Bölüm 21 – 5: D Sınıfı ve D Sınıfı

Bölüm 21: Bölüm 5: D Sınıfı ve D Sınıfı

Perşembe; Hafta sonu yakında gelecekti. Günlük dersler bittikten sonra Horikita’yı da yanımda kütüphaneye getirdim.

Bunun nedeni, Nanase’nin bugün yanında getireceği 1-D Sınıfı öğrencileriyle bir tartışma düzenlemeyi ayarlamamızdı.

Kütüphaneye giderken Horikita ve ben özel sınav hakkında konuştuk.

“Bugünkü OAA güncellemesine henüz göz attınız mı?”

“17 çift daha tamamlandı ve toplam sayı 73’e çıktı.”

Yeni çiftlerin sayısı o kadar da beklenmedik olmasa da, bu güncellemeyi önceki ikisinden belirgin şekilde farklı kılan bir şey vardı.

1-D Sınıfından iki öğrenci bir partnere karar vermişti.

Son üç gün içinde hareketsiz kalan sınıfta hafif hareketlilik izleri görülebiliyordu.

“Biraz sinirlendim. Hōsen-kun’un bir süre daha bekleyip durumun nasıl gelişeceğini göreceğini düşünmüştüm. Bugün öğle yemeği sırasında birkaç 1. Sınıf öğrencisiyle hafif sohbetler yapmaya çalıştım ama hepsi olaya karışan iki öğrenci hakkında hiçbir şey bilmediklerini söyleyerek beni başından savdı.”

“Aslında hiçbir şey bilmemeleri ile konuşma yasağı getirilmesi arasında ince bir çizgi var.”

Önemli miktarda puan almadıkları sürece herhangi bir bilgiyi sızdırmamaları veya kimseyle ortak olmamaları talimatı verilmiş olsaydı bu şaşırtıcı olmazdı.

“Doğru. Her iki durumda da, bundan sonra Nanase-san ile görüşmeye karar vermemiz iyi bir şey. Eğer o ise, bu konuyu ona da sorabiliriz.”

Horikita, Nanase ile yalnızca bir kez iletişim kurmuştu ve birbirleriyle hiçbir zaman düzgün bir konuşma yapmamışlardı.

Yine de Hōsen’le birlikte olan kız Nanase, iletişim kurması kolay görünen bir öğrenci olarak öne çıkıyordu.

Onunla konuştuğumda kişisel olarak güçlü bir dürüstlük izlenimi hissetmiştim.

Her nasılsa bana Ichinose’u hatırlatan açık sözlü, dürüst bir kişiliği vardı.

Kütüphaneye vardık ve içeriye adım attık.

“Aman Tanrım. Görünüşe göre kütüphanenin nadir ziyaretçileri var.”

Bizi ilk karşılayan kişi Nanase değil, 2-C Sınıfından Shiina Hiyori’ydi.

Bir kitap kurdundan beklendiği gibi, okul tatil olur olmaz buraya gelmiş gibi görünüyordu.

“Bugün biraz gürültülü olabilir. Bazı birinci sınıf öğrencileriyle özel sınav hakkında tartışmak için buradayız.”

“Anlıyorum. Bence odanın en ucundaki koltuklar bunun için iyi olmalı. Bu şekilde, diğer kütüphane müşterilerini çok fazla rahatsız etmeyeceksiniz, bu yüzden biraz konuşmanızda sorun olmaz. Birisi size yaklaşmaya çalışırsa, bunu hemen fark edebileceksiniz.”

Hiyori’nin düşünceli bir şekilde bize sunduğu tavsiyeye uymayı tercih ettik.

“C Sınıfında işler iyi gidiyor mu?”

“Evet. Şu anda çok şey oluyor.”

Sınıflarımız doğrudan rakip olduğundan, sınıfının iç işleri hakkında bize bilgi vermesi onun için zordu.

Birkaç basit kelime daha konuştuktan sonra Hiyori ile yollarımızı ayırdık ve Nanase’den önce geldiğimiz için gidip oturmaya karar verdik. Her ne kadar Hiyori’nin durumu hakkında belli belirsiz endişe duysam da Horikita ile birlikte odanın en ucundaki koltuklara gittim.

“Nanase-san bir yana, artık Sınıf 1-D’ye dahil olduğumuza göre asıl soru Hōsen-kun’un gelip gelmeyeceği.”

“Doğru. Onunla gelip gelmemesi çok şeyi değiştirecek.”

Kimin gelebileceği konusunda önceden herhangi bir kısıtlama olmadığından Hōsen’in onunla birlikte gelmeyeceğinin garantisi yoktu.

Bu durumda oldukça çalkantılı koşullar altında büyük bir anlaşma yapmak zorunda kalacağız.

“Tüm ayrıntılarıyla tartışmaya geçmeden önce sana bir şey sorabilir miyim? Çalışıyor musun?”

“Eh, biraz. Bunda bir sorun mu var?”

“Yarışacağımız konuyu seçme avantajına sahip olduğumdan, çalışmaya yeterince zaman ayırıp ayırmadığınızı merak ediyorum.”

“Neden? Düşmanınıza insanlığı falan mı göstermeye çalışıyorsunuz?”

“Olmaz. Kendi avantajımdan vazgeçecek kadar nazik değilim. Bu, kazanmam gereken bir yarışma.”

Bunu söylese de hâlâ düzgün çalışıp çalışmadığımı önemsiyor gibiydi.

Başka bir deyişle, iddiamızı kaybedersem özel sınavla meşgul olamayacak kadar meşgul olduğumu söyleyerek bahaneler bulacağımdan endişeleniyordu.

“Son zamanlarda tüm zamanınızı Sınıf 2-D’yi düzene koymak için harcadığınızı düşünürsek ben de size aynısını söyleyebilirim.”

“Derslerimde her zamanki gibi gayretliyim, bu yüzden benim açımdan hiçbir sorun yok.”

Günlük çalışma rutininden oldukça emin görünüyordu.

“Endişelenme. Kaybetmeyeceğim.”

“Durum buysa sorun değil, ama…”

Bana tam olarak güvenmiyordu, bu yüzden iddiamızı pek ciddiye aldığımı düşünmüyordu.

Bununla ilgili olarak kendisine sormak istediğim bir şey daha vardı. Horikita’nın doldurması gereken pek çok farklı ayakkabısı vardı. Sınıfı düzenlemeye çalışmanın yanı sıra, hem kendi başına ders çalışması hem de başkalarına ders vermesi gerekiyordu. Sınav gününe kadar bu tempoyu koruyabileceğinden emin değildim. Ancak tam ona bunu soracağım sırada Nanase kütüphaneye tek başına geldi. İkimizi hemen fark etti, yaklaşmadan önce başını eğdi. Görünüşe göre Hōsen ilk tartışmaya gelmeyecek.

“Seni beklettiğim için özür dilerim Senpai.”

“Buraya daha yeni geldik.”

Horikita, Nanase’ye masanın diğer tarafına oturmasını işaret ederken selamlar da paylaşıldı. Tartışma başlamıştı.

“Kendimi yeniden tanıtacağım… Ben Horikita Suzune. Bugün bizimle bu tartışmayı yapmak için zaman ayırdığınız için teşekkür ederiz.”

“Ben─ Hayır, bu doğru değil… Ben Nanase Tsubasa olarak biliniyorum. Teşekkürünü hak edecek hiçbir şey yapmadım. Bunun yerine ikinize de teşekkürlerimi ifade eden kişi ben olmalıyım.” (TLN: Nanase’nin burada kullandığı ilk ‘ben’ Boku’dur, oysa bu bölümde kendisi için kullandığı ikinci ve gelecekteki tüm zamirler Watashi’dir. Bunu nasıl çevireceğime dair hiçbir fikrim yok, bu yüzden bunu sadece daha sonra önemli bir ayrıntı olacak şekilde açıklamak için yapıyorum.)

Onlar D Sınıfı öğrencileriydi ve her ikisi de en alttan başlamıştı.

Nanase’nin kibar girişini ve yanıtını duyar duymaz Horikita peşine düştü.

“Bu oldukça müdahaleci görünebilir ama size bir şey sorabilir miyim?”

“Elbette.”

“Öncelikle, temel bir önerme olarak, Sınıf 1-D’nin ileriye dönük politikası hakkında bilgi almak isterim. Ancak bugün sınıfınızdaki iki öğrenci sonunda ortaklarına karar verdi. Ancak geri kalan 38 öğrencinin yönü hala belirsiz. Sen onlardan birisin, değil mi Nanase-san?”

Hōsen mi yoksa başka bir 1-D Sınıfı öğrencisi mi olduğu bilinmemekle birlikte, birisinin ders talimatlarını verdiği açıktı.

“Haklısın. Bunu soracağını düşündüm. Kajiwara-kun’a bu sorunun aynısını bugün erken saatlerde sordun, değil mi?”

