Bölüm 133 – 1 Kısım II

Bölüm 133: Bölüm 1 Bölüm II

Okuldan bana belirlenen buluşma noktası ve konumunu bildiren bir posta aldım. Belirlenen saatten 5 dakika önce hedefime vardım. İkinci kattaki 204 numaralı oda. Koridordaki öğrencilerin hepsi sırasıyla kendilerine tahsis edilen odalara doğru ilerliyorlardı. Her birini tek tek tanımlayamadım ama öğrenciler yanımdan geçip gittiler ve kendilerine tahsis edilen odalara girdiler. “Diğer sınıfların öğrencileri, ha?” Yüksek sesle merak ettim. İlk başta odanın dışında beklemeyi düşündüm ama tekrar düşününce toplantının ben olmadan içeride başlamış olabileceğini düşündüm ve aceleyle odaya doğru ilerledim. Kapıyı çaldım ve hızlı bir cevap aldım. “Girmek”. Görünüşe göre girmeme izin verilmişti, sonra odaya girdim. Orada A Sınıfı Mashima-sensei’nin sınıf öğretmenini sandalyede otururken gördüm. Mashima-sensei’nin önünde oturan iki erkek öğrenci de vardı. Her ikisi de D sınıfındandı ve tanıdığım kişilerdendi. “Ahh. Demek grubumuzdan kalan 2 kişiden biri Ayanokouji-dono. Kopo!”. Bu garip onomatopoe ile biten bu beyanı yayınlayan öğrenci Sotomura’dan başkası değildi. Sınıfımızdan göründüğü kadar otaku olan inek tipi bir çocuk. İletişimde beklenmedik bir şekilde kötü olmasına rağmen makinelere, tarihe ve diğer ufak tefek şeylere aşina bir kişi.

“Bu çok tuhaf değil mi Ayanokouji?” Bana bu soruyu soran kişi, Yukimura’nın yanında oturan Sonomura adındaki kişiydi. Sonomura ve Yukimura. Aralarındaki ilişkiyi hiç fark etmedim. Geriye dönüp baktığımda onların özel dostluğunun nasıl başladığını merak ettim. “Ne yapıyorsun? Oturun” diye Mashima-sensei tarafından oturmamız talimatı verildi. Bu nedenle, Sonomura’nın yanında oturan Yukimura’nın yanına sessizce oturdum. Beni biraz endişelendiren tuhaf şey, hemen yanımda hâlâ boş olan başka bir sandalyenin daha olmasıydı. Görünüşe göre aynı sınıftan dört öğrenciden oluşan gruplara ayrılıyor ve bir öğretmen bizi gözetliyordu. Mashima-sensei bize “Bize katılacak bir kişi daha var, sessizce onların ilk gelmesini bekleyeceğiz” dedi. Bunu bize anlattığı ses tonuna bakılırsa bu kişinin geç kalması beklememiz gerekse bile pek sorun olmuyor. Tabii ki, tüm öğrenciler için adaleti sağlamak amacıyla, sınavla ilgili açıklamayı grubun tüm üyeleri bir araya geldiğinde bize vermek mantıklı olacaktır.

İster yazılı bir sınav olsun, ister ıssız bir adada hayatta kalmak olsun, bu aynı kalır. Ancak bu sınav sanki bu küçük odada yapılacak gibi görünüyor. Bunun anlamı nedir, merak ettim. Ya da belki de bu konuda çok fazla endişeleniyorum. Her iki durumda da, grubumuzun son üyesi gelir gelmez cevaplarımı alacağım. Sandalyeye otururken o zamana kadar daha fazla konuşmaya gerek olmadığını düşündüm. Son üyemizi beklerken üzerimize ağır bir sessizlik çöktü. Planlanan zaman zaten geldi, kişisel olarak son üyemizin mümkün olduğu kadar çabuk gelmesini istiyorum. Odayı dolduran tek ses saatin tik taklarıydı. Çok geçmeden saatin ibresi 18:00’i vurdu ve Mashima-sensei kapının vurulduğunu duymadan önce saate yalnızca bir kez baktı. Benim durumumda olduğu gibi öğretmen kişiye içeri girmesini söyledi. Sonunda grubumuzun son üyesi de aramıza katıldığında “Affedersiniz” diye bir ses duyuldu. Odaya gelip yanımdaki sandalyeye oturan Karuizawa Kei’ydi.

“Eeeh…Yukimura-kun ve diğerleri neden burada?” diye sordu Karuizawa. Benim de bilmek istediğim şey bu. Bu noktada biraz utandığımı hissettim. Sonomura durumu hiç düşünmüyordu ama Yukimura biraz tuhaf görünüyordu. “Postaların öğrencilere dakik olmalarını söylediğini sanıyordum, geç kaldınız” diye azarladı Mashima-sensei Karuizawa’yı. “Üzgünüm” Karuizawa kısaca ona cevap verdi. Karuizawa, Mashima-sensei’nin sözlerinden ve genel olarak varlığımızdan memnun değilmiş gibi görünüyordu. Gözlerim bir an Karuizawa’yla buluştu ve o hızla sandalyesini kaldırıp aramıza biraz mesafe koydu. Aramızda sadece 1 mm mesafe olsa bile, bana yakın olma fikrinden nefret ettiği için biraz depresyona girdim. Mashima-sensei bize “Sonomura, Yukimura, Ayanokouji ve Karuizawa. Şimdi özel sınavın içeriğini açıklayacağım” dedi. Aldığımız mailden durumun böyle olacağını biraz tahmin edebildim ama sınavın ne olacağını biraz merak ediyordum.

