Bölüm 470 – 2: Değişim Eğitim Kampı

Bölüm 470: Bölüm 2: Değişim Eğitim Kampı

BİR Perşembe sabahı saat 9:30’du. Bir sürü otobüs park edilmişti.

Motorun rölantide çalışmasından kaynaklanan hafif egzoz gazı kokusunu alan öğrenciler hafif adımlarla uçağa bindiler.

Kulüp faaliyetleri ve yarışmalar için gezilere çıkanlar dışında birçok ikinci sınıf öğrencisi için bu, ıssız ada sınavı ve okul gezisinden sonra yılın üçüncü gezisiydi; tüm yıllar boyunca bir eğitim kampı.

Ancak format olarak ‘kamp’ kategorisine dahil edilmesine rağmen bu yılki karma eğitim kampının çok farklı olduğu, niteliğinin tamamen değiştiği önceden duyurulmuştu.

Bu nedenle ‘özel sınav’ tabiri kullanılmadı.

Gezi başlamadan önce öğrenciler için hazırlanan otobüslerin sayısı merak konusuydu.

Genellikle sınıf başına bir otobüs olurdu. Yani üç yıl da katılsa 12 otobüs olurdu.

Ancak bu sefer sadece dokuz otobüs toplanmıştı.

Ancak yatılı öğrencilere bakıldığında gizem hemen çözüldü.

Üçüncü sınıf öğrencileri için sadece bir otobüs hazırlandı.

Görünüşe göre toplanan öğrenci sayısı çok azdı, sadece 20 civarında.

Herkesin yüzünü görmediğim için kesin bir şey söyleyemedim ama görebildiğim kadarıyla A’dan D’ye dört sınıfın her birinden beşer öğrenci üçüncü sınıftan çağrılmıştı.

Otobüse binmemiz söylendiğinde belirli bir oturma düzeni yoktu ve bize istediğimiz yere oturabileceğimiz söylendi.

Bunu duyan Kei hemen koluma sarıldı.

“Kiyotaka’nın yanında oturacağım.”

Bazı oğlanların soğuk bakışlarına rağmen kabul ettim ve otobüse binip arkadan üç sıra sağ taraftaki pencerenin yanına oturdum. Kei yanıma oturdu.

“Kızlarla birlikte kalsak daha iyi olmaz mıydı?”

“Bunu dönüşte yapacağım. Yolda birlikte olmak güzel, değil mi?”

Özel zamanımızın çoğunu birlikte geçirdik ama o yine de otobüste birlikte olmak istiyordu.

Neyin farklı olduğunu bilmiyordum ama her zamankinden daha mutlu görünüyordu.

Herkes bindikten ve diğer otobüsler hazır olduktan sonra Chabashira-sensei bindi.

“Bu bana geçen yılın eğitim kampını hatırlattı. O dönemde de birbirimizle pek çok fikir alışverişinde bulunduk.”

“Doğru.”

O zamandan bu yana bir yıl geçti.

O zamanlar ikimiz de ilişkimizin bu kadar derinleşeceğini düşünmüyorduk.

Sadece Kei değil, çevremizdeki insanlarla ilişkiler de önemli ölçüde değişmişti.

“Ah, doğru. Dün en sevdiğim filmin yakında gösterime gireceğini öğrendim. Başlayınca gidip birlikte izleyelim.”

Kei bana film posterine benzeyen bir resim gösterdi, gözleri zevkten kısılmıştı.

Kei’ye göre bu, doğal olarak gündeme getirdiği gündelik konuşmalardan sadece biriydi.

Ama beni rahatsız eden bir şey vardı.

“Filmin ne zaman vizyona girmesi planlanıyor?”

“Ee, ne zamandı? Fragmanı en son gördüğümde baharda vizyona girecekmiş gibi görünüyordu.”

“Tam tarihi bilmek istiyorum.”

“Ha? Bir sorun mu var? Bakalım… Ah, burada listelenmiş.”

Kei’nin bana gösterdiği ana sayfada filmin 26 Mart’ta gösterime başlayacağı yazıyordu.

Neyse ki yeni okul dönemi başlamadan önce, bahar tatilindeydi.

“Anladım. Hadi gidip görelim.”

“Evet! