Bölüm 5: 2.2

Bölüm 5: 2.2

OAA uygulamasının tanıtımının hâlâ herkesin aklında olmasıyla ikinci dönem başladı.

Ve yine de sınıf muhtemelen Chabashira’nın resmi olarak ‘bu’ konuya girmeye başlayacağından daha fazla endişeliydi.

Bu tahminin isabetli olması şaşırtıcı değil.

“Şimdi size bir sonraki özel sınavla ilgili genel bir bakış sunacağım.”

Bunun üzerine Chabashira, sanki normal, günlük bir derse başlıyormuşçasına konuyu açtı.

“Bu yıl gireceğiniz ilk özel sınav, tıpkı uygulamanın tanıtımında olduğu gibi, daha önce hiç karşılaşmadığınız yeni deneyimleri bünyesinde barındıracak.”

Bu Tsukishiro’nun işi miydi, yoksa arkasındaki kişi Nagumo muydu? Her iki durumda da okul bazı büyük değişikliklerden geçiyor gibi görünüyordu.

“Sonuç olarak, sınav, ikinci sınıf öğrencilerinin yeni kabul edilen birinci sınıf öğrencileriyle ortaklaşacağı yazılı bir sınav şeklinde gerçekleşecek.”

“İlk yıllarda… ortak mıydınız?”

Daha önce farklı okul yıllarını atlayan bir şeyi nadiren yapmıştık.

Bunun eğitim kampı gibi istisnaları vardı, ancak yerleşik eğilim aynı yılın sınıflarının birbirleriyle rekabet etmesiydi.

OAA uygulamasının kullanıma sunulmasıyla okul yılları arasındaki engel kalktı mı?

“Bu özel sınav öncelikle test çözme ve iletişim becerilerinize odaklanacaktır.”

Test çözme becerileri ve iletişim becerileri.

İlk bakışta birbiriyle hiçbir ilgisi yokmuş gibi görünen iki kavram.

“Sınav yapma becerilerinin önemi daha fazla açıklamaya gerek yok. Ancak bundan önce, bu okulda atletizm festivalleri veya antrenman kampları gibi durumlar dışında farklı okul yıllarındaki öğrenciler arasında hiçbir zaman derinlemesine bir etkileşim olmadı. Bu nedenle okul, iletişim becerilerinizin bir kenara düştüğünü belirledi.”

“B-ama yine de kendi okul yılımızda başkalarıyla rekabet ediyor olacağız, değil mi? Bu konuda şüpheli bir şeyler var.”

İlk yıllara yoğun bir şekilde dahil olma fikri Ike’ı biraz hayal kırıklığına uğratmış gibi görünüyordu.

“Nereden geldiğinizi anlamıyorum ama biraz objektif düşünün. İş hayatına girdikten sonraki ilk yılınızda, sizin gibi yeni mezunlar ile temas kuracağınız kişiler olmayacak. Bazıları işinde ikinci yılında olacak, bazıları ise 20-30 yıllık gaziler olacak ve siz yine de onlarla rekabet edeceksiniz. Aradaki büyük tecrübe farkına rağmen, pekâlâ rakip olabilirler. senin için.”

“Bu… yani, sanırım bunu hayal edebiliyorum.”

“Dünya yavaş yavaş meritokrasiye doğru kayarken, pek çok Japon şirketi hâlâ kıdem ve ömür boyu istihdam kavramlarına bağlı. Bu özel sınavı duyduğunuzda üst veya alt sınıftan öğrencilerle etkileşimde bulunmanın rahatsız olacağını hissedenleriniz için, konuyu yeniden düşünmenizi öneririm. Kolayca anlayabileceğiniz bir şekilde ifade edersek, sınıf atlama kavramını ele alalım. Sınıf atlama, diğer ülkelerde oldukça yaygın bir olaydır. Amerika, Britanya ve Almanya gibi ülkelerde küçük çocukların lise veya üniversite öğrencileriyle birlikte ders çalışması o kadar da nadir bir şey değil. Herhangi biriniz bir ilkokul öğrencisinin burada, bu sınıfta sizinle birlikte ders çalışmasını hayal edebilir mi, hatta kabul edebilir mi?”

Chabashira’nın isteği üzerine sınıf senaryoyu canlandırmaya başladı. Neredeyse kesinlikle anlayamadıkları bir senaryo. Bunun tuhaf, hatta imkansız olduğunu hissetmiş olmalılar.