Kajiwara, 1-D Sınıfındaki birçok öğrenciden birinin adıydı. Görünüşe göre Nanase, Horikita’nın bugün öğle yemeği sırasında birkaç 1. Sınıf öğrencisiyle iletişim kurmaya çalıştığını çoktan öğrenmişti. Bu durumda Nanase’nin, sınavın ilk gününde Shiratori ve arkadaşlarıyla iletişime geçtiğimizi bildiğini varsaymak mantıklı görünüyordu.

“Şaşırdım. Görünen o ki sizler haber yapmak, iletişim kurmak ve tartışmak konusunda harika bir iş çıkarıyorsunuz.”

“Birçok öğrenci zaten Hōsen-kun’un emirleri doğrultusunda harekete geçmeye başladı.”

Nanase, belirsiz olmak yerine, sorumlu kişinin Hōsen olduğunu hemen doğruladı.

“Saldırgan tavrından mı kaynaklanıyor? Hayır… Bence bundan daha fazlası var. Ne yaptı Allah aşkına?”

Nanase sonunda konuşmak için ağzını açmadan önce bir süre düşündü.

“Çok üzgünüm ama korkarım size herhangi bir ayrıntı veremem. Bu, Hōsen-kun’un sınıfı birleştirmek için ortaya attığı bir strateji. Stratejisinin doğru olup olmadığını bilmesem de, bilgiyi dışarıdan birine sızdırmak bir ihanet eylemi olur.”

“Ah pekala. Doğru seçimi yaptınız.”

Horikita’nın sözlerine yanıt olarak Nanase, takdirini belirtmek için hafifçe başını eğdi. Onun üst sınıf öğrencileri olmamız onun bize her şeyi anlatması gerektiği anlamına gelmiyordu. Nanase, tıpkı dün benimle yaptığı konuşmada ifade ettiği gibi, kendini sınıfına adamış bir öğrenciden beklenen kararlılığa sahipti.

“O halde işimize bakalım.Dün partnerlerini kesinleştiren iki kişi gibi sınıfımızın Sınıf 1-D ile işbirliği yapıp yapamayacağını öğrenmek için.”

“Bunu zaten Shiratori-kun’dan duyduğuna inanıyorum, ama kapılarımız sana her zaman açık. Bize en azından sabit sayıda özel puan sunduğunuz sürece ortaklığı en ufak bir tereddüt etmeden kabul edeceğiz.”

Tabii ki Shiratori ve arkadaşlarıyla yaptığımız konuşma Hōsen’in kulağına ulaşmayı başardı.

Bundan yola çıkarak, söz konusu iki 1-D Sınıfı öğrencisinin çok sayıda özel puan karşılığında satın alındığına dair bir tahminde bulunabilirim.

“Ama bugün istediğim şey, bundan tamamen farklı. puanlarla anlaşmaya varmak.”

“Bunu anlıyorum. Bunu daha önce Ayanokōji-senpai’den biraz duymuştum, ancak sınıflarımızın akademik açıdan daha beceriksiz öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamaya yardımcı olacağı işbirliğine dayalı bir ilişki kurmak istiyorsunuz, değil mi?”

“Doğru. Bunu bilmene rağmen buraya gelmiş olman, beni zaten müzakere edecek yerimiz olduğuna inanmaya yöneltiyor, değil mi?”

“Var─ ya da en azından ben öyle düşünmek istiyorum.”

Bununla birlikte, Nanase’nin ifadesi devam etmeden önce bulanıklaştı.

“Hōsen-kun’un düşünce tarzı tamamen bireycilik zihniyetine kök salmış ve o bunu etrafındakilere dayatıyor. Bu gidişle Akademik Yetenek puanı düşük olan öğrenciler ortak bulamayacak ve geride kalacaklar. Üç aylık özel puanları kaybetmeleri çok büyük bir sorun olmasa da, kendilerine partner bulamayan kaybedenler olarak damgalanacaklarından korkuyorum. Hayır, bu da o kadar büyük bir sorun olmayabilir… Bana asıl dokunan şey, bu bireyci zihniyetin hiçbir zaman ortadan kalkmayabileceği ve gelecekte sınıf olarak bir araya gelmemizi engelleyebileceği düşüncesi.”

Nanase’nin söylediklerini dinledikten sonra Horikita, Sınıf 1-D’nin ileriye dönük olarak ne olabileceğine dair tahminlerini dile getirdi.

