Bölüm 212: 3.2

Bölüm 212: 3.2

17 Eylül.

Öğle yemeği molasının ardından. Yaz tatilinin üzerinden üç haftadan az bir süre geçtikten sonra bir sonraki özel sınav geldi.

Sınavın başlamasına yaklaşık beş dakika kala sınıfa geri döndüğümde sınıfta zaten bekleyen bir yetişkinin olduğunu gördüm. Sınıfın arka tarafından sessizce öğrencileri izliyordu. Beni biraz şaşırtan şey, bana kendi koltuğuma değil, sadece bu sınav için ayrılmış bir koltuğa oturmam talimatı verilmesiydi. Kurallara daha katı yaklaşmaya mı çalışıyorlar diye merak ettim. İlginçtir ki, ilk senemde oturduğum sınıfın en arka sıralarında, pencerenin yanında oturuyordum. Geri kalan öğrenciler ise geçen yıl veya bu yılki yerleştirmelerine bakılmaksızın rastgele kontenjanlara atandılar. Görünüşe göre ben de benzer koltuklardaydım.

Satō sağıma oturdu. Öğrenciler birer birer gelmeye başladı.

Yapacağımız sınav “Oybirliğiyle Oylama Özel Sınavı”dır.

Bu, okul tarafından verilen beş sorudan oluşan birden fazla seçenek arasından seçim yapmanız ve oybirliğiyle bir anlaşmaya varıncaya kadar bunları tekrarlamanız gereken basit bir testtir; ne fazlası ne azı. Bu özel sınavla ilgili söylenmeye değer çok fazla şey yok ancak önceden alınabilecek birkaç karşı önlem de var. Sorunun içeriği ne olursa olsun, ilk tur oylamada herhangi bir iletişim olmadığı için, beklenmedik bir oybirliği oluşmasını önlemek için oyların dağıtılacağına dair bir söz var. Oy verme süre sınırına dikkat edin. Hangi seçeneği seçeceğiniz konusunda bir anlaşmazlık olması durumunda kimi takip edeceğinize önceden karar verin. Bu herhangi bir sınıfın yapabileceği tek şeydir.

Bu nedenle sınıfta neredeyse hiç ağır atmosfer yok.

Bu sınavın tüm katılımcılar için kolayca gerçekleştirilebilir olması, sonuçta “tek yapmanız gereken bir seçeneği seçip oylama düğmesine basmaktır”

, bunun bu kadar gevşek bir şekilde değerlendirilmesinin bir başka nedenidir.

Özel bir sınav olduğu için elbette biraz gerginlik var. Meraklı gözlerin önlenmesi için tabletin üzerine sıkıca tutturulmuş bir film vardı. Yanınızdaki koltuktan içeriye baksanız bile ekrana bir bakış atamazsınız. Oy verirken koltuğunuzdan kalkamayacağınız için başkalarının oy kullandığı yerleri görerek daraltmanız mümkün olmuyor.

Üçüncü bir tarafın oylamasının sonuçlarını bir şekilde veya tesadüfen görebilseler bile, bunun başka bir hikaye olduğuna inanıp inanmazlar. Öncelikle kimin kime oy verdiği konusunda yaygara koparmak mümkün değil çünkü gözetleme yasak.

Bu özel sınavla doğrudan yüzleşmek zorunda kaldık.

Ayrıca masanın üzerindeki tabletler kapalı görünüyordu ve izinsiz ana gücü açmak bile yasaktı.

“Hey, hey, hey… eğer bir iki saat içinde işi halledersek Keyaki Alışveriş Merkezi’ne gidelim.”

“Evet, çok isterdim ama yurtta çalışmam gerektiğine eminim. Akşam gidebilir miyiz?”

Yakın bir çift haline gelen Ike ve Shinohara, okuldan sonra ne yapacaklarını tartışır.

Kolayca geçilebilecek özel bir sınav mı? Koşullara bağlı olarak zor bir soruya dönüşebileceğini kaç öğrencinin anladığı şüphelidir. Sorun oylamanın isimsiz olmasıdır. Sadece sınav sırasında değil, sonsuza kadar kimin hangi seçeneğe oy verdiğini bilmek imkansızdır.

Tamamen anonimlik. Önemli olan bu faktörün bu özel sınav üzerinde ne kadar büyük bir etkiye sahip olacağıdır.

Neyse, özel sınavın zaman sınırı 13:00’ten itibaren beş saattir. 18:00’a kadar, çok uzun bir süre. Basitçe düşünürseniz soru başına bir saat ayırmanıza izin veriliyor. Ike’nin söylediği gibi özel sınavın bir iki saat içinde tamamlanması şaşırtıcı olmazdı. Ve eğer süre içerisinde tamamlarsanız kolaylıkla 50 sınıf puanı kazanabilirsiniz. Öte yandan sınavı beş saat içinde tamamlayamazsanız 300 ders puanı kaybedersiniz, dolayısıyla beş sorunun da oybirliğiyle yapılması zorunludur.

Sınavın içeriğine dönüp baktığımda küçük ödüllerin ve ağır cezaların anlaşılır olduğunu söyleyebilirim. Sınıfta öğrencilerin yarısının oturduğu köşedeki yerime oturdum. Podyumun yanında, bu özel sınavın kolaylaştırıcısı Chabashira-sensei ve izlemeden sorumlu öğretmen sınıfın arka tarafında yer alıyor.

“Daha önce de söylediğim gibi tüm iletişim cihazları toplanacak.”

Hangi bagajların getirilebileceğine ilişkin kısıtlamalar, tabletlere göz atılmasını önlemek için önden ve arkadan izleme. Olması gerekenden daha titiz davranıyorlar. İnsanların kimin hangi tarafa oy verdiğini bilmesini bu kadar engellemek istiyorlar.

Kulağa sert gelebilir ama yapılacak doğru şey budur. Çoktan seçmeli sorularda öğrencilerin gerçek duygularının yansıtılabilmesi için anonimliğin %100 olması gerekmektedir. Eğer onları gözetleme şansı varsa, akran baskısına yenik düşme olasılıkları artar. Doğal olarak betalar ve alfalar olacak.

Bu, ilerlemek isteyen öğrencilerin avantajına olabilir.

Ancak bu okul için iyi bir şey değil çünkü akran baskısı olsun ya da olmasın herkesin hemfikir olmasını istiyorlar.

Zaten hileye yer yok. Soru ne olursa olsun, oybirliğiyle alınmalıdır.

“Bak Airi. Gidip düzgünce söylemelisin, tamam mı?”

Hmm? Bakışlarımı pencereden dışarı bakıp sınıfın içine çevirdiğimde Airi’nin Haruka tarafından itildiğini gördüm.

“Ah, Kiyotaka-kun! Eğer bizimle gelmek istersen okuldan sonra biraz zamanın var, değil mi?” Gözleriyle itiraz etti. “Seninle kültür festivali hakkında konuşmak istiyordum.”

“Anladım. Ben de yüz yüze konuşmamız gerektiğini düşündüm ve umurumda değil.”

