Bölüm 428 – 2: Hayatta Kalma ve Yok Etme Özel Sınavı

Bölüm 428: Bölüm 2: Hayatta Kalma ve Yok Etme Özel Sınavı

KIŞ tatilinin ardından okul hayatı yeni bir başlangıç ​​yaptı.

Yılbaşına kadar yaklaşık iki haftadır görmediğim sınıf arkadaşlarımla selamlaşmalar biraz tuhaftı ama onun dışında günler olaysız geçti.

Bir sonraki özel sınav ne zaman yapılacak?

Sınıftaki herkesin aklında bu vardı ama senpailerden ipuçları alan Horikita daha çok endişeliydi.

Yeni bir okul gününün başlangıcını simgeleyen sınıf öğretmeni Chabashira-sensei ortaya çıktı.

İfadesi her zaman sertti; en ufak bir ciddiyetsizlik belirtisi olmayan ciddi bir yüzle podyuma çıkıyordu.

Ancak her şey her zamanki gibi olmasına rağmen bazı öğrenciler doğal olarak bir şeylerin farklı olduğunu hissettiler.

Her şeyi odanın arka tarafından gözlemleyerek aynı sonuca vardım.

Perşembe, haftanın yarısı çoktan geçmişken, nihayet başlangıcın başlama zamanı gelmiş gibi görünüyordu.

“Günaydın. Bugün üçüncü dönemin ilk özel sınavından bahsetmek istiyorum.”

Öğretmenler iki yıldır nasıl derslerini gözlemliyorsa, öğrenciler de öğretmenlerini gözlemliyorlardı.

“Birçoğunuz şaşırmadınız. Görüyorum ki zamanlamayı anlama konusunda iyiye gittiniz.”

Eğer öyleyse, duyuru hızlı olacaktır. Chabashira-sensei doğruldu ve öğrencilere baktı.

“Doğrudan açıklamaya geçmek istiyorum. Bu özel sınavın kuralları biraz karmaşık.”

Chabashira-sensei monitörü açtı ve yazılımı başlattı.

“Bu özel sınav yalnızca ikinci sınıf öğrencileri arasında yapılacaktır.”

Başlangıçta birinci ve üçüncü yıllar gibi diğer yılları kapsamayacağı ortaya çıktı.

“Bu, birincilik için yan yana yarışacağımız veya belirli bir sınıfla birebir maçta kazananı belirleyeceğimiz özel sınavdan farklı bir kural seti olacak. Anlaşılmasını kolaylaştırmak için bunu diyagramlar yardımıyla açıklayacağım. Haydi monitöre bir göz atalım.”

Okulun oluşturduğu veriler hızlı bir şekilde yüklendi ve bir dosya açıldı.

[Hayatta Kalma ve Eleme Özel Sınavı]

Ortaya çıkan metnin ilk satırının bir sonraki özel sınavın adı olduğuna inanılıyordu.

Sadece bir sınav adı olmasına rağmen öğrenciler arasında hafif bir gerginlik yaşandı.

“Hayatta kalma ve yok etme? Kulağa çok tehlikeli geliyor…”

Ike’nin her zamanki samimi sözleri. Ancak bu anlaşılabilir bir izlenimdi.

‘Eleme’ kelimesini gördüğünüzde kaçınılmaz olarak onunla ilişkilendirilen bir şey vardı.

Öğrenciler bunu açıkça söylemese de herkes bunu ‘sınıftan atılma’ ile ilişkilendirdi.

Chabashira-sensei özel sınavın adı hakkında yorum yapmadan test içeriğini açıklamaya başladı.

“Bu özel sınavda okulun hazırladığı kategorilere göre çeşitlendirilmiş görevler var. Her sınıf bir kategori seçecek, bir zorluk seçecek ve hedef sınıfa belirli bir sırayla bir görev verecek.”

Örnek olarak kare şeklin diyagramı verilmiştir.