“Evet. Eğer hiç kimse bir bütün olarak sınıfa yardım etmeye istekli olmazsa, süregelen bireyci mücadele doğal olarak hızlanacaktır. Daha zayıf öğrencilerin kendi başlarının çaresine bakmaktan başka seçeneği olmayacaktı. Ve bu beklenen standart haline gelir gelmez, birileri istese bile kimse birbirine yardım etmeye istekli olmayacak. Uyum gerektiren bir sınavla karşı karşıya kalınırsa sınıf bir şey yapacak konumda olmazdı.”

Nanase bundan kaçınmak için Horikita ile müzakerelere tek başına katılmaya istekli olmasının nedeni buydu.

“Hōsen-kun’dan korkmuyor musun, Nanase-san?”

“Evet.”

Ani, etkilenmemiş bir yanıt. Ve sonra Nanase dönüp onu oturttu. Tartışmaya başladığımızdan beri ilk kez bana bakıyordu. Daha önce sadece iki kez gördüğüm bakışın aynısı, dün duyduğum ‘Şiddete asla boyun eğmeyeceğim’ sözünü hatırlattı. Her ne kadar onun kimliği konusunda endişelerim olmasa da, Nanase Sınıf 1-D’yi bizim tarafımıza çekebilecek tek kişi olabilir.

Eğer gerçekten tesadüfen tanışmış olsaydık, ona gerçekten minnettar olurdum.

“O halde burada size daha derinlemesine bir soru sorayım. Şu anda Sınıf 1-D’de kaç öğrenci eş bulmakta zorlanıyor? Lütfen bana, Akademik Yetenek derecelendirmeleri bir yana, bildiğiniz kadarıyla cevap verebileceğinizi söyleyin.”

OAA uygulaması size hangi öğrencilerin henüz bir ortak bulamadığını söylerken, belirli bir öğrencinin bir ortak bulup bulamayacağı hakkında hiçbir şey söylemedi.

Bunun için, öğrenmek için sınıfla kişisel olarak ilgilenen birine sormaktan başka seçeneğiniz yoktu.

“Bu noktada, yaklaşık on beş öğrencinin bir ortak aramanın zor olacağına inanıyorum. kendi başlarına.”

“On beş… Bu beklediğimden daha fazla.”

Ancak 2-D Sınıfı öğrencilerinin çoğu henüz bir eşe karar vermemişti.

Düzgün bir şekilde koordine oldukları sürece, sınıflarımızın birlikte çalışması için yeterli alan olmalı.

“Nanase-san. İzin verirseniz, sizinle ve sınıfınızla bir anlaşmaya varmak isterim.”

“Anlaşma, öyle mi?”

“Umarım siz ve ben on beş ortaktan oluşan bir kombinasyona karar verebiliriz ve bu işi bir anda halledebiliriz. Hangi Akademik Yetenek derecesine sahip oldukları önemli değil. Ve doğal olarak herhangi bir nokta da söz konusu olmayacaktı. BuYardıma ihtiyacı olanlara yardım etmeye dayanan, eşit, işbirlikçi bir ilişki olurdu.”

Başka bir deyişle, karşılıklı taviz ve uzlaşma anlayışına dayalı bir ilişki.

Birbirimizden alıp verdiğimiz için, özel noktaların ve duyguların karışmasına gerek kalmayacaktı.

Sadece bu anlaşmanın yapılmasıyla birinin okuldan atılma şansı çok azalacaktı.

Ancak işler o kadar basit değildi ve her ikisi de Horikita ve Nanase de bunun farkındaydı

“Bu, ilk etapta bu anlaşmayı yapabileceğimiz varsayımına dayanıyor, ancak Horikita-senpai’nin sınıfındakileri E notuna yakın Akademik Yetenekle kurtarabileceğimizin garantisi yok. Sınıfımda ortak bulmakta zorlanan öğrencilerin çoğunluğunun Akademik Yetenek notu C veya D.”

Örneğin, öne sürmek istedikleri maksimum Akademik Yetenek notu C+ olsaydı, onları sınıfımızdan E notu olan biriyle eşleştirmenin hâlâ büyük riskleri olurdu. Bizim için dezavantajların çok daha yaygın olacağını söylemek mantıksız olmazdı.

“Bu yüzden elinizden gelenin en iyisini yapmanıza ihtiyacım olacak. böyle olmayacağından emin olmak için.”

“Evet, biliyorum. Durum böyle olsa bile, hâlâ kolayca bir anlaşmaya varacağımıza inanmıyorum.”

Nanase hiçbir şeyi inkar etmeden düşüncelerini dile getirdi.

