Bölüm 66 – 64: Fiziksel Antrenman

Bölüm 66 - 64: Fiziksel Antrenman

Julius sert adımlarla koşuyordu. Öğrencilerin çoğu sadece rahat oldukları bir tempoda hafifçe jog atıyordu. Ama Julius buraya kendini geliştirmek için gelmişti ve eğer kendini zorlamıyorsa fiziğini nasıl geliştirecekti ki?

Bu zihniyete sahip olan tek kişi o değildi.

Yol boyunca onunla birlikte koşan bir düzineden fazla öğrenci vardı. Henüz bir dakika falan geçmişti ama Julius şimdiden zihniyetler arasında belirgin bir ayrım olduğunu görebiliyordu. Ön gruptaki öğrenciler, auraları ve fiziksel kapasiteleri göz önüne alındığında, açıkça 2. Seviye'ydiler. Sonra kendilerini zorlayan, ellerinden gelenin en iyisini yapmaya çalışan 1. Seviye öğrenciler vardı. Onları, makul bir aceleyle jog atıp fakat geride kalanlar takip ediyordu. Ancak bir de daha da geride olanlar vardı; hiç acelesi olmadan koşan ve dersi umursamayanlar.

Gruptakilerin birçoğunun arka sıralarda yer alması sürpriz değildi. Pahalı takıları, kusursuz bakımlı dış görünüşleri ve umursamaz tavırları birer ipucuysa, bunların çoğu hatta neredeyse hepsi asilzadeydi.

En önde giden birkaç öğrenci vardı. Biri uzun boylu ve ince yapılı bir oğlandu. Bir diğeriyse Julius'un boylarında, yani yaklaşık bir seksen sekiz boyunda, tatlı esmer bir kızdı. Sonra yanlarında koşan, Edgar'ın küçük kardeşi olabilecek kadar yapılı iri bir oğlan vardı. Onun ardından; boyu, tipi ve yapısıyla her açıdan ortalama görünen genç bir kızıl saçlı kız cheetah gibi koşarak diğerlerini geride bırakıyordu.

Julius, fiziksel durumlarına bakarak bu kişilerin sınıfındaki en yetenekli yakın dövüşçülerden bazıları olduğundan şüpheleniyordu. Hepsi birer 2. Seviye gibi hissediliyordu ve fiziksel yetenek söz konusu olduğunda diğer herkesin fersah fersah öndeydiler. Julius çoktan bir beden dönüşümünden geçmişti ama bu insanlar ondan çok daha hızlıydı. Onu ve diğer 1. Seviye öğrencileri toz yutmaya mahkum ediyorlardı. Bu durum etkileyiciydi ve ona burada yetenekli olan tek kişinin kendisi olmadığını hatırlatıyordu. Goldencrest'in bir ünü olması boşuna değildi.

Bununla birlikte Julius, ortalama ya da ortalamanın biraz üzerinde bir öğrenci gibi görünme planına sadık kalmak istiyordu. Açıkçası 2. Seviye'lere ayak uydurmaya çalışamazdı ama diğer en iyi 1. Seviye'lerin de yanında kalmamalıydı. Bu, insanlara en azından fiziksel olarak onların seviyesinde olduğu izlenimini verirdi.

Fakat Julius'un aklında bir fikir vardı. Sanki enerjisinin çoğunu başlangıçta harcamış ve şimdi yoruluyormuş gibi biraz temposunu düşürür gibi yaptı. Diğer öğrenciler yavaş yavaş onunla aralarına mesafe koydular.

Profesör Edwards onlara yardımcı olması için hiçbir güçlendirme kullanamayacaklarını söylemişti. Yine de Julius buna aldırış etmeden deneyen bazı öğrenciler görmüştü.

Bu, Julius'un kendisini aktif olarak engelleyecek bir şey kullanamayacağı anlamına gelmiyordu. Dünyadayken pek çok insanın kullandığı şu ağırlıklı yeleklerden birini düşünüyordu. Fazla performans sergileyip üzerine çok fazla dikkat çekmek istemezken vaktini de burada boşa harcamak niyetinde değildi. Bu okula zayıf davranmak için değil, güçlenmek için gelmişti; zayıf davranmak sadece bir tedbirdi.