①Sınıf A→②Sınıf B

↑ ↓

④Sınıf D←③Sınıf C

“Bu sınıfların dizilişi sadece bir örnek olmakla birlikte, A Sınıfından saat yönünde hareket ederek, seçtikleri ve B Sınıfına verdikleri görevi çözmemizi sağlayacaklar yani A Sınıfı bu durumda saldıran taraftır. Öte yandan B Sınıfı da B Sınıfı, görevi çözerek, yani A Sınıfından gelen saldırıyı çözerek puan kazanır. Daha sonra, bu saldırı ve savunma eylemi tamamlandıktan sonra, B Sınıfı, saldırı tarafında olacak ve C Sınıfına görevler verecektir. Bu saldırı ve savunmayı sınıflar arasında dolaşırken tekrarlayacağız ve rotasyonun sonunda D Sınıfı ile A Sınıfı arasındaki saldırı ve savunma savaşı – bu bir tur olarak kabul edilecek.

Bu ilk açıklamadan, kendi sınıfınız için puanların saldırırken artmadığı, bunun yerine savunma sırasında görevlerin kaç tanesini doğru yapabildiğinize bağlı olarak puanların artacağı açıktı.

“10 tur sonra ilk yarı bitecek. İkinci yarıda oklar saat yönünün tersine dönecek ve 10 tur daha yapılacak. Toplam 20 tur boyunca hücum ve savunma savaşlarını tekrarlayacağız.”

Başkaşekil saat yönünün tersine dönüş için nezaketle sergilendi.

①Sınıf A←④Sınıf B

↓ ↑

②Sınıf D→③Sınıf C

Sınıf düzenlemesine nasıl karar verileceği hala belli değildi ancak çapraz olarak konumlanan sınıfa karşı herhangi bir saldırı ve savunma eyleminin olmayacağı gerçeği göz ardı edilemezdi.

Birinin sınıf arkadaşlarına en büyük tehdidi oluşturan bir sınıfa karşı savunma ve saldırı savaşı yürütmek ek bir zihinsel yük olacaktır.

“Bundan sonra ofansif tarafa yönelik görevleri detaylandıracağım. Okulun sunduğu kategoriler başta da belirttiğim gibi geniş bir yelpazeyi kapsıyor. Edebiyat, ekonomi, İngilizce, aritmetik, kanji ve tarih gibi temel akademik becerilerden alt kültür, eğlence gibi akademisyenlerle ilgisi olmayan konulara kadar.”

“Öğrencilerin eğlence gibi şeylere ihtiyacı mı var…? Ben bunda iyi değilim…”

Sudō, bahsedilen yabancı terime karşı hoşnutsuzluğunu açıkça dile getirdi.

“Aslında bazı alanlar öncelikli olarak öğrencinin sorumluluklarıyla ilgili olmayabilir. Ancak dünyadan habersiz olanlar genellikle topluma adım attıklarında elenirler. Yani siz çalışamasanız bile konuşmayı takip edebilenler çoğu zaman çok değerlidir. Bu da bu sefer bir insan olarak genel bilginizin sınanacağı anlamına geliyor.”

Bu açıklamayı bazıları anladı, bazıları ise hâlâ kafa karışıklığı içindeydi. Hava gergindi.

Bunu hisseden Chabashira-sensei açıklamasına ekledi.

“Anlamakta zorlananlar var gibi görünüyor, o yüzden basitleştireyim. Temel olarak teste benzer yönleri var. Saldıran sınıf bir test sunacak ve savunan sınıf bunu çözecek. Bu kadar basit.”

Bu açıklama son derece açıktı ve birçok öğrenci aynı anda anlayışlarını göstermeye başladı.

Aynı zamanda şaşkın ifadeler kullananlar da vardı.

Bir testle yarışmak; hatta sadece o görselle devam ederseniz mantıksız olmaz.

Ancak başarılı insanların hepsi yalnızca akademik alanda mükemmel değildir. Son akademik seviyeleri ne olursa olsun, birçoğunun bunun dışında kayda değer bir şeyleri var.

Bu anlamda eğlence gibi alanlardaki bilginin tamamen gereksiz olduğu kesin olarak söylenemez.

Eğer eğlence sektörüne girecek olsaydınız, hiçbir şey bilmemek ile çok fazla bilgiye sahip olmak arasında ciddi bir fark olurdu.

Üstler ve astlarla sorunsuz iletişim kolaylaştırılırken akademik olmayan bilgiler de test edilecektir. Eğer becerilerinizi tam anlamıyla kullanabilirseniz, bu pek çok durumda şüphesiz bir artı olacaktır.

Hücum

Kategoriyi ve zorluğu seçin. Bir öğrenciyi aday gösterin ve saldırın.