“Ah, teşekkür ederim! Sonra görüşürüz o halde.”

Airi kaçtıktan sonra uzak koltuğa oturdu ve arkasını döndü.

“O kızı sakinleştirmeyi başardım. Bu, kalbinin iyileştiği anlamına gelmiyor ama ilerlemeye çalışıyor.” Benim önümde bundan bahsetmeye bile çalışmadı, göz teması kurmak için elinden geleni yaptı. “Ama bu işi gerçekten üstlenip üstlenmeyeceği henüz belli değil. Bu Kiyopon’a kalmış, elinizden gelenin en iyisini yapın.”

“Elimden geldiğince sıkı pazarlık yapmaya çalışacağım.”

“Evet. Okuldan sonra görüşürüz.”

Birbirleriyle ilgilenme konusunda gerçekten çok iyiler, daha doğrusu son zamanlarda çok fazla birlikte oluyorlar bu ikisi.

Başlamadan iki dakika önce sınıf öğretmeni Chabashira-sensei açıklamaya başlıyor.

“Eh… Artık zamanı geldi. Artık özel sınava geçeceğiz ama bugün uzun bir gün olduğu için dört banyo molamız olacak. Temel olarak, bir sonraki soruya oy birliğiyle karar vermeden önce ancak ara verebiliyoruz. Bu da gün ortasında oybirliğiyle anlaşmaya varamadığımız zaman ara veremeyeceğimiz anlamına geliyor. Ayrıca her mola maksimum 10 dakikadır ancak test süresi uzamaya devam etmektedir. Gereksiz olduğunu düşünüyorsanız molaları atlamak önemli olacaktır.”

Duyurulduğu gibi hepimiz zaten tuvalete gitmiştik, dolayısıyla bir süre sorun yaşanmayacaktı.

Sınıfta karın ağrısı ya da beklenmedik sağlık sorunları yaşayan öğrenci yok gibi görünüyordu.

Artık özel sınavın başlama zamanı gelmişti.

Ben de öyle düşünmüştüm ama Chabashira-sensei orada durup dalgın dalgın öğrencilere baktı.

Öğrenciler ilk başta umursamadılar ama sonra bir şeylerin ters gittiğini fark ederek birbirlerine bakmaya başladılar. Sınıfın arkasında duran öğretmen de tuhaf bir şeyi fark etmiş görünüyordu.

“Chabashira-sensei. Gitme zamanın geldi.”

“Ah, evet. Kusura bakmayın. Şimdi oybirliğiyle özel incelemeye başlayacağız. Bundan sonra kurallara göre ilerleyeceğiz, yani eğer aralık dışında yerinizden kalkarsanız veya yasak zamanlarda sohbet ederseniz, acımasızca uyarılacaksınız. Buna dikkat edin.”

Geri sayım yirmi altı saniyede başlıyor, muhtemelen başlama sinyalindeki ufak bir gecikmeden dolayı ama bunun öğrencileri etkilemeyeceğine eminim.

Sayı sıfıra ulaştığında metin ilk soruyu gösterecek şekilde değişir.

[Birinci Soru:]

Üçüncü yarıyıldaki final sınavında hangi dersle karşılaşmak istediğinizi seçin.

Sınıf sıralamasında değişiklik olsa bile bu seçim öncelikli olacaktır. Parantez içindeki sayılar, maçı kazanarak kazanabileceğiniz ek sınıf puanlarını gösterir.

[Seçenekler:]

A Sınıfı (100)

B Sınıfı (50)

D Sınıfı (0)

“Bu ikinci yılın son üç ayıdır ve seçimler, o okul yılının sonunda yapılacak özel sınav için rakipleri belirlemek için kullanılır.Yukarıda da belirttiğimiz gibi oybirliğiyle A Sınıfı’nı seçerseniz, mevcut A Sınıfı öğretim yılı sonunda B Sınıfına düşse bile, bu seçimi yaptığınız tarihte rakibiniz A Sınıfı ve ek sınıf puanları olacaktır. Ayrıca istenen seçeneklerin kombinasyonu tüm sınıflar arasında bir anlaşmazlıksa okul rastgele karar verecektir.”

Basitçe söylemek gerekirse kiminle dövüşmeyi tercih edeceğinizin seçimi; Sakayanagi, Ryūen veya Ichinose. Burada seçilen rakip değişmeyecek.

“Hangi sınıfta savaşıp kazanabileceğimizi bulmak önemlidir. Elbette istediğimiz sınıfla savaşamayacağız ama…”

Eğer Horikita ve diğerleri Sakayanagi’nin sınıfını aday gösterirse ve Ichinose aynı zamanda Sakayanagi’nin sınıfını da aday gösterirse, bu Sakayanagi’nin sınıfının Horikita’nın sınıfı ile Ichinose’nin sınıfı arasında seçim yapması gerektiği anlamına mı gelir? Ve eğer Sakayanagi’nin sınıfı ikisini değil de Ryūen’in sınıfını seçerse, o zaman bu Seçimini onaylamak için Ryūen’in sınıfına bırakılmalıdır. Eğer Ryūen’in sınıfı Sakayanagi’nin sınıfından kaçınırsa sonuç rastgele bir kombinasyon olacaktır.

Normalde, daha düşük güce sahip bir sınıf seçmek istersiniz.

Ancak, seçimlerden de görebileceğiniz gibi, daha yüksek bir sınıfı yenmeyi başarırsanız, ekstra sınıf puanlarıyla ödüllendirileceksiniz.

Normalde A Sınıfı ile savaşmaktan kaçınmak isteriz, ancak bu avantajlar mevcutsa değerlendirme için yeterli alan olacaktır

“O zaman ilk oylama turuna geçeceğiz. Süre altmış saniyedir.”

Bu altmış saniye aşılırsa ceza süresine girer. Elbette Horikita bizi önceden bilgilendirmişti ki ilk seferde bu tür sorunlarla uğraşmak zorunda kalmayalım, sınıf arkadaşları uygun gördükleri şekilde en sevdikleri seçeneklere oy verdiler.

Horikita ile her zaman ilk tercihe oy vereceğim konusunda anlaşmıştım, bu yüzden tereddüt etmeden ilk tercih olan A Sınıfını seçtim. Horikita muhtemelen sınıfı seçti B, ikinci seçim

Bu noktada hiçbir zaman oybirliği olmayacak, ancak diğer 37 oy yalnızca hangi sınıfla karşılaşmak istediklerini görmek için.

“Artık herkes oy verdiğine göre, şimdi oylamanın sonuçlarını açıklayacağım.”

[İlk tur oylamanın sonuçları:]

A Sınıfı: 5 oy

B Sınıfı: 21 oy.

D Sınıfı: 13 oy

Oylar, en düşük sınıf olan D Sınıfı yerine Ichinose’un ait olduğu B Sınıfında yoğunlaştı.

“Oy birliği olmadığı için artık bir aralık belirleyeceğiz.”

