Bölüm 92 – 1 Kısım I(A)

Bölüm 92: Bölüm 1 Kısım I(A)

Yavaş yavaş sohbet etmeye geldiğimizde sınıf öğretmenimizden sert sözler geldi.

“Bundan sonra D sınıfı yoklamalarını ben yapacağım. Çağrılan öğrenciler lütfen net bir şekilde cevap versinler.”

Öğretmenimiz bir elinde sörf tahtasını tutarken aynı zamanda derse katılımı kontrol etmeye başladığında bize de bir sıra oluşturmamız söylendi.

Bayan Chabashira öğrencilerle aynı formayı giydi. Yaz tatilinden ziyade eğitim kampına daha yakın bir atmosfer vardı.

Yine de çoğu öğrencide herhangi bir gerginlik belirtisi yoktu.

“Hadi ama, bize şimdiden boş zaman ver. Deniz önümde uzanıyor biliyorsun.”

Tam arkamda olan Ike sinir bozucu bir şekilde mırıldandı. Öğrencilerin çoğu sabırsızlıkla kumsala koşmak istiyormuş gibi görünüyordu.

Kısa bir süre sonra uzun boylu bir öğretmen öne çıkıp hazırlanan beyaz platforma çıktı.

Bu, inatçılığıyla ünlü, A sınıfından sorumlu İngilizce sınıf öğretmeni Bay Mashima’ydı. Güreş yanlısı fiziği nedeniyle ilk bakışta kaslı görünebilir ama oldukça zekiydi ve daha önce bazen özel dersler vermişti.

“Öncelikle bugün buraya sağ salim vardığınız için mutluyum. Ancak bir öğrencinin hastalık nedeniyle katılamamış olması üzücü.”

“Ah, bu geziye katılamayan hasta bir adam var, zavallı şey.”

Ike, öğretmenlerin duyamayacağı şekilde alçak sesle söyledi.

Ama ona tamamen katılıyorum.

Yarım yamalak bir yolculuk olsaydı sorun olmazdı ama bu kadar lüksle durum farklı. Daha sonra arkadaşlarından geziyi duyunca pişman olacak mı diye merak ediyorum. Bence fiziksel durumu biraz kötü olmasına rağmen, kendini imkansıza zorlamış olsa bile katılmalıydı.

Ancak öğretmenlerin yüz ifadeleri bir geziye göre oldukça sertti.

Acaba biz öğrenciler için bu bir tatil iken, amirler bunu sadece bir iş olarak mı değerlendirecekler?

Hayır – sadece bu kadar olacak gibi görünmüyor.

Bay Mashima sessizce öğrencileri bulurken, biraz uzakta iş kıyafetleri giyen bazı yetişkinlerin özel bir çadır kurmaya başladığını gördüm. Uzun bir masanın üzerinde bir dizüstü bilgisayar da görebiliyordum.

Dalgalanan dalgalara uymayan şehir sesleri karşısında öğrenciler şaşkına dönmeye başladı.

Bay Mashima sanki havanın değişmesini bekliyormuş gibi yalnızca acımasız bir söz söyledi.

“Öyleyse bu akademik yılın ilk denemesine devam edelim.”

“Ee? Duruşma mı? Ne demek istiyorsun?”

O anda bu konu ortaya çıktığında sorun sadece Ike’nin etrafındakiler değildi. Bütün sınıflar patlamaya hazırmış gibi görünüyordu.

Şu ana kadar, hayır, hatta şu ana kadar öğrenciler bunun sadece bir sınıf gezisi olduğunu sanıyorlardı. Sanki beklenmedik bir saldırıya uğramış gibi toplanmışlardı. Yaz tatilindeki tatilimiz okulun iyi niyetine bağlıydı. Ama benim düşündüğüm gibi bu sadece bir yanılsamaydı.

Rahatlamadan gerginliğe geçiş çok fazlaydı.

“Süre 1 hafta sürecek. 7 Ağustos öğlen bitiyor. Bundan sonra bu ıssız adada 1 hafta yaşayacaksınız. Grup halinde yaşayıp yaşayamayacağınızı görmek için yapılan bir sınav. Üstelik bu özel deneme gerçek hayattaki kurumsal eğitimlerden esinlenilerek tasarlandı. Başlamadan önce size bu özel testi kazanmak için neler gerektiğine dair ipuçları vereceğim.”

“Bu ada ıssız olduğundan gemi ve tekne yok, konaklama konusunda ne yapacağız?”

Bay Mashima’ya yakın olan B Sınıfı ve C Sınıfı bu soruyla ona çarptı.

“Doğru! Haklı bir sebep olmadan gemiye binmek yasaktır. Bu adada yaşamak, uyku yerinden yemek hazırlığına kadar her şeyi düşünmenizi gerektirir. Sınav başladığı anda her sınıfa ayrı ayrı 2 çadır ve 2 el feneri verilecektir. Size bir kutu kibrit verilecektir. Güneş koruyucu krem temininde herhangi bir kısıtlama yoktur. Herkese bir diş fırçası verilecektir. İstisna olarak, hijyen malzemelerine kısıtlama olmaksızın sadece kızlar için izin verilmektedir. İstediğiniz her şeyi sorabilirsiniz. Sınıf öğretmenim. Şimdi geriye erzak dağıtmak kaldı.”

“Ne yani? Bu ıssız ada davasını kazanmak için hayatta kalan birine dönüşmem mi gerekiyor? Şimdi saçma sapan konuşmanın zamanı değil! ThBu bir anime ya da çizgi film değil!”

“İki çadırda hep birlikte uyuyamayız! Peki yemek konusunda ne yapacağız? Bunu yapamam!”

Ike herkesin duyabilmesi için yüksek sesle yaygara kopardı.

Issız bir adada yaşarken kendi kendine yeterliliği geliştirmek. Yemek için yabani hayvanları avlamak, nehir ve derelerde banyo yapmak ve ağaç dallarından yataklarımızı inşa etmek. Cidden film izlemek ya da roman okumak gibiydi. Okulumuzun bu tür bir sınav hazırlayacağı günün geleceğini kim beklerdi? Ama Bay’dan hiçbir işaret yoktu. Mashima bunun bir tür şaka olduğunu söyledi. Hayır! Bana hiç de şaşırmış gibi gelmedi. Sonra bir sonraki sözleri geldi.

“Bunu bilmek senin yararına olmayabilir ama sana küçük bir bilgi vereceğim. Bu ıssız ada, bu testi tasarlayan büyük bir kuruluşa ait. Bu çok gizli bir operasyon, dolayısıyla bu adada neler olduğunu başka kimse bilmiyor.”

“Hayır… Mümkün değil!!!!! Yani… Bu sadece özel bir operasyon değil. Adanın kendisi bu olayda önemli bir rol oynuyor. Bir test alanı olarak var olmasının nedeni budur.”

“Olmaz!! Bu olamaz!”

“Şimdi kurallara aykırı olduğu için duralım.”

“Yani Bay Mashima’nın bize bu ada hakkında anlattıklarının sadece bir kısmı doğruydu. Bu dünyada bizim okulumuz gibi başka birçok işletme türü var ve eğitim kursu aniden değiştirilebilir. İş yeriniz sadece ofisteki sandalyeniz değil, aynı zamanda tıpkı maaşınıza karar verildiğinde olduğu gibi, attığınız zarlarla ilerleyebilme yeteneğinizdir. Dünya sandığınızdan çok daha geniş ve derin.”

Ike’nin pervasız hareketlerini izleyen Bayan Chabashira, incinmiş gibi bir sesle bunu söyledi ve devam etti.

“Başka bir deyişle, gerçeklik ile gerçeksizlik arasındaki ince çizgiyi çiziyorsunuz.”

Durumun farkına varamayan birçok öğrencinin yüzünde asık bir ifade vardı.

“Bu testin anlamı nedir… İddiaya girerim ki adamlar artık böyle düşünüyor. Ya da bu eğitim programının varlığından şüphe duyabilirsiniz ama böyle düşünen öğrenciler gelecekte hiçbir imkânı olmayan yetişkinler haline gelecektir. Düşünebilirsiniz… Bu konuşma, ‘İmkansızsın’, ‘Gülünçsün’ gibi sözlerle eleştiriye dayanak mı oluyor? Ama siz sadece öğrencisiniz. Siz hâlâ bir hiçsiniz ve değersizliğiniz aranızda eşittir. Birinci sınıf bir şirketin yöntemlerini mi eleştireceksiniz? Bu çok saçma olurdu. Size bir örnek vermek gerekirse. Bir şirketi kontrol edebilmek için yönetici olarak en üst seviyeye çıkmanız gerekiyor. Bahsettiğim şirketten daha üst düzey bir şirketi yöneten başkan olsaydınız, bunu reddetme hakkına sahip olabilirsiniz. Ancak her şeyden önce, daha aşağı seviyedeki insanları inkar edecek bir temel olmamalıdır.”

