artık buna hazır olmamızın zamanı gelmişti.

Sanki bu hazırlığı test etmek istercesine, sınıf normalden farklı bir şekilde başladı.

“Herkes burada gibi görünüyor, bu iyi.”

Yoklama aldıktan sonra Chabashira, görüntüleri monitörde göstermek için elindeki tableti çalıştırdı.

Hazırlanması uzun sürmedi. Beyaz ekrana geçti ve tekrar bize döndü.

“Bir süredir sizinle birlikteyim, eminim bunun ne olduğunu tahmin etmişsinizdir.”

Yeni bir özel sınav başlamak üzere.

Herkesin boğazında bu cümle olmasına rağmen hala Chabashira’nın sonraki sözlerini bekliyorlardı.

Bazı öğrenciler dışında çoğu öğrencinin gözü Chabashira’ya çevrildi ve bir aradan sonra Chabashira hafifçe güldü.

“Bundan sonra özel sınav konusunu tartışacağımız doğru ama merakı bir süre daha sürdürmek için konuyu sonra ele alacağım. Önce yaz tatilinden bahsedelim.”

Bunu söyledikten sonra Chabashira tabletine baktı ve ardından monitörde bir görüntü belirdi.

Gösterilen ilk şey lüks bir yolcu gemisinin resmiydi.

D Sınıfımızda da buna benzer bir geminin anıları vardı.

“Şimdi size yaz tatili başlamadan önce neler olacağını açıklayacağım.”

Öğrenciler bir an içlerindeki neşeyi tatlı sözlerle ifade etmeye çalışır gibi birbirlerine baktılar.

Ancak tekne ve tatilin birleşimi herkesin içinde farklı bir anıyı da canlandırdı.

Bu okul bizi sadece tatlı şeylerle beslemez. Biz bunu tekrar düşündüğümüzde, monitör geminin dış kısmındaki resimlerden iç kısmına geçiş yaptı. Program da gösterildi.

“4 Ağustos’tan 11 Ağustos’a kadar toplam sekiz gün yedi gece sürecek bu lüks gemi yolculuğunda yaz tatilinizin tadını doyasıya çıkarabilirsiniz. Oyun izleyebilir veya damak zevkinizi şımartabilirsiniz. Üstelik gemide özel bir sınav gibi bir şey olmayacak.”

Başka bir deyişle bize gerçek, gerçek bir haftalık tatil sözü veriliyordu.

Son derece şüpheci olan öğrenciler biraz rahatladılar.

Ancak bu görüntüler temizlendiğinde bu kolaylık ortadan kalktı.

Sanki bunun bir ayartma olduğunu söylüyor gibiydi.

“Ancak bu gemi yolculuğunun tadını tam olarak çıkarmak için bir sonraki özel sınavı başarıyla tamamlamanız gerekir.”

Öğrenciler kısa bir süreliğine bir fanteziye maruz kaldıktan sonra hızla gerçeğe geri çekildiler.

Bizi yukarı kaldırıp aşağı indirme yaklaşımı biz öğrenciler için genellikle çok sinir bozucu olur.

Ancak öğrenciler anında zihniyetlerini yaklaşan savaşa karşı tetikte olma yönünde değiştirdiler.

“Gerçekten öğreniyormuşsunuz gibi görünüyor.”

Chabashira’nın yüzünde hayranlık dolu bir gülümseme belirdi.

Tatilden her şeyden önce sırf kötü niyetli olmak için bahsetmiş gibi değildi.

Halen D Sınıfında olmamıza rağmen bir yıl önceki D Sınıfından farklı olduğumuzu kanıtlamamızı istedi.

Art arda denemeler yaparak kendimizi nasıl hazırlayacağımızı öğrendik.

“Özel sınav ne zaman başlayacak?”

Ön sıranın orta koltuğunda oturan Horikita bir soru sordu.

“Genellikle olayların gidişatı, sınavın aynı gün veya ertesi gün başlaması şeklinde olur ancak ne yazık ki bu sınava hala çok uzaktayız. Bir sonraki özel sınav yaz tatilinde yapılacak.”

Peki okul yaz tatilini birinci dönem bittikten sonra özel sınav yapmak için mi kullanacak?

Aklıma takılan şu anda açıklama yapmak için çok erken olduğuydu. Hala bir aydan fazla süre olmasına rağmen şimdi duyuruyorlardı, peki bu ne anlama geliyordu?

Her halükarda, şu ana kadar açıklanan programa göre, beğenin veya beğenmeyin, öğrencilerin aklına özel bir sınav gelecektir. Herkesin muhtemelen aynı şeyi düşündüğü anda Chabashira’nın sözleri düşüncelerimizi gerçeğe dönüştürdü.

“‘Issız Adada Hayatta Kalma’ özel sınavına katılmanız ve birbirinizle yarışmanız gerekecek.”

Özel sınav, ıssız bir adada hayatta kalma.İlk sene yaz tatilinde yaşanan sınıflararası kavga hâlâ hafızalarımızda tazeydi. Her sınıfın sınırlı miktarda sınıf puanı kullanarak rekabet etmesi gerekiyordu ve özel sınavın diğer sınıfların liderinin kim olduğunu tahmin etmek ve puan kazanmak için stratejik noktaları işgal etmek gibi kuralları vardı.

“Bunu bu sene de yapmalıyız, ha…”

Özel sınavların talimatlarını genellikle sessizce dinleyen Keisei, sanki o anıları hatırlıyormuş gibi mırıldandı.

Daha sonra D Sınıfındaki kız ve erkek öğrenciler hararetli bir iç tartışma yaşadılar ve bir takım zorluklara katlandılar.

“Geçen yılki ıssız adada hayatta kalma sınavını muhtemelen hepiniz hatırlamışsınızdır, ancak bu yılki sınav öncekinden çok farklı. Muhtemelen daha önce yapılan diğer özel sınavlardan daha zorlu ve daha affedilmez olacak. Tabii buna karşılık alabileceğiniz ders puanları ve özel puanların sayısı da önemli ölçüde arttı.”