Japonya’da öğrencilerin sınıf seviyelerini atladığı neredeyse hiç vakanın olmadığı doğru. Belirli koşulların yerine getirilmesi gerekmesine rağmen, çoğu insan muhtemelen bunun mümkün olduğundan bile habersizdi. Japonya’da bu kavram, eğitim sisteminin nispeten doğrusal olduğu statükoyla pek örtüşmüyor. Ancak bu, Japonya’nın bu kavramı kendi başına değerlendirmeye istekli olmadığı anlamına gelmiyor. Mesela Beyaz Oda bu eğitim yapısına pek uymuyordu, dolayısıyla bunu gayet iyi anlayabiliyordum.

Ancak Chabashira’nın söylediklerinin yalnızca bu olmadığından emindim.

Bu sadece diğer ülkelerin yaptıklarını taklit etmekle ilgili değildi.Japonya’nın, Japon iklimine uygun bir eğitim tarzını benimsemesi de önemlidir. Chabashira büyük olasılıkla bunun farkındaydı ancak üst düzey yetkililerin talimatı doğrultusunda bu açıklamayı bize vermekten başka seçeneği yoktu.

“Gelecekte muhtemelen birinci ve üçüncü sınıf öğrencilerine karşı rekabet edeceğiniz daha fazla durum olacaktır. Ancak bu özel sınav işbirlikçi ilişkiler kurmanıza yardımcı olmakla ilgilidir, bu yüzden bunu aklınızda bulundurun.”

Özel sınavın hem test çözme hem de iletişim becerileri gerektirmesinin nedeninin bu olup olmadığını merak ederken buldum kendimi. Bazı öğrenciler bu noktada gözle görülür bir şekilde kafaları karışmış göründüğü için kuralların nasıl olacağını kafalarında toparlayamıyorlardı.

“Hepinizin anlamasını sağlamanın en kolay yolu, geçen yıl girdiğiniz özel sınavlardan birini hatırlatmak olacaktır. Bu sınavı, sınıf arkadaşlarınızdan partner olduğunuz Paper Shuffle sınavının geliştirilmiş bir versiyonu olarak düşünebilirsiniz.”

Kağıt Karıştırma.

Bir sınıf arkadaşımızla ortaklaşa yaptığımız ve yazılı sınava birlikte girdiğimiz özel bir sınavdı.

Aslında bu, bu kez bir sınıf arkadaşıyla ortaklık yapmak yerine birinci sınıflardan biriyle ortak olacağımız anlamına geliyordu.

Tek fark bu gibi görünse de oldukça büyüktü.

“Birinci sınıf öğrencilerinden dilediğiniz kişiyle ortak olmakta özgürsünüz. Test dönemi ay sonuna kadar sürecek, yani yaklaşık iki hafta sonra. Hem partnerinizi dikkatli bir şekilde seçmek hem de çalışmalarınıza odaklanmak için bolca zamanınız olacak.”

Bunun gibi özel bir sınavla bize neden OAA uygulamasını yüklettikleri anlaşıldı.

Birinci sınıftakiler üst sınıftakilerin isimlerine ve yüzlerine aşina olmazlardı.

Ve doğal olarak ikinci sınıftakiler de alt sınıftakilerin isimlerine ve yüzlerine aşina olmayacaktı.

Geçtiğimiz yıl Paper Shuffle sınavında, sınavın ortaklık sisteminin sınıf içinden yönetilmesi sayesinde bazı geçici çözümler üreterek ortaklarımızı özgürce seçebildik.

Başka bir deyişle, ders çalışma konusunda pek iyi olmayan öğrenciler sınavda başarılı olmak için başka birine güvenebiliyorlardı. Ancak bu seferki sınav farklı olacak. Ortaklıklar, her iki tarafın da eşleşecek mükemmel öğrenciler aradığı varsayımıyla kurulacaktır. Üstelik akranlarımızla ortaklık kurmak yerine, çok az ilişkimiz olan veya hiç ilişkimiz olmayan alt sınıftaki öğrencilerle ortaklık kurardık. İkinci yılımızda karşı karşıya olduğumuz koşullar ilkinden farklıydı.

Her şeyden önce, sıfırdan güvene dayalı bir ilişki kurmak oldukça zaman alır.

Uygulama olmasaydı sadece iki hafta içinde anlamlı bir ilişki kurmak neredeyse imkansız olurdu.