Her birimiz, bu sözlerin sadece bir kısmını duyduğumuz için hala şoktayız. Tüm bunların sadece bir yalan olduğunu büyük bir istekle düşünüyorduk. Ama tam da Mashima Bey’in daha önce söylediği gibiydi. İnkar etmenin bir anlamı yok. Bencilce düşünmeye başladım, durumumu fark ettim. Önce duruşmanın seçim kısmını geçmem ve ‘Bu çok saçma’ ya da ‘Bu çok saçma’ diye düşünmeyi bırakmam gerekiyor. ‘Bu olamaz’. Yakınımdaki insanları anlamaya çalışarak başlamalıyım. Onlara mizahla mı yaklaşmalıyım?

“Ama öğretmenim… Yaz tatili olması gerekiyor. Biz de buraya gezi bahanesiyle geldik. Bunun yerine eğitim hayatta kalma testine katılmanın kötü bir oyun olduğunu düşünmüyor musun?”

Sınıftaki bazı öğrenciler nihayet nasıl protesto edeceklerini hatırladılar. Bunu diğerleri de izledi.

“Anladım. Bu noktada yanılmıyorsunuz. Hoşnutsuzluğunuzu ve homurdanmanızı da anlıyorum.”

Bay Mashima, Ike’den farklı olarak öğrencilerin itirazlarının bir kısmını fark etti ancak önemsiz bir açıklama yapmadı. O noktada herkesin memnuniyetsizliği ortadaydı. Bu noktaya gelme süreci, itiraz duygusu. Öğrencilerin ve öğretmenlerin bakış açılarının farklı olduğu nokta.

“Ama merak etmeyin. Bu acımasız günlük yaşamda, sert eleştirilere zorlanmak oldukça yaygındır. Bunun özel bir deneme testi olduğunu söylediğimizde çok fazla düşünmeyin. Artık bir hafta boyunca denizde yüzeceksiniz, mangal da yapacaksınız. Güzel olacağını düşünüyorum. Kamp ateşlerinin etrafında oturabilecek, arkadaşlarınızla konuşabilecek ve ilişkiler geliştirebileceksiniz.Bu çok da kötü değil, değil mi? Bu özel testin teması ‘Özgürlük’.”

“Ha?? Ha???….. Tema özgürlük mü?…. Barbekü de yapabiliriz o zaman???? Peki tüm bunlar sınavın bir parçası mı? Kafam karıştı…”

Bu bir test olmasına rağmen tema olarak ‘Özgürlük’ü seçtiler. Öğrenciler temayı duyar duymaz kafaları daha da karıştı.

“Issız adadaki bu hayatta kalma testinin büyük önem taşıması gerekiyor. Her sınıfa 300 puan verilmesine karar verildi. Bu puanları bir hafta boyunca akıllıca harcamaya karar verirseniz, bu sınavdan sanki seyahatteymiş gibi keyif alma ihtimaliniz var. İşte bu nedenle bir kılavuz hazırladık. Bay Mashima bu kılavuzu, kitap haline getirilebilecek kadar büyük olana kadar yıllarca çeşitli öğretmenlerden bilgi toplayarak hazırladı. Bu kitapta nasıl puan kazanabileceğinizin bir listesi bulunmaktadır. Günlük ihtiyaçlar, içme suyu veya yiyecek bulma ve ayrıca nasıl barbekü yapılacağı konusunda tavsiyelerde bulunur. Ekipmanlar, malzemeler ve yemeğin nasıl hazırlanacağı, denizden nasıl yiyecek yakalanacağı, yeterli yiyecek ve suya nasıl sahip olunacağı, günlük hayatın tadını nasıl çıkaracağınız, çeşitli aletlerin nasıl toplanacağı ve bunları birçok durumda nasıl kullanacağı hakkında.”

Yavaş yavaş öğrencilerin yüzlerindeki sert bakış değişmeye başladı.

“Yani bu 300 puanla istediğimiz her şeye sahip olabileceğiz? Bu doğru! Puan biriktirerek ihtiyacımız olanı elde edebiliriz! Başarabiliriz. Bir haftayı nasıl harcayacağımızı, nasıl puan biriktireceğimizi doğru bir şekilde planlarsak bu imkansız değil! Eğer bu puanlarla bir hafta yaşayabilirsek o zaman gerçekten bu sınav tatil gibi olacak. Daha çok tatile gidebileceğimiz en yakın şey bu olacak gibi.”

“Ama öğretmenim… Bunun bir deneme olduğunu mu söylediniz? Bir zorluk seviyesi olması gerekmiyor mu?”

“Hayır, hiçbir zorluk yok, ikinci dönemi bile etkilemez, garanti ederim.”

“Yani… Burada sadece bir hafta eğlenmemiz gerekiyor?”

“Doğru. Sadece özgürce eğlenin. Elbette toplum hayatını asgari düzeyde yaşayabilmek için uymanız gereken kuralların olması gerekir ki bu sizin için zor bir şey olmasın.”

“Gerçekten hiçbir risk olmadığını mı varsayalım?’ Eğer durum böyleyse, o zaman bu denemenin gerçek amacını bulmalıyız…”

Bu yüzden basit bir yaz tatiliymiş gibi davrandık, döngü halinde bir sınıf gezisi gibi. Bunun anlamı nedir. Merak ediyorum… Şunu ve bunu düşünüyorum. Okulun anlamını henüz anladığımı sanmıyorum. Ama Mashima Bey’in sonraki birkaç sözü bu sınavın amacını daha da belirginleştirdi.

“Bu özel sınav bittiğinde, her sınıfın kalan puanları, her sınıfın genel noktalarına eklenecektir. Puanlar yaz tatili bitince yansıyacaktır.”

Bu son sözler yaz ortasında bir kumsala esen rüzgar gibiydi. Gökyüzüne toz bulutu süzülüyor.

Hata yoktu, Mashima Bey’in son sözleri bugün en büyük darbe oldu ve hepimizi bunlar hakkında düşünmeye sevk etti. Yazılı sınav edebi yeteneği hesaplar, bu sınavda üstünlük sınıfın bütünü tarafından belirlenir. D sınıfı her bölündüğünde puanlar konurdu. Bu yüzden bu sefer kuralları mükemmel bir şekilde uygulamamız gerekiyor, böylece A ve D sınıfı arasında önemli bir dezavantaj yok gibi görünüyor.

“Eğer bir hafta dayanabilirsek, o zaman ‘harçlıklarımızın’ ciddi oranda arttığını görebilir miyiz?”

Doğru, bu bir bilimsel yetenek sınavı değil, kazanma arzusunu reddetmeden, sabırla katlanmalıyız. Sınıf sıralamasında üst sıralara çıkabilmeliyiz. Ike’nin sözleri bile sadece bir rüya değildi

“Her sınıfa kılavuzun bir kopyası verilecek. Bir şekilde kaybolursa, yeniden basılması mümkündür, ancak bu puanlara mal olacaktır. Bu yüzden onu güvende tutun. A sınıfında yine bir tane devamsız öğrenci var. Fiziksel yetenek gerektiren bir sınav olduğu için öğrenci sağlık sorunları nedeniyle emekli olsa bile A sınıfından ceza olarak 30 puan keseceğiz. Yani A sınıfı 270 puanla başlayacak.”

Bir sınıf vardı ama acımasız darbeyi kabul ettiler. Öğrenciler bu ani durumdan şimdiden titriyordu. Ancak diğer sınıflar 30 puanın alınmasına kesinlikle şaşırmış görünüyorlardı.

Bay’ın sonu.Mashima’nın sözleri duyurunun sona erdiğinin sinyalini verdi. Her sınıf öğretmeni elinde bir megafonla kendi sınıflarını arıyor ve bir yandan da ek açıklamalar yapmaya çalışıyordu. Sınıf öğretmenimiz Bayan Chabashira’nın etrafında toplanıyorduk. Dört sınıf arasındaki mesafe netleşti.