Geçen yılki ıssız adada nasıl dövüşeceğinizi seçmekte özgürdünüz. Kazanmak istiyorsanız tasarruf etmeniz gerekiyordu ama kazanmaktan vazgeçerseniz daha özgür yaşamanıza izin veriliyordu. Ayrıca önemli kuralları ihlal etmediğiniz sürece okuldan atılma gibi ağır cezalarla da karşılaşmazsınız.

Sınavın daha zorlu ve daha affetmez olacağı söylense de geçen yıla göre değişiklikler neler olurdu?

Chabashira’nın yakında bize açıklayacağı gibi, cevabı düşünmek için acele etmeye gerek yok.

“Öncelikle programı detaylı bir şekilde anlatarak başlayacağım. Artık not almanıza gerek yok çünkü bunları daha sonra akıllı telefonunuza veya tabletinize indirip kontrol edebilirsiniz.”

Chabashira bu talimatları verdi ve özel sınavın programını monitöre koydu.

19 Temmuz: Spor sahasında toplanın, otobüse binip limana gidin ve gemiye binin.

20 Temmuz: Özel Sınav başlıyor; Sınav anlatılacak ve malzeme verilecektir.

3 Ağustos: Özel Sınav sona erdi; sıralamalar gemide duyurulacak ve ödüller buna göre ödenecek.

*Ağustos ayı özel puanları ıssız ada sınavından sonra verilecektir.

4 Ağustos: Gemi yolculuğunda, bütün gün her şeyi yapmakta özgürüz.

11 Ağustos: Limana varıyoruz, okula dönüyoruz ve işten çıkarılıyoruz.

Birinci dönemin sonunu ilan eden kapanış töreni ayın 16’sı Cuma günü yapılacak ve programda üç gün sonra özel sınava gireceğimiz yazıyordu. Ayrıca özel sınavın süresi bir önceki sınavın iki katı olup iki hafta sürmektedir.

“Sensei, bu programa göre yaz tatilimiz çok kısa olmayacak mı?”

Nishimura yaydan çıkan ok gibi bir soru fırlattı. Normalde yaz tatili 40 gün civarındaydı ama gemi yolculuğunu yaz tatili saysak bile yaz tatili sadece 24 gün olurdu. Öğrencilerin memnuniyetsizliklerini dile getirmeleri anlaşılabilir bir durumdur.

“Maalesef bu sürenin telafisi olmayacak. Yaz tatilinin kısaltılması kesindir.”

Öğrencilerin kafa kafaya attığı oku okul yakaladı.

Elbette bazı onaylamayan seslerin duyulması kaçınılmazdı.

Çünkü çoğu öğrenci için bir izin günü, okulda ders çalışarak geçirilen bir günden daha değerlidir.

“Ancak bunun telafisi olarak lüks yolcu gemisinde bir haftalık yolculuk olacak. Nasıl düşündüğünüze bakılırsa bu hafta, kaybedeceğiniz iki haftadan daha değerli olmalı. Az önce söylediğim gibi, yolculuk sırasındaki bu süre tamamen sizin eğlenmenize yönelik boş zaman olacaktır.”

Chabashira bizi bu konuda cesaretlendirmeye çalışıyormuş gibi görünüyordu.

Geçen yıl biz de lüks bir yolcu gemisine binmiştik ama bunun keyfini çıkaracak çok az zamanımız vardı. Issız adada hayatta kalma sınavının ardından zodyak sınavının eklendiği zamanı hatırladım.

Okul kampüsünde yaşayan bizler için dış dünya hem yeni hem de heyecan vericiydi. Her ne kadar bir gemide olsak da, her zamankinden farklı bir hayat yaşayabilmek onu mükemmel bir yaz tatili haline getirebilir. Hoşnutsuzluklarını dile getiren öğrenciler buna az çok ikna olmuş görünüyordu. Eğer bunu kabul edemezsen ilerleyemezsin.

Ve bu yıl, geçen yıldan farklı olarak, öğrencilerin bir ölçüde özel puanlarla dolu olması nedeniyle, gemide herhangi bir sıkıntıyla karşılaşmak zorunda kalmayacaklardı.Bu aynı zamanda öğrenciler için daha az stresli olmasının önemli bir nedeniydi.

“Tamam, şimdi konumuza dönelim. Her ne kadar ıssız adada hayatta kalma sınavı da geçen yıl yapılmış olsa da aralarındaki en büyük farkın “ölçek” olduğu söylenebilir. Sınavın süresi iki hafta olup, bu sınav için kullanılan ıssız adanın alanı eskisinden daha büyük olacaktır.”

Yukarıdan drone ile çekilen, deniz üzerinde yüzen ıssız bir ada gösterildi.

“Ayrıca sadece aynı yılın öğrencileri değil, tüm okul yıllarının tüm öğrencileri birbiriyle yarışacak.”

Başka bir deyişle, bu sınavın ölçeği birçok açıdan öncekinden çok daha büyük olacaktır.

“Savaşmanız gereken insan sayısı da her zamankinden daha fazla olacak.”

Ne beklenmedik bir gelişme; Tüm yıllar bu hayatta kalma sınavına dahil olacaktı.

Ve bu mücadele sadece aynı yıldaki öğrencilere karşı olmayacaktı. Özellikle şaşırtıcı olan kısım burasıydı.

“Bu… birinci sınıf öğrencileri için son derece dezavantajlı, üçüncü sınıf öğrencileri için ise avantajlı olmaz mıydı?”

Eşitsizlikten nefret eden Hirata şüphelerini dile getirdi. Eğer sınav diğer okul yıllarıyla birlikte katılmayı içeriyorsa o zaman herkesin eşit olması gerekir. Ama bu sefer durum böyle değildi. Dolayısıyla yaş, fiziksel yetenek ve deneyim farkına bağlı olarak ciddi bir fark ortaya çıkacaktır.

“Ne söylediğinizi biliyorum ama hiçbir sınavın %100 adil olamayacağını peşinen belirteyim. Sadece 2. sınıfları örnek alsam bile, aynı yılda geç doğan öğrenciler ile erken doğan öğrenciler arasında neredeyse bir yıl fark var ama siz hala aynı aşamada mücadele ediyorsunuz değil mi?”

Ama yani her ne kadar okul yılı açısından bir yıl fark olsa da yaşa bakıldığında, sonradan doğanların katlanmak zorunda kaldığı yaklaşık 2 yıllık bir dezavantaj bile olabiliyordu.

“Bir senpai olarak birinci sınıftan biri tavsiye isterse, en azından cevap vermek son sınıf öğrencisinin doğasında vardır, ancak kişinin ne kadar söyleyeceği onlara bağlıdır. Üçüncü sınıflardan tavsiye istediğinizde de durum aynıdır.”

Gerektiğinde danışmak sorun değildi ama düşmanına yardım etmek gibi olurdu.

“Okul yılları arasında az çok boşluklar olsa da, temelde herkes aynı aşamada mücadele ediyor. Bu nedenle, okul yılları arasındaki boşlukları doldurmak için yaşı küçük olan öğrenciler daha yüksek ödüller alacak ve buna karşılık gelen cezalar da daha hafif olacak.”

Yani okul yılınız ne kadar uzunsa, o kadar az maaş alıyorsunuz ve cezanız da o kadar ağır mı oluyor? Bu, öğrencilerin ortak bulmak zorunda kaldıkları Nisan ayındaki özel sınavdan alınmış gibi görünüyor. O sınavda aynı sınav olmasına rağmen 2.sınıfların cezası ihraç olurken, 1.sınıfların özel puanları alınmak suretiyle cezalandırıldı. İki ceza arasında çok büyük fark vardı.

“Buna dayanarak devam edeceğim. Şimdi, ıssız adada hayatta kalma sınavının yeni kurallarının “bölümünü” açıklamaya geçeceğim.”

“Parça” kelimesi öğrencilerin birbirlerine bakmasını sağladı.

“Başka bir deyişle, kuralların tümü bugün kamuya açıklanmayacak.”

Chabashira bize önce itaatkar bir şekilde dinlememiz talimatını verdi, ardından monitördeki ekranı değiştirdi.

Ekranda “grup” kelimesi göze çarpıyordu.

“Issız adada hayatta kalma sınavının kurallarını anlamak için grupları anlamalısınız.”

Görünüşe göre bu özel sınavın girişi her zamankinden çok daha uzundu.

Bu, bizi bekleyen ıssız adada hayatta kalma sınavının zorluğuna işaret ediyor gibiydi.

“Bir sonraki özel sınav olan ıssız adada hayatta kalma sınavında, en fazla 6 kişinin büyük bir grup oluşturup birbirleriyle çalışmasına izin veren bir kural olacak. Öncelikle şunu unutmayın; grup kurduğunuz kişiler aynı yıldaysa, sınıf sınırına bakılmaksızın grup oluşturmanıza izin verilecek.”

“Bu da demek oluyor ki… 2. sınıftaki öğrenciler müttefiklerimiz mi…?”

Kendi sınıfından olmayan herkesin düşman olduğuna inanan Horikita kendi kendine konuşuyordu, sesi sınıfta yankılanıyordu.

Chabashira, Horikita’nın sözlerini duymuş olmalıydı ama cevap vermeden konuşmaya devam etti.

“Bugünden 16 Temmuz Cuma gününe kadar yani yaklaşık dört hafta içinde, en fazla 3 kişiden oluşan küçük bir grup oluşturmak için istediğiniz iki ikinci sınıf öğrencisini seçme hakkınız var. Küçük gruplar, büyük grupların temelini oluşturur. Ancak, istediğiniz kişiyle grup oluşturabileceğinizi söylesem de, kurallar hala mevcut. Öncelikle, daha önce de söylediğim gibi, yalnızca aynı sınıftan öğrencilerle grup oluşturabilirsiniz. Grup oluşturamazsınız. 1. veya 3. sınıf.”

Başka bir deyişle, 2-A Sınıfı veya 2-C Sınıfı bir öğrenciyle ortak olmak sorun değil.

1.sınıflarda oluşturulan küçük grupta en fazla 4 kişi, 2.sınıflarda olduğu gibi 3.sınıflarda da en fazla 3 kişi yer alabilmektedir. Bu muhtemelen her okul yılı için hazırlanan engellerden biridir. Bu kural ekranda açıkça görüntülendi. Yarışma için en güçlü grubu oluşturmak üzere tüm sınıfların birlikte çalıştığı bir durum da ortaya çıkabilir. İdeal bir grubu özgürce oluşturabilseydiniz, kazanma olasılığı kesinlikle ortaya çıkardı. Daha doğrusu, diğer yıllar grupları oluşturmak için en iyi adayları mutlaka seçecektir, dolayısıyla buna karşı koymak için tüm gücümüzü toplamamız gerekiyor.

“Ve bir sonraki sınavda kız-erkek oranı için hem kız hem erkek karışık bir grup oluşturduğumuzda kızların erkeklere oranının en az 2’ye 3 olması gerekiyor.”

Bu, 2 erkek 1 kız ya da 1 erkek 1 kız kombinasyonlarına izin verilmeyeceği anlamına gelir.

Küçük grupların olası kombinasyonları monitörde gösterildi.

[1 erkek] [2 erkek] [3 erkek]

[1 kız] [2 kız] [3 kız]

[1 erkek, 2 kız]

Toplamda yedi kombinasyon vardı. Bunun aksine [2 erkek, 1 kız] ve [1 erkek, 1 kız] şeklinde gruplar oluşturulamaz ve reddedilecektir.

“Grup oluşturmazsanız… veya grup oluşturamazsanız ne olur?”

“Olası kombinasyonlar listesinde görüldüğü gibi 1 kişilik bir grup oluşturulabilir. Faydaları azalsa da özel bir sorun ortaya çıkmaz. Bunun nedeni, bir sonraki özel sınavın grubun büyüklüğüne bakılmaksızın yapılabilmesidir. Erkek veya kadın, bu mücadeleyi tek başına üstlenmek isteyen olursa izin verilir.”