Ancak OAA sayesinde, uygulamada birinin yüzünü kendi adıyla eşleştirebildiğiniz için bazı kısayollardan yararlanılabilir.

Ayrıca, uygulama size potansiyel öğrencinin akademik yetenekleri hakkında kabaca bir fikir sunduğundan, kiminle ortaklık kuracağınıza karar verirken bunu bir referans olarak kullanmak kolay olacaktır.

“Sınav günü beş konudan sınava gireceksiniz. Her konu 100 puan değerinde olacak, toplamda 500 puan. Şimdi en önemli noktaya geliyoruz… bu sefer iki farklı standarda göre değerlendirileceksiniz. Birincisi sınıf olarak sonuçlarınız, ikincisi ise bireysel olarak sonuçlarınız.”

Chabashira tahtanın ekranına dokunarak az önce bahsettiği özel sınavın ayrıntılarını gösterdi.

Sınıf Ödülleri (Okul Yılına Göre Bölünmüş):

Sınıflar arası yarışma, okul yılınızdaki her sınıfın ortalama puanına dayanacaktır. Bu, sınıftaki her kişinin ilgili ortaklarıyla birlikte topladığı birleşik puanlardan elde edilecektir.

Her sınıf, genel ortalama puanlarının okul yılındaki diğer sınıflarla karşılaştırmasına bağlı olarak 50, 30, 10 veya 0 sınıf puanı ile ödüllendirilecektir.

Bireysel Ödüller:

Sizin ve partnerinizin toplam puanına göre notlandırılacaksınız.

İlk beş eşleşmenin her biri 100.000 özel puanlık özel bir ödül alacak.

Eşleştirmelerin ilk %30’unun her biri 10.000 özel puan alacaktır.

Eşleştirmelerin toplam puanının 500 puanı aşmaması durumunda, ikinci sınıf öğrencisinin okulla ilişiği kesilecek ve birinci sınıf öğrencisine, kaç ders puanı olursa olsun sonraki üç ay boyunca özel puan verilmeyecektir.

Ayrıca, soruları kasıtlı olarak yanlış işaretlediği veya başka bir şekilde manipüle ettiği veya puanlarını düşürdüğü tespit edilen öğrenciler, öğrenim yılı ne olursa olsun okuldan atılacaktır. Benzer şekilde, üçüncü bir kişinin öğrenciyi notunu düşürmeye zorladığının tespiti halinde, söz konusu üçüncü kişinin de okulla ilişiği kesilir.

“Bunun zaten biraz farkında olmanız gerekir ama bu sınavda öncelikle Akademik Yetenek puanı yüksek olan öğrenciler aranacak.”

OAA olmasaydı, hiç kimse diğer öğrencilerin gerçek yeteneklerini keşfedemezdi. Ancak şimdi, uygulamanın ortaya çıkmasıyla birlikte bu bilgi herkesin görebileceği şekilde ortaya çıktı. Akademik Yetenek puanınız ne kadar düşükse, bir ortak bulmak o kadar zor olur.

Büyük ihtimalle akademik açıdan daha zayıf görünen öğrenciler toz içinde kalacaktı.

Akıllı öğrenciler doğal olarak akıllı bir ortakla birleşecek ve en iyi ödülleri hedefleyecektir. Akademik açıdan kendine güveni olmayan öğrenciler de hayatta kalabilmek için akıllı ortaklar ararlar. Akademik yetenekleri zayıf olan öğrenciler kaçınılmaz olarak bir araya gelecek ve sonunda muhtemelen 500 puanlık taban çizgisinin altına düşeceklerdir. Bu durumda acı gerçek şu ki, ikinci sınıf öğrencileri okuldan atılacaktı.

İkinci sınıf öğrencileri okulun nasıl çalıştığını anladılar ve sınıflarındaki birçok insanla kalıcı dostluklar geliştirdiler.

En iyi ödüllerin peşinden gitmeseler bile, muhtemelen yine de sınıf arkadaşlarına destek olmak için harekete geçeceklerdi.

Ancak birinci sınıf öğrencileri henüz sınıflarına çok yakınlaşma fırsatı bulamamışlardı. Sonuç olarak, çok yakın arkadaşı olmadığı birinin üç ay boyunca özel puanları olmadan yaşamak zorunda kalması muhtemelen çok da büyük bir olay gibi görünmeyecektir. Geçen yılın başında D Sınıfının çoğunun Sudō’yu terk etmekte sorun yaşamadığı zamanlar gibi olurdu… Hayır, bundan daha da aşırı olurdu.