Ancak 4 öğrenci ve 1 öğretmenden oluşan takım yapısı hala kafamı karıştırıyordu. Bu sınavla ilgili içimde sıkıntılı bir his vardı. “Tamam, durun bir dakika. Bunun ne anlama geldiğini anlamıyorum, sınavı açıklayarak ne demek istiyorsunuz? Sınav zaten bitti değil mi? Peki bu insanların burada ne işi var? Bu tuhaf değil mi?” Karuizawa hemen Mashima-sensei’ye bir soru yağmuru başlattı. Bir süre sessiz kalamaz mı diye merak ettim. Buraya gelmeden önce postaları düzgünce okuma zahmetine girip girmediğini kendi kendime düşündüm. “Bu aşamada daha fazla soruya cevap vermeyeceğim, bu yüzden sessizce dinle” Mashima-sensei, Karuizawa’ya sert bir şekilde bakarken anında bu şekilde yanıt verdi. Açıkçası fakülte öğretmenlerinin bu noktada bu tür sorulara cevap vermeye niyetleri yoktu. Mashima-sensei öğrenciler tarafından soğuk ve katı bir öğretmen olarak görülüyor, öyle görünüyor ki bu artık onun için de geçerli. Chabashira-sensei sakin bir şekilde ders veren hoşgörülü bir öğretmendi. Öte yandan Mashima-sensei’nin ses tonu her zaman kararlı ve düz görünüyor.

“Bu özel sınavda tüm 1. sınıf öğrencileri burçlarına göre gruplara ayrılacak ve sınavın tamamı buradaki dördünüz gibi aynı burcu paylaşan öğrenci gruplarında yapılacaktır. Testin amacı sizin ‘düşünme yeteneğinizi’ ölçmektir.” Mashima-sensei bize açıkladı. Yani burçlara göre öyle mi? Böylece 1.sınıf öğrencilerinin tamamından 12 grup oluşacaktır. Yani D Sınıfının kendisi 3 gruba ayrılacak ve her burç için gerekli 12 grubu oluşturmak üzere diğer sınıfların karışımına eklenecek, öyle mi? Bunu düşündüm. Peki ‘düşünme yeteneği’ ile neyi kastettiler? Kelimenin tam anlamıyla yorumlayacak olursam bu, düşünme yeteneğimizi test ettiği anlamına gelir.

“‘Düşünme yeteneği’ ile ne demek istiyorsunuz?” Az önce sessiz kalması istenen Karuizawa yeniden sorular sormaya başladı. Refleks olsa gerek ama Mashima-sensei’nin sözlerini dinlemiyor gibi görünüyor. “Sorulara cevap vermeyeceğimi sana zaten söylemiştim” dedi Mashima-sensei sert bir şekilde ona bir kez daha. Karuizawa bile sessizleşirken artık durumun ciddiyetini anlamış görünüyordu. Elbette ona baktım ve yüzünde tatminsiz bir ifade var gibi görünüyordu. Ama ben susmayı ve dinlemeyi tercih ettim. Yukimura ve Sotomura da Mashima-sensei’yi dikkatle dinledikleri için durumu oldukça ciddiye alıyor olmalılar.

“Toplumda iyi işleyen insanların uzmanlaşması gereken üç özellik vardır: Eylem, Düşünme ve Takım Çalışması. Bu beceriler, hepinizin başarılı yetişkinler olabilmesi için gereklidir. Adadaki son test, takım çalışmasına oldukça ağırlık verdi, ancak bu, düşüncenizi vurgulayacak. Eleştirel düşünme, eldeki durumu analiz etme ve verilen problemi çözme yeteneği, bu sınavda test edilecek. Hayal gücüyle yaratıcı bir şekilde çalışma ve problemi çözmeye yönelik kararlılıkla çalışma yeteneği, bu gibi özellikler bu görev için hayati hale gelecektir.” Mashima-sensei bize sınavın genel içeriğini anlattı. Elbette bu sınavla ilgili hala kendisine sormak istediğim birkaç sorum vardı. Sınavın birçok yönü benim için hâlâ açıklanmadı ve belirsiz. “Dolayısıyla bu sınav burçlara göre ayrılmış 12 grupla gerçekleştirilecek ve sınav bu koşullar altında gerçekleşecek” diye devam etti Mashima-sensei. “Soru var mı?” sonunda dedi. “Hiç anlamıyorum, daha açık bir şekilde açıklayın. 12 gruba ayrıldığımızı anlıyorum ama ben neden bu adamlarla birlikteyim? Hirata-kun nerede? Diğer kızlar nerede? Zaten hâlâ sınava girmedim” dedi Karuizawa tekrar.

En azından Mashima-sensei’ye açıkça hitap etmekten kaçındı ve ne kadar gönülsüz olursa olsun sonuna saygı ifadelerini ekledi. Ancak Karuizawa’nın şikâyetlerinin bir ölçüde haklı olduğuna inanıyorum. Sınavın içeriği hala büyük ölçüde bir gizemdir ve bize verilen bilgilerin çoğu çoğunlukla belirsizdir ve birçok farklı şekilde yorumlanabilir. Eğer sınıfımız gerçekten 3 gruba ayrılmışsa, bu odada sadece 4 değil en az 12 ila 15 kişi olmalıdır. Belki de bu odanın büyüklüğünden ve 12 kişiden daha fazla grup olmasından kaynaklanmaktadır? Sessizce merak ettim. Hayır. Bu gemide bu kadar öğrenciyi alacak büyüklükte odalar olması gerekirdi ama bu küçük oda özellikle seçilmişti.Bu, burçlarımıza göre bölünmüş olsak bile, 12’den fazla grubun olması gerektiği anlamına mı geliyor?

“Öncelikle, buradaki dört kişi bundan sonra sınavın geri kalanında aynı grubun parçası olarak kabul edilecek. Şu anda aldığınız açıklamanın aynısını alan diğer öğrencilerle birlikte başka odalar da var. Bunlardan bazıları daha sonra ekibinizin bir parçası da olabilir” diye devam etti Mashima-sensei. Daha sonra bizimle aynı takımda olabilecek öğrenciler mi? Şu anda bu odada sadece dört kişiyiz. Belki de geri kalan üyeler buna benzer birkaç odaya bölünmüştür ve… sınavın amacı farklı öğrenci grupları arasında müttefikler oluşturmaktır? Mashima-sensei açıklamaya devam ederken merak ettim.

“Eğer durum buysa, neden tüm üyeleri buraya toplayıp hepsini bir kerede açıklamıyorsunuz. Ayrıca, neden bu üç adam benimle aynı takımda? Neden bu üç iğrenç çocukla takım kurmak zorundayım? Dürüst olmak gerekirse, tüm bu durumdan gerçekten hoşlanmıyorum. Hirata-kun’la olmayı tercih ederim.” Karuizawa bencil arzularını anlatmaya devam etti ama görünüşe göre Yukimura’nın ona karşı sabrı tükenmiş. “Biraz sus ve dinle olur mu? Sınav çoktan başladı gibi görünüyor. Eğer böyle bencilce şeyler söylersen ve ekibimiz olumsuz bir değerlendirme alırsa, bunun sorumluluğunu üstlenecek misin? Adada bile, sınıfı geri tutan zincirin zayıf halkasıydın. Sınıfı bundan daha fazla geri tutma” Yukimura, Karuizawa’ya bu konuda soğuk bir şekilde ders verdi.

“Ha? Ne zaman dersi geride tuttum, ha? Beni gerçekten kızdırıyorsun.” Karuizawa, Yukimura’ya sert bir şekilde karşılık verdi. İkisinin tartıştığını görmek beni ve Sotomura’yı şaşkına çevirdi ve ikimiz de sustuk. “İkiniz de sakin olun öncelikle Yukimura, endişeleriniz yersiz. Sınav henüz ciddi anlamda başlamadı ve dolayısıyla ekibimize olumsuz bir şey olmayacak. Ayrıca bu sınav ilk etapta sizin tavrınızla ilgili değil o yüzden o açıdan puan alamayacaksınız” diye hızlıca müdahale ettim. “Gördün mü? Şimdi anladın, değil mi?” Karuizawa, sanki bu onun zaferiymiş gibi gururla Yukimura’ya baktı. Öte yandan Yukimura, Karuizawa’nın tarafını seçtiğim için bana hayal kırıklığıyla bakıyor. Ama Yukimura, müdahale etmekten başka çarem yoktu, diye düşündüm sessizce. “Fakat Karuizawa, öğretmenlere karşı tavrını da değiştirmen gerekiyor, biliyorsun değil mi? Böyle devam edersen akademik kayıtlarında leke olabilir ve bunun iyi bir şey olmadığını anlıyorsun değil mi?” Karuizawa’yı nazikçe azarlıyorum. Yukimura bu sefer Karuizawa’ya gülerken burnunu karıştırıyor. Mashima-sensei sanki birbirleriyle tartışan bir grup ilkokul çocuğuymuşuz gibi bize bakıyordu.

“Bakın, dördünüzün bir grupta olması gerçeği ne olursa olsun iptal edilemez. Bu yüzden kendiniz için iyi sonuçlar almak istiyorsanız, burada iyi geçindiğinizden emin olun” Mashima-sensei bizi azarlıyor. “Ahh…bu berbat bir şey. Bu üç adamla baş edemiyorum. Hirata-kun’u istedim!” Karuizawa yine şikayet ediyor. “Heh, ama eğer üçümüz birlikte çalışırsak ve zekamızı birleştirirsek Hirata-dono kadar iyi olabiliriz ve senin için ideal bir takım oluşturabiliriz” diyor Sotomura. “Ha? İğrenç. Sizden 100 ya da 200 kopya olsa bile, hepiniz yine de Hirata-kun’un bir teli kadar iyi olamazsınız” diye sert bir şekilde karşılık veriyor Karuizawa. Karuizawa’nın bizim hakkımızda ne düşündüğü umurumda değil ama böyle bir şeyi benim önümde söylemenin hâlâ incitici olduğunu düşündüm. Ama Karuizawa da Hirata’ya sadık kaldığı için Hirata’nın ondan bu şekilde ayrılmasının çaresi olamaz sanırım. Karuizawa, “Şimdilik Hirata-kun’u arayıp onunla konuşacağım” dedi.

Karuizawa tiksintiyle içini çekerken bize bir bakış attı. Kendi kendime onun sorunlu bir ortak olacağını düşündüm. Büyük olasılıkla Yukimura da benimle aynı şeyi düşünmüş olmalı. “Başka soru yoksa açıklamama devam edeceğim” dedi Mashima-sensei. “Evet, evet. Bunu anlıyorum. Peki neden bu açıklamayı yalnızca biz dördümüz alıyoruz? Daha sonra daha fazla üyenin olacağını söylediniz, neden o zaman açıklama yapmıyorsunuz? Eğer bu bir çeşit hile ya da öğrencileri taciz ediyorsa o zaman bunu durdurmanızı ciddi olarak istiyorum” Karuizawa ona hızla karşılık verdi. “Eğer endişelendiğiniz şey buysa, grubumuzun sayısının azlığı konusunda endişelenmenize gerek yok, bu ne bir hile ne de tacizdir.Bu sadece bir sınıfın gruplara bölünmesi değil, her sınıftan 3 ila 5 kişinin gruplara ayrılmasıdır. Sınavın kendisi önceden bu şekilde açıklanmazsa öğrencilerin kafasını karıştırma riskiyle karşı karşıya kalırız” diye açıkladı Mashima-sensei. Bu yüzden bu küçük sayının bu odada toplanmasının nedeni bu diye düşündüm.

Diğer üçü Mashima-sensei’nin açıklamasını anlamamış gibi görünüyorlar ve sessizce düşünüyorlardı. Doğal olarak ben de bunu anında anlayamadım. Saatin tik tak sesi artık sessiz olan odayı bir kez daha doldurdu. “B-bekle bir dakika. Ne demek diğer sınıflardan gruplarla takım kurabiliriz? Bunu anlamak giderek zorlaşıyor. Diğer sınıfların düşman olması gerekmiyor mu?” Karuizawa şaşkınlıkla sordu. “Karuizawa’ya katılıyorum, sensei. Şu ana kadar sadece diğer sınıflara karşı yarıştık. Tüm bunları bırakıp birdenbire onlarla takım olmamız gerektiğini kabul etmek zor.” Karuizawa ve diğerlerinin kaygılarını anlayabiliyorum ama biz öğrencilerin seçme hakkı yok, sonuçta kurallar okul tarafından belirleniyor. “Öyle düşünme Yukimura, lise hayatın daha yeni başladı. Her zaman rekabet etmeyi düşünme ve gelecek hakkında daha düşünceli ol” diyen Yukimura’yı Mashima-sensei azarladı. “Ben-ben özür dilerim” diye yanıtladı. “Şu anda ‘anlamayı’ düşünmeye değil, sadece ‘düşünmeye’ ihtiyacın var. Atandığınız grup burçtur (Tavşan). İşte bu burçlara atanan tüm üyelerin listesi. Odadan çıktığınızda listeyi geri vermeniz gerekecek, bu yüzden isterseniz listeyi ezberlemekten çekinmeyin” diye açıkladı Mashima-sensei daha fazla açıkladı.