Mümkün olduğu kadar çok kişiye sahip olmaktan daha iyi bir şey olmasa da, özel sınava tek bir kişi herhangi bir sorun yaşamadan girebilir.

“Her ne kadar tek kişiyle daha kolay olacağını düşünen öğrenciler de olsa, mümkün olduğu kadar çok kişiyle daha iyi bir şey olamaz. Daha fazla kişinin olmasının avantajları dışında, daha fazla kişinin olduğu gruplara özel ayrıcalıklar da tanınıyor. Bu nedenle son çare dışında tek başınıza savaşmayı seçmenizi tavsiye etmem.”

Sınavı kolayca halledebilseydiniz tek kişilik grup oluşturmak kötü bir seçenek olmayabilir ancak grup oluşturamayan öğrenciler olumsuz koşullar altında sınava girmek zorunda kalacaklardı. Bu durumda normal bir öğrenci için üç kişilik bir grup oluşturmak, herkesle aynı başlangıç ​​çizgisinde durmanın en düşük şartı olacaktır.

“Grup kurmanın avantajlarından başka bir şey yok ama dikkat edilmesi gereken bir nokta da var. Yani bir grup kurduktan sonra, sebebi ne olursa olsun başka bir gruba geçemiyorsunuz.”

Grup oluşturduktan sonra grup üyelerinin özel sınavın sonuna kadar müttefik olarak bir arada olmaları gerekecek gibi görünüyor.

“Grup değiştiremiyoruz ama özel sınav için 6 kişiye kadar grup oluşturabiliyoruz değil mi? Ama şu ana kadar sadece 3 kişiye kadar küçük gruplar oluşturabiliyoruz. Ne oldu?”

Hirata sorusunu Chabashira’ya yöneltti.

“Evet, önemli olan nokta bu. Özel sınav başladıktan sonra küçük grupların bir araya gelmesine izin verilecek. 3’er kişilik 2 grup veya 2’şer kişilik 3 grup, hatta 6 yalnız kurt büyük bir grup oluşturabilir. Ancak grup oluşturma koşulları hala mevcut. 4 kişiden fazla büyük bir grupta gruptaki kızların oranının en az %50 olması gerekiyor.”

Bir gruptaki kızların oranına ilişkin kurallar 2:3’ten 1:2’ye değiştirilecektir. Kısıtlamalar değişecekse başlangıçta 1 veya 2 kişilik küçük gruplara bağlı kalmak bir strateji olabilir.

“Bundan yola çıkarak, bazı öğrenciler gruplarını özel sınav başladıktan sonra oluşturabileceklerini düşünebilir, ancak bu kolay bir şey olmayacaktır.Herkesle serbestçe gruplaşmanıza izin verilse de sınavda ideal büyük grubunuzu oluşturmak son derece zor olacaktır. Maksimum 6 kişiden oluşan büyük bir grup oluşturmak isteyip de bunu yapamayan durumlar çok yaygın olabiliyor.”

Bir grupta az sayıda kişinin bulunmasının pek de faydası yok gibi görünse de, ıssız adada hayatta kalma sınavını başından sonuna kadar tek başına geçmenin riskleri göz önüne alındığında, önceden üç kişilik bir grup oluşturmak daha güvenli olacaktır.

Okuldan ayrılanları hesaba katmazsak, tüm yıl boyunca her sınıfta 40 kişi bulunur. Yani her yıl 4 sınıfta 160 öğrenci. En fazla 6 kişilik grupların oluşturulabileceği açıkça belirtildiği için sınav başladığında tüm okulda en az 81 grup olacak. Ayrıca her grubun 6 kişilik olacağının da garantisi olmadığı için birbirleriyle yarışan büyük grupların sayısı üç haneli rakamlara ulaşabilir.

“Tamam, sizlerden istediğiniz gibi grup oluşturmanızı istemenin kafanızı karıştırabileceğini de biliyorum. Sonuçta sınavın içeriğini bilmiyorsanız, ihtiyacınız olan kişileri hedefleyemezsiniz.”

Muhtemelen herkes böyle düşünüyordu. Chabashira devam etti.

“Size bir sonraki sınavın içeriğini söyleyemem. Ancak ne tür yeteneklere ihtiyaç duyulacağına değineyim.”

Chabashira bunu söyledikten sonra sert ifadeler giyen öğrencilere baktı.

“Geçen yılın ıssız adada hayatta kalma sınavında potansiyellerini gösterme şansı bulamadıkları için endişelenen birçok öğrenci vardı. Ancak bu yılki sınavın ‘her türlü yeteneği’ gerektirdiği düşünülebilir. Akademik yetenek, fiziksel yetenek, zihinsel yetenek, iletişim yeteneği. Az önce listelediğim yeteneklere ek olarak, iyi olduğunuz yetenekleri de kullanmanız gerekmesi ihtimali yüksek.”

Sadece derslerde iyi olmak ya da sadece sporda iyi olmak yeterince iyi değil.

Sanırım bu, ne kadar çok şeyde iyi olursanız, o kadar fazla avantaja sahip olduğunuz anlamına geliyor.

İlk bakışta, ıssız bir ada ile akademisyenler arasındaki bağlantıyı görmek zordu ama aslında çok şey var

Örneğin, eğer kurallar bir soruya doğru cevap veremezseniz yiyecek alamayacağınız şekilde tasarlandıysa

Tamamen fiziksel yetenekleriyle gurur duyan insanlardan oluşan bir grubun hemen elenmesi mümkündür.

“Yakın olduğunuz öğrencilerden oluşan bir grup oluşturmak önemli olsa da, grubun genel yeteneğinin özel sınavda alacağınız sonuçlarla doğrudan ilişkili olması muhtemeldir. herkese, gruplarınızı oluştururken doğru yetenekleri göz önünde bulundurmalarını tavsiye edin.”

Grup oluşturmada genel yeteneği yüksek olan öğrenciler daha faydalı olacaktır.

Ancak Chabashira’nın dediği gibi, iyi ilişkiler içinde olduğunuz öğrencileri seçmek göz ardı edilemeyecek bir noktadır.

Sınavın içeriğini bilmiyoruz ve etkili bir ekip çalışmasının büyük fark yaratması mümkündür.

“Her ne kadar ne kadar çok kişiye sahipseniz, Avantaj ne kadar büyükse, bunun en büyük nedeni altı bedeniniz ya da altı beyniniz olması değil. Daha ziyade grup üyelerinin sınavdan çıkarılmasına ilişkin kuraldan kaynaklanmaktadır. Hirata’nın resmi sınava sonuna kadar tek başına girmesi durumunu Hirata, Sudo ve Hondou üçlüsünün sonuna kadar sınava girmesi durumuyla karşılaştıralım.”

Chabashira tablette bir şeyler yazmayı bitirdikten sonra ekrandaki görüntü değişti. Tek kişilik grupta Hirata’nın adı ve Hirata’nın da dahil olduğu üç kişilik grupta isimler gösteriliyor. Her ismin kenarları mavi renkteydi.

“Diyelim ki özel sınav sırasında Hirata bir kaza geçirdi ve sınava devam edemedi. Elbette tek başına katılırsa grubu anında diskalifiye edilecek ve cezaları ödeyecektir.”

Tek kişilik gruptaki Hirata’nın adı kırmızıya dönerek diskalifiye edildiğini gösterir.

“Öte yandan, Hirata üç kişilik gruptan ayrılırsa ne olur…?”

Hirata’nın adı kırmızıya dönse de diğer iki grup üyesinin isimleri mavi kaldı.

“Oysa Hirata diskalifiye edilecek ve gemiye geri gönderilecek, diğer iki üye sınava sorunsuz bir şekilde devam edebilecek.Ve eğer bu grup sonuna kadar direnip birinci olursa, grup üyelerinden biri olan Hirata da birinci sırada yer almış sayılacak.”

Diğer bir deyişle, bireyler elenmiş olsa bile, grup hayatta kaldığı sürece sorun olmadı mı?

Temel olarak, grupta daha az kişi olması yalnızca dezavantajlar getirirdi.

“Sınavın ortasında kaç kişi ayrılırsa ayrılsın, grup son kişiye kadar sorunsuz bir şekilde çalışmaya devam edebilir. düşer. Basitçe söylemek gerekirse, bir grupta ne kadar çok insan varsa hayatta kalma şansları da o kadar artar.”

Durum böyle. Grupların son derece önemli olduğu doğrulandı.

Bir öğrenci ne kadar yetenekli olursa olsun yine de bir kaza geçirebilir, yaralanabilir veya hastalanabilir.

Bu riski dağıtmak açısından 6 kişilik bir grup oluşturmak zafer için olmazsa olmaz bir koşuldur.

“Artık önemini biliyorsunuz

Bu noktada ıssız adada hayatta kalma sınavının sınıf üzerindeki etkisi ilk kez kamuoyuna açıklanacak.

#Ödüller

Birinci olan Grup:

300 Sınıf Puanı, 1 milyon Özel Puan, 1 Koruma Puanı.

İkinci olan Grup:

200 Sınıf Puanı, 500.000 Özel Puan

Üçüncü sırada yer alan Grup:

100 Sınıf Puanı, 250.000 Özel Puan

İlk %50’de yer alan gruplar (1. ila 3. sırada yer alan gruplar dahil):

50.000 Özel Puan, ilk %70’te yer alan gruplar (1. ila 3. sırada yer alan gruplar dahil). 3.):

10.000 Özel Puan

*İlk üç grup için Sınıf Puanı ödülleri, son sıradaki üç grubun sınıf yıllarından alınacaktır.

Sınıf Puanları kişi sayısına bağlı değildir, ancak sınıf sayısına eşit olarak bölünür (yuvarlanmıştır).

Ekranda görünene göre hem Sınıf hem de Özel Puanlardaki ödüller oldukça yüksektir. İlk 3 sıra aynı sınıf tarafından alınırsa büyük değişiklikler olur, ancak dikkate alınması gereken tuhaf bir şey vardı

“Bu, bu seferki ödül listesidir. Bu sefer kendi yılınız dışında kimseyle grup kuramayacağınız için bunun yıllar arasında bir rekabete dönüşmesi kaçınılmaz olacaktır, unutmayın. Ancak hem ödüller hem de cezalar sınıf başına grup tarafından verilecektir. Yani sadece D Sınıfı öğrencilerden oluşan bir grup birinci olursa, birincilik ödüllerinin tamamı D Sınıfına verilecek. Öte yandan, dört sınıfın tamamından oluşan bir grup birinci olursa, ödüller dört sınıfa eşit olarak paylaştırılacak. Her sınıfın en iyi öğrencilerinden oluşan bir grubun kazanma şansı daha yüksek olsa da bu, sınıf puan durumunu en ufak bir şekilde değiştirmez.”

Gruptaki her sınıftan kişi sayısı farkı önemli olmayacağından, 300 sınıf puanı sadece dört sınıf arasında eşit olarak paylaştırılacaktır.

Bu şekilde, birinci olmak bile sınıf puanlarındaki farkı daraltmayacaktır. Hayır, her halükarda, yalnızca küçük gruplar oluşturabildiğimiz bu aşamada, en fazla 3 kişi, bir sınıf katılamayacaktır. Bu, ideal bir müzakereyi imkansız hale getirir

“Ve— — ilk üç grup için muazzam toplam 600 sınıf puanı ödülü, son üç grubun yıllarından eşit olarak toplanacak. Birinci olan grubun ikinci sınıf grubu ve sonuncu olan grubun da birinci sınıf grubu olması durumunda ödül, her birinci sınıf sınıfının sınıf puanlarından eşit olarak alınacaktır. İkinci sıradaki grup ikinciden sonuncuya, üçüncü sıradaki grup ise üçüncüden sonuncuya karşılık gelir.

Başka bir deyişle, yılların birbirinin ders puanlarını çalacağı bir duruma dönüşmesi muhtemeldir.

“Sonra karşılaştırma yapmak için üst ve alt grupların aynı yıldan olması durumunda ne olacağını açıklayacağım. Bu durumda özel bir düzenleme olacak. Sonuncu gruptaki sınıflar, üst gruptaki sınıflara 100’er puan, 2. ve sonuncu gruptaki sınıflar ise 66 puan, sondaki sınıflar ise 33’er puan ödemek zorunda kalacak. Bir sınıf tek başına birinci olursa, alacaklar 300 puan ama eğer o sınıfta son sırada tek başına bir öğrenci varsa 100 puan düşülecek ve sadece 200 puan alacaklar.”

4 sınıftan oluşan karma bir grubun kazanması halinde alacağı sınıf puanı sınıf başına 75 puandır. Sınıfınızda 1. sırada bir grup olsa bile, sınıfınızdan öğrencilerin bulunduğu bir grup son sırada gelse, sınıfınız yine kayıpta olacaktır.

“Ayrıca, alınan sınıf puanları ödül miktarına ulaşmazsa, kalan kısmı okul dolduracaktır. Bu kural diğer yılın harçları için de geçerlidir.”

Toplanan sınıf puanları yeterli olmasa bile ödüller garanti edilecektir.

“Ayrıca 4 sınıftan oluşan bir grubun sonuncu olması halinde alınacak ders puanı miktarı bir miktar azalacaktır. Sondan gelen 1., 2. ve 3. sıralar sırasıyla 75, 50 ve 25 ders puanına düşecek, bu da yine eşit bir yük olacaktır.”

Bu sınavda birlikte çalışmanın zor olması bir avantaj mıydı?

“Sıralamanın en alt sıralarında yer alan gruplar için elbette cezalar var. Yalnızca son 3 grubun ders puanları silinecek, ama hepsi bu değil. Son 5 grubun öğrencileri okuldan atılacak.”

Öğrenciler nefeslerini tuttu.

5 grup, en fazla 30 kişi ihraç edilebilir.

“I-Keşke 2-D Sınıfı ihraç hedefi haline gelse…”

“En kötü senaryoda D Sınıfı 9 kişiye düşer. Ama bu çok nadir olur. Sınav cezasıyla karşı karşıya kalmanız durumunda, sınavdan muaf olmak için 6 milyon özel puan ödeyebilirsiniz. Bu tutarın bölünmesi gruptaki kişi sayısına göre belirlenir. Altı kişilik bir grup için kişi başına bir milyon özel puan yeterli olur.”

Cezalandırılsanız bile kendinizi kurtarmanın bir yolu var gibi görünüyor.

“Sınav başladıktan sonra birbirinize puan ödünç veremez veya veremezsiniz. Sonuç olarak gemiye binmeden önce kendi telefonunuzda cezadan kurtulmak için yeterli puanı saklamanız gerekir.”

Daha sonra birbirimize yardım etme seçeneği mevcut değil, dolayısıyla özel sınav başlamadan önce puanları önceden yükseltmek gerekli görünüyor.

“Ceza verilen grupta ödeyebilen öğrenciler de ödeyemeyen öğrenciler de olabilir. Yeterli puanı olmayan bir kişi bile olsa ne olacak?”

“Merak etmeyin; 6 öğrenciden 5’i yetersiz kalsa bile, yeterli olan diğer öğrenci 1 milyon özel puan ödeyerek kendini kurtarabilir.”

Görünüşe göre, doğru sayıda kişiye sahip olduğunuz sürece başkalarının da sizi kendileriyle birlikte aşağıya çekmesi konusunda endişelenmenize gerek yok.

“Sorularınız var mı?”

Şimdi elini kaldıran kişi Chabashira’nın tam önünde oturan Horikita’ydı.

“Diğer sınıflarla bir grup oluşturursanız, ödül sınıflar arasında eşit olarak paylaştırılacaktır. Bu kural, grupları oluşturmak için yalnızca kendi sınıfınızdan kişilerin seçilmesiyle sonuçlanmaz mı?”

Horikita, sınıf puanlarının sınıflar arasında eşit şekilde paylaştırılması için hayatta kalmak ve zafere ulaşmak için çok çalışmanın anlamsız olacağını düşünüyordu.

“Eğer bunun bir faydası olmadığına karar verirseniz o zaman kendi sınıfınızdaki öğrencilerle gruplar oluşturabilirsiniz. Hepsi bu.”

Chabashira bize ne yapacağımıza kendi başımıza karar vermemizi söyleyerek karşılık verdi.

Bu sorunun nesnel olarak doğru bir çözümü yoktur. Ancak kesin olan şu ki, eğer biri ödülleri tekeline almak isterse ve yalnızca sınıf arkadaşlarıyla gruplar oluşturursa, kalan gruplar zorlu savaşlara girmek zorunda kalacak ve muhtemelen okuldan atılma ihtimali olan bazı gruplar oluşturulabilecektir. Öte yandan gruptaki sınıf sayısını artırmak ödülün kendisini azaltacağı gibi, daha geniş bir grup oluşturmayı ve ceza riskini kontrol etmeyi de kolaylaştıracaktır. Tabii bu başka riskleri de beraberinde getirebilir.

Issız adada hayatta kalmak için gruplar oluşturmak.

Chabashira’nın şu ana kadar bize verdiği bilgilerin bir özetini burada bulabilirsiniz.

• Issız adada iki haftaya kadar hayatta kalın.

• İhtiyaç duyulan yeteneklerin çeşitliliği nedeniyle, genel gücü daha yüksek olan gruplar avantajlıdır ancak takımın birliği göz ardı edilmemelidir.

• En iyi gruplara sınıf puanları, özel puanlar, koruma puanları gibi özel ödüller verilecektir. (Fakat ders puanları gruplardaki ders sayısına eşit olarak bölünecektir.)