Bu noktadan sonra, öğrencilerle iletişim kurmak veya sohbet etmek için on dakika boyunca serbestçe yerlerinden ayrılmalarına izin verildi.

“İlk soruyla vakit kaybetmemek için önce bir öneride bulunayım.”

Chabashira-sensei’nin önünde oturan Horikita, ayağa kalktı ve sonra arkasını döndü. hakkında. İstediğiniz kadar soru sorabilirsiniz ve görüşlerinizi tüm sınıfa belirtmekten çekinmeyin.” Bunun üzerine Horikita bir nefes aldı ve tercih ettiği seçeneği belirtmeye başladı. “Ders yılı sonunda dövüşeceğim ideal rakibim Sınıf B olacaktır. Başka bir deyişle Ichinose-san olacağını düşündüm. Bunun üç nedeni var: birincisi, Sakayanagi-san ve Ryūen-kun’un aksine, Ichinose-san muhtemelen adil bir mücadele, saf potansiyelin çatışması olacak. Düzensiz bir özel sınav olsa bile, zekamızla yenileceğimiz konusunda çok az endişe var. İkincisi, onlar şu anda B sınıfındalar. Ödüllerimize ek olarak sınıf puanları da alacağız, bu da bize diğer sınıflara göre üstünlük sağlayacak.

Üçüncü ve son nokta ise B Sınıfı unvanının bir yalan olduğudur. Zaten Ryūen-kun’un D Sınıfı ile yan yanayız. Bir zamanlar sınıf puanlarında çok öndeydi ama şimdi sınıfı düşüşte. Bence bu onu ideal bir rakip yapıyor.”

Oldukça hızlı konuştu, belki de zaman konusunda endişe duyduğu için ama mantığı açıktı ve öğrencilerin çoğunun hoşuna gitmiş gibi görünüyordu.

“Eğer herhangi bir itirazınız varsa, burada ve şimdi görüşlerini dile getirmelerini isterim. Öte yandan, B sınıfının uygun olduğunu düşünüyorsanız, o zaman en kısa zamanda B sınıfına oy verebilirsiniz ve bunu konuşabiliriz.”

Bu konuda ikinci kez oybirliğiyle oy almak istiyorum.

Horikita’nın niyetini hissedebiliyorum. Sanki yanıt veriyormuş gibi Yōsuke de ayağa kalkıyor.

“Az önce söylediklerine de katılıyorum, Horikita-san. Sakayanagi-san’ı ve A Sınıfının geri kalanını yenmenin ek ödülü çok büyük, ama onların herkesten daha güçlü düşmanlar olduğuna şüphe yok. Elbette, Ichinose-san ve diğerlerinin güçlü bağları ve sağlam dövüş tarzının üstesinden gelmek kolay olmayacak ama bence onlar en iyi rakipler.”

İkisinin B sınıfına yönelmesiyle birlikte sınıf arkadaşlarının da yönü şekillenmeye başladı. Daha sonra, sanki olayların akışını bir noktaya getirmek istercesine, hâlâ oturan bir kişi daha buna uygun bir fikir sunuyor.

“Sanırım ben de Ichinose-san’la gideceğim. Ryūen-kun’un sınıfında dövüştüğümüz için herhangi bir ek ödül almamamızın adil olduğunu düşünmüyorum ve Sakayanagi-san’ın sınıfında kaybedersek komik olmaz.”

Herhangi bir muhalefet ortaya çıkmadan önce, Yōsuke ve Kei, B Sınıfına oy vererek fikirlerini hızla sağlamlaştırdılar. Planlandığı gibi devam ettikleri söylenebilirdi, ancak ikisinin de B Sınıfı ile mücadele etmek istediğini varsaymak muhtemelen güvenliydi. İlk tur oylamada B Sınıfının en fazla oyu alması bunun açık bir göstergesiydi.

Fazladan yaklaşık altı dakika süren ara sonunda herhangi bir karşı görüş ortaya çıkmadan geçti. Zamanı kontrol ederken Chabashira-sensei durdurulan işlemlere devam etti.

“Süre dolduğu için ikinci oylamaya geçeceğiz. Tablet ekranı değiştiği anda oyunuzu kullanmak için 60 saniyeniz var. Daha önce de açıklamıştım, 60 saniyeyi geçerseniz ceza süresi birikecek. Dikkatli olun.”

Bu uyarı gereksizdi ve on saniyeden kısa bir sürede herkes ikinci kez oy vermişti. Sonuçlar anında yansıtıldı ve monitörde gösterildi.

[İkinci tur oylamanın sonuçları:]

A Sınıfı: 0 oy

B Sınıfı: 39 oy

D Sınıfı: 0 oy

Kōenji şaka yollu başka bir sınıfa oy vermeden, sorunsuz bir başlangıçla ilk oybirliğini almayı başardık.

“Oy birliğiyle ilk soru B Sınıfı seçimiyle kesinleşecektir. Final sınavında karşılaşacağınız sınıfı resmi olarak karar verir vermez size bildireceğim ama bu yarından sonra olacak.”

Sadece on dakika kadar bir sürede beş sorudan birini tamamlamıştık.

Ayrıca Horikita ve diğerlerinin yüzleşmek istediği B Sınıfına da oy verebildik.

Şahsen benim için dövüşecek bir partner seçmem gerekse kesinlikle Ichinose’nin sınıfını seçerdim.

Horikita bunun tüm nedenlerini zaten söylemişti, dolayısıyla ekleyecek bir şey yoktu. Geriye kalan tek şey Sakayanagi ve Ryūen’in sınıflarının eşleşeceğini ummaktı ama Ichinose’nin sınıfını hedeflemek bazen kolay olduğundan onun için yarışan üç sınıf olabilirdi. Umarız çok fazla sorun olmaz ve Ichinose’nin sınıfı da karşılığında bizim sınıfımızı seçer.

“Ara vermemize gerek olduğunu düşünmüyorum ama emin olmak için soracağım.

Bir sonraki soruya geçmemizin bir sakıncası olmaz, değil mi?”

Elbette öğrenci topluluğundan kimse itiraz etmedi, bu yüzden hemen ikinci soru başladı.

“Şimdi ikinci soruya geçelim.”

[İKİNCİ SORU:]

Kasım ayının sonlarında yapılması planlanan okul gezisi için görmek istediğiniz destinasyonu seçin.

[Seçenekler:]

Hokkaido

Kyoto

Okinawa

“Bu nedir?” Öğrencilerden birinden ses geldiğini duydum.

Okulda özel konuşmalara izin verilmediğinden sesler Chabashira-sensei’nin keskin bakışları tarafından hızla bastırıldı.

Ancak pek çok öğrencinin şöyle düşündüğü inkar edilemez: “Bu da ne? Yine de ilk oyu verene kadar bunun hakkında konuşamayız.

Oy vermenin tek yolu, kendiniz için hangi seçeneği seçeceğinizi gerçekten düşünmektir.