“Gelecek aydan itibaren 30.000 puan, Gelecek aydan itibaren 30.000… Gelecek aydan itibaren 30.000… Haydi yapalım!!!!!”

Ike ve diğerleri zafer dolu bir poz oluşturuyorlardı. Kızlar neye ihtiyaç duyulduğunu tartışırken çok memnun görünüyorlardı. D sınıfının en büyük arzusu daha fazla puan toplamaktır. Bir hafta lüks içinde yaşamayı bir kenara bırakmamız gerekiyor. Kelimelerle gerçekten çok basit.

“Şimdi tüm üyelerimize kol saati dağıtacağız. Deneme sonuna kadar bir hafta takacaksınız. Çıkarmanıza izin verilmiyor. Çıkarmanız durumunda ceza uygulanacaktır. Bu kol saati sadece anlık zaman çizelgesine sahip değil, vücut ısınızı, nabzınızı takip edebiliyor, hareketlerinizi ve duyularınızı algılıyor, GPS de var. Acil durumlarda bile kullanabileceğiniz şekilde donatılmış. Acil durumlarda lütfen bu düğmeye basın. Bunlar bize Bayan Chabashira sayesinde üretici tarafından zarif bir şekilde verildi.”

D Sınıfı çadırlarını alırken Bayan Chabashira saatleri dağıtmak için kutuyu getirdi.

“Acil durumda derken… örneğin bir ayının ortaya çıkması gibi?”

“Örnek vermek gerekirse… Bu bir deneme, sağa sola bakmanız gerekiyor, o zaman sorunuzun cevabını bulma ihtimaliniz var.”

“Hımmm… bana böyle bir şey söylemek oldukça korkutucu.”

“Burada vahşi hayvanların olduğunu düşünmüyorum. Eğer öğrencilerimizden biri yaralanırsa bu büyük bir sorun olur. Gerçek şu ki biz bu kol saatlerini öğrencilerimizin iyiliği için verdik. Issız bir adadayız yani okulun itibarı ve güvenliğimiz için yapılması gereken bir şey değil mi?”

Bu yumuşak sözlerle güvenliğimizin sağlanması için kol saatleri dağıtıldı. Yani öğrencileri yalnızca öğretmenlerin gözleri izlemeyecek, aynı zamanda bu cihazlar öğrencilerin adadaki hareketlerini de izleyecek. Tıpkı okul sınıflarında kameraların olması gibi. Beklenmedik durumlarla da ilgilenerek fiziksel durumumuzu izliyoruz. Bir de feribotta gördüğüm helikopter. Belki acil durumlarda uçmaya hazırdır.

Kol saatleri dağıtılırken her öğrenci saati kendi beğenisine göre sol veya sağ eline takıyordu.

“Ama bunu giyerek suya çıkmak doğru mu?”

“Sorun değil. Su geçirmez. Ancak yine de arıza durumunda hemen değiştireceğiz. Ancak test yönetimi protokolünü zaten güvenilir bir kişi tarafından yürütüyoruz.”

Bu özel deneme okul tarafından eksantriklik ve zarafetle tasarlandı ve bunun ilk olduğunu düşünmüyorum. Çeşitli durumların oluşabileceği dikkate alınarak yapılmalıdır. Ancak bazı kaymalar olabilir.

“Bayan Chabashira, bundan sonra bir hafta boyunca bu adada yaşayacağız. Puanlarımızı hiç harcamadan hayatta kalmamızın bir yolu var mı?”

“Okul bir bütün olarak yarışıyor değil mi? Yiyecek ve su için de hazırlıklara başlamalısınız. Çadırınız yeterli değil gibi görünüyor. Bu sorunlara çözüm düşünmek de sınavın bir parçası.”

“Bu benim bildiğim bir şey değil!”

Hem oğlanların hem de kızların kafası karışmış görünüyordu. Uyuyacak yatağımızın olmayacağı düşüncesi tedirginlik yarattı.

“Sorun değil. Düzgün balık yakalayabilirsen, ormanda da meyve bulabilirsin, değil mi? Çadır yapmak için yaprakları veya ağaçları kullan, biliyorsun. En kötü durumda bile elinden gelenin en iyisini yap.”