“Hōsen-kun, sana bedavaya yardım etmemize asla izin vermez. Özellikle şimdi değil.”

2-A Sınıfı, kaydolduğundan bu yana yüksek sayıda ders puanı elde etmeyi başarmıştı ve bunun sonucunda bol miktarda para birikmişti. 2-C Sınıfı, geçen yılın sonlarında Ryūen’i kurtarmak için çok sayıda puan toplamış olsa da, Katsuragi ve Sınıf A ile olan sözleşmeleri nedeniyle istikrarlı bir fon sağlama lüksüne sahipti. 2-C Sınıfı öğrencilerinin de muhtemelen belirli miktarda birikmiş puanları vardı.

iki sınıf da öğrenciler için o kadar çok puanla yarışıyordu ki, ilk sınıfların kendilerini en yüksek teklifi verene satmaları doğaldı.

Hōsen’in planının, uygulamaya koyduğu politikanın bu sınavı halletmenin en iyi yolu olduğunu söyleyebilirsiniz.

Ancak, fiyatlar genel olarak yüksek olsa da, Sınıf 1-D’nin diğer tüm birinci sınıf sınıflarından çok daha yüksek fiyatlar istediğine şüphe yoktu.

Eşlerini hâlihazırda tamamlamış olan 1-D Sınıfı öğrencilerinin sayısının az olması bunu açıkça ortaya koyuyor

“Sınıfındaki herkesin yararına olsa bile mi? Bunun onun için herhangi bir dezavantajı olmamalı.”

Bunun dezavantajı, bir partnerle katılamayan öğrencilerin, aksi takdirde kazanacakları özel puanları alamayacak olmalarıydı. Ancak bu noktada muhtemelen bu ima ediliyordu.

“Ne demeye çalıştığını anlıyorum, Horikita-senpai. Ayrıca şu ana kadar benim için özetlediğiniz şeylerin büyük çoğunluğunun arkasında durabilirim.”

Kişisel olarak Nanase, Horikita’nın teklifinden etkilenmiş gibi görünüyordu.

Ancak.

“Sadece… Hala Hōsen-kun’un buna izin vereceğini sanmıyorum.”

Kısa bir sessizlik oldu. Ne düşündüğünü belli belirsiz tahmin edebiliyordum, bu yüzden konuştum.

“Kesin olarak bildiğim tek şey, Hōsen’in sadece kendisi için puan toplamadığıdır.”

“Ne demek istiyorsun?”

“Başlangıçta Hōsen’in tüm puanları kendisi için toplamak istediği için ortaklıklar için çok fazla puan istediğini düşünmüştüm. Ancak durum böyle olsaydı, Akademik Yetenek puanı düşük olan sınıf arkadaşlarına aktif olarak yardım etmeye çalışırdı. En uç senaryoda, bu öğrencilere ulaşıp, kazanacakları puanları vermelerini ve onlara bir ortak bulmasını söyleyecektir.”

“Bu gerçekten doğru… Üç aylık özel puanlar küçümsenecek bir şey değil. Sınavda başarısız olup hiç puan alamamak yerine puanların yarısını Hōsen-kun’a verip kendimi kurtarmayı tercih ederim.”

Şu ana kadarki hareketlerine ve Nanase ile konuşmalardan çıkarabildiğim kadarıyla, onun yaptığı hiç de bu değildi.

“Tıpkı Ayanokōji-senpai’nin tahmin ettiği gibi. Hōsen-kun sınıf arkadaşlarımızdan herhangi bir tazminat almadı.”

Sınıfı kontrol ediyordu, kuralları dayatıyordu.

Ve sonra birisi bu kuralları çiğnediğinde, Hōsen ve onu takip eden öğrenciler tarafından tamamen dışlanırdı.

Thbu nedenle Hōsen’in izni olmadan bir ortak bulmaya cesaret edemezler. Yapamadılar.

1. Sınıf öğrencileri tanışma toplantısına gelmediler çünkü katılmanın faydasız olacağını en başından beri biliyorlardı.

“Sınıfınızdaki akademik açıdan yetenekli birkaç öğrenciyi bile kontrol etmek için nüfuzunuzu kullanamaz mıydınız?”

Horikita teklifinin karşılığında hiçbir şey istemiyordu. Bu yalnızca sınıflar arasındaki karşılıklı işbirliğinin bir eylemiydi.

İkinci sınıf öğrencileriyle karşılaştırıldığında, birinci sınıf öğrencilerinin sınıflarına ve arkadaşlarına karşı çok fazla duygusal bağları yoktu.

Kayıt olduktan sonraki ilk veya iki hafta içinde birbirlerine bağlanmalarını beklemek fazlasıyla mantıksızdı.

“Birkaç tanesine sormayı denedim ama hiçbiri bunu değerlendirmeye istekli olacaklarını söylemedi.”

“Yani tazminat hâlâ mutlak bir gereklilik mi?”

“Eğer sadece birkaç kişiye ihtiyacımız varsa, puanları kullanarak bir anlaşma yapamaz mıyız?”

Soruyu Horikita’ya sordum. Eğer amacımız 2-A ve 2-C sınıfları gibi genel klasmanda birinci olmak olsaydı, bu kadar yetenekli öğrenciyi bünyemize katmak için çok büyük bir puana ihtiyacımız olurdu. Ancak amacımız sadece okuldan atılmaları önlemek olduğundan, yalnızca birkaç öğrenciyi işe almamız gerekiyordu, böylece parasal maliyet de buna göre azalacaktı.

“Evet… Eğer gerçekten başka seçeneğimiz kalmazsa, bunu yapmak zorunda kalacağız. Ancak özel noktalar üzerine kurulu bir ilişki ancak daha fazla özel noktalarla sürdürülebilir. Ben bunun ötesine geçen bir ilişki istiyorum.”

Horikita bana cevap verdikten sonra döndü ve doğrudan Nanase’ye baktı.

“Bununla ne demek istiyorsun Horikita-senpai?”

“Şu anda birinci sınıflar ve ikinci sınıflar farklı oyun alanlarındalar. Sizin gibi birinci sınıflar avantajlı çünkü okuldan atılma riskine katlanmak zorunda değilsiniz. Ancak bu dinamik kesinlikle sonsuza kadar sürmeyecek. Er ya da geç, okuldan atılma riskiyle de yüzleşmek zorunda kalacağınız gün gelecektir. Eğer hiçbir zaman puanlar etrafında dönen ilişkiler kurmaktan başka bir şey yapmadıysanız, zamanı geldiğinde ve Sınıfta ne yapacaksınız? 1-D’nin yeterli gücü yok mu?”

Muhtemelen bazı öğrenciler kurtulacak olsa da, kurtulamayanların da olması muhtemeldir.

“Bu yüzden sizinle puana dayalı hiyerarşik bir ilişki kurmadan eşitler olarak çalışmak istiyorum. Ve güven oluşturmak istiyorum. Farklı okul yıllarında olmanın getirdiği özel bir güven ilişkisi.”

Bununla Horikita, bir 1. Sınıf öğrencisinin başı dertte olduğunda bize eşit şartlarda danışabileceklerini savunuyordu. Kısacası Ichinose’un uyguladığı güven odaklı stratejiye benziyordu.

Temel fark, tüm sınıfın işbirliğini gerektirmemesi, yalnızca tek bir sınıfın işbirliğini gerektirmesiydi.

Horikita herkesin ilgisini çekmeyi amaçlamıyordu. İşbirliği çabalarımızın kapsamını yalnızca Sınıf 1-D ile sınırlıyordu.

Özel sınavın dördüncü gününe çoktan başlamıştık. Fazla zamanımızı boşa harcamayı göze alamazdık.

Bu muhtemelen Nanase’ye Horikita’nın niyetine dair sağlam bir anlayış kazandırmıştı.

Ama yine de gergin ifadesi hiç aydınlanmadı.

“Ne söylediğinizi tamamen anlıyorum, ancak akranlarımın bunu henüz anlayabildiğini sanmıyorum. Birinci sınıf öğrencilerinin çoğu mümkün olduğu kadar çok özel puan biriktirmeye hevesli. Bu göz önüne alındığında, herhangi bir tazminat ödemeden biriyle ortak olmak israftan başka bir şey olarak görülmez.”

Bu bakımdan tek seçenek onlara okulun nasıl çalıştığını anlamaları için zaman vermekti.

“Yani temel olarak, şu anda Sınıf 1-D ile birlikte çalışmanın önünde iki engel olduğunu söylüyorsunuz. Hōsen-kun’u ikna etmek ve puan isteyen onur öğrencilerini ikna etmek. İkincisi, hangi sınıfla uğraşırsanız uğraşın aynı kalır, ama…”

En azından yüzeyde, Sınıf 1-D ile birlikte çalışmanın getirdiği faydaların, özellikle Hōsen olmak üzere birçok engelden dolayı küçük göründüğü doğruydu. bunun aşılması gerekecekti. Ancak gerçek farklıydı.