Yine de Julius'un aklında bir fikir vardı. Kinetik enerjiyle vücudunun hareket hızını artırabiliyor ve düşmanlardan gelen kinetik enerjiyi bir dereceye kadar emebiliyordu. Bu yüzden hareketlerini kinetik enerjiyle kısıtlamanın mümkün olabileceğini düşündü. Bu sayede kendini zorlayabilirdi ama "sonuçları" sıra dışı görünmezdi.

Aklındaki yeni fikirle birlikte işe yarayıp yaramayacağını denemeye başladı. Tıpkı bir trole karşı yapacağı gibi, koşarken kinetik enerjinin bir kısmını yavaşça çekti. Anında vücudunun hareket etmesinin zorlaştığını hissetti. Sanki doğrudan şiddetli bir rüzgara karşı koşuyormuş gibiydi. Mükemmeldi; Julius yavaş koşuyormuş gibi yapmayı bıraktı ve bütün gücüyle yüklenmeye başladı.

Maksimum hızı ortalamanın biraz üzerinde olacak ama örnek teşkil etmeyecek kadar yüksek kalacak şekilde bunu ayarlaması ve üzerinde oynaması gerekiyordu. Biraz zaman ve manevra aldı ama bunu başardı. Julius, Profesör Edwards'ın bakışlarının kendisini takip ettiğini fark etti. Profesör, Julius'un bir şeyler yapmak için mana kullandığını açıkça görebiliyordu. Ama Julius'u durdurmadı. Muhtemelen Julius'un hızını artıran herhangi bir şey yapmadığına karar vermişti. Son bir bakışla profesör onu tamamen görmezden geldi ve diğer öğrencileri incelemeye geri döndü.

Julius'un böyle bir şey yaparken sahip olduğu asıl endişe de bu zaten. Profesör, öğrencilerin güçlendirme kullandığını tespit edebildiğini göstermişti, bu yüzden Julius profesörün kinetik enerjiyi kendisini yavaşlatmak için kullandığını görüp fiziksel yeteneklerini güçlendirdiği soncuna varmasından korkuyordu.

Neyse ki profesör onu açıkça uyarmamıştı; Julius sadece onun bunu kendine saklamasını ve profesörün kendisini sadece tuhaf bir çocuk olarak görmesini umuyordu.

Julius ve diğer öğrencilerin neredeyse yarım saat koşması gerekiyordu. Daha onuncu dakikada bile Julius birçok öğrencinin çoktan tükenmiş olduğunu gördü. Açıkçası fiziksel kondisyonları iyi değildi ya da böyle bir koşuya alışkın değildiler. Öndeki öğrenciler bütün bu süre boyunca güçlü kalmaya devam ederek böyle bir fiziksel efora alışkın olduklarını gösterdiler. Düşük çabalarıyla kaytaranlar bile tükenmişlik belirtileri gösteriyordu ve Julius onlardan bazılarının koşmayı tamamen bıraktığını gördü. Bir bakıma üzücüydü.

Profesör Edwards, tamamen duranların en azından yürümeye devam etmesini emretti. Dürüst olmak gerekirse Julius, profesörün kaytaranlara karşı bu kadar rahat olmasına şaşırmıştı. Julius adamın onlara bir astsubay gibi bağıracağını falan beklemişti. Ama bağırmadı. Profesör Edwards, sınıfın bir kısmının denemediğini açıkça görüyor ama öylece durup onlara izin veriyordu. Julius bunun nedenini anlayamıyordu.

Otuz dakikalık koşunun ardından Julius tükenmişti. Kendini iyileştirmek için [Sahte Anka Kuşu'nun Yenilenmesi] yeteneğini kullanmamıştı. Bu yeteneğin dayanıklılığına yardımcı olamayacağı gerçeğini kavramıştı. Eğer dayanıklılığını sınırlarına kadar zorlamaz ve toparlanmak için [Sahte Anka Kuşu'nun Yenilenmesi]'ni kullanırsa, dayanıklılığını geliştiremezdi. Sadece gün sona erdiğinde veya kendi kendine yeterince iyileştikten sonra kendini iyileştirecekti.

