Bölüm 15: 4.3

Bölüm 15: 4.3

“Günaydın Horikita-san. Biraz vaktin var mı?”

İlk dersten sonraki molada Yōsuke gidip Horikita’yı yerinde ziyaret etti.

Her ne sebeple olursa olsun, onları kendi koltuğumdan izlemeye karar verdim.

“Dün etrafta dolaşıp bir grup insanla konuştum ama herhangi birinin işbirliği yapmasını sağlamak zor görünüyor. Birkaç kişi bana eşleşmeye istekli olacaklarını söyledi ama…”

Futbol kulübünde yoldaş olmama rağmen işe alım süreci pek düzgün ilerlemiyor gibi görünüyordu. Sonuçta kulübe yeni katılan birinci sınıf öğrencilerinin ona tamamen açılmasını sağlamak Yōsuke gibi biri için bile zor olurdu.

“Sizden puan istediler, değil mi?”

Yōsuke’nin yanıt olarak başını salladığını gören Horikita devam etti.

“Kendilerini yüksek fiyata satma fırsatı yakaladılar. Bu şaşırtıcı değil.”

Özel puan satın alma taktikleri tam da hayal ettiğim gibi ilk yılın tamamına yayılmıştı.

“Bana Sınıf 2-A’nın onlara ulaşıp eşleşmelerini istediği söylendi, ancak sonra Sınıf 2-C gitti ve aynı şey için puan teklif etti. Sadece benim konuştuğum adamlar da değil. C Sınıfı, A Sınıfının da ulaştığı hemen hemen herkesi kaçırmaya çalıştı.”

“Zeki öğrenciler arasında bu kadar hararetli bir çekişme olduğu için bu çok doğal.”

Aslında Horikita bunu zaten tahmin etmişti.

Ancak Yōsuke’nin bundan sonra söylediği şey biraz farklıydı.

“Görünüşe göre C veya D notu olan bazı öğrencilere bile ulaşmışlar. Hatta onlar için büyük miktarda puan ödemeye istekli olduklarına dair hikayeler bile duydum.”

“Yani akademik olarak daha güçlü öğrencilere öncelik vermediklerini mi söylüyorsunuz?”

“En azından anlayabildiğim kadarıyla.”

“Pekala. Eğer herhangi birinin adını spesifik olarak hatırlayabiliyorsan, onu benimle paylaşabilir misin?”

“Elbette.”

Yōsuke, A Sınıfının teklif verdiğini bildiği birinci sınıf öğrencilerinin isimlerini sıraladı. Horikita daha sonra uygulamada bu isimlerin her birine baktı ve neler olduğunu hemen anladı.

Yaklaşılanların Akademik Yetenek puanları düşük olsa da, bunun dışında her birinin olağanüstü bir yanı vardı. Bunun yerine mükemmel Fiziksel Yetenek, Uyumluluk veya Sosyal Katkı derecelendirmelerine göre değerlendiler.

“Anlıyorum… Beklendiği gibi söylemeliyim.”

“Kısa vadeye takılıp kalmak yerine muhtemelen uzun vadeyi düşünüyorlar.”

Birinci sınıf öğrencileriyle işbirliği yapmak zorunda kalacağımız tek sınav bu olmayabilir. Durum böyle olunca akademik olmayan beceriler de doğal olarak gerekli hale gelecektir. Düşünce süreci şu anda akademik olarak güvensiz olan öğrencilere bir cankurtaran halatı sağlayarak, onların daha sonra kendi uzmanlık alanlarında yardımcı olabilecekleridir. Uygun bir plandı.

Bunu bir kenara bırakırsak, bununla ilgili ilginç olan şey Ryūen’in sınıfının da bunu yapıyor olmasıydı.

Sadece Akademik Yetenek puanı yüksek öğrencileri hedeflemek yerine, Sakayanagi’nin ayak izlerini yakından takip ediyorlardı.

“Bunu biz de yapabilseydik harika olurdu ama…”

“Bu zor olurdu, değil mi?”

Biz D Sınıfının öğrencileriydik, oysa Sakayanagi A Sınıfının öğrencileriydi.

Buraya yeni kaydolmuş olanlar bile hangi sınıfın daha iyi imaja sahip olduğunu zaten biliyor olmalıydı.

Gelecekleri göz önüne alındığında, yardıma ihtiyaç duyduklarında daha üstün sınıfa güvenmeyi tercih etmeleri son derece anlaşılır bir şeydi.

“Teşekkür ederim. Bu konuyu incelemeye devam etmenizi isteyebilir miyim?”

“Evet. Başka bir şey öğrenirsem size haber veririm.”

Yōsuke parlak, canlandırıcı bir gülümsemeyle Horikita’ya gülümsedi ve koltuğuna geri döndü.

Kısa süre sonra Horikita’dan bir kısa mesaj aldım.

[İşte bu kadar.]

Anladım. Sanki onları gizlice dinlediğimi anlamış gibiydi.

[Hirata-kun gerçekten güvenilir, değil mi?]

[Sanırım.]

Bir ara Horikita’yla kavgalıydı ama artık köprünün altından sular geçmişti.

Sınıfının uğruna her zaman %100’ünü veren biri olarak çok güvenilir bir insandı.

Elbette zekası ve iletişim becerileri küçümsenecek bir şey değildi ama en büyük gücü güvenilirliğiydi.

İnsanları her şeyin üstesinden gelebileceğine inandıran güçlü bir geçmiş performansı vardı.

Horikita’nın onunla stratejiyi özgürce tartışmaya istekli olmasının nedeni de buydu.

[D Sınıfı olarak bu engele katlanmak zorundayız. Bu zorlu bir mücadele.]

[Başka seçeneğimiz yok. İyi şanslar.]

[Sen de kendi rolünü oynaman gerektiğini biliyorsun, değil mi?]

[Nanase’yi mi kastediyorsun?]

[Evet. Ona mümkün olan en kısa sürede cevap verebilir misiniz? Ona her an hazır olduğumuzu söyleyin.]

Bu konuda hızla ilerlemek istiyordu; Dedikleri gibi demir sıcakken vurmak.

Sonuçta, eğer bunu yapmasaydık, diğer sınıflar tüm yetenekli öğrencileri elimizden alırdı.

[Peki, yarın bu konuya değineceğim. Önce diğer sorunu halletmem gerekiyor.]

[Elbette bunu biliyorum.]