Horikita da bunun farkında mıydı?

“Lütfen Hōsen-kun’la bazı şeyleri konuşmama izin verin.”

Horikita, Hōsen olmadan tartışmaları bundan daha ileriye taşımanın imkansız olduğuna karar vererek talebini dile getirdi.

“Haklısın… Eğer bizBu ilişkiyi daha da ileri taşımak istiyorum, sanırım bundan kaçış yok.”

“Eğer senin için de sakıncası yoksa, şu anda onunla buluşmaya hazırım.”

“Tamam. Gidip onu arayacağım.”

Nanase cep telefonunu çıkardı ve kütüphanenin girişine doğru yöneldi.

“Görünüşe göre Hōsen-kun’un etkisi hayal ettiğimden daha yaygın.”

“Evet.”

“Sınıf 1-D ile bu şekilde birlikte çalışmaya çalışıyorum… Hata yapmıyorum, değil mi?”

“Geleceğe bakan bir ilişki kurmak kötü bir fikir değil. Hatta bunun gerekli olacağını bile söyleyebilirsiniz. Sakayanagi ve Ryūen, itibarlarını ve puanlarını kullanarak yetenekli birinci sınıf öğrencileriyle güvene dayalı ilişkiler kurmaya çalışıyorlar. Ichinose’nin hiçbir puanı yok ama zayıfları kurtararak kendi güvene dayalı ilişkilerini kurmaya çalışıyor. Stratejiniz de Ichinose’ye benziyor ancak yalnızca tek bir sınıfla güven oluşturmaya çalışıyorsunuz, değil mi? Stratejilerin hepsi farklı şekil ve boyutlardadır ama sonuçta hepsi aynıdır. Zaten üçüyle rekabet edebilecek bir lider olma sürecindesin.”

Horikita sözlerimi duyunca hafifçe başını salladı. Bununla müzakerelerin sorunsuz bir şekilde ilerlediğinden emin olmak ona kalmıştı.

Bir süre bekledikten sonra Nanase’nin kafasını girişten içeri uzattığını ve bizi ona doğru çağırdığını fark ettik.

“Acaba bir şey mi oldu?”

“Hadi gidip öğrenelim.”

İkimiz kütüphaneden ayrıldık ve Nanase’ye katıldık

“Kusura bakma Senpais. Uhm… Hōsen-kun hatta.”

Nanase sessize alınmış telefonunu uzatıp Horikita’ya sundu.

Horikita telefonu aldı, hoparlör moduna ayarladı ve Hōsen’le yüzleşmeye başladı.

“Beklettiğim için özür dilerim.”

[Hey. Konunun özetini Nanase’den duydum.]

“Burada buluşmak isterim.

[Gerek yok. Buluşmak bir işe yaramaz.]

Aramanın arka planında duyulabilen bir kahkahanın ardından Hōsen konuştu.

“Böylece… pazarlık yapmaya bile istekli olmadığını mı söylüyorsun?”

[Aynen. Seninle telefonda konuşmak bile istemedim, ama Nanase bu konuda sıkışıp kalmıştı.

“Ama Hōsen-kun, sanırım Horikita-senpai’nin söyleyeceklerini düşünmeliyiz.”

[Kapa çeneni kaltak. Sen kim olduğunu sanıyorsun? Ha? Seni öldüreceğim.]

“Öldürülmekle ilgilenmiyorum, ama lütfen en azından bu kez Horikita-senpai ile görüş.”

Nanase başka bir şey söylemeye çalıştı ama Hōsen aramayı kapattı

Hemen onu geri aramaya çalıştı ama kaç kez ararsa arasın telefonu açmadı.

“…Çok üzgünüm!”

Nanase ikimizden özür dileyerek başını mümkün olduğu kadar eğdi.

Ama Nanase yanlış bir şey yapmamıştı.

“Başınızı kaldırın. Benim planım Hōsen-kun’unkinden tamamen farklı, dolayısıyla işleri yoluna koymak kolay olmayacak. Bize böyle bir yardımda bulunmaya istekli olduğunuz için çok minnettarım.”

“Şu…”

“Bugünlük bu konuyu bırakalım. Hōsen-kun’la bir şeyler tartışmak istiyorsak bir şeyler bulmamız gerekecek. Her iki durumda da, bu işi bu hafta sonuna kadar bitirmek istiyorum.”