Saldırı sınırı

Aynı öğrenci art arda aday gösterilebilir. Aynı kategoriyi tekrar tekrar seçmek de mümkündür.

Başladıktan sonraki üç dakika içinde hedef savunma sınıfından beş öğrenciyi sorumlu personele aday gösterin.

※Süre içinde aday gösterilemezse, kalan öğrenci sayısı rastgele seçilecektir.

Sorular için olası kategorilerin listesi

Edebiyat, Tarih, Bilim, Toplum, Spor, Eğlence, Müzik, Ekonomi, Genel Bilgi, İngilizce, Aritmetik, Haber, Kanji, Yaşam Tarzı, Gurme Yemek, Alt Kültür

Zorluk seviyesi

Birden üçe kadar üç seviye. (Sayı ne kadar yüksek olursa, zorluk da o kadar büyük olur)

Hedef Sayı

Beş kişi

Aslında okulun da belirttiği gibi, özel sınav çok çeşitli konuları kapsıyordu.

Sadece kategori için 16 seçenek vardı.

“Saldıran sınıf önce bunların arasından bir kategori seçecek—”

“Herkes rakipleri için en yüksek zorluk seviyesini seçmeyecek mi?”

Chabashira-sensei’nin açıklaması sırasında bu, Ike’nin ağzından istemeden çıkmış gibi görünüyordu.

Bunu mırıldandıktan sonra aceleyle ağzını kapattı ama artık çok geçti.

Bunu takip eden tuhaf sessizlikte, çekingen bir şekilde Chabashira-sensei’ye baktı.

Açıklamanın ortasında birinin sözünü kesme konusunda güçlü bir olumsuz izlenim olsa da, Chabashira-sensei iç geçirse de ona karşı çok sert görünmüyordu.

“Dikkatsiz sözlerine dikkat et, Ike.”

“E-evet, özür dilerim!”

“Saldırgang sınıfı kategoriyi seçtikten sonra zorluk seviyesini seçecektir. Temel, ilk seviye ortalama zorluktadır. Zorluk derecesi daha yüksek olan ikinci ve üçüncü seviyeler de seçilebiliyor ancak bunun için kazandığınız puanları harcamanız gerekiyor. Harcadığınız her puan için zorluk seviyesini birer birer artırabilirsiniz.”

Özel sınav kuralları yavaş yavaş çözülmeye başlandı.

Görünüşe göre saldıran tarafın sadece kategori seçmekten ibaret değildi.

“Saldıran taraf savunan sınıftan beş kişiyi aday gösterecek ve onlara görevler verecek. Aynı öğrenciyi seçmeye devam edebilir veya seçtiğiniz kişiyi değiştirebilirsiniz. Aynı şey kategoriler için de geçerli.”

Öğrencilerin aday gösterilmesi ve kategori seçimi konusunda hiçbir kısıtlama yok gibi görünüyordu. Belirsiz bir çoğunluğu mu hedeflemek yoksa sürekli olarak belirli bir öğrenciyi mi hedef almak, tamamen saldıran tarafın takdirindeydi.

“Peki ya rakibin sınıfı bizim zayıf olduğumuz kategorilerin farkındaysa…”

Hemen bu sonuca varmak mantıksız değildi.

Eğer İyi olmadığımız alanlarda sürekli saldırıya uğruyorsak, tüm soruları yanlış yanıtlama olasılığımız düşük olmayacaktır

“Huzursuz hissetmenizi anlıyorum ancak bu, özellikle zayıf konularınızı önceden aşmanızı gerektiren özel bir sınav değil. Bu özel sınavda bireysel bilgi önemli olduğu kadar sınıfın birbirini ne kadar iyi anladığı da önemli hale geliyor. Bu sadece verilen görevleri kayıtsızca üstlenmek değil, bazen liderin öğrencileri koruyabildiği ve duruma göre ne zaman saldıracağına karar verebileceği bir sistem var.”

Savunma

Liderin aday göstermesiyle her görev için en fazla beş kişi korunabilir. Korunmak üzere aday gösterilen bir öğrenci, saldıran tarafın aday gösterdiği beş kişi arasında yer alırsa, doğru cevap vermiş gibi muamele görür.

Üç dakika içinde Saldıran taraf görevini tamamladığında, lider kendi sınıfından beş kişiyi aday gösterecek ve bunu sorumlu personele bildirecektir.

※ Süre içinde aday gösterilemezse, kalan öğrenci sayısı rastgele seçilecektir.

Kategorilerin Hariç Tutulması

Her öğrenci, önceden on altı kategoriden en fazla üçünü hariç tutmayı seçebilir.

Saldıran taraf, hariç tutulan kategorileri seçemez.

Bir öğrenci toplamda üç kez yanlış cevap verirse elenir ve aday gösterilemez.

Ayrıca, elenen her kişi için bir puan düşülecektir.

※ Puan sıfır olsa bile, olumsuz puanlar birikir.

Puanlama

Cevap doğruysa (veya başarıyla korunuyorsa), her kişiye bir puan verilmeyecektir.

“Bu noktada bazılarınızın kafası karışabilir ama her savunmanızda beş kişiyi hariç tutabildiğiniz için, eğer birisi özellikle hedef alınıyorsa, o kişiyi korumaya öncelik verebilirsiniz. Elbette saldırganlar sizin koruyacağınızı düşünürlerse her seferinde hedeflerini değiştireceklerdir. Sadece cevapları doğru bulmanın ötesinde çeşitli stratejiler uygulamanız gerekecek.”

Chabashira-sensei’nin önceden söylediği gibi, biraz karmaşık bir özel sınav olarak adlandırılabilir.

Ancak, çözüldüğünde şaşırtıcı derecede basit yanları vardı ve aynı sürecin tekrarlanmasından oluşuyordu.

“Ayrıca, bu özel sınav sırasında hem hücum hem de savunma taraflarının kendi aralarında gerekli konuları tartışmasına ve değerlendirmesine izin verilir. Ancak tüm nihai kararlar sınıfın seçtiği lider tarafından verilecektir. Çok fazla sorumluluk gerektiren bir pozisyon.”

Sınıf arkadaşlarının görüşlerini temsil edip etmeme tamamen lidere kalmıştı.

Böyle bir rol kararsız birine veya muhakeme yeteneğini kaybedebilecek birine bırakılamaz.

“Ayrıca… herhangi bir elenen öğrencisi olan bir sınıf dört sınıfın en altına düşerse, elenen öğrencilerden biri okuldan atılacak.”

“Vay canına… E-sınıftan atılma, gerçekten… Mümkün olduğunu düşünmüştüm ama…!”

Bir yerlerde öğrenciler arasında küçük bir çığlık yükseldi.

“Ve bu özel sınavın ödülü şu şekildedir:”

Ödüller

1. sıra: 100 Sınıf puanı

2. sıra: -50 Sınıf puanı

3. sıra: -50 Sınıf puanı

5. sıra: -100 Sınıf puanı

※En yüksek puana sahip birden fazla sınıf varsa, uzatma yapılacaktır. sonuç.

※Eğer dört sınıf da testi aynı puanla bitirirse, herkesin sınıf puanı 100 düşülecektir.

“Bu da ne böyle!? Birincilik dışındaki tüm sınıf puanı ödülleri negatif!?”

Öğrencilerden şaşkınlık ve dehşet seslerinin yükselmesi çok doğaldı.

Dört sınıf arasında yalnızca bir sınıf gerçek kazanan olabilir. Bununla birlikte, eğer kurallar derinlemesine analiz edilirse, neden yalnızca bir sınıfın galip gelebileceğini tahmin edebilecekler.

Ödül açıklamasında belirtildiği gibi, eğer dört sınıf da özel sınavdan önce komplo kurar ve gizli anlaşma yaparsa, sınavı eşit puanlarla bitirme potansiyeline sahip olabilirler. Bu tür senaryoları önlemek için bu kural yürürlükteydi.

Birincinin altındaki tüm sıralamaların olumsuz olduğu göz önüne alındığında, sınıfların sınırlar ötesinde işbirliği yapması neredeyse imkansız hale gelir. Güçlerini birleştirseler bile yalnızca bir sınıf kazanabilirdi.

Elbette, Ryūen ve Katsuragi’nin geçen yaz ıssız ada sınavında yaptıkları ve Özel Puanlar karşılığında ders puanlarını kaybettikleri sözleşme gibi alışılmadık yöntemler kullansalardı bu imkansız olmazdı. Ancak, güvenli bir ilk sırayı garantileyemediği sürece işbirliği pek olası değildi.