Profesör Edwards onlara sahada oturmalarını ve soluklanmalarına izin verdi. Koşuyu diğerlerinden çok önde bitirenler bile bitkin düşmüştü.

Ardından profesör onları spor salonu ekipmanlarının bulunduğu bölüme götürdü, her bir parçanın nasıl çalıştığını ve onlardan ne beklediğini açıkladı.

Julius ekipmanların çoğunun ne amaçla yapıldığını zaten iyi kötü tahmin edebiliyordu ama diğer bazı öğrenciler Profesör Edwards'ın kullanacakları şeyleri anlatmasını şaşkınlıkla dinlediler. Daha sonra Profesör Edwards çoktan rotasyonlar ayarladığını açıkladı. Sınıf her biri on kişiden oluşan beş gruba ayrılmıştı. On kişilik her grup belirli bir kas grubuna odaklanacak belirli bir bölüme gidecekti. Bir grup bacak çalışırken, diğeri göğüs ve kollara çalışacaktı. Dersin kalan süresi boyunca antrenman yapacaklardı. Sonraki gün ise istasyonları değiştireceklerdi.

Her grup ağırlık kaldırmıyordu. Grubun tam sprint koşu yaptığı özel bir istasyon vardı; bu, kısa süre içinde her biri için en korkulan rotasyon haline gelecekti.

Julius sınıfın bu kadar kendi kendini yönlendirebilen bir yapıda olmasına şaşırmıştı. Eğer çalışmak istemiyorsan gerek yoktu ama bu durumda gelişemezdin de. Bu, lisede aldığı Beden Eğitimi ya da antrenman derslerine çok benziyordu.

Ders bittikten sonra profesör onlara gitmekte serbest olduklarını söyledi ve başka bir şey söylemeden çekip gitti. Julius, Profesör Edwards hakkında ne düşüneceğini bilemiyordu. Bir yandan öğrencilere verdiği bağımsızlığı ve kendi tempolarında kendilerini zorlamalarına izin vermesini beğenmişti. Ama diğer yandan profesörün kaytaranlardan bazılarını azarlayabileceğini düşünüyordu. Julius onları pek umursamıyordu, eğer dalga geçmek istiyorlarsa dalga geçebilirlerdi. Yine de bu durum, diğer bazı öğrencilerin onları görüp kaytarmanın da sorun olmadığını düşünmesine yol açarak olumsuz bir etki yaratabilirdi.

Julius bu düşünceleri şimdilik bir kenara bıraktı. Saat dokuz civarındaydı ve kafeterya hala kahvaltı servis ediyordu. Derse gelmeden önce sadece biraz yulaf ezmesi ve meyve yemişti ama şimdi biraz daha doyurucu bir şeyler yemek için can atıyordu.

Kafeterya o kadar da kalabalık değildi ve Julius yemeğini alıp oldukça hızlı bir şekilde yiyebildi. Diğerlerini görmemişti ama Liam'ı da görmemişti, bu yüzden bu iyiydi. Diğer dersine gitmek zorunda kalmadan önce kendini patates kroket, yumurta, tost ve pastırmayla doldurdu.

Bir sonraki dersi Profesör Stewart ile Mana'ya Giriş'ti. Derek, birinci sınıftayken onun dersini aldıklarını ve kendisinin katı ama iyi bir profesör olduğunu söylemişti.

Sınıfa girdiğinde ortada büyük bir masanın bulunduğu merkezi bir sahne ve arkasında birden fazla tahta gördü. Oda, her sıra masanın arkaya gittikçe daha da yükseldiği yarım daire şeklinde düzenlenmişti. Bu sayede herkes dersi engelsiz bir şekilde görebiliyordu.

Profesör çoktan oradaydı ve masasının etrafında toplanmış bazı öğrencilerle konuşuyordu. Julius onları kendi hallerine bıraktı ve odanın ortasında kendine bir koltuk buldu. Daha çalışkan öğrencilerin çoğunun olmasını beklediği en ön sırada değildi ve baş belalarının çoğunun bildiği üzere arka sıralarda da değildi.