“Bu oy öncekiyle aynı ve bu nihai değil. rsonuçlar kalan üç sınıfın durumuna göre değişebilir, bu yüzden bunu anladığınızdan emin olun.”

[İlk tur oylamanın sonuçları:]

Hokkaido’ya 17 oy

Kyoto’ya 3 oy

Okinawa’ya 19 oy

Kyoto hariç, oylama sonuçlarının eskisinden çok daha yakın olduğu görüldü.

“Oylamadan bu yana oybirliğiyle olmadı, artık aramız olacak.”

“Hey, hey, buna özel bir test diyebilir miyiz? Yani çocuk oyuncağı.”

Ara geldiğinde Hondō sanki uyumsuzmuş gibi gülerek söyledi. Birinci ve ikinci soruların bu kadar gösterişli bir şekilde sorulmasına gerek olmadığı doğru. Bunlar sınıf derslerinde özetlenebilirdi.

Sadece iki soru oldu. Bundan sonra özel sınavın beşte ikisi bitmiş olur. İçerik çok kolay. Öğrencilerin çoğu muhtemelen gergin olmaktan çok rahatlamaya başlamışlardı. Ancak durum arttıkça daha da kaygılanan öğrencilerin olması ilginçti. Bunlar arasında Horikita ve Yōsuke gibi temkinli ve düşünceli öğrenciler vardı. Herkes gülüp hangi yöne gideceğini tartışırken, onlar da soruyu ciddiye alıyorlardı sanırım. Böyle bir sorunun ciddiye alınacağına inanmak zordu. İlk bölüm ne kadar kolaysa ikinci yarıda da o kadar baskı olacaktır.

Bu önseziyi aklımda tutarak sessizce aralığın akışını izledim.

“Eminim hepimizin kendi düşünceleri vardır. Ama önce bu soruya odaklanalım.” Dikkatinin dağılmasından çekinen Yōsuke, tüm sınıfı bir araya toplar.

“İlk seferinde Hokkaido ile Okinawa arasında az çok bir ayrılık vardı, peki şimdi ne yapacağız?”

Okul gezisinin nereye gideceğine karar vermek kesinlikle önemli bir oylama.

“Horikita-san, fikirlerimiz bölünmüş gibi görünüyor, bize tavsiyen var mı?”

Kushida, daha önce olduğu gibi hemen konuşmayan Horikita için endişeliydi. Ancak Horikita hemen cevap vermedi ve bir an için oda sessizliğe büründü.

“Horikita-san?” Kushida biraz endişeyle adını tekrar söyledi ve Horikita aceleyle cevap verdi.

Bir süredir bunun üzerinde düşünüyorum. Bu karmaşık bir seçim değil ama oybirliğiyle karar vermenin şaşırtıcı derecede zor olabileceğini düşündüm. Okul gezisi biz öğrenciler için önemli bir etkinlik ve tabii ki varış noktasını tek bir kelimeyle özetleyemem.”

İşler ters giderse lideri takip edeceğime söz verdim, ancak bu yine de okul gezisinin varış noktasına Horikita’nın tek başına karar verebileceği anlamına gelmiyordu. Bunun liyakat veya dezavantaj değil, bir tercih meselesi olduğunu düşünürsek bu zor bir seçim.

“Her neyse, sanırım bize tercih ettiğiniz yer hakkında fikrinizi sorarak başlamamız gerekecek. seyahat hedefi.”

Sudō sanki bunu bekliyormuş gibi elini kaldırdı.

“Tamam, başlayacağım. Okinawa’ya gitmek istiyorum. Okyanus nedeniyle Okinawa en popüler okul gezisi değil mi? En çok oyu aldı, yani sanırım çözüldü, değil mi?”

“Bir dakika. Okinawa’nın standart yerlerden biri olduğunu kabul edeceğim ama eğer öyle diyorsanız Kuzey Sahil Otoyolu da öyle. Oy açısından yakın bir ihtimal bile değil. Hokkaido’ya oy vermiş gibi görünen Maezono, Sudō’ya karşı şöyle dedi.

“Okinawa’ya gitmek isterim. Şnorkelli yüzmeye gitmek istiyorum!”

“Birkaç kez Okinawa’ya gittim, bu yüzden benim seçimim Hokkaido…”

Oy sayıları yakın olan iki seyahat destinasyonu kafa kafaya anlaşmazlığa düşmeye başladı. Her ikisi de kendileri için en iyi olduğunu düşündükleri destinasyonu seçtikleri için, diğer seçenekleri eleştirmeleri şaşırtıcı değil.

“Birincisi, Hokkaido’da sadece kar var, değil mi? Kesinlikle sıkıcı.”

“Eh, böyle söylersen, Okinawa okyanustan başka bir şey değil, değil mi?”

Yōsuke müdahale edene kadar, görünürde sonu olmayan birkaç dakika tartıştılar.

“Hokkaido ve Okinawa, okul gezileri için eşit derecede popüler destinasyonlar, bu yüzden sanırım başını belaya sokmak mantıksız değil, ama biraz daha düşünceli olmak isteyebilirsin diğerleri.”

Yōsuke ona sıra dışında konuşmayı bırakması için çağrıda bulundu.Konuşmanın ilk kısmı seçtikleri yerin ne kadar harika olduğuyla ilgiliydi ama şimdi konu diğer kişinin seçiminin nasıl küçük düşürüleceği tartışmasına dönüşüyordu.

“Hirata-kun Hokkaido’yu seçti, değil mi?”

“Hey Hirata, Okinawa’yı seçtin, değil mi?”

“H-Şey, demek istediğim…” İki grup arasında kalan Yōsuke sıkıntılı bir bakış attı. “Bu biraz… gizli… değil mi?”

Bu durumda hangisini koyduğunu cevaplamak zor. Bu bir bakıma anonim ismin canlandığı an.

“Kasım ayında yüzebileceğiniz tek yer Okinawa’dır, değil mi? Plaja gitmek istemez misiniz?”

“Artık okyanusa gitmek istemiyorum. Adadan bıktım. Hokkaido kesinlikle!”

Tartışma bir kez kesintiye uğradı ancak kısa süre sonra yeniden kızıştı.

Sudō ve Maezono arasındaki fikir alışverişi muhtemelen tüm sınıfın fikirlerinin küçük bir örneği olarak görülebilir.

“Aman tanrım… ne yapmalıyız Horikita-san?” Yüzünde sıkıntılı bir ifadeyle Kushida, Horikita’dan yardım ister.

“Sanırım zor bir durumdayız.”

Oybirliğinin zorluğu. Belki onlara, onu daha sonra değil, daha erken yüzeye çıkaracak bir sorun verilmiştir. Konuşmayı tamamlamanın kolay bir yolu yoktu ve on dakikalık ara sona ermek üzereydi.

Bu arada, bu ikinci kez Kyoto’ya oy vermeyi düşünüyorum. Kyoto’nun derin bir tarihi var. O sahneyi görmek için güçlü bir isteğim vardı.

“Artık ikinci tur için tüm oylamalar tamamlandığına göre sonuçlar görüntülenecek.”