“Ortaklıklar, her iki tarafın da kabul etmesiyle oluşacaktır ve bunu uygulama üzerinden onaylayarak süreci sonlandırabilirsiniz. Bundan sonra istediğiniz zaman ortaklıklar kurmanıza izin verilir, ancak kiminle eşleşeceğinizi onayladıktan sonra başka birine geçmenize izin verilmeyecektir.”

Bununla birlikte, partnerinizin akademik yetenekleri inanılmaz derecede yüksek olmadığı sürece anında karar vermek zor olurdu.

Dikkatsiz bir karar daha sonra pişmanlığa yol açabilir.

Tahtadaki monitör güncellendi ve bize ortak seçimiyle ilgili bilgiler sunuldu.

Ortak Seçimine İlişkin Kurallar ve Düzenlemeler:

Günde bir kez, potansiyel bir öğrenciye OAA aracılığıyla ortaklık başvurusu göndermenize izin verilir. (Karşı taraf kabul etmezse başvuru 24 saat sonra sıfırlanır.)

Karşı taraf başvurunuzu kabul ederse ortaklık kesinleşecek ve bundan sonra iptal etmenize izin verilmeyecektir.

※ Tek istisna, okuldan atılma veya ciddi hastalık gibi hafifletici, kaçınılmaz durumlardır.

Ortaklık sonuçlandığında, OAA uygulamasında görüntülenen bilgiler ertesi sabah saat 8:00’de güncellenecek ve her iki öğrenci için de yeni başvurular kabul edilmeyecektir.

※ Bir kişinin kiminle ortaklık kurmayı seçtiğine ilişkin ayrıntılar, o kişinin profilinde listelenmeyecektir.

Bu kısıtlamalar nedeniyle çok sayıda başvurunun rastgele gönderilmesi mümkün değildi. Ve birine bir başvuru göndermiş olsanız bile, ertesi sabah sabah 8:00’e kadar aynı gün başka bir öğrenciyle ortak olup olmadıklarını bilemezsiniz, bu da sizin için bir başvuruyu tamamen boşa harcamanız mümkün olduğu anlamına gelir.

Adil olmak gerekirse, zaten pek de iyi tanımadığı bir öğrencinin başvurusunu gerçekten kabul eden var mı bilmiyorum.

Bu kuralların kimin kiminle ortaklık kurduğunu gizlemeye yardımcı olmak için uygulanmış olması mümkündür. Sonuçta, eğer bilgiler bir çift oluşur oluşmaz güncellenirse, her sınıfın genel gücünü analiz etmek oldukça kolay olurdu.

“Sensei! Birinci sınıflardan birinin benimle eşleşmek istemesine imkân yok! Bu birbenim gibi aptalların bu durumu atlatmak için gerçekten iletişim becerilerine güvenmesi gerekiyor!?”

Ike’nin ağıtı anlaşılırdı.

Tüm iyi partner seçenekleri zaten değerlendirilmemişse, birisinin Akademik Yetenek puanı zayıf olan biriyle gerçekten eşleşmek isteme olasılığı çok düşüktü.

Ya da en azından, şüpheli bir durum olmadığı sürece böyle olması gerekir.

“Endişelenme. Kaçınız partner bulamasa da, hiç kimse partnersiz kalmayacak şekilde kurulmuştur. Bunun nedeni, biriyle eşleşmemeniz durumunda, sınav günü sabah saat 8:00’de sizin için rastgele bir partner seçilecektir.”

Koruyucu önlemlerin alındığını duyan Ike rahat bir nefes aldı.

“Bununla birlikte, son teslim tarihinden önce kendilerine bir partner bulamayanlar, bulanlarla aynı düzeyde muamele beklememeli. Bu nedenle, son teslim tarihini geçen çiftler, genel puanlarının %5’i kadar cezaya tabi olacaktır.”

Chabashira cezadan bahsettiği anda sınıf topluca inlediği için bu kısa erteleme sadece bir saniye sürdü.

Sınava girmenize hâlâ izin verilecek olsa da, oldukça acı verici bir dezavantajla karşı karşıya kalırsınız.

“Sensei, şu ana kadar ikinci sınıf öğrencileri arasında üç tane okuldan atılma oldu. Birinci sınıf öğrencilerinin geriye üç kişisi kalmayacak mı?”