• Gruplar en az 1 en fazla 6 kişiden oluşacak şekilde oluşturulmalıdır, ne kadar çok kişi olursa o kadar avantajlı olur. (KoştuGrubun kralı, grupta elenen son kişiye bağlı olacaktır.)

• En alttaki gruplar, ihraç edilmek de dahil olmak üzere cezalar alacaktır.

• Kurallara bağlı olarak, yıl içinde serbestçe küçük gruplar oluşturulabilir (en fazla 3 kişi).

• Sınav sırasında büyük gruplar oluşturmak kolay olmayacaktır.

İşin özü bu, ancak bu açıklama tek başına yine de sınavın tam bir resmini vermiyor.

“Şu ana kadar hepinize sıkıcı bir açıklama yaptım ama bunun dışında açıklanacak daha çok şey var.”

Chabashira nefes aldı ve açıklanması gereken konuya devam etti.

“Şuna bir göz atın.”

Monitör ekranı 8 öğeyi görüntüleyerek ekranları değiştirdi.

Temel Kartlara genel bakış

1. Avantajlı Başlangıç: Sınavın başlangıcında kullanabileceğiniz puanlar 1,5 ile çarpılır.

2. Bonus: Bu kartın sahibi, ödüllerden iki kat daha fazla özel puan alır.

3. Yarı Kapalı: Ceza durumunda ödenecek özel puan sayısını yarı yarıya azaltır. Sadece kart sahibi için geçerlidir.

4. Serbest Gezinti: Sınavın başında bir grup belirleyin. Belirlenen grubun kazandığı özel puanların yarısını bonus olarak alın. Belirlenen gruba katılmak kartın etkisini geçersiz kılar.

5. Sigorta: Bu kartın sahibinin sağlık durumu nedeniyle elenmesi durumunda, o kişiye iyileşmesi için bir gün süre tanır. Elemenin hile nedeniyle olması durumunda geçerli değildir.

Özel Kartlara genel bakış

1. Daha Fazla Kişi: Bu kartın sahibi bir gruba 7. kişi olarak katılabilir. Bu kart sınav başladıktan sonra kullanılabilir ve gerekli kız-erkek oranı uygulanmayacaktır.

2. İptal Etme: Ceza durumunda ödenecek özel puan sayısını 0’a düşürür. Sadece kart sahibi için geçerlidir.

3. Deneme: Özel sınav ödüllerinden 1,5 kat daha fazla sınıf puanı almaya hak kazanın. Ancak grup ilk %30’a girmediği takdirde cezalandırılacaktır. Okul, ödüller için ek sınıf puanları sağlayacaktır.

“Ne, bunlar nedir?”

“Bunlar ıssız adada hayatta kalma sınavını etkileyebilecek maddeler gibidir ve herkes bunlardan birer tane alacaktır. Biri dışında bunlardan birine sahip olmanın hiçbir zararı yoktur. Talimatları okuyarak bunu az çok anlayabilirsiniz.”

Özel sınavda avantaj elde etmenizi sağlayacak kartlardan, sizi korumaya yönelik kartlara kadar toplam 8 tür karttan oluşan bir seriydi. İkincisi kendinizi korumanız açısından yararlı olabilir, ancak bunu başarısızlığa karşı bir önlem olarak düşünürseniz değerlendirme farklı olacaktır. En zor olanı muhtemelen tek dezavantajı içeren “Deneme” kartıdır. İyi kullanıldığında diğer ödüllerden daha fazla ödeme potansiyeli vardır, ancak ilk %30’a girmek kolay olmayacaktır.

“Her öğrenci bu sekiz karttan rastgele birini alacak. Kartlar yarın sabah dağıtılacak ve özel sınav başlayana kadar, aldığınız kartı okul yılınız içinde olduğu sürece devredebilir veya takas edebilirsiniz. OAA’da kimin hangi kartı tuttuğunu herkes görebilir. Bunları satın almak isteyen öğrencilere satabilirsiniz veya satın alarak birden fazla kart toplayabilirsiniz. Ancak aynı kartların etkileri üst üste gelmez, bu nedenle iki özdeş kart almanın kesinlikle bir anlamı yoktur.”

Kartlara genel bakış ve kurallar

1. Hem Temel hem de Özel Kartlar aynı yıl içinde takas edilebilir.

2. Sınıfınızda ticaret yapamazsınız ve bir kartın sahibi değiştiğinde daha fazla takas yapılamaz.

3. Aynı kartı kullandığınızda efektler birikmez.

Yani bir öğrenci en fazla 7 kart tutabilir ve kullanabilir.

Ancak bunlardan bazıları yalnızca olumlu veya olumsuz durumlarda kullanılabildiğinden kartların efektlerinin tamamı kullanılamayabilir. Sonunda, her iki durumda da kullanabileceğiniz etkili seçeneklere sahip olursunuz.

“Ayrıca, üç özel karttan rastgele dağıtılacaklar ve her okul yılı her türden yalnızca bir tane alacak. Bu nedenle, bir sınıfta tesadüfen bu üç özel kartın da bulunması mümkündür. Hepsi bu.”

Issız adada hayatta kalma sınavı talimatları ile ödül ve cezalara ilişkin açıklamalar.

Ardından Kart olarak bilinen eşyaların dağıtımına ilişkin açıklamalar.

Bu noktada nihayet ıssız adada hayatta kalma sınavının uzun özetini dinlemeyi bitirdik.

“Bazılarınız bu sefer açıklamaları tam anlayamayabilir ama öğle tatilinden önce herkesin tabletine otomatik olarak bir kılavuz gönderilecek, oradan kontrol edebilirsiniz.”

Chabashira açıklamalarını bitirdiğinde zil çaldı ve birinci ders sona erdi.

“Gruplandırma için hangi stratejiyi kullanacağınızı yavaş yavaş düşünmeniz için bolca zamanınız var.”

Bu tavsiyeyi bırakan Chabashira sınıftan ayrıldı. Daha sonra öğrenciler toplandı.