[İkinci tur oylamanın sonuçları:]

Hokkaido’ya 18 oy

Kyoto’ya 4 oy

Okinawa’ya 17 oy

“Ah, Hokkaido tersine döndü! Biz başardık!”

“Kahretsin, kim Okinawa’dan Hokkaido’ya geçti?”

Hokkaido öncekine göre daha fazla oyla biraz önde olsa da neredeyse 50-50’lik bir bölünme yaşandı. Ancak hem Hokkaido hem de Okinawa grupları, taşınan oylar konusunda tartışmaya başlıyor.

Oylama ne kadar tekrarlanırsa tekrarlansın asla sonuçlanmayacak. Üzücü olan tek şey bu konunun hiç konuşulmaması. Artık sadece oylar söz konusu…

Belki de ilk olarak 2. seçenek olan Kyoto’yu seçen Horikita’nın oyları değişmedi. Elbette, Horikita’nın Hokkaido veya Okinawa’ya oy vermiş olması ve bir başkasının da Kyoto’ya oy vermiş olması mümkündür, dolayısıyla emin olamayız, ancak oylamayı en çok oyu alan tarafa gitmeye zorlamanın bir yolu var, ancak bu muhtemelen kalıcı bir kin bırakacaktır. Eğer Hokkaido üst üste iki kez kazansaydı, Okinawa ilk tur oylamayı kazanacaktı.

“Yapacak bir şey yok. Sanırım bir kazananla yetinmek zorundayız. Hokkaido’yu isteyen üç kişi ve Okinawa’yı isteyen üç kişi var. Her biri için bir temsilci seçeceğiz ve taş-kağıt-makas oynamalarını sağlayacağız.

Öncüyü, aracıyı ve generali seçip kazananın her şeyi alacağı bir oyun oynayacağız. Ancak oy sayısı az olan Kyoto’ya yalnızca tek temsilci. Bu zorlu bir mücadele ama bunu mümkün olduğunca adil tutmaya çalışacağız.”

Kyoto’daki azınlık grubunun diğer ikisiyle eşit şartlarda mücadele edebilmesi kesinlikle haksızlık olur.

Eğer zorlama ve zaman olmadan bir araya getirmek istiyorsak bu şekilde yapmalıyız. Bazı memnuniyetsizliklerin olması kaçınılmazdır ancak kurallar en baştan konursa onlara uymaktan başka seçenek kalmaz. Taş-kağıt-makas takımının temsilcisinin kim olacağı konusunda tartışmalar yaşanırken, yarışmacılar kısa sürede belirlendi.

Maezono, orta siklet Ishikura ve general Shinohara’nın öncülük ettiği Hokkaido takımı. Bu bir kadın takımı.

Okinawa takımı, öncü, Onodera, orta, Hondō, general, Sudō, karma cinsiyet takımı.

“Ayrıca, Kyoto’ya oy veren kim olursa olsun, taş-kağıt-makas için bize katılabilir misin?”

Horikita bir temsilciye sahip olmayı umuyor. Sonra bir adam elini tamamen kaldırıyor.

“Başka kimse katılmak istemezse kaptan ben olacağım. Herkesi kesinlikle Kyoto’ya getireceğim.”

Güçlü iradesini ifade eden ve kendisini şiddetli savaşa atan kişi Keisei’ydi. Kyoto seçiminden sesini çıkaran ilk öğrenciydi.

Kyoto aynı zamanda benim tercih ettiğim okul gezisi destinasyonudur. Benimle ilgileneceğine güveniyorum Keisei. Zor bir mücadele olacak ama umarım bunun üstesinden gelebilirsin…

Üçüncü tur oylamaya geçebilmek için taş-kağıt-makas oyununa hızla başlandı. Okinawa takımı maçı rahatlıkla kazandı. Kyoto ekibinin hayalleri bir anda paramparça oldu ve savaş alanını kırık bir kalple terk ettiler.

Keisei’nin öne çıkmasının üzerinden on saniyeden az bir zaman geçti.

Horikita’nın elini alnına koyup iç geçirdiğine tanık oldum ve onun Kyoto’ya gitmek isteyenlerden biri olduğuna ikna oldum.

Oyun sanki Kyoto’nun umutluları hiç var olmamış gibi devam etti. İlk maçta her ikisini de mağlup eden Onodera, üst üste iki maç kazanarak orta oyunda Ishikura’yı mağlup ederek öne geçti.

Ancak general olarak ortaya çıkan Shinohara, Onodera’yı yendiğinde olaylar beklenmedik bir şekilde değişti ve Onodera da Hondō ile karşılaştı.

İki general arasındaki savaşta kilitlenmişken iki taraf birbirine baktı.

“Kesinlikle Okinawa! Plajlar ve şnorkelli yüzme”

“Kesinlikle Hokkaido! Kaplıcalar ve Kayak!”

Her biri, her varış yeri ile ilgili rastgele sözcükler söylerken yumruklarını sıktı. Kaldırdıkları yumrukların her ikisi de indirildiğinde elleri aynı hizadaydı. Bu bir kibrit. Gülüp geçtiklerini söylemek isterdim ama hareket etmeyi bırakıp ara veriyorlar.

Okul gezisinde nereye gideceklerine karar veriyorlar ama gerilim inanılmaz.

“Önce par! Sonra taş, kağıt, makas.

İkinci çarpışma. Sudō güçlü bir par attı.

Öte yandan Shinohara üst üste ikinci kez harika bir par attı.

“Anladım! Burası Hokkaido!”

Hokkaido grubu hep bir ağızdan bağırdı.

“Ne yapıyorsun, Sudō!”

“Lanet olsun…!”

Yoluma çıkmak istemiyorum ama bu sınıftaki tek oy Hokkaido olmalı. Şimdi eğer Okinawa veya Kyoto için bir miktar oy toplanırsa sorun çıkar. Horikita bunun Türkiye’deki türden bir atmosfer olmadığını anlamıştı.

Üçüncü tur oylama yapıldı ve herkes tabletlerini aynı anda çalıştırdı

[Üçüncü tur oylamanın sonuçları:]

Hokkaido’ya 39 oy

Kyoto’ya 0 oy

Okinawa’ya 0 oy

“Üçüncü oylama oybirliğiyle yapıldı, dolayısıyla ikinci soru açık.”

Seçmenlerin yaklaşık yarısı sonuçlardan memnun olmasa da, üçüncü tur oylamada belirlenen kurallara göre adil bir mücadele ile oy birliği sağlanarak başarılı oldu. Her ne kadar Kyoto’nun arzusunu alamamış olsam da Hokkaido’yu sabırsızlıkla bekliyorum ve diğer sınıflarda ne olacağına bağlı olarak Kyoto ve Okinawa hala mümkün

Neyse, nereye gidersek gidelim, beni sabırsızlıkla bekleyen bir konu. okul gezisi.