Kartpostal büyüklüğündeki kağıt parçası dördümüz arasında elden ele dolaştırıldı. Grubun adı (Tavşan) ve bu zodyak için atanan 14 öğrencinin isimleri de yazıyordu. Ve tıpkı Mashima-sensei’nin dediği gibi, dördümüz dışında bu zodyak grubunun geri kalan öğrencileri de yazıyordu. A, B ve C sınıflarına aitti. Liste şu şekildeydi:

A Sınıfı: Takemoto Shigeru, Machida Kouji, Morishige Takuro

B Sınıfı: Ichinose Honami, Hamaguchi Tetsuya, Beppu Ryouta

C Sınıfı: Ibuki Mio, Manabe Shiho, Yabu Nanami, Yamashita Saki

D-Sınıfı: Ayanokouji Kiyotaka, Karuizawa Kei, Sotomura Hideo, Yukimura Teruhiko

Grubumuzda diğer sınıflardan tanıdığım birkaç isim vardı: B Sınıfından Ichinose ve C Sınıfından Ibuki. Görünüşe göre hepimiz (Tavşan) burcu grubuna atandık, elbette sınavın bize bundan sonra ne yapmamızı öğreteceğini hayal edemiyorum, ama bir şekilde Karuizawa ve’yi paylaşıyorum. Yukimura’nın, rekabet ederek geçirdiğim onca zamandan sonra birlikte çalışamayacağımıza dair endişeleri. Yanımda oturan Karuizawa’ya baktım ve onun da kafasının aynı derecede karışık olduğunu gördüm. Belki de Ibuki ile aynı gruba düştüğü için kendini talihsiz hissediyordu. “Merak etme, muhtemelen şu anda aklındaki tüm soruları şimdi cevaplayacağım. Bütün bunları anlattıktan sonra anlayacağınıza inanıyorum. Büyük olasılıkla,” diye devam etti Mashima-sensei. Büyük ihtimalle, ha? Belki de Karuizawa’nın kendisine yönelttiği onca şikayetten sonra onu anlama yeteneği konusunda şüpheleri vardı. Ama yine de bu olağandışı gruplandırmanın nedenlerini görev bilinciyle açıklıyor.

“Bu sınavda, A’dan D’ye kadar olan sınıflar arasındaki farkları en başından itibaren tamamen göz ardı edeceğiz. Eğer siz de bunu yapabilirseniz, bu sınavı geçmenin kesinlikle daha kolay bir yolu olacaktır.” diye açıkladı. “Farklılıkları göz ardı edin…ne demek istiyorsunuz?” Karuizawa tekrar sordu. “Lütfen bir dakika çenenizi kapatın, siz böyle gevezelik ederken açıklamaya konsantre olamıyorum” Yukimura bıkkın bir ses tonuyla onu azarladı. “Bu noktadan sonra siz artık D Sınıfına değil, (Tavşan) grubuna aitsiniz. Geçmeniz veya kalmamanız artık sınıfınız için değil, bir bütün olarak ‘grup’ için önemli.” Mashima-sensei devam etti. Sanırım bunun neyle ilgili olduğunu anlamaya başlıyorum ama henüz büyük resimden emin değilim.

“Bu sınavda dört sonuç var, ne fazla ne az. Bununla ilgili açıklamalar da incelemeniz için kağıda basılmıştır ancak bunları bu odadan çıkaramaz ve fotoğraflayamazsınız. Yani isterseniz onları burada ezberleyin” diye talimat verdi Mashima-sensei. Önümüzde hafif buruşuk bir kağıt gösterildi, biz kağıda bakarken diğer öğrenciler bu kağıdı bizden önce görmüş gibi görünüyor.Sınavın temel kuralları şu şekildeydi:

Farklı Gruplara Özel Sınavın Açıklanması

Bu testte temel taşı her gruptan seçilen bir “hedef” öğrenci olacaktır. Eleştirel düşünme becerilerinizi kullanarak sınavın sonunda olası dört sonuçtan birini elde edeceksiniz.

-Sınavın başlayacağı gün sabah 08.00’de, diğer gruplara kendi aranızdan “hedef” bir öğrenci seçtiğinizi e-posta ile göndermeniz gerekecektir.

-Sınav çoğunlukla yarın saat 16:00 ile 21:00 arasında gerçekleşecektir (öğrenciler gün içinde diledikleri gibi hareket etmekte özgür olacaklardır).

-Her gün bir saat, iki kez, belirlenen gruplarınızla bir araya gelip konuşmanız gerekecek.

-Konuşmanın içeriği her grubun takdirine bırakılacaktır.

-Sınavın sonunda diğer grupların “hedef” öğrencilerini belirlemeniz gerekecektir. Bu, 21.30 ile 22.00 arasında yapılacaktır. Her gruptan yalnızca bir yanıt gönderilebilir.

-Cevapların öğretim elemanlarına cep telefonlarınıza verilecek belirli bir adres üzerinden gönderilmesi gerekmektedir.

-Cevapları gönderen “hedef” öğrenci olamaz.

-Atandığınız grubun yalnızca “hedef” öğrencisinin kimliğine cevap vermelisiniz. Diğer tüm cevaplar geçersiz olarak işaretlenecektir.

-Sınav sonuçlarının ayrıntıları aynı gün saat 23:00’e kadar öğrencilere postalanacaktır.

Elbette bunlar bu sınav için uymamız gereken temel kurallardı. Belgede daha ayrıntılı kurallar ve açıklamalar sağlanmakta, ayrıca yasaklı maddeler de listelenmektedir. Issız ada testi için bize verilenlerden daha fazla kural ve düzenleme var gibi görünüyordu. Ve alabileceğimiz dört olası sonuç şunlardır:

-Sonuç 1: “Hedef” öğrencinin ve diğer grup üyelerinin cevaplarının tümü doğruysa, hepsi özel puan alacaktır (“hedef” öğrencinin kendisi dışındaki üyeler de dahil).

-Sonuç 2: “Hedef” öğrenci dışındaki kişilerin yanlış cevapları veya cevapsız soruları varsa, yalnızca “hedef” öğrenci 500.000 özel puan alacaktır.