Bu kurallara göre, eğer sınıflar işbirliği yaparsa yüksek puanlar almak kolaydı, ancak okulun bunun olmasını engellemeye yönelik kısıtlamaları beklenenden daha güçlüydü.

Bu aynı zamanda belirli bir öğrencinin sınıfını kaybetmesine neden olarak okuldan atılması için de nadir bir fırsattı.

Karşılığında önemli bir şey olmadan, hayatlarında bir kez karşılaşabilecekleri bu fırsattan vazgeçmeleri pek inandırıcı değildi.

Geçerli tek işbirliği ilişkisi, birbirini ortadan kaldırmama yönünde bir anlaşma olabilir.

Bu yöntem tüm sınıflar için adildi ve aynı zamanda güvenliği de satın alabilirdi.

Ancak Horikita ve Ichinose’yi bir kenara bırakırsak böyle bir teklifin Ryūen veya Sakayanagi’ye ulaşma olasılığı düşüktü.

Üstelik saldırı ve savunma mekanizmaları nedeniyle kaçınılmaz olarak iki sınıfa karşı mücadele etmek zorunda kalacaklar ve yok etme politikasına bağlı kalmak hiç de kolay olmayacaktı.

“En alt sırada yer alan sınıfta birden fazla eleme olması durumunda, sınıf lideri elenenler arasından birini aday gösterecektir. Tabii ki aday gösterilen öğrenci reddedemez. En alt sırada berabere kalan sınıflar varsa birden fazla sınıftan atılma ihtimali vardır.”

Bu, en düşük sıradaki sınıftaki öğrencilerden herhangi birinin elenmesi durumunda, kesinlikle en az bir kişinin okuldan atılacağı anlamına geliyordu. Bunun tek istisnası, 20 milyon puan ödenmesi veya Koruma Puanına sahip bir öğrencinin elenip seçilmesidir.

En düşük sıradaki sınıfın elenen öğrenci sayısını sıfırda tutması durumunda bunu önlemek mümkün olabilirdi, ancak normal koşullar altında bu neredeyse imkansızdı.

“Affedersiniz, bir soru sorabilir miyim?”

Chabashira-sensei’nin önünde oturan Horikita, konuşmak için izin istemek üzere elini kaldırdı.

“Evet, nedir bu?”

“Lider özel sınavın ortasında elenirse ne olur? Ayrıca elenenlerin odadan çıkmak gibi bir şey yapması gerekecek mi?”

“Önce kolay soruyu cevaplamak gerekirse, elenseniz bile daha sonra saldırgan tarafından aday gösterilmeyeceksiniz. Diğer öğrencilerle aynı yerde beklemeye devam edeceksiniz ve sohbete katılmakta özgürsünüz.”

Yani elenenler listesine alınacaklar ama başka bir kısıtlama olmayacak.

“Elenen bir lidere gelince, lider başlangıçta hiçbir göreve katılmıyor. Bu, saldırgan tarafından aday gösterilemeyeceği ve dolayısıyla elenme korkusunun olmadığı anlamına geliyor.”

“Lider yalnızca yönetir ve savaşmaz…”

“Doğru. Lider olarak seçilenler, fiilen ihraç edilme riskinden muaftır. Bunu bir avantaj olarak görüp görmemeleri kişilere bağlıdır.”

Mücadeleye liderlik edecek sınıf liderinin okuldan atılma riski olmayacak.

Ancak, eğer sınıf kaybederse, lider elenen bir öğrenciyi okuldan atılmak üzere aday göstermelidir.

Lider olmanın sorumluluğu zaten kaybederlerse ağır bir yüktür ama kendileri sorumluluğu alamadan bir yoldaşı kovma görevini üstlenmek zorunda kalırlar.

Her ne kadar güvenliği garanti eden bir pozisyon olsa da, hemen hemen hiçbir öğrenci zaferi veya yenilgiyi belirleme sorumluluğunu üstlenmek ve kaybederlerse vazgeçecekleri yoldaşları seçmek zorunda kalmak istemez.