“Şimdi üçüncü soruya geçeyim.” Chabashira-sensei’nin tavrı başından beri değişmemişti ama sonraki soruyu söylediğinde ses tonunda hafif bir değişiklik vardı

[ÜÇÜNCÜ SORU:]

• Her ay ders puanına göre ödenen özel puanların sıfıra indirilmesi yerine, sınıfta rastgele üç öğrenciye verilecek.

• Alternatif olarak, verilen özel puanların sayısı yarıya indirilebilir ve belirli bir öğrenciye koruma puanı verilebilir.

• Bu seçeneklerin hiçbiri istenmiyorsa, bir sonraki yazılı sınavda en alttaki beş öğrenciye sıfır özel puan verilecektir.

Hangi seçenek seçilirse seçilsin, özel puan kaybı süresi altı ay boyunca devam edecektir.

Bu soru, önceki iki sorudan farklı olarak sınıf içinde önemli avantajlar ve dezavantajlar içeriyordu. birincisi, kaybettiğiniz özel puanların sayısı daha fazla olduğu için geri ödeme daha fazladır, ancak bunların rastgele öğrencilere verildiği gerçeğini de göz ardı edemezsiniz.

Koruma puanları çok güçlü bir nimettir, ancak bakış açınıza bağlı olarak, üç yıl boyunca onlara ihtiyaç duymayan bazı öğrenciler vardır. Bu tür öğrencilere verilirse, özel puanların israfı ile sonuçlanabilirler.

Aktarılan özel puan miktarı yarıya indirildiği için ikinci seçenek de ucuz değildir. bir öğrenciye koruma verilecek.

Ancak herhangi bir öğrenciyi seçebilmek önemli bir faktör.

Üçüncü seçenek, özel puan kaybını mümkün olduğunca en aza indirmektir.Koruma noktalarını çok pahalı buluyorsanız ya da ilk etapta bunlara ihtiyacınız yoksa seçeceğiniz seçenek olacaktır.

Ancak şunu unutmamalısınız ki, beş oyuncunuz olsa da yine de dezavantajlara katlanmak zorundasınız.

Kâr ve zararın hesaplanmasının yanı sıra sınıf durumunun da dikkate alınması gerekir. Bazı öğrencilerin söyleyecek çok şeyi olabilir ama önce oy vermekten başka çare yok.

“Oylamadan önce, ikinci seçenekte oy birliği olan, belirli bir öğrenciye verme seçeneğinden bahsedelim. Bu seçenekte de oy birliği sağlanırsa, üçüncü soruyu temizlemeden bir kişiyi belirlemeye devam edeceğimiz bir sonraki seçeneğe geçeceğiz. Örneği hatırlıyorsunuz değil mi?”

Bu aralık, bir öğrenciyi seçmek ve o öğrenciye bu hakkın verilmesi lehinde veya aleyhinde oy toplamak için kullanılacaktır. Oy birliğiyle olumlu ise öğrenciye koruma puanı verilecek; oy birliğiyle reddedilirse öğrencinin o soruda artık şansı kalmayacaktır. Daha sonra kalan 38 öğrenci tartışıp bir adayı seçecek. Böyle bir alt bölümde soruyu tekrarlayıp onay ve retleri tekrar almamız gerekecek.

“Bu sonuçlara göre ilk tur oylamanın sonuçlarını açıklayacağız.”

[İlk tur oylamanın sonuçları:]

Rastgele üç kişiye vermek için 12 oy

Bir kişiyi seçip vermek için 5 oy

Kimseye vermemek için 22 oy

İlk tur oylamanın sonuçları, insanların çoğunluğunun bazı rahatsızlıklar üzerinde meditasyon yapmaya ve koruma puanlarından vazgeçmeye istekli olduğunu gösteriyordu. Öyle olabilir çünkü özel puanlarını kaybedecek beş öğrenci zaten yazılı sınavda son beşte yer alacak. Bu kategoriye girmeyen öğrenciler için risksizdir. Öte yandan bazıları zaten altı ay boyunca özel puan alamayacaklarını bildiklerinde koruma puanı kazanmanın daha faydalı olduğunu düşünebilirler.

“Hey, durun bir dakika! Bu konuda hiçbir şey anlamıyorum!”

“Ben de! Koruma puanı almazsak yalnızca beş kişiyi kaybederiz!”

En düşük notlar grubuna giren öğrenciler oldukları için ilk konuşanlar Ike ve Satō oldu.

“Eh, çaresi olamaz, değil mi? Bu biraz… altı ay boyunca özel puanlarınızın transfer edilememesi gibi bir şey. Ayrıca rastgele olma düşük bir olasılık ve bana özel bir şey verilmesi pek mümkün değil bu yüzden lütfen kendini feda et Kanji.”

Sudō, akademisyenler kategorisinde zaten son beşte yer aldığı için bunu ancak güvenle önerebilir.

“Bu adil değil! Şu anda benim bile çok fazla özel noktaya ihtiyacım var!”

“Bana Shinohara’yla randevuya çıkmak için paraya ihtiyacın olduğunu söylemeyeceksin, değil mi?”

“Yani… peki, bunun senin için ne önemi var?!” Parayı nasıl kullandığının açığa çıkmasından rahatsız olmuş gibi görünmüyordu ve bu bir ölüm kalım meselesi gibi görünüyordu.

“Oldu, çözüldü. Hibe olmayacağı konusunda oy birliği var.”

“Buna sahip olamam!”

“O halde ders çalışmalısın. Bu sorunu çözecektir, değil mi?”

“H-hey… Ken’in söylediklerine katılmıyorum! Çok fazla şey istiyor.”

Elbette çalışıp alt sıralardan çıkmak önemli ama ne kadar puan alırsanız alın beş kişinin feda edileceği gerçeğini değiştiremezsiniz.

“Ne söylediğinizi anlıyorum ama karamsar olmak için henüz çok erken.

Sadece kaybettiğimiz özel puanların sayısını en aza indirmemiz gerekiyor ve hepimiz bu yükü telafi edebiliriz. Geriye kalan 34 öğrenci, her ay en alttaki beşin kaybedeceği özel puanlarını telafi edebilmelidir. Bu şekilde yalnızca belirli öğrenciler memnuniyetsiz hissetmeyecektir, değil mi?”

Basit bir ifadeyle, eğer bir öğrenci ayda 50.000 puan kazanırsa beş öğrencinin 250.000 puanı kaybedilecek. Geriye kalan 34 öğrenci ise 1,7 milyon puan alıyor ve bu puan 39’a bölünüp en yakın tam sayıya yuvarlandığında 43589 puana ulaşıyor. Puan kaybı kaçınılmazdır ancak her kişi yalnızca yaklaşık 6500 puan kaybedecektir. Bu altı ay sürse bile her öğrencinin üzerindeki stres minimum düzeyde olacaktır.

“Eh, sorun değil o zaman…”

“Aslında paylaşmak istemiyorum… ama sanırım Kanji’nin gerçekten ihtiyacı varsa ona yardım edebilirim.”Sudō tatminsiz görünüyordu ama Ike’ye elinden gelen her şekilde yardım etmeye hazırdı.