Dersin başlamasına az bir zaman kala profesör masasının etrafındaki öğrencilere yerlerine dönmelerini söyledi. Oturan öğrencilere doğru döndü. Üniforması diğer profesörlere kıyasla bile ütülü ve kusursuzdu; gözlük takıyordu ve orta yaşlı görünüyordu ama seviyelerde yukarı tırmandıkça bunu tahmin etmek zordu. Julius onun 4. Seviye civarında olduğundan oldukça emindi, yani nerdeyse yüz yaşında olup da şu anki gibi görünüyor olabilirdi.

"Mana'ya Giriş dersine hepiniz hoş geldiniz. Bu ders mananın pratik ve teorik kullanımlarına odaklanacaktır. Yıl boyunca ele alacağımız konuların çoğunu zaten bildiğinize inanıyor olabilirsiniz. Ancak temel bilgileri anladığını ne kadar çok insanın düşündüğünü ve sonra ne kadar yanıldıklarını öğrendiklerinde ne kadar şaşıracaklarını göreceksiniz. Çoğu insan genellikle temellerin önemini göz ardı eder ve daha yüksek seviyelere ulaştıklarında ayak uyduramazlar veya bunun belirli yönlerini düzgün bir şekilde anlamakta başarısız olurlar."

Profesör, mananın temellerini anlamaya sağlam bir şekilde hakim olmanın öneminden bahsetmeye devam etti. Julius aynı fikirde değildi ama aynı zamanda düşünce tarzında biraz katı göründüğünü de düşünüyordu. Manayı katı kuralları ve uygulamaları olan yapılandırılmış bir şey gibi gösteriyordu. Her ne kadar tamamen haksız olmasaanes de Julius, onun yaratıcılığın önemine değinmeyi ihmal ettiğine inanıyordu.

Julius, yaratıcılığın mana öğrenmek için başka herhangi bir şey kadar ya da daha fazla işe yaradığına katı bir şekilde inanıyordu. Yaratıcılık eğlenmenin yoludur ve eğlenmeden ya da tutku duymadan mana çalışmak sıkıcı ve tekrara dayalı hale gelirdi. Gerçekten keyif aldığınızda antrenmana ne kadar çok zaman harcadığınız inanılmazdı.

Sınıfa gösterdiği egzersizler, ihtiyacınız olacak mana manipülasyonunun her parçasını kullanan etkili egzersizlerdi. Bunlar Edwin'in yıllar önce Julius'a gösterdiği pek çok egzersize benziyordu. Bir mana küresinin şeklini ve rengini kontrol etmek gibi. Ancak bu egzersizleri tekrar tekrar yapmanın zihinsel bir angarya olduğunu fark etmişti.

Julius mana egzersizlerine ilk başladığında, çalışmamak için yavaş yavaş bahaneler uydurduğunu fark etmişti; bir gün çok yorgun olduğunu ya da çok meşgul olduğunu söylerdi ama işin aslı eğlenmiyor olmasıydı. Kendi görevlerini veya zorluklarını yaratmaya başlamasının nedeni de buuydu. Yumuşak bir mana yapısı yaratmanın bir yolunu bulmaya çalışmasının nedeni buydu. Aslında buna ihtiyacı yoktu ama ateş manasından yumuşak, rahat bir koltuk yapmanın cehennem kadar havalı duyulduğunu düşünüyordu. Bu yüzden [Ateş Kırbacı]'nın yanı sıra diğer mana yumuşatma tekniklerinin nasıl çalıştığını da öğrenecekti.

Hayatının ilerleyen dönemlerinde yararlı olabileceği gerçeği de hoş bir sebepti. Ama bunu öncelikle bir tutku duygusuyla yapıyordu.

Dünyadaki bütün yeteneğe sahip olabilirdiniz ama onu kullanacak tutkunuz yoksa, o zaman neye yarardı?

Julius kendi kendine zihinsel bir şaplak attı. İlk mana kontrol dersinin ortasındaydı ama burada profesörü dinlemiyordu. Yöntemine katılmıyor diye profesörün söylediklerini göz ardı etmemesi gerektiğini hatırlattı kendine. Julius için bir fikir kıvılcımı yaratabilecek bir şey söyleyebilirdi. Ya da belki daha önce doğru olduğunu düşündüğü ama başından beri yanlış olduğu bir şey. Açık fikirli olmak zorundaydı ve bu yüzden Profesör Stewart'ı dinlemeye odaklandı.