Bundan daha fazla zaman geçerse Horikita muhtemelen odağını farklı bir sınıfa kaydırmak zorunda kalacak. Bununla birlikte, durumun bu şekilde sonuçlanmayacağını gerçekten umuyordum. Çoğu zaten alındıktan sonra diğer üç sınıfla öğrenciler için mücadele etmek neredeyse göz korkutucu bir çaba gerektirecektir.

“Henüz pes etmediğin için çok mutluyum Horikita-senpai, ama…”

Nanase ağzından çıkmak üzere olan sözleri geri tuttu. Muhtemelen Hōsen’le eşit, işbirlikçi bir ilişki kurmanın imkansız olduğunu söylemek istemişti ama kurarsa her şeyin biteceğini düşünüyordu.

“En azından benim ne yapmak istediğimi anladı. Şimdilik bu kadar yeter.”

Zamanın tükenmesine ve sabrının tükenmesine rağmen, Horikita konuşmayı sona erdirirken Nanase’e güvence verdi.

Horikita hep birlikte dönmemizi teklif etti ama Nanase’nin gitmesi gereken bir yer var gibi görünüyordu.

Ve sonra bize yarın bizimle kütüphanede tekrar buluşmayı umduğunu söyledikten sonra ayrıldı.

Belki de buluşmak için gitmiştir. Hosen

“Le.yola çıkıyoruz. Bugün hâlâ yapacak çok işim var.”

Görünüşe göre Horikita, odasına döndükten sonra Sudō ve diğer birkaç kişiyle bir çalışma toplantısı düzenlemeyi planlıyor.

“Ah, artık kendi partnerini bulma konusundaki planını da açıklamanın zamanı geldi. Bunu kendi başına mı çözeceksin, yoksa bana da devretmeyi mi planlıyorsun? Bu, ileride işlerin gidişatını etkileyebilir.”

Sonuçta, eğer Hōsen ile müzakerelere başlamayı başarırsak, anlaşmaya dahil olan kişilerin tam sayısında ayarlamalar yapmamız gerekirdi.

“Bunun için aklımda zaten biri var.”

“Yani, belirli bir Akademik Yetenek derecesine sahip birini aramak yerine, spesifik birini mi arıyorsunuz? Kim?”

“Bu bir sır.”

“Bir sır…? Gerçekten bunu benden saklaman mı gerekiyor?”

“Şu anda onlar hakkında yalnızca yüzeysel bir izlenime sahibim.”

“Gerçekten bu kadar önemli mi? Herkesin yardım alabilmek için elinden geleni yapması gerekiyordu, bunu biliyorsun değil mi?”

“Yanlış değilsin. Bugün aklıma daha iyi bir fikir gelir diye düşündüm ama… Eh, kararımı en geç bu hafta sonuna kadar veririm.”

“Madem öyle diyorsun ama… Son anda ağlayarak yanıma gelirsen sana söz veremem, tamam mı?”

“Bunu aklımda tutacağım. Neyse, daha önce sormayı düşünüyordum ama nasıl hissediyorsun?”

“…Benim için mi endişeleniyorsun?”

“Şu anda dayanıklılığın konusunda endişelenmene gerek yok ama özel sınava kadar hâlâ biraz zaman var.”

Sınavın bitiminden hemen önce enerjisi biterse, bu muhtemelen sınav günündeki performansını etkileyebilir.

Her gün çalışma seansları düzenliyordu ve bununla birlikte dün Amasawa’nın yemek pişirme sorunuyla uğraşarak geçirdiği tüm zamanı

Yorgunluğun yavaş yavaş birikmeye devam etmesi çok doğal.

“Kendimi yıpratıyor olabileceğim doğru ama şu anda dinlenecek zamanım yok. Özel sınav bitene kadar yıkılmayacağım.”

Basit bir cesaret gösterisinden ziyade, bu daha çok sınıfı savaşa sokmak isteyen birinin zihniyetini benimsemiş gibiydi.

Yōsuke ve Kushida’nın yardım teklif etmesi bir şeydi, ancak Keisei ve Mii-chan gibi mükemmel Akademik Yetenek derecelerine sahip öğrenciler de sınavın en başından beri Horikita’ya yardım etmeyi teklif etmişlerdi. Bu nedenle Horikita, planını ilerletmeye karar verdi. gelecekte Sınıf 1-D ile birlikte çalışmak

Sonuçta, eğer lider karar veremezse, bu yalnızca sınıfın tamamı üzerinde kötü bir etki yaratır.

Zamana karşı yarışta tüm bunların en önemli kısmı, sınavın ilk aşamalarında sınıfımızın hareket tarzını nasıl sağlamlaştıracağımızı bulmaktı.