Ike oldukça kayıtsız bir tavırla, sanki hiçbir endişe yokmuş gibi ama tamamen bakımlı 300 puanla motive olmuş gibi söyledi.

Yalnız yaşamak güzel olurdu ama sınıf 30’dan fazla kişiden oluşuyor. Tüm üyelerin önemli şeyler alması gerektiğini söyleseler bile, muhtemelen bu hemen işe yaramayacaktır.

“Üzgünüm Ike ama her şeyin beklediğiniz gibi gitmeyeceğini düşünüyorum. Dağıtılan kılavuzları açın.”

Hirata, Bayan Chabashira’nın söylediğini yaptı ve aldığımız kılavuzu açtı.

“Öncelikle son sayfada değerlendirilen maddelerin listelendiği kısmı okuyalım.Bunlar bu özel imtihanı simgeleyecek çok önemli bir bilgi olacak. Ölmek ya da dirilmek size kalmış.” Son sayfada ise şöyle bir açıklama vardı: “Aşağıdaki maddeler kapsamına girenlere belirlenen cezalar uygulanacaktır.”

“Fiziksel açıdan olağanüstü derecede harap olduğu veya ağır yaralandığı tahmin edilenler 30 puan kaybedecek ve emekli olacaklar.”

“Çevreyi kirleten bir eylemin tespit edilmesi durumunda 20 puan kaybedeceksiniz.”

“Her biri Her gün sabah 08.00 ve akşam 20.00’deki yoklamalara katılmazsanız 5 puan kaybedeceksiniz.”

Ve en büyük ceza ise toplam dört konuda belirtildi: “Diğer sınıflara şiddet uygulama, yağma veya eşyaya zarar verme gibi durumlarda ilgili öğrencilerin bağlı olduğu sınıf derhal diskalifiye edilecek ve konunun özel noktalarının tamamına el konulacaktır.”

Görünüşe göre A sınıfı da bu kuralların cezalarını almış.

Dördüncü engelleyici davranış çok makuldü, geri kalan üçü ise açıkça her öğrencinin mantıksız şeyler yapmasına izin vermemenin kurallarıydı.

Yoklamaların sabah ve gece olması, hem bütün gece dışarıda uyumayı imkansız hale getiriyor hem de dışkıyı rastgele etrafa saçma gibi barbar davranışları da bastırıyor. bunların kaçınılması imkansız olan kurallar olduğu söylenebilir.

“Mantıksız davranmak sizin elinizde, ancak 10 öğrenci hastalanırsa tüm sabrınız ve çabanız baloncuklarla yok olur. Emekli olmaya karar verdiğinizde duruşmaya geri dönemezsiniz. Zorlaman gerektiğinde, kararlı olmanı istiyorum, Ike”

Varsayımlarda bulunan öğrencilerden bazılarının kafası karıştı, sadece azimle hayatta kalma ihtimalinin ortadan kalktığını bilerek. Bu şekilde tek bir noktayı bile kullanmama stratejisi kısmen imkansız hale geldi, çünkü diğer sınıfların tüm gücüyle hayatta kalmaya meydan okuma ihtimali neredeyse ortadan kalkacaktı. Aynı zamanda, bu denemede ister oyna, ister kadere teslim ol, görünen o ki, sadece sabırla çözülmüyor.

Puanları nasıl verimli bir şekilde kullanmak, kurtarmak ve bir hafta boyunca üstesinden gelmek? Belki…

Neyse, “özel deneme”nin gerçek biçimi yavaş yavaş ortaya çıkıyor.

“Temelde, bu sistemin puanlarını kullanmak kaçınılmazdır, değil mi?”

Konuşmayı dinleyen Shinohara, “Başından beri uzlaşmaya katılmıyorum. mücadele yöntemi. Yapabilene kadar dayanmalıyız.”

“Seni anlıyorum ama fiziksel durumumuz kötüleşirse bu zor olur.”

“Hirata, cesaret kırıcı şeyler söyleme. Önce bir test standı/tolerans testi yapıyoruz değil mi?”