Yōsuke’nin önemsiz sorusunu duyduktan sonra Chabashira kayıtsız bir şekilde yanıt verdi.

“Ekstra üç öğrencinin sınav puanları kayıp partnerlerini telafi etmek için ikiye katlanacak. Ancak onlar da aynı %5’lik cezaya tabi olacaklar, dolayısıyla sınava tek başına girmek isteyecek çok fazla kişi olmayacak.”

Esasen, her iki rolü de bir kişi oynayacaktı. Görünen o ki, akademik yetenekleri yeterince iyi olduğu sürece sonda kalan üç birinci sınıf öğrencisinin endişelenecek bir şeyi olmayacaktı.

Her iki durumda da, bu özel etkinlik sırasında sadece Ike ve Sudō için endişelenmeyi göze alamazdım.

Sonuçta bu benim için de son derece zor bir özel sınav olacaktı.

Partnerim ve ben 500’ün üzerinde puan alamazsak okuldan atılacaktık. Başka bir deyişle, bu, benim beş dersin her birinden tam not almam için partnerimin mutlaka en az 1 puan alması gerektiği anlamına geliyordu. ortağım 0 puan alırsa okuldan atılmam kesinleşirdi.

Normal şartlar altında bu son derece sert ve tehlikeli bir kural olurdu. Çünkü birinci sınıf öğrencileri kasıtlı olarak düşük puan alıp sınavı geçerlerse okuldan atılma riskiyle karşı karşıya değillerdi, bu kural ikinci sınıf öğrencisinin makul olmayan bir şekilde okuldan atılması anlamına geliyordu… Ancak bunun olmasını önlemek için okul başka bir kural getirmişti. Soruları kasıtlı olarak yanlış işaretleyen veya puanlarını değiştirdiği ya da düşürdüğü tespit edilen kişiler, okul yılı ne olursa olsun okuldan atılacaktır. Benzer şekilde, üçüncü bir tarafın bir öğrenciyi puanını düşürmeye zorladığının tespit edilmesi durumunda, söz konusu üçüncü kişinin de okuldan atılması söz konusu olacaktır.]

Bu kural, muhtemelen bu özel sınavın meşrulaştırılmasının arkasında son derece vazgeçilmez bir faktördü

Keseceğiniz karşı tarafı tehdit etmek gibi haksız davranışlara karşı koruma sağlamak için tasarlandı. Bu, bir bakıma ortalama bir öğrencinin kurallar tarafından daha sağlam bir şekilde korunması anlamına geliyordu.

Çünkü─ Beyaz Oda öğrencisi için bu tamamen farklı bir hikayeydi. zaten daha sonra okuldan atıldım, dolayısıyla bu kural onlar için hiçbir şekilde caydırıcı olmadı

Eğer benimle başarılı bir şekilde eşleşmeyi başarırlarsa, büyük olasılıkla en ufak bir tereddüt bile etmeden 0 alacaklardı.

Başka bir deyişle, eğer Beyaz Oda öğrencisini partnerim olarak seçersem, özel sınav daha yeni başlamış olsa bile, okuldan atılma şansım en az 160’tı.

Tipik olarak en azından şöyle bir kural vardır: ‘Bir öğrencinin dürüst olmayan davranışı nedeniyle okuldan atılması durumunda, diğer öğrenci herhangi bir ceza almadan sınavı geçmiş gibi değerlendirilecektir.’ Ancak şu ana kadar duyduğum her şeye dayanarak bunu garanti etmenin bir yolu yoktu.

Kimsenin bu konuyu sorma zahmetine girmemesinin nedeni, herkesin aynı kendi çıkarlarına hizmet eden varsayım altında olması ve kimsenin kendisini kasten okuldan attıracak bir şey yapmaya cesaret edemeyeceğine ikna olmasıydı. Hayır tek sebep bu değildi.

Beklenmedik bir durum olsa da birisinin bunu gerçekten yapması durumunda, okulun kendisi muhtemelen bu sorunla hızlı bir şekilde ilgilenecektir.

Sonuçta okul, partnerinin adil olmayan davranışına kapılan bir öğrenciyi okuldan atmanın çok sert olacağını düşündü. Ancak, eğer bu işe bulaşan kişi ben olsaydım, o adam muhtemelen beni gözünü bile kırpmadan okuldan atmaya zorlardı.