Öğrencilerin çoğu bu bursun verilmemesini istediğinden, doğal olarak üçüncü seçeneğe bağlı kalma yönünde anlaşmaya başladılar. Ancak tüm bunların ortasında Yōsuke sesini yükseltti.

“Horikita-san, sence hibe almamayı tercih etmek en iyisi mi?”

“Bu zor bir seçenek. Dürüst olmak gerekirse oldukça sıkıntılı bir seçenek.

Koruma puanları okuldan atılmayı önlemek için çok güçlü bir araç olabilir. Ama aynı şey özel puanlar için de söylenebilir. Acaba Hirata-kun farklı mı düşünüyor?”

“Bu tek bir görüş ama bu soru için koruma puanı almam gerektiğini düşünüyorum. Elbette üçümüz için.”

“Altı ay boyunca özel puan alamamanız canınızı çok sıkacaktır. Bu sadece günlük yaşamınızı çok fazla strese sokmakla kalmayacak, aynı zamanda durum gerektirdiği takdirde özel sınavınızı da etkileyebilir.”

Özel puanların kazanma ve kaybetme arasında fark yaratabileceği ihtimali inkar edilemez.

“Beklenmeyen bir şey olursa üç kişiyi koruyabiliriz. Koruma puanı alabileceğiniz zamanlama oldukça sınırlıdır, üstelik bu hafife alınamayacak kadar değerli bir şeydir.”

Yōsuke’nin bu konuda neden bu kadar tutkulu olduğunu anlamadan edemedim. İhraç edilmeyi engelleyebilecek koruma noktalarının değeri aslında 20 milyon özel puana kadar çıkıyor. Bunları üç kişi için alma şansınız çok sık olmuyor. Özellikle arkadaşlarına önem veren Yōsuke için bu, parayla değiştirilemeyecek bir değerdir.

Okul gezisinin hedefi farklı bir hikayeydi ve üzerinde kolayca anlaşmaya varılamadı. Herhangi bir destinasyonda sınıfın sonucunu etkilemek zordur ancak bu koruma noktası seçimi tüm sınıf için bir sorundur.

Eğer bunu başarırsak, başka birinin hayatını kurtarabilir.

“Kusura bakmayın ama fikrimi söylememe izin verin.” Keisei ayağa kalktı ve fikrini açıkladı. “Önümüzdeki altı ay boyunca ders puanlarımızı artıracağız, değil mi?”

“Elbette. Daha yüksek bir sınıf arayışınızda duraksamak için asla iyi bir zaman yoktur.”

“Bu özel sınav için 50, kültür festivalinde ise üst sıralara yerleşirsek yüz puan. Spor festivalinin de benzer puanları arttırdığını varsayarsak, dönem sonunda 200’ün üzerinde, hatta duruma göre 300 puanın üzerine çıkabilirsiniz. Bunu varsayabilir miyim?”

“Sanırım yapacağız.”

Yıl sonuna kadar ders puanlarımızı 300 puan artırırsak, ders puanlarımız 1000’e kadar yükselebilir. Bu gerçekleşirse, altı ayda verilen özel puanların toplamı şu ana göre yaklaşık yüzde elli daha fazla, yaklaşık yirmi milyon puan olacak.

Düşünürseniz bir koruma puanının maksimum değeri altı aylık sınıf gelirine denktir. Hesaplanmış gibi görünen güzel bir rakam. Ancak burada 3 koruma noktası seçerseniz koruma noktası başına yaklaşık 7 milyon özel puan elde edebilirsiniz.

Bu çok ince bir çizgi değil mi?

Ve en beklenmedik olanı, üç yerine bir vermek, avantaj ve dezavantajların iyi bir kombinasyonu gibi görünse de aslında en az maliyetli ve seçilmesi en zor olanıdır. Ancak belirli bir öğrenciye verilebilme avantajına sahip olan tek programdır ve bu da muhtemelen önemli bir faktördür. Ancak herhangi bir öğrenciye vermeye karar verirseniz doğal olarak oybirliğiyle karar vermeniz gerekecektir.

Bu seçimin es geçilmesi ve dikkatsizce geçiştirilmesi durumunda, bu seçeneğin kime verileceği konusunda tartışma çıkma ihtimali ortaya çıkacaktır.

“Yani özel puanlara öncelik verme fikri bir saldırı stratejisi, koruma puanlarına öncelik verme fikri ise savunma stratejisi, değil mi?”

Kushida durumu çözmeye çalışırken soruyor ve şu anda koltuklarında oturan üç kişi neredeyse aynı anda başlarını sallıyor.

“Ama koruma noktalarını kullanamazsak, o zaman bunun pahalı bir satın alma riskiyle karşı karşıya kalırız, değil mi? Elbette bu benim için sorun değil…”

Bu gerçeğin bilinmesi için bunun hakkında da konuşmak kaçınılmaz olurdu.

“Evet. Sonuçta hiç kullanmazsanız hiçbir işe yaramaz. Elbette bir koruma noktasına sahip olmanın getirdiği güvenlik ve gönül rahatlığı da olacaktır ama…”

“Değersiz olabilir de olmayabilir de. HattaOrijinal kullanımında gereksiz hale gelirse, sürpriz bir saldırı başlatmak için koruma noktalarını kasıtlı olarak tüketme veya kendi kendini yok etme mekanizması olarak kullanma stratejisi olarak kullanılabilir. Hatta bunları sadece koruma amaçlı değil, saldırı amaçlı da kullanabilirsiniz.”

Keisei’nin neden koruma puanlarını kullanmanın birçok yolu olduğunu öne sürdüğünü anlayabiliyorum. Okuldan atılmayı önlemek büyük bir avantaj. Ancak resmin tamamını görmeden özel sınavların ne olacağını bilemeyeceğiz.

Bunu gelecekte etkili bir şekilde kullanma fırsatına sahip olacağımızın garantisi yok. Ancak bu soru, daha doğrusu özel sınav daha derin Her ne kadar sorunun içeriği tüm sınıflar için aynı olsa da, sorunun derinliği sınıfın sıralamasına ve durumuna göre değişiyor, eğer sınıf puanları sıfıra eşitse, oybirliğiyle üç koruma puanı almak, diğer sınıfların da bunu takip etmesi için iyi bir fırsattı. Öte yandan, tek başına birinci olan A Sınıfı için diğer sınıflara göre daha pahalı bir satın alma olacaktı. birinci ve üçüncü seçenekler A Sınıfı için biraz uygunsuz seçimler olarak görülebilir.

“O halde Yukimura-kun, üç öğrenciye koruma puanı vermemiz gerektiğini mi söylüyorsun? Rastgele olmasının bir riski yok mu?”

Son bir onay vermek ve seçenekleri daraltmak için Horikita, uçtan uca bir kelime bulmaya çalışıyor.

“Yanlış anladın. Benim önerdiğim seçenek ikincisi. Bir öğrenciye koruma puanı veren.”