Kuralları tanıdıkça farklı görüşlerle karşılaşıyoruz. Görüşler farklılaşacak. Yine de kılavuzda satın alınabilecek ürün yelpazesi oldukça geniş. Çadır ve tencere seti, dijital kamera ve alıcı-verici gibi hayatta kalmak için gerekli ekipmanlar, şemsiye, can yeleği, barbekü seti ve havai fişek gibi eğlence amaçlı eşyalar. Yiyecek ve su yaşamak için gerekli. Her şey düzenlenebilir şekilde ayarlandı.

Puan kullanmak istesek herkes istediği zaman sınıf öğretmeninden talep ederek başvurabilir.

“Hanımefendi. Chabashira, eğer yapabiliyorsan lütfen cevap ver. Birisi 300 puanın tamamını kullandıktan sonra emekli olursa ne olur?”

Temel açıklamayı alan Horikita, Bayan Chabashira’ya elini kaldırarak sordu.

“Bu durumda yalnızca emekli olanların sayısı artacak/Emeklilerin sayısı artacak, eğer durum böyleyse. Puanlar sıfırdan değişmeyecek.”

“Başka bir deyişle, bu denemede eksiye düşmüyoruz, değil mi?”

Bayan Chabashira bunu doğruladı.

Bay Mashima da denemenin olumsuz etkileri olmadığını söyledi. Doğru gibi görünüyordu.

Bayan Chabashira, kol saatindeki zamanı küçümseyerek kontrol ederken devam etti:

“Tedarik edilen bir çadır 8 kişinin kullanabileceği büyüklüktedir. Ağırlığı 15 kiloya yakın olduğundan taşırken lütfen dikkatli olun. Ayrıca okul, tedarik edilen eşyaların kaybolması veya hasar görmesi konusunda kesinlikle yardımcı olmayacaktır. Yeni bir çadıra ihtiyacınız varsa puanlarınızı kullanmayı unutmayın.”

“Bir şey sorsam olur mu öğretmenim? Bu yoklama nerede yazıyor?”

“Sınıf öğretmeninin duruşma sonuna kadar her sınıfta bir arada olmasına karar verildi. Kendinize bir ana kamp seçtiyseniz bunu bildirin. Bir üs kuracağım ve yoklamalar orada yapılacak. Bir ana kampa karar verdiğinizde bunu haklı bir neden olmadan değiştiremezsiniz, bu nedenle lütfen iyice düşünün. Bu diğer sınıflar için de geçerlidir. İstisna yok.”

Bu, Bayan Chabashira’nın gözetmen olarak D sınıfında bir hafta geçireceği anlamına mı geliyor?

Elbette, hiçbir şekilde yardımcı olmayacak.

“Bakın öğretmenim. Hikayenizi yarıda kestiğim için özür dilerim ama tuvalete gitmek istiyorum; bir süre önce içtiğim meyve suyu olabilir. Tuvalet nerede?”

Sudou sakince etrafına bakıyordu. Anonsu duymamış gibi görünüyordu.

“Banyo mu? Artık bunu açıklamayı düşünüyordum. Tuvalete gitmen gerektiğinde bunu kullan.”

(Ayağıyla) Bir yığının içinden bir karton kutuya vurdu. Sonra sakız bandını çıkardı ve katlanmış oluklu bir kutu çıkardı.

“Ha? Bu nedir?”

“Bu basit bir tuvalet. Her sınıfa bir adet verilecektir. Lütfen dikkatli davranın.”

Bu açıklama karşısında en çok kafası karışan Sudou değil, sınıftaki kızlar oldu.

“Bunu da kullanacağımızı söylemeyin bana!?”

Özellikle şaşıran ve sesini yükselten kişi Karuizawa değil Shinohara oldu. Bunun Karuizawa’nın grubu olduğunu söylemek yerine, kız diğer kızlardan belli bir destek alacak kadar varlıklıydı.

“Hem erkekler hem de kızlar bunu paylaşacak. Ama endişelenme. Kıyafet değiştirmek için de kullanılabilen tek dokunuşlu bir çadırla birlikte gelir. Kimse tarafından görülmeyeceksin.”

“Bunu söylemek sorun değil! Ama oluklu bir kutuda! Bu kesinlikle kabul edilemez!”

“Oluklu bir kutu olabilir ama felaket zamanlarında da kullanılabilecek iyi yapılmış bir kutu. Bundan sonra size onu nasıl kullanacağınızı göstereceğim, o yüzden lütfen bunu özenle hatırlayın.”