Ryūen veya Sakayanagi gibi biri bu tür acımasız görevleri kolayca üstlenebilirken, diğer öğrencilerin çoğu muhtemelen bunu reddedecektir. Hükümlü bir mahkumun döşeme tahtasını çıkarmak için düğmeye basmanın rolü son derece sertti.

“Ayrıca, bu özel sınav sırasında, savunma tarafının bir sorunu çözdüğü durumlar dışında cep telefonu kullanımına her zaman izin verileceğini belirtmek önemlidir.”

“Eh, buna izin var…?”

“Daha doğrusu telefonların bu özel sınav için vazgeçilmez olduğu söylenebilir. Diğer sınıfların ayrıntıları sınav başladıktan sonra açıklanacak, dolayısıyla bilgileri gerçek zamanlı olarak organize etmeniz ve kimin hangi kategoriyi hariç tuttuğunu belirlemek için en uygun çözümleri bulmanız gerekecek.”

100’den fazla öğrenci üç sınıfa dağılmıştı. Sadece iki hedef sınıfla bile yaklaşık 80 kişi vardı.

Sınıf bilgi toplamak için tüm kaynaklarını seferber etmeden kategorileri belirlemek neredeyse imkansız olurdu.

Telefon kullanabilmenin başka avantajları da vardı.

Genellikle, açıkça konuşmakta iyi olmayan öğrenciler, küçük farkındalıklarla ilgili soru sormakta zorlanırlardı. Çoğunlukla küçük şüphelerini bir kenara bırakırlar ve daha sonra sormaları gereken anahtar soruların bu sorular olduğunu anlarlardı.

Bir uygulama aracılığıyla, fark ettikleri şüpheler hakkında yalnızca belirli arkadaşlarına kolayca mesaj gönderebilir ve onların kararını sorabilirler.

“Tabii ki savunma tarafı için de kullanabilirsiniz. Sınav için kafanıza son dakikaya kadar bilgi sığdırmak ya da karşıt sınıflarla iletişime geçip pazarlık yapmak size kalmış. Dilediğinizi yapmaktan çekinmeyin. Sınav sırasında soruların kalıpları belirginleşirse, bazı karşı önlemleri tahsis etmek mümkün olmalı.”

Bu, şimdiye kadar hiç dikkate almadığımız koşulları ekledi.

Telefonlar kullanılabilseydi saldırı ve savunmanın kapsamı önemli ölçüde genişlerdi.

Bilgiyi ne kadar hızlı ve verimli bir şekilde paylaşabildiğimiz, testin önemli bir noktası gibi görünüyordu.

“Önümüzdeki Cuma günü özel sınav yapılacak. Öncelikle önümüzdeki Pazartesi okul bitimine kadar zaman bulun, karşılıklı tartışarak lideri belirleyin ve bana bildirin. Eğer bir lider seçemezseniz, muhtemelen tahmin edebileceğiniz gibi, rastgele birini seçeceğiz.”

Bunun üzerine Chabashira-sensei derin bir iç çekti ve görünüşe göre özel sınavla ilgili açıklamasını sonlandırdı.

“Her şeyi anlıyorum ama zorlu bir mücadele olacak. Tek söyleyebileceğim—.”

Öğrencilere baktı ve ardından şöyle yanıtladı: “Sonuncu olmamak için elinizden geleni yapın. İşte bu kadar.”

Başarısızlığın arkadaşlarınızı kaybetme riskiyle karşı karşıya kalacağı özel sınavda, sonunculuktan kaçınmak kesinlikle gerekliydi.

Üçüncü dönem özel sınavının acımasız olma ihtimali vardı ve durumun tam olarak böyle olduğu ortaya çıktı.

Bir öğrenci akademik ya da fiziksel olarak yetenekli olsa bile, başka bir sınıf onun bilgisindeki boşluklardan yararlanarak onu okuldan attıracak bir strateji uygulayabilir.

Yine de bu kez mekanizmanın saldırıdan puan kazanma üzerine yapılandırılmamasından etkilendim.

Savunmanın kararı skora bağlı olduğundan, kendi sınıfınızla yüzleşmek ve dikkate almak daha önemli hale geldi. Lider ve sınıf arkadaşlarıyla yapılan tartışmalar yoluyla puan kazanmaya yönelik bir sınavdı.

Sınıfın ve düşmanın savaşın sonucunu etkileyeceğini ne kadar iyi bilmek.