Bölüm 141 [Geç Gelen. (3)]

Çevirmen: Perşembe Editör: Yahiko Halkla İlişkiler: LightBrin

★.

Öyleyse.

Yenilgimden bahsedelim.

Kahramanın konumu.

İlk defa, sadece kahraman rolünü oynayan ben, yere serilmesi gereken bir kötü adama dönüşüyordum.

Şu ana kadar hiçbir yenilgiye tahammülüm yoktu.

Herhangi bir yenilgi felaket olurdu.

Yenilseydim, Harlem’in tamamı yerle bir olurdu.[1] Yenilgim, imparatorluğun sonu anlamına geliyordu. Yenilgim, nehirler ve göller diyarının sonu anlamına geliyordu. Ve bu da… Yenilgim…

Şimdi ilk defa yenilgim yıkıma yol açmayacaktı.

Bu benim çöküşümün hikayesidir.

Bu, ancak ‘ben’ yenilince sona erecek bir hikaye.

[Şu anda dalma oranınız %100.]

Bilincim.

Ama ‘ben’ güçlüyüm.

‘Ben’ manipülatif ve kurnaz bir insanım.

Okul günlerinizi nasıl hatırlayacağınızı bilmiyorum. Mutlu muydunuz? Eğlendiniz mi? Çocukluk cahilliği bahanesiyle boyanacak kadar küçük olan sınıf. Orada geçen sahneler güzel bir sepya filtresiyle renklendirildi mi?

Bu ‘benim’ için değil.

‘Ben’ sizden biraz daha kurnazım. Kurnazım. Belki okulunuzda benim gibi kimse yoktu. Ya da belki de hatırlamıyorsunuz. Ama ‘ben’ kesinlikle buradaydım.

Sınıf arkadaşına iftira atan kişi.

Birine iftira atmak için delilleri düzenleyip manipüle eden kişi.

Sınıf arkadaşlarını susturmak için onları korkutan kişi.

Eğer bu anıları paylaşıyorsan, ‘sen’ benim meslektaşım olmalısın. En azından ‘sen’ varlığımı anlayacaksın ve eğer şanslıysam, sen bile anlayacaksın.

Aynen öyle. Diğer öğrenciler çocukluklarında, sözde [okul günlerinde] savunmasızca oynarken, ‘biz’ o aptal yavrucakları rahatlıkla avlıyorduk.

Bizim avımız gizliceydi.

İşte bu yüzden insanlar hatırlamıyor.

Çoğu insan, ustalıkla gizlediğimiz avları yanlış anlıyor. Öğrenciler çok [olgunlaşmamış]; üst düzey avlanma için yeterince akıllı değiller.

Yeterince akıllı değil misin? Kim? ‘Biz’ mi? Ne saçma bir yanılgı.

Burunlarının dibinde olup bitenleri bile hatırlayamıyorlar.

Önce o insanlara avlanmanın gizli yöntemini itiraf edeceğim.

Bu, ‘ben’in ele geçirilmesinden önce yaşanan bir hikayedir.

“Bir öğrencinin okulda notu iki şekilde belirlenir. Birincisi, iyi çalışan öğrencilerdir. Ama iyi notlar almak için çok çalışmak gerekir. Öğrenciler her şeyden çok çok çalışmaktan nefret ederler.”

Diğer taraftan…

“Başkalarını görmezden gelmek veya onlara gülmek kolaydır.”

Hiçbir çaba gerekmedi.

“Biriyle alay etmek zahmetsiz olduğundan, herhangi bir öğrenci katılabilir. [Çalışma] ile [alay etme] arasındaki temel fark budur. Aradaki fark nedir? Sadece kaç öğrencinin kolayca katılabildiği meselesi.”

Bir sınavda puanınızı 1 yükseltmek için 10 dakika çalışmanız gerekirken, biriyle dalga geçmek 10 saniyeden az zamanınızı alıyordu.

“Başkalarıyla dalga geçmekte daha iyi olmak, ders çalışmakta daha iyi olmaktan çok daha eğlenceli. Çok daha kolay. Dolayısıyla çok daha etkili. Ders çalışmanın aksine, herkes kolayca oyuna dahil olabilir. Bu yüzden [alay etmek] tüm okullarda standarttır.”

İşte zorbalığın mekaniği.

“Öncelikle mağdurun dikkat çekici olması gerekiyor.”

Diğer çocuklardan gözle görülür derecede daha mı zenginler? Yoksa gözle görülür derecede daha mı fakirler? Herkesin tuhaf bulacağı bir yüz ifadeleri var mı? Yanlarından geçerken tuhaf kokuyorlar mı? Konuşmaları son derece tutarsız mı? Aşırı samimiler mi?

Bunların hepsi güzel. Detayların önemi yok.

Alay etmek kolaydır, çünkü güçlüdür.

Alay konusu olan kişi, alay konusu olmaya müsait biri olmalıdır.

“Kim Yul.”

Kim Yul’un av olarak seçilmesinin iyi bir nedeni var.

“O fakir.”

Elbette öyle.

“Oldukça fakir. Etrafta dolaşırken kötü bir koku yayılıyor.”

Yoksulluk, tekdüze okul üniformalarıyla örtülemezdi. Yoksulluğun en kötü yanı, belli olmasıdır. Kim Yul’un yoksul olduğu herkes tarafından anlaşılıyordu. Yaklaşan herkes, kötü koktuğunu bilirdi.

Herkesin onunla alay etmesi kolaydır.

“Hey.”

Bu yüzden başlamak kolaydır.

“Bunu söylemek biraz sert olabilir ama o adamın yanına gittiğinizde…”

“Ah, evet. Biraz kokuyordu. Zavallı adam…”

Seviye 1.

İlk başta hafif ilerleyin.

Muhtemelen siz de biliyorsunuzdur ki, başlangıçta elinizi göstermemelisiniz. Bu aptalca olurdu.

“Maddi yardımla mı girdi?”

“Kim Yul’u ortaokuldan beri tanıyorum ve o zamandan beri…”

Boş konuşma.

Avı basit bir sohbet konusu olarak kullanmak yeterlidir.

“Size bir sır vereyim mi? Aslında…”

Küçük sohbete katılan öğrenci sayısını yavaş yavaş artırın.

“Orada mı yaşıyor? Vay canına. Tam bir çöplük burası.”

“Babasının çöpçü olduğunu duydum.”

“Ha. Acaba bu bizim evin çöplerini toplayan adam mı?”

“Hey. Olamaz…”

Böylece yavaş yavaş onun üzerine ışık tutun.

Bu noktada, başlatan kişi, kötü niyetini asla açığa vurmamaya dikkat etmelidir. Henüz değil! ‘Sen’ de biliyorsun. Bunun zamanı henüz gelmedi.

Bakmak.

‘Kim Yul biraz sinir bozucu değil mi?’

Bunu söylemek yerine şunu söyleyin:

“Vay canına. Doğruymuş. Evimizin çöp toplayıcısı Kim Yul’un babasıymış!”

Bu çok daha akıllıca.

“Ne, gerçekten mi?”

Elbette yalan.

“Nasıl öğrendin?”

“Ben de ilk başta şüpheciydim. Ama Pazar günü adam çöpleri almaya geldi, ben de sordum: [Kim Yul’un babası mısınız? Ben okul arkadaşıyım]. Biraz utanmış gibi davrandı ama sonra oğluna bakmamı istedi.”

“Dostum…”

“Gerçekten mi?”

Yalanlar ‘bizim’ başarılarımızın temelidir.

Sınıf arkadaşlarım bana şüpheyle baksalar bile, bana göz kırpıyorlardı. O bakışlar, o ilgi, başarınızın kanıtı. İnsanları [Kim Yul] konusuna çekmeyi başardınız.

“Kim Yul! Acaba baban—”

“Hey, hey. Bunu neden soruyorsun? Sus.”

“Neden? Yalan mı söyledin?”

“Hayır, ama neyse. Özür dilerim Kim Yul. Önemli değil.”

“……”

Seviye 2.

Gözlem aşaması.

Kötülük buradan itibaren kendi kendine yeterince büyüyebilir.

“Pft.”

Dünyada hata yapmayan kimse yok. Öğrenciler çok hata yapıyor. Artık sınıf Kim Yul’un her hareketini dikkatle izlediğinden, hatalarına büyüteçle bakıyormuş gibi bakıyorlar.

“Haha…”

Sonra gülüyorlar.

Beden eğitimi dersinde voleybolu kaçırmış ve biraz daha koşmak zorunda kalmıştı.

Dördüncü derste uyuyakaldı ve öğle yemeğinde bile uyanmadı.

Öğretmen ona bir soru sorduğunda biraz kekeledi.

“Ha…”

Hatanın ne kadar küçük olduğu önemli değil.

Kolay ve dikkat çekici.

[Alay] mekaniğini her zaman hatırlayın.

“Biliyor musun, öğle yemeği için hep okulun arkasına gidiyor. Bu…”

“Tavuklara mı yem veriyor? Cidden mi?”

“Pencereye git ve bak. Ciddiyim.”

Herkesin rahatlıkla görebileceği bir şey.

Herkesin rahatlıkla katılabileceği bir şey.

“Kim Yul! Yukarı bak!”

“Ne, gerçekten buraya bakıyor.”

“Tavuklar büyüdüğünde onları bedavaya mı almaya çalışıyor?”

“İyy.”

Sonuçta herkesin katılabileceği bir oyun.

Siz de biliyorsunuzdur ki, zorbalıkların çoğu burada son bulur.

Bu noktaya kadar her şey doğal olarak gerçekleşebilir. Belli bir elebaşına veya suç ortağına gerek yok. Sadece sempatizanlarla [2. Seviye]’ye kadar çıkabilirsiniz.

2. seviye zorbalık aşağıdakilere karşılık gelir:

İki haftada bir hafif şiddet. Üç ayda bir grup saldırısı. Altı ayda bir toplum içinde dayak. Vücutta silinemeyecek kadar küçük bir yara izi. Kısaysa bir dönem. Uzunsa üç yıl.

Bazen şiddete birkaç öğrenci öncülük ediyor ama uzun vadede suçlu yok…

Ama ‘sizin’ de bildiğiniz gibi.

“Hey.”

‘Biz’ bununla kalmıyoruz.

“Hadi deneyelim.”

Bir adım daha ileri gidiyoruz.

“Ne?”

“Bak. Bu ayakkabıları ben aldım, yani yepyeni.”

Başkalarını bu noktaya başarıyla getirebildiyseniz, ‘siz’ kesinlikle yalan söylemede iyisiniz demektir. Şimdi, sınıf arkadaşlarınız için küçük bir sihirbazlık numarası yapmanız gerekiyordu.

“Ayakkabıların tabanına keçeli kalemle yıldızlar çizeceğim. Gördünüz mü? Gördünüz, değil mi?”

“Evet. Ne olmuş yani?”

“Bunu evimin önündeki çöp kutusuna atacağım.”

“…Neden bahsediyorsun?”

“Aptal. Kim Yul’un babası evimin çöp toplayıcısı.”

Elbette, bu bir yalan. Aslında evinizin çöp toplayıcısı Kim Yul’un babası değil. Ama bunun bir önemi yok. Kim Yul’un babasının genellikle hangi yolları izlediğini biliyorsunuz.

“O beyefendi, yeni ayakkabıların atıldığını görürse Kim Yul’a hediye verir mi? Neden vermesin ki? Bakın, eğer Kim Yul’un babası gerçekten çöpçüyse, Kim Yul yarın bu ayakkabıları giyecek.”

“Şey…”

“Sanırım?”

“Kim Yul’un yarın okula bu ayakkabıları giyerek geleceğine bahse girerim.”

Şimdi.

İkinci ayakkabınızı özel olarak hazırladınız.

“İşte bu. Bunu burada bırakıyorum. Hepiniz gördünüz, değil mi? Ona asla dokunmayacağım.”

Bir çiftini de arkadaşlarınızın önünde evinizde çöpe atmışsınız.

“Tamam aşkım.”

Diğer çift ise Kim Yul’un babasının bir gün önce yürüdüğü güzergaha yerleştirilmişti.

Söylemeye gerek yok, her iki çiftin de tabanında ★ işareti var.

Arkadaşlarınıza biraz sihir göstermek istiyorsunuz. Bu yüzden önlerine ★ çiziyormuş gibi yapın. Yeterince dikkatli olursanız, günün geri kalanında arkadaşlarınızla vakit geçirerek mükemmel bir mazeret de oluşturabilirsiniz.

“Hey, ayakkabılara bak!”

Ertesi gün öğle tatili var. Sınıftayız.

“Ya biri bizi yakalarsa?”

“Hemen bak!”

“Sadece bir göz atıyoruz. Önemli değil…”

Kim Yul kafeteryaya doğru giderken biz de toplandık. Kim Yul’un masasının başında, askıda ayakkabıları tutan bir çanta asılıydı.

Öğrencilerin gözleri parlıyor. [Sadece bir şaka olduğunu] göstermek için kıkırdayarak Kim Yul’un ayakkabı çantasını kaldırıyoruz. Sonra, normalden daha temiz olan ayakkabıları çıkarıyoruz.

“Vay.”

Elbette.

“Bu gerçek!”

Kim Yul’un getirdiği ayakkabının altına ★ işareti çizilmiş.

“Ah, kahretsin. O zaman Kim Yul senin attığın şeyi giyiyor…”

“Bunu Kim Yul’la planlamadın, değil mi?”

“Elbette hayır. Dün ve bugün bütün gün bizimleydi.”

“O zaman aslında…”

Öğrenciler size bakıyor. O gözler büyüleyici bir sihirbazlık numarasına tanık olmuş. Bu noktada, birkaç replik arasından seçim yapabilirsiniz. Bu, kişiliğinize ve tercihlerinize bağlı. Seçeneklerden biri “Haklı olduğumu söylememiş miydim?” olabilir. Ya da “Bu pek hoş değil.” Kötü niyetinizi yavaş yavaş açığa çıkarabilirsiniz.

“Vay.”

Ama ben bu satırı tavsiye ediyorum.

“Demek öyle…”

Kendinizi çevrenize gömün.

“Yani, o yaşlı adam Kim Yul’un babası olduğu yalanını söyleyebilirdi.”

Cahil gibi davranmak.

“Yani ben de %100 emin değildim.”

Anlamadığın gibi gül. Ayakkabıları tekrar kontrol et, inanılmaz bir şey görüyormuş gibi davran. Sonra, yeni bir gerçeği fark etmiş gibi tonunu düzelt.

“Ama vay canına. Gerçek olduğunu düşünmek…”

Ve bir adım geri çekil.

“Ah, neyse. Bilmiyorum. Bahsi iptal ediyorum. İhtiyacım yok. Siz bilmiyormuş gibi davranın. Bu sadece ikimiz arasında bir şey.”

Hadi bırakalım. Neyse, bilmiyorum.”

Deneyimsiz liderler her zaman her şeyi kendi başlarına yapmaya çalışırlar. Bildiğiniz gibi, bu aptalca ve sabırsızca bir hareket. Sabırsızlanıyorsunuz çünkü uydurduğunuz kanıt ve sihrin özensiz olduğunu biliyorsunuz.

Bu yüzden büyüyü en başından itibaren kusursuz bir şekilde yapmanız gerekiyor.

“Neler oluyor?”

Tam zamanında.

Diğer öğrenciler öğle yemeğinden teker teker sınıfa dönüyorlar.

“Hey, Kim Yul aslında…”

“Ha? Söyle bana, söyle bana!”

Elbette, sihir gösterinizin mekanını bilerek öğle yemeği olarak belirlediniz. Sıradan bir molada sihrinizi boşa harcayamazsınız.

Öğle yemeği vakti, sınıf ikişer üçer sınıfa dönüyor. Yeterince zaman var. Az önce yaşanan “olayı” fısıldaşıp yaymak için mükemmel.

“Mümkün değil.”

Kim Yul’un ayakkabılarına bakıyorlar.

“Bu çılgınlık. Gerçek mi?”

‘Güya.’

En arka sırada oturuyorsun, uyuyormuş gibi yapıyorsun.

Dikkatlisin.

Hikayeyi asla kendin yayamazsın. Kendini kaptıramazsın. Sen, avını tekelinde tutmayan ve avını gururuyla paylaşan bir aslanın erdemine sahipsin.

“Ne konuşuyorsunuz siz?”

“Buraya gel.”

“Kim Yul’un ayakkabıları ne olacak?”

Başkalarının dedikodu yayma eğlencesine izin verin. ‘Gerçeği’ kendilerinin ‘keşfettiği’ yanılsamasını aşılayın. Kanlı et parçasını mideye indirmelerine izin verin.

“Öğğ. Başka şeyler de alıp kullanıyor mu?”

İnsanlığın kötülüğüne güven.

“Evet. Gizli tut ama Kim Yul’un babası aslında çöp toplayıcısı. Aynı ortaokula gittik. Bir keresinde anne ve babamızın işleri hakkında konuşmak zorunda kalmıştık…”

Alay etmenin gücüne güvenin.

“Bu çok iğrenç…”

★’nin büyüsüne güvenin.

“Vay canına. O zaman sahip olduğu her şey geri dönüştürülmüş mü?”

“Geri dönüştürülmüş, söylüyorum.”

“Pfft.”

★.

“Ona acıyorum ama iğrenç biri. Gerçekten.”

“Ah, iğrenç. Ayaklarının kokusunu alabiliyorum. Bu ayakkabıların yeni olması gerekmiyor muydu?”

★.

“Hey, geri dönüşümcü geldi. Sakla şunu.”

★.

“Kim Yul. Tavukları beslemekten döndün mü?”

“Ayakkabıların bugün oldukça temiz görünüyor!”

“Hah.”

★.

“……?”

Okuldan sonra.

Hepiniz bir grup oluşturup ön kapıya doğru yürüyüp Kim Yul’un peşine düşüyorsunuz. Kim Yul nedenini bilmediği için başını eğiyor ama umursamıyor.

Kim Yul ayakkabılarını çantasından çıkarıp değiştirdiği an—

“Pfft!”

★ tamamlandı.

“Pft, haha…”

“Hey, Kim Yul! Şuradaki…”

“Bunlar Eunseo’nun dün evine attığı ayakkabılar!”

“Tabanlara bak!”

Genç canavarlar, Kim Yul’un bilmediği ‘gerçeği’ ifşa etmenin hazzına kapılmış durumda. O kirli bir çocuk. İnkar etse bile bir anlamı yok. Elimizde ‘kanıt’ var.

“……”

Gerçek şu ki, Kim Yul’un babası yeni bir çift ayakkabı buldu ve oğluna verdi. Gerçek şu ki, Kim Yul’un babası ayakkabıları aldı, ne kadar yeni olduklarını görmek için dikkatlice inceledi ve iyi olduğunu düşünerek oğluna verdi. Gerçek şu ki, Kim Yul her şeyi biliyordu ama babasından gelen hediyeyi sessizce kabul etti.

Babasının endişesi, sessiz ifadesi ve Kim Yul’un donuk bakışları gerçeğin ta kendisidir.

Ama hayvanların bunu düşünecek hayal gücü yoktu.

Denemediler bile.

“……”

Çünkü alay etmek çok daha kolaydır.

Uydurduğun delille canavarlar kolayca ziyafet çekti ★.

“O kadar boş vaktin var mı?” dedi Kim Yul ifadesiz bir şekilde. “Eğlenceli mi?”

Sakindir.

“Sıkılıyorsan kendi işini yap. Başkalarını rahatsız etmeyi bırak.”

Sonra arkasını dönüp gider.

“Şey…”

“……”

Öğrenciler bir süre sessiz kalıyorlar.

Birisi “Hey, bu hiç komik değil. Hadi bırakalım,” gibi bir şey söylerse, olay bitebilir. “Lisedeyiz. Neden insanlara zorbalık yapıyoruz?” gibi. O atmosferi uzaklaştırmanız gerekir. Bildiğiniz gibi, böyle bir şey söylemek cesaret ister.

“Ne? Neden böyle davranıyor?”

“Sadece şaka yapıyorduk…”

Kimse ne söylemesi gerektiğini söylemediğinde.

“Piç.”

“Çöp gibi giyinip dolaşsa bile.”