Horikita, en düşük ihtimal olduğu düşünülen ikinci seçeneği istemenin gelişmesine şaşırdı.

“Bu, daha iyi bir kelime olmadığı için bunu sana vermem gerektiği anlamına mı geliyor?”

“Eğer bunu yaparsan gerçekten çok mutlu olurum. Ama bu gerçekçi değil. Sanırım buna layık birini seçmemi istersiniz, çünkü temelde hepimizin yapacağı şey budur.”

Ellerimizi kaldırmamızı isteseydik, basit bir el bile olsa, tüm sınıfın ellerini kaldırması şaşırtıcı olmazdı.

“Belirli bir kişiyi seçmek zor. Ancak ne kadar pazarlıklı olursa olsun, rastgele üç kişiye koruma puanı vermenin ne kadar işe yarayacağını bilmiyorum.”

“Onları kime vermeniz gerektiği konusunda net bir fikriniz var gibi görünüyor. Bunları kime vermek istiyorsun?”

“Eğer stratejik bir karar vermek istiyorsan Horikita-san, senden başka kimseyi düşünmüyorum.”

“Beni?”

“Doğru. Şu anda bu sınıfın lideri sensin ve OAA’daki yeteneklerin hakkında hiçbir şikayetim yok. Açıkçası en azından Sakayanagi ve Ryūen tarafından hedef alınırsınız. Bu ikisinin seni acımasızca kovmaya çalışacaklarını düşünmek şaşırtıcı değil. Önce liderimizi korumamız, sonra geri kalanımız için endişelenmemiz en iyisi.”

Normalde biraz düşmanlık olurdu ama doğal olarak sınıf arkadaşları dinledi.

Çünkü onun rastgele değil, sağlam bir nedeni vardı.

“Tek neden bu değil. Normalde bir koruma noktasını tuttuğunuzda gevşeme riski vardır. Güvende olduğunuzu düşünerek ciddiye almama riskiniz de var. Eminim sen o tür bir insan değilsin. Bu konuda oldukça güçlü hissediyorum.”

Önemli olan bunu sadece yapma becerisine sahip birine vermek değil, aynı zamanda kendisine verildikten sonra sınıf için daha fazlasını yapabilecek birine vermek. Keisei’ye göre Horikita da böyle.

“Ne dediğini anlıyorum ama… bu pahalı bir satın alma.”

Bu seçenek altı ay boyunca özel puanlarımızın yarısını kaybetmemizle sonuçlanacak.

“Öyle hissediyorlar ki para kaybediyorlar çünkü sadece özel puan kaybettiklerini düşünüyorlar. Bu bir ön yatırımdır. Horikita bunu bu seçenekle ödediğinden daha fazla sınıf puanına dönüştürecek. Böyle düşünmek daha kolay, değil mi?”

“Öyle olsa bile… çökebilir, biliyorsun değil mi?”

“A Sınıfı’nı risk almadan yenebileceğimize inanmıyorum. Ben de bir buçuk yıldır bu okulda mücadele ediyorum.”

“Hmph. Bu geçerli, değil mi? Şu anki teklifine katılıyorum, Glasses-kun.”

Bu özel sınava asla dahil olmayacağını düşündüğümüz Kōenji sözlü olarak onayını gösterdi.

“Verdiğimiz koruma puanı miktarına göre Horikita kızının herkesten daha fazla çalışmasını sağlayabiliriz.”

“Bir koruma noktanız var ancak pek çalışmıyor gibi görünüyorsunuz.”

“Zor iş sıradan insanların yaptığı bir şeydir, biliyorsunuz. Arkama yaslanıp bu işi sizlerin halletmesine izin vermeyi tercih ederim.”

Kōenji’nin bu sınava pasif bir yaklaşım sergilemesi harika. En büyük engelin o olacağını sanıyordum. Şahsen ben bir veya üç seçeneği düşünüyordum ama Keisei’nin sunumuna katılıyorum.

Daha da önemlisi, eğer aynı fikirde olmadığımı dile getireceksem iyi bir nedenimin olması gerekir. Eğer sadece özel puanlarla ilgiliyse, bunun sınıfın iyiliği için olduğunu söylemek zor.

Keisei’nin yarattığı atmosferde bir sonraki oylama dönemi geliyor.

[İkinci tur oylamanın sonuçları:]

Rastgele üç kişiye oy vermek için 0 oy

Bir kişiyi seçip vermek için 39 oy

Kimseye oy vermemek için 0 oy

Aradaki boşluğu başarıyla doldurduktan sonra Keisei’nin fikrinin benimsendiği ortaya çıktı. Ancak adayları hemen seçmek biraz zahmetli çünkü seçimler arasında aralık olması kuralı var.

Bu sefer Horikita’ya koruma noktası verilmesine itiraz eden hiçbir öğrenci yoktu, dolayısıyla öğrenciler ara sırasında konuşmakta ve zaman öldürmekte özgürdü. Horikita’nın kimi tavsiye edeceği konusunda oylama yapılmasına gerek kalmadan aday olarak aday olmasına ve belirli bir kişi olmasına karar verildi.

Oylamada Horikita lehine 39 oyla herhangi bir rahatsızlık yaşanmadan oybirliğiyle kabul edildi.

Zor olacağını düşündüğüm bir zorluktu ama beklediğimden daha sorunsuz geçmesi anlamlıydı.

“Bu, üçüncü soruyu sonlandırıyor. Şu andan itibaren, önümüzdeki altı ay boyunca, tüm özel puan transferleri herkes için yarı fiyatına eşit olacak, ancak şu anda Horikita için bir koruma puanı verilecek.”

Elbette bu özel testte bundan yararlanamadı ama bu, grubun lideri Horikita’ya değerli bir koruma sağlamayı başardı.

Ucuz bir satın alma değildi ama çok pahalı da değildi.

[DÖRDÜNCÜ SORU:]

İkinci yarıyıl sonunda yapılacak yazılı sınavda sınıfa aşağıdaki kurallardan biri uygulanacaktır.

[Seçenekler:]

Arttırılmış Zorluk

Arttırılmış Ceza

Azaltılmış Ödül

Bunlar kötü seçimlerdir. Hiçbiri sınıfa avantaj sağlamaz. Özel konuşmaya izin verilen bir zaman olsaydı, çok fazla homurdanma olurdu.

[İlk tur oylamanın sonuçları:]

Arttırılmış zorluk için 6 oy

Arttırılmış ceza için 18 oy

Azaltılmış ödüller için 15 oy

Bunların hepsi temelde seçmek istemediğiniz seçeneklerdir ve oylar bölünmüştür. Sonrasında kendine güvenen ve güvenmeyen öğrenciler arasında hararetli bir tartışma yaşandı ve soru uzayacak gibi görünüyordu ancak ikinci tur oylamada

“Cezayı Artır” seçeneği oybirliğiyle sonuçlandı.

Horikita’nın, eğer özenle çalışırsak cezalardan kaçınmanın zor olmayacağı yönündeki güçlü inancı da işe yaramış gibi görünüyordu.