Kızlardan yuhalanırken Bayan Chabashira tanıdık bir şekilde elleriyle tuvaleti kurdu. Sonra mavi bir plastik torba koydu ve içine beyaz çarşafa benzer bir şey koydu.

“Bu tabakaya su sağlayan polimer tabaka denir. Pisliği örter ve katılaştırır. Pisliği görünmez hale getirir ve aynı zamanda kokuyu bastırır. Kullanmayı bitirdikten sonra sayfayı tekrar istifleyin. Bunu yaklaşık beş kez tekrarlayarak bir vinil kullanmak mümkündür. Yalnızca bu viniller ve levhalar sınırsız olarak temin edilecektir. Gerekirse, her kullanımdan sonra değiştirebilirsiniz.”

Bu açıklama üzerine kızlar sustular ve dinlediler. Eğer bu bir felaket zamanı olsaydı şikayet edemezlerdi.

Çünkü o zaman erkek mi, kız mı, oluklu kutu mu önemli değil.

Ama şimdi burasının bir felaket yeri olduğunu ve öyleymiş gibi davranmamız gerektiğini söylemek oldukça zordu.

“Ben bunu yapamam! Kesinlikle yapamam!”

Shinohara’dan başlayarak neredeyse tüm kızlar bunu aynı anda reddetti. Durumu sessizce izleyen Ike somurtarak şunları söyledi:

“Bu tür tuvaletlere katlanalım. Bunun için kavga etmenin zamanı değil Shinohara.”

“Dalga geçmeyi bırak. Erkekler için bunun bir önemi yok, değil mi? Bunu oluklu bir kutuda yapmayacağım.”

“Bu size kalmış. Söyleyecek hiçbir şeyim yok. Ancak ormanda, denizde veya nehirde tuvalet ihtiyacını gidermeniz onaylanmamıştır. Bunu unutmayın.”

Sadece bu uyarı üzerine öğretmen kayıtsız bir şekilde konuşmaya devam etti.

“Ama oluklu bir kutu! Ayrıca erkekler de yakında olacak, değil mi? İğrenç!”

Bu gerçeği kabullenmeyen Shinohara, öfkesini erkeklere, özellikle de Ike’ye yöneltmeye başladı.

“Ne? Bize neden sapık muamelesi yaptığınızı anlamıyorum.”

“Bu doğru, değil mi? Çok sapık birine benziyorsun.”

“Ha? Ah, bu acıtıyor. Ben büyük bir beyefendiyim.”

“Beni güldürme. Bir beyefendi – neden bahsediyorsunuz? Açık ara en büyük sapık yarışmacı.”

Ike ve Shinohara hararetli bir tartışma yaşadılar.

“Her neyse, bence bu benim için imkansız.”

Shinohara ve kızların çoğu durumu kesinlikle kabul etmiyorlardı.

“O zaman ne yapacaksın? Bir hafta boyunca tuvalete katlanmak mümkün değil, değil mi?”

“Evet, bu…”

“Evet, bu…”

“Evet, bu…”

p>

Shinohara ve Ike’nin şikayetlerini ve tartışmalarını başka birinin sorunu olarak izleyen öğretmen, arkamıza baktığında aniden somurtkan bir yüz ifadesine büründü.

“Ya-oh~ …”

Arkadan öyle soluk bir ses geldi ki.

Bu sesin sahibi hedeflenen kişiye doğru koştu ve onu arkadan yakalayıp kucakladı.

“…ne yapıyorsun?”

“Ne, tensellik mi? Bu konuda ne yapardın diye düşünüyordum.”

B sınıfından sorumlu öğretmen Bayan Hoshinomiya, Bayan Chabashira’nın iki elini sertçe okşadı.

“Sae-chan’ın saçına ne zaman dokunsam, her zaman pürüzsüz oluyor.”

“Okul kurallarını tam olarak anlıyor musun? Diğer sınıfların bilgilerine kulak misafiri olmak affedilemez.”

“Önemsiz bir öğretmenim. Şans eseri bir bilgi duysam bile kesinlikle söylemem. Ancak bunun kader gibi bir şey olduğunu söylemez misiniz? İkimizin bu adaya gelmesi inanılmaz. Sizce de öyle değil mi?”