“Onun böyle biri olduğunu bilmiyordum…”

Seviye 3.

Günah keçisine karşı şiddete izin verilir.

“Hey, biri ev ayakkabısı alıp çöpe atsın. Bakalım onları da giyecek mi?”

Okul günlerinizi nasıl hatırlayacağınızı bilmiyorum.

“Öğle yemeğinde sırt çantasını bırakıyor. O yokken bu kalem kutusunu oraya koy.”

“Sen gerçekten kötü bir adamsın.”

“Her neyse.”

Mutlu muydun? Eğlendin mi?

“Ha? Dün attığım kalem kutusu değil miydi o?”

“Ne? Kim Yul, yine geri dönüşüm mü yapıyordun?”

“Pft.”

Çocukluk cahilliği bahanesiyle boyanacak kadar küçük olan sınıf. Orada yaşanan sahneler güzel bir sepya filtresiyle mi kaplanmış?

“Öğğ. Süt bozuldu…”

“Masasının altına sakla.”

“Çabuk! Ders başlıyor!”

Bana göre değil.

“…Bu garip koku nereden geliyor?”

“Sen de mi kokuyu alıyorsun?”

“Evet. Matematik dersi boyunca hep kötü kokuyordu.”

“Bir dakika bekle. Arayacağım. Kokla, kokla.”

“Sanırım arka sıradan geliyor.”

Ben sizden biraz daha ince ruhluyum.

Ben kurnağım.

“Yul, neden paçavraları yıkamakla uğraşıyorsun? Paçavra, ne kadar yıkarsan yıka, paçavradır.”

“Ne kadar üzücü. Belki de o paçavraya sempati duyuyordur…”

Belki sizin okulda benim gibi biri yoktu.

Ya da belki de hatırlamıyorsunuzdur.

[Şu anda dalma oranınız %100.]

Ama ben kesinlikle buradayım.

“……”

Bu şehirde.

Bu okulda.

Bu sınıfta oturuyorum ve elimde mekanik bir kalem tutuyorum.

“Sınıf Başkanı, neye bakıyorsunuz?”

Sınıf başkanı bana garip gözlerle bakıyor.

“…Gongja.”

“Ha?”

“……”

Sınıf başkanı titredi. Çok hafifti. Bir şeyden iğreniyormuş ya da belki de bir şeyden yakınıyormuş gibiydi. Ama tuhaf tavrı kısa sürede düzeldi.

Sınıf başkanı boğazını temizleyip, “Hayır. Önemli değil. Sadece adını bir anda hatırlayamadım. Neydi o?” dedi.

“Ne? Sınıf Başkanı, bu kadar genç yaşta bunama mı geçirdin? Ben Hwang Eunseo.”

“Ah. Doğru,” diye mırıldandı sınıf başkanı, “İsmi bu.”

O çocuk genelde bizim grupla pek etkileşime girmezdi.

“Kız arkadaşının öğrenci konseyine aday olduğunu duydum.”

“Evet. Neden?”

“Sanırım ben de öyle yapacağım. Lütfen ona onunla çalışmayı dört gözle beklediğimi söyle.”

“Ne? Öğrenci konseyi başkanı mı olmak istiyorsun? Ama tek yaptığın ders çalışmak, Sınıf Başkanı.”

“Seul Ulusal Üniversitesi’ne girmek için tavsiyelere ihtiyacım var. Öğrenci konseyi başkanı olursan işin kolay olduğunu söylüyorlar.”

Öyle mi? Öyle görünüyor.

Seul Ulusal Üniversitesi’ne gitmek için öğrenci konseyine katılmak istemesi biraz komik. Sınıf başkanıymış. Dürüst bir adammış. Ben de aldırmamaya karar verdim.

“Harika. İyi şanslar, Sınıf Başkanı. Ben kız arkadaşıma oy vereceğim ama neyse, mücadeleye devam.”

Sınıf başkanı boş bir yüzle başını sallıyor.

“Tamam. Teşekkürler.”

Ben güçlüyüm.

Ben manipülatif ve kurnaz bir insanım.

Öyleyse.

“—Söylemesen bile elimden geleni yapacağım.”

Yenilgimden bahsedelim.