Bu koşullar altında solumda boş bir sandalyede oturan Kouenji koltuğundan kalkıp koridora doğru yürüdü. Her ne kadar aşina olduğumuz her zamanki bencil davranışlarına benzese de, normalden daha hızlı yürüyordu.

Kouenji’nin davranışının biraz tuhaf olduğunu hissettim ve onu takip etmeye karar verdim.

Fark edilmemek için ayak seslerimi ve buna bağlı diğer kokuları ortadan kaldırmaya çalıştım. Bununla birlikte, burası pek çok korunaklı ıssız ada gibi olmadığından yapabileceğim pek bir şey yoktu.

Ancak normal insanlar genellikle hayatlarını takip edilmekten çekinerek geçirmezler. Bir amatörün başka bir amatörü takip ettiğini varsayalım, bunu yarım yamalak yapsalar bile muhtemelen fark edilmeyeceklerdir.

Kısa bir süre sonra Chabashira ve Kouenji’nin sesini köşeden duyabiliyordum.

Köşede nefesimi tutup ikilinin konuşmasını dinledim.

“Peki ne hakkında konuşmak istiyordun Kouenji?”

“Shifu’nun çok önemli bir noktayı açıkladığını sanmıyorum.”

Muhtemelen Kouenji ile yüz yüze duran Chabashira, onun sorusunu bekledi.

“Önemli bir nokta mı?”

“Özel sınava tek başına giren bir kişi o gün hastalanırsa ne olur?”

“Ben de ne soracağını merak ediyordum. Ne kadar sıkıcı.”

Onu göremesem de Chabashira keyifle güldü.

“Geçen yıl hastalık izni alarak sınavdan çekildiniz değil mi? Maalesef bu yıl bu işe yaramayacak. Özel bir muamele görmeden ceza alacaksınız. Yani 6 milyon özel puan ödemek zorunda kalacaksınız. Elinizdekiyle bu imkansız.”

“Fufu, bu doğru. Ben açgözlü ve doyumsuz bir insanım, dolayısıyla bu oldukça rahatsız edici.”

Bu seferki ıssız adada hayatta kalma sınavı için bile Kouenji her zamanki gibi çekilmeyi planlamış görünüyordu.

Ancak ıssız adada hayatta kalan tek başına bir katılımcının kaçması mümkün değil.

“Peki o zaman ne yapacaksın? Özgürlüğünü kullanıp sonra da okuldan atılacak mısın?”

“Gerçekten ne yapmam gerektiğini merak ediyorum. Artık gidebilirsiniz öğretmenim.”

Kouenji, Chabashira’nın cevabından memnun görünüyordu ve Chabashira’dan gitmesini istedi. Bir süre sonra ayak sesleri kayboldu.

Kouenji de muhtemelen yakında yola çıkacak ve bu yüzden burada kalmanın bir anlamı olmayacak.

Ve böylece oradan sessizce ayrılmaya karar verdim.

Ama…

“Bu arada, beni saklayan ve gözetleyen kim ve nereden?”

Kouenji saklanan beni fark etti. Arkasını döndüğünü sesinden anlayabiliyordum.

“Dışarı çıkıp çıkmamak sana kalmış.”

Bunu bir anlık hevesle söylememişti. O bir hayvan kadar zeki…

Yüzümü göstermeden sınıfa dönebilecek olsam da kendimi dürüstçe açıklamaya karar verdim.

“Bu Ayanokouji çocuğu? Benden bir şey istiyor musun?”

En ufak bir şaşkınlık belirtisi bile göstermeden varlığımı kayıtsızca kabul etti.

Tahmin etmekten çok, sanki kim olduğunu umursamıyor gibiydi.

“Horikita bana senin hareketlerine dikkat etmemi söyledi. Kouenji’nin nasıl davranacağını bilmiyoruz, dedi.”

“Hımm.”

Kouenji yavaşça bana doğru yürüdü, gözleri beni değerlendiriyordu.

“Kendini saklamakta iyi görünüyorsun. Ama senin gerçeklerini ve yalanlarını anlayamıyorum Ayanokouji oğlum. Böyle birinin sözlerine güvenmeyeceğim.”

“Birine güvenecek tipte biri olduğunu düşünmemiştim.”

“Fufufu, bu doğru. Kendimden başka kimseye güvenim yok. Daha doğrusu, başka hiç kimseyle ilgilenmiyormuşum gibi.”

Yanıma gelen Kouenji bir an yürümeyi bıraktı.

“Bu senin için de geçerli, Ayanokouji çocuğu.”

Matematikte mükemmel puanı aldıktan sonra Kouenji yüzünde hiçbir ifade olmadan sınıftan ayrıldı.

Daha sonra başka kimseye ayrıntıları sorduğuna dair bir işaret de yoktu.

Kouenji’nin sözlerinden tek bir yalan bile tespit edemedim.

“Bu özel sınavda ne yapacaksın?”

“Evet… Bahsi geçmişken grubunuza katılabilir miyim?”

Nasıl tepki vereceğini merak ediyordum. Nasıl olduğunu görüyorum.

Kouenji birisiyle grup oluşturduğu sürece, özel sınav başladıktan sonra kolayca ayrılabilir.

“Üzgünüm ama seni reddetmek zorunda kalacağım. En başında pes etmesi garanti olan birini kabul edecek boş zamanım yok.”

“Fufufu, öyle mi, o zaman çaresi yok.”

“Fakat bu düşünce tarzı gerçekten iyi mi? Katılabileceğiniz bir grup bulsanız bile, gruptan atılma kaderi konusunda başkalarına güvenmek zorunda kalacaksınız.”

“Hiçbir şey yapmadan bırakırsam bu doğrudur.”

Kouenji bir kez daha bir adım atarak ileri doğru yürüdü.

“Ne yapmalıyım? Resmi olarak başlayana kadar bu konuyu dikkatlice düşüneceğim.”

Kouenji bu sözleri geride bırakarak sınıfa geri döndü.