Sınavı ciddiye almayan biriyle birlikte olmanın benim hatam olduğunu söylerdi.

Söz konusu öğrenciye göre esnek bir şekilde tepki verebilmek için kurallarda küçük bir boşluk oluşturmuştu.

O adamın, Tsukishiro’nun görüntüsü zihnimin bir köşesinde canlandı. Bu kuralları uyduranın o olduğuna hiç şüphem yoktu.

Bu fırsattan yararlanmamasının imkanı yoktu. Eğer partner bulmakta çok yavaş olsaydım, normal öğrenciler birbiri ardına seçilmeye başlayacak ve Beyaz Oda öğrencisi olma şansım artacaktı.

Hızlı hareket edip Beyaz Oda’dan gelmiş gibi görünmeyen biriyle eşleşebilseydim iyi olurdu ama OAA uygulamasına göre Akademik Yetenek notum C idi. Kimi istersem seçebilme lüksüne sahip değildim.

Bununla birlikte, Akademik Yetenek puanı son derece düşük olan birini seçmek istesem bile, C notum onların sınav endişelerini gidermeye yetmeyeceğinden muhtemelen benimle ortak olmaya istekli olmayacaklardır.

Bu durumda mantıksal sonuç, benimkine benzer bir derecelendirmeye sahip, eşleşmede herhangi bir sorun yaşamayacağım bir ortak bulmaktı, ancak rakibimin zaten bunu öngörerek pusuya yatmış olması da mümkün.

Her ne kadar kurallar bize yeni söylenmiş olsa da bu sınavın daha önce girdiğimiz diğer özel sınavlardan daha zorlu olacağı zaten belliydi.

“Sensei. Sınav soruları ne kadar zor olacak?”

Horikita elini kaldırarak Chabashira’ya muhtemelen sınıfın çoğunun merak ettiği çok önemli bir soruyu sordu.

“Doğruyu söylemek gerekirse, sınavda çok fazla zor soru var. Kesinlikle şu ana kadar girdiğiniz en zorlu sınavlardan biri olacak. Ancak… bu yalnızca yüksek bir puan almak istiyorsanız geçerli. Sınav, Akademik Yetenek alanında E notu olan öğrencilerin bile herhangi bir ön hazırlık yapmadan en az 150 puan alabileceği şekilde tasarlandı. Birkaç günlük çalışmayla 200 puan idare edilebilirden fazla olmalıdır. Bu sadece kaba bir tahmin, ama─”

Chabashira, Akademik Yetenek derecelendirmesine göre ayrılmış sınava ait tahmini puanların tablosunu gösterirken cümleyi yarıda kesti.

E Derecelendirmesi – 150 ila 200 Puan Arasında

D Derecelendirmesi – 200 ila 250 Puan Arasında

C Derecelendirmesi – 250 ila 300 Puan Arasında

B Derecelendirmesi – 350 Puan civarında

A Derecelendirmesi – 400 Puan civarında

“Düzgün çalışırsanız, buna yakın bir puan alabilmeniz gerekir Ancak şunu unutmayın ki kibirli davranırsanız ve derslerinizi ihmal ederseniz bundan daha düşük bir puan alabilirsiniz.”

Chabashira, monitörde bize gösterilen puanlara körü körüne güvenmememiz gerektiğini söylüyordu.

“Ayrıca, tablonun A notuna sahip öğrencilerin genel olarak 400 puan civarında puan almalarının beklendiğini belirten kısmından da görebileceğiniz gibi, bırakın mükemmel puanı almayı, her derste 90 puanın üzerinde puan alması bile pek mümkün değil.”

Bunun şu ana kadar girdiğimiz en zorlu sınavlardan biri olacağını söylerken muhtemelen bahsettiği şey buydu.

Her halükarda bu, eğer E notuna sahip iki öğrenci birbiriyle eşleşirse, ikinci sınıf öğrencisinin okuldan atılma riskiyle karşı karşıya kalacağı anlamına geliyordu.

“BuNisan ayında gireceğiniz özel sınava genel bakış için gereken her şey bunlar olmalıdır. Pes etmeye ve elinizden gelenin en iyisini yapmaya hazır olun.”

Bu noktada Chabashira, her konu için testte ele alınacak konuların kapsamını açıklamaya başladı.

Ona göre, geçen yıl öğrendiğimiz konuları tekrar gözden geçirdiğimiz sürece büyük ölçüde sorun yaşamayacağız.