Ancak daha kuralları okuyamadan Karuizawa ve Sotomura’nın sanki sınavın içeriğini anlamışlar gibi başlarını salladıklarını fark ettim. Ve tüm bunları izleyen Mashima-sensei açıklamaya düz, değişmeyen bir ses tonuyla devam etti.

“Örneğin, Yukimura diyelim, bu grubun “hedef” öğrencisi olarak seçildiniz. Bu sınavda yalnızca bir “hedef”e izin verildiği için bu yalnızca “hedef” öğrenci olmanız gerektiği anlamına gelir. Şimdi, “hedef” olarak Yukimura’nın seçildiğini varsayalım, bu da (Tavşan) grubunun “hedef” adının Yukimura olarak yazılacağı anlamına gelir. Seçim tamamlandığında, bunu atandığınız grubun diğer üyeleriyle paylaşmanız yeterlidir. Ve sınav bitiminde saat 21.30 ile 22.00 arasında gruptaki herkesin “Yukimura” cevabını fakülteye postayla göndermesi gerekiyor. Bu yapılırsa, ilk sonuç şartı karşılanacak ve gruptaki herkes tazminat olarak 500.000 özel puan alacak. Ayrıca “hedef” öğrenci, grubu bu sonuca başarıyla yönlendirdiği için 1 milyon özel puan alacak. Mashima-sensei açıklamasına devam etti.

“1-1 milyon mu? Vay…”. “D-bu herkesin 500.000 puan alacağı anlamına mı geliyor ve eğer “hedef” olarak seçilirsen daha da fazlasını alacaksın…”. Bu miktarda puan, herhangi bir sınıftaki herkesin kendisi için isteyebileceği bir şeydir. Bu durumda “hedef” öğrenci puan olarak iki kat fazla tazminat alacağından, puan olarak aniden sınıfın birincisine yükselecek.

“Şimdi 2. olası sonuç. Sınav sonunda (Tavşan) grubunun “hedef”inin kimliğinin hatalı bir şekilde ortaya çıkması ve bunun fakülteye bildirilmesi durumunda. Sadece “hedef” 500.000 puan alacak, geri kalanlar puansız kalacaktır.” Mashima-sensei bize daha detaylı açıklamalarda bulundu. Sınavın bu şekilde yapılandırılmış olması çok tuhaf, onların ifadesiyle, 1. sonuç ile 2. sonuç arasında pek bir fark yok. Her iki durumda da “hedef” hâlâ muazzam miktarda puan alıyor olacak. Diğer sınıfların puanlarını reddetmek ve kendi sınıflarının puanlarını güvence altına almak istemediği sürece, herhangi birinin grubunu kasıtlı olarak sabote edip sonuç 2’ye gitmesinin hiçbir nedeni yoktur. “‘Hedef’ konumu kesinlikle imrenilecek bir konumdur.Bunun diğer üyelere bile haksızlık olduğunu söyleyebilirim. Aldığımız sonuç ne olursa olsun, yine de puanları olacak ve hatta ilkinde bir milyon puan bile alacaklar!” Görünen o ki Karuizawa daha fazla puan alma şansı için “hedef” öğrenci olarak seçilmek istiyor.

Elbette onu suçlamıyorum. Ayrıcalıklı statüsü göz önüne alındığında “hedef” olmayı istemek çok doğal. Ama henüz bunu söylemek için çok erken, henüz açıklanacak 2 olası sonuç daha var ve bu sonuçlarda gizli bir hile olmalı. “hedefe” verilecek puanlar için “Sensei, 3. ve 4. olası sonuçlar nelerdir? Hala bize açıklamadınız.” “İlk iki sonucu anladınız mı? Eğer öyleyse, kalan sonuçları açıklamaya devam edebilirim” dedi Mashima-sensei. “Evet…Anladım. Lütfen bize kalan sonuçları söyleyin”. Mashima daha sonra “Kalan sonuçlar kağıdın arkasında yazılıdır, ancak kağıdı çevirmeden önce mutlaka bekleyin” dedi. Kağıdı diğer tarafa çevirmeden hemen önce ellerim dondu. Yavaş yavaş bu sınavın kurallarını anlamaya başladığımızda Mashima-sensei keskin gözleriyle bize baktı. Talimatları okuduğumuz andan itibaren sınav zaten başlamıştı. “Bir dakika, takip etmiyorum”. Mashima-sensei bize kuralları açıkça anlattı, öyle görünüyor ki Karuizawa hâlâ talimatları anlayamıyor. Akademik yetenekleri Sudou ve Ike kadar kötü değildi ama Karuizawa bu konuda fazla çaba harcamadığı için bilgiyi işleme yeteneği son derece kötü görünüyor

“Pekala, biraz daha açıklayacağım. Daha önce hiç Jinrou oyununu oynadınız mı?” Mashima-sensei sordu bize. “Jinrou oyunu mu? Bir süredir modaydı bu yüzden daha önce de oynamıştım. Oldukça ilginç”. Bize bu isimden ilk bahsettiğinde biraz şaşırmıştım. “Sakın bana söyleme, Ayanokouji-kun. Jinrou oyununu daha önce hiç duymadın mı? İnanılmaz” dedi Karuizawa. Her ne kadar çare olamayacağını düşünseniz de, öncelikle “oyun” kavramına aşina olduğum bir şey değildi, “başkalarıyla oynamak” kavramına da aşina değildim. Değilim…

Ancak görünüşe göre Karuizawa da bunu fark etti ve bunun yerine üzgün, anlayışlı gözlerle bana baktı. “Nasıl diyeceğimi bilmiyorum ama arkadaş sahibi olmamak berbat, değil mi?” Karuizawa şöyle dedi: Bunun yerine Karuizawa bana Jinrou oyununu açıklamayı teklif etti

“Arkadaşlar bir araya geliyor ve iki kategoriye ayrılıyor: köylüler ve kurtlar. Ve hayatta kalan son grup oyunu kazanır. Takip ettin mi?” diye sordu Karuizawa bana. Hayır! İçten içe hiç takip etmiyorum. Eğer bu kısa açıklamadan anlayabilseydim eminim bir tanrı ya da Buda olurdum. Daha sonra Mashima-sensei daha detaylı açıklamaya başladı. Şöyle devam ediyor:

Jinrou oyunu adı verilen bu oyunu ilk icat eden bir Amerikalıydı. Oyunun kendisi için gereken minimum oyuncu miktarında bir kısıtlama olmasına rağmen oyunda oyuncu sayısında herhangi bir kısıtlama yok. Oyunun kendisinde oyuncular iki role ayrılmıştır: köylüler ve kurtlar ve her oyuncu bu rollerden birini oynamalıdır. Eklenen roller olabilir ancak oyunun özü, ister köylüler ister kurtlar olsun, kurtlar köylülerin arasına karışır ve onlardan biri gibi davranır. Oyunun kendisi yaklaşık iki saat sürer ve bu süre içinde köylülerin hangisinin kılık değiştirmiş bir kurt olduğunu belirlemeleri ve şüpheliyi idam etmeleri gerekir. “gece”, kılık değiştirmiş kurt köylüyü ‘yutabilir’. Bunu yaparak her iki taraf da diğer taraftaki oyuncu sayısını azaltabilir. Hayatta kalan tek kişi kaldığında, zafer ve yenilgiye karar verilecek.

Ancak bu sınavın neden böyle bir oyunla karşılaştırıldığını merak ediyordum, “kurtlar” ve “köylüler” en çok arzu edilen ilk sonucu hedeflemek yerine birbirleriyle işbirliği yapmaya zorlanıyorlar. henüz ne “kurt”un ne de “köylü”nün bildiği bu sınavda

“Elbette grupta yalnızca bir “hedef” olabileceğini zaten biliyorsun. “Hedef”in kimliği ortaya çıktığında grup için üçüncü ve dördüncü sonuçlar mümkün hale gelir”. “Ve bu…bu kağıdın diğer tarafında da yazan şey…şimdi bunu tersine çevirsek olur mu?”.Karuizawa bunu sorduğunda Mashima-sensei sadece başını sallıyor ve birlikte kağıdı diğer tarafa çeviriyoruz. Kalan iki olası sonuç orada yazılmıştır. Geriye kalan bu iki sonuç için cevap, fakülte tarafından sınav süresi içerisinde 24 saat içerisinde herhangi bir zamanda kabul edilecektir. Ayrıca sınavın bitiminden 30 dakika sonra kalan bu sonuçların cevaplarını da kabul etmeye devam edeceğiz. Ancak bu süreler içerisinde yine de cevapta hata olması durumunda ceza uygulanacaktır.

-Sonuç 3: “Hedef” dışında birinin soruyu, ayrılan süreyi beklemeden cevaplaması ve doğru cevap vermesi durumunda, cevaplayanın ait olduğu sınıfın her biri 50 puan, cevaplayanın kendisi ise 500.000 puan alacaktır. Öte yandan, “hedefi” belirlenen sınıflara, sınıflarının tamamı için -50 puan ceza verilecek. Bu başarıldığında grup için test sona erecektir. Ancak “hedef” sınıfına ait bir üyenin doğru cevap vermesi durumunda önceki sonuç geçersiz sayılacak ve o grup için sınava devam edilecektir.

-Sonuç 4: “Hedef” dışında birinin verilen süreyi beklemeden soruyu cevaplaması ve yanlış cevap vermesi durumunda, cevaplayanın ait olduğu sınıfın her biri -50 puan ceza alacak ancak “hedef” yine de 50.000 özel puan alacaktır. Cevap yanlış verilirse grubun sınavı sona erecektir. Ancak yanlış cevap veren “hedef” sınıfına ait bir üye ise cevap geçersiz sayılacak ve kabul edilmeyecektir.

Görüyorum ki, kalan sonuçlar sınavın daha ayrıntılı bir resmini çiziyor. Keşke 1. ve 2. sonuç mümkün olsaydı, “hedefler” cevaplarını gruptaki herkesle paylaşacak ve işbirliği yapmaktan başka yapacak bir şey kalmayacaktı. Ancak kendi grubuna “ihanet” seçeneğinin eklenmesiyle sınavın dinamikleri bir anda değişti. Eğer “hedef” kimliğini gruptaki herkese açıklayacak olursa, kaçınılmaz olarak anında “hainler”in tuzağına düşeceklerdir. Artık ilkinden daha fazla sonuç mevcut olduğundan, kimse o kadar uzun süre beklemeyecek. Hainler hemen kendilerine puan kazandırmayı hedefleyeceklerdir. Ve “hedef”, diğer sınıfların puan şansını sabote etmek ve kendi sınıfının şansını artırmak amacıyla, kasıtlı olarak kimliklerini gizleyecek ve diğerlerini “hedef” öğrenci olarak göstermeye çalışacaktır. Elbette bu, ‘işbirliği yapmadığı’ için herkesin daha az puan alması anlamına geliyor ancak karşılığında diğer sınıfların cezalandırılması şansını da elde edecekler.

“Doğal olarak okul gizlilik hususlarını dikkate alacak ve sınav sonunda bile sadece her grup ve her öğrenci için sonuçları açıklayacağız. “Hedef”in ve kimliğini ortaya çıkaran kişinin isimleri açıklanmayacaktır. İsterseniz size geçici bir kimlik belgesi vermek mümkün. Ancak sınavdan sonra kimliğinizin ortaya çıkmasından korkmanıza gerek yok. Elbette adınızı gizlemek istemiyorsanız, aldığınız puanları gururla sergileyebilirsiniz. da” dedi Mashima-sensei. Şimdi anlıyorum ki, “hedefin” gruptaki başka kimseye açıklamadan kendi kimliği hakkında sessiz kalması ve bu şekilde birçok puan elde etmesi veya kimliğini grubun geri kalanıyla paylaşıp en iyi sonucu hedeflemesi ihtimali de var. Mesela Yukimura “hedef” olsa bile teorik olarak diğer sınıflardaki üyelere Sotomura veya Karuizawa’yı “hedef” olarak gösterip onları bu şekilde yanıltabilirdim. Bu, sonucun üyeler arasındaki ‘iyi niyet’ miktarına bağlı olacağı anlamına geliyor. Oldukça fazla araştırma ve yanlış yönlendirme gerekecektir.

Bunu şimdi Jinrou oyunuyla karşılaştırmak mantıklı. Ancak “kurtların” avantajının mutlak olduğu söylenemez. Sonuçta “köylüler”in de hedeflerini acımasızca katletme seçeneği var. Hatta bu durumda “köylüler” arasında iç kavgaların çıkması ihtimali bile var. Kuralların üzerinden sessizce tekrar geçiyorum. Okul, burç sayısına göre 12 grup oluşturmuş ve tüm 1. sınıf öğrencilerini belirli sayıda kişiden oluşan gruplara ayırmıştır. Ve her grup, tüm sınıflardan “arkadaş” olarak işbirliği yapmaya zorlanan öğrencilerin bir karışımını içeriyor.Kişi sayısı gruba bağlı olarak biraz değişebilir ancak görünen o ki her gruba yaklaşık 14 kişi yerleştiriliyor. Ve her grupta sadece bir öğrenci “hedef” olarak işaretlenecek ve “hedef” diyen öğrenciye hedef olduğu ve cevabın kendisi olduğu bilgisi verilecektir. Yani başka bir deyişle “hedef” oyuna hiç aktif olarak katılmasa bile bundan elde edeceği kazanç da garanti edilir. Bu nedenle, geri kalan üyeler “hedefi” doğru bir şekilde belirleyemezlerse, doğru cevap veremeyecek olanlar da onlardır. Yani şu anda içinde bulunduğumuz sınavın temel özü budur.

Grubun kullanabileceği dört seçenek şu anda şunlardır:

-“Hedefin” kimliğini paylaşın ve sınavı hep birlikte tamamlayın.

-Yanlış cevap verirseniz grup kaybeder ancak “hedef” yine de puan alır.

-Hain “hedefin” kimliğini ortaya çıkarır.

-Hain “hedef”in hükmünü dikkate almaz.

Bu seçeneklerdeki tek fark, grubun her üyesine verilen puanların miktarıdır. En iyi sonuç, “hedef”in kimliğinin herkesle paylaşılması ve sınav sonuna kadar doğru cevap vererek 500.000 puan, “hedef”in ise 1 milyon puan alması olacaktır. Ancak böyle bir sonucu hedeflemenin zorluğu son derece yüksektir. İçeriden ihanete uğrama ihtimali var. Üyeler bu sınava girmenin karşılığında doğal olarak puan isteyecekleri için, kendilerine ihanet edilmeden önce ihanet etmiş olacaklardır.

O zaman başkası yanlış cevap verirse sadece “hedef” kazanacak, dolayısıyla diğer üyeler de öncelikle kendi gruplarında “hedef”i bulmaya öncelik verecekler. Öğrencilerin çoğu muhtemelen işbirliği yaparak risk almaktan kaçınmak isteyecek ve birlikte çalışmaya ikna edilemezlerse büyük olasılıkla kendi grupları içinde hain olacaklardır. Ayrıca “hedef”in sessiz kalması ve kimliğinin açığa çıkmasından kaçınması durumunda ilk sonuca ulaşmak çok zor olacaktır. Her iki durumda da “hedef” neredeyse garantili olarak 500.000 puan alacak, dolayısıyla bu da cennete bir bilet sayılabilir. Ancak bu göreve atanmanın dezavantajları da var. Bir kez “hedef” seçildikten sonra bu konuda sessiz kalmak ya da bu bilgiyi başkalarıyla paylaşmak size kalmıştır. Koşullara bağlı olarak, “hedefe” gösterilen ayrıcalıklı muamele nedeniyle diğer sınıflardan, hatta kendi sınıfınızdan size yönelik taciz veya kıskançlık söz konusu olabilir. Aynı zamanda bir hainin “hedef”in kimliğini ortaya çıkarması tehlikesi de vardır; bu durumda cevaplarını fakülteye postalamak için artık sınavın bitimini beklemek zorunda kalmayacaklardır. Böylece grup için sınav anında sona eriyor ve hain hem kendi sınıfı için 50 puan hem de kendine özel puan alıyor. Yani başka bir sınıfı sabote ederken hem kendisine hem de kendi sınıfına katkı sağlayacak şekilde hareket edilebilir. Çoğu öğrenci için ideal bir sonuç.

Elbette bu, grubun bir bütün olarak içinde bulunabileceği en dezavantajlı konumdur. Bu testte ‘düşünme’ yeteneği kesinlikle kritik bir faktördür ancak bu sınavla ilgili riskler göz önüne alındığında bu anlaşılabilir bir durumdur. 12 farklı sonucun belirleneceği 12 grup var. Bu test sırasında ne olacağına bağlı olarak, noktalarda kolayca aşılamayacak kadar büyük bir fark ortaya çıkabilir. Yani bu sınavda her şey yolunda giderse A sınıfının bir anda D’ye düşmesi, D sınıfının da A’ya yükselmesi mümkün. Bunun burada olacağından şüpheliyim ama bunun bu sınavda mümkün olabileceği fikri beni hayrete düşürdü. Bu sınavın kurallarının ıssız ada testinden çok daha katı olmasının nedeni de bu olsa gerek. Mashima-sensei, “Yasaklı öğeler ve eylemler de burada detaylı bir şekilde listelenmiştir, bu yüzden onlara da göz atın” tavsiyesinde bulunuyor.

Yasak eylemler arasında örneğin diğer öğrencilerin cep telefonlarının çalınması ve “hedef” öğrencilerin kimliği gibi bilgilerin ifşa edilmesini sağlamak için gözdağı kullanılması yer alır. Cevapların başka bir öğrencinin cep telefonu kullanılarak fakülteye izinsiz olarak gönderilmesi, öğrenciye “okuldan atılma” olarak bilinen en büyük cezayla sonuçlanacaktır. Bunların hepsi, ıssız ada testinde mevcut olmayan katı koşullardır.

Ayrıca, herhangi bir şüpheli faaliyetin ortaya çıkması durumunda, kural ihlali yaşanmamasını sağlamak amacıyla okul tarafından konuyla ilgili kapsamlı bir soruşturma başlatılacaktır. Doğal olarak yaptığınız yasaklı eylemler hakkında yalan söylemeniz durumunda “ihraç edilme” ihtimali her zaman mevcuttur. Görünüşe göre her şey okul tarafından perde arkasından izlenecek. Sınav başladıktan sonra farklı gruptaki öğrenciler arasındaki iletişim de belirli bir süreliğine yasaklanacaktır. Bu kuralı çiğnemek “sınır dışı edilme” riskini göze almak olacaktır. Bu kuralların katılığı, ezberledikçe bunların zihnimin derinliklerine yerleşmesine neden oluyor. “Grup tartışmalarınız için yarın saat 13.00 ve 20.00’de toplanacaksınız. Toplantı yapacağınız odanın önünde grup adınız yazılıdır. Odaya girdiğinizde tartışma için gereken süre geçene kadar ayrılamazsınız. Bu süre içinde acil bir durum ortaya çıkarsa derhal sınıf öğretmeninizle iletişime geçin. Toplantı saatinden önce de tuvaleti kullandığınızdan emin olun.” Mashima-sensei diyor.

“Ne demek odada kalmamız gerekecek? Orada ne kadar kalacağız?”. “Açıklamada yazıldığı gibi, tartışma süresi günde iki kez 1 saat olacaktır. Grubunuzun diğer üyelerine kendinizi tanıtmanız dışında, bu zamanı istediğiniz gibi kullanabilirsiniz. Bir saat geçtikten sonra, odada kalmayı veya kendi takdirinize göre odadan çıkmayı seçebilirsiniz” diye devam ediyor Mashima-sensei. Bu, tartışmanın tüm içeriğinin karar vermesinin öğrencilere bırakılacağı anlamına mı geliyor? Karuizawa, “Bu sinir bozucu bir şey ama en azından anlıyorum… vah, buna eğlenceli bir testi tercih ederim” diyor. “Hedef” belirlendikten sonra okul, bu konuda herhangi bir değişiklik talebini kabul etmeyecektir. Ayrıca, fakülteye gönderilen postaların kopyalanması, silinmesi, aktarılması veya değiştirilmesi gibi herhangi bir eylem kesinlikle yasaktır, bu nedenle bunu aklınızda bulundurun” diye bitiriyor Mashima-sensei.

Yani bir grubun e-postasını diğer bir grubun yararına değiştirmek kesinlikle yasaktır. Bunu tersine çevirirseniz, fakülteye gönderilen postanın %100 gerçek gruptan geldiği onaylanmış demektir. “Hey, Ayanokouji. Tüm süreç boyunca sessiz kaldın, doğru anladığına emin misin?”. Bunu bana sol tarafımdan belirsiz bir şekilde endişeli bir sesle soran Yukimura’ydı. “Evet…çoğunlukla anladım. Sorularım olursa daha sonra mutlaka size sorarım” diyorum. “Kahretsin, grubum neden bu kadar aptallarla dolu?” Yukimura homurdandı. Bu yapıldıktan sonra grubumuza gitmesi söylendi ve biz de aynı anda odadan çıkmak için ayağa kalktık. “İsteksiz de olsa, zaten tek grup olarak bir aradayız, bu nedenle ekip olarak birliğimizi derinleştirmemiz çok önemli. “Hedef” yarın açıklanacak ama neden kalıp sadece dördümüz sohbet etmiyoruz?” Yukimura bize öneride bulunuyor. Ancak Karuizawa onun sözlerini tamamen görmezden gelerek cep telefonunu çıkardı ve bizden uzaklaşmaya başladı.

“Selam, Karuizawa. Beni dinliyor musun?” Yukimura, ayrılan Karuizawa’ya sorar. Onu bu şekilde görmezden gelebilmesinden etkilendim, ya çelik gibi bir zekası vardı ya da varlığımızı tamamen göz ardı etmişti. “Ah…Hirata-kun? Sana sormak istediğim bir şey var” görünüşe göre Karuizawa Hirata’ya bizim hakkımızda şikayette bulunmak istiyor. O sadece bizden uzaklaştı ve kısa süre sonra ortadan kayboldu. “Kahretsin, grubum gerçekten aptallarla dolu” diye homurdandı Yukimura tekrar. Ben de odama dönmek için arkamı döndüğümde iç çekişimi gizleme zahmetine girmedim. Görünüşe göre keyifli yolculuğumuz sona erdi ve ikinci tur test başladı. “Böyle bir orospuyla takım olmak gerçekten çok sıkıntılı bir şey” Sotomura, Karuizawa ayrılır ayrılmaz ona zehir kusmaya başlar. Sotomura 2 boyutlu dünyaya aşık olduğundan ve oradaki kızları mükemmel gördüğünden, Karuizawa gibi gerçek bir 3 boyutlu kız onu kesinlikle iterdi. “Dürüst olmak gerekirse seninle aynı fikirdeyim, sanki tüm yol boyunca bacaklarımızı çekecek gibi görünüyor” diyor Yukimura, Sotomura sanki onunla aynı fikirdeymiş gibi “O gerçekten sürtükler arasındaki kaltak” diye yanıtlıyor.

“Yarın sabah içimizden birinin ‘hedef’ ilan edilmesi durumunda hemen birbirimize söylemeyelim. Kimin nerede dinlediği belli değil. Duvarların kulakları var. Güvenli bir yerde birbirimize haber verelim”. Ben de bu plana razı oldum. Gerçekten büyük bir gemi ama kimin kulağının nerede olduğunu söylemek gerçekten mümkün değil.”Karuizawa gitmiş olsa da, ben yine de sadece üçümüzle yarının planlarını tartışmak istiyorum. Lütfen benimle biraz daha kal” diye yalvarıyor Yukimura bize. Sotomura neredeyse bir ninja gibi aramızdan kaybolurken, “Beklentilerinize cevap veremeyeceğim için reddetmeliyim. Görüyorsunuz, bundan sonra yeni Love Love Alive animesini izlemek için odama dönmem gerekiyor” diyor. Yukimura üzgün bir şekilde başını salladı ve sanki bizden vazgeçmiş gibi iç çekti. Artık bu bittiğine göre bunu Horikita’ya bildirsem iyi olur. Grubunun (Tavşan) grubumuzla aynı talimatları alıp almadığını bilmek ve gerekirse sohbetimizde ona ayrıntıları göndermek istiyorum. Horikita’dan daha fazla bilgi aldıktan sonra bir strateji oluşturmaya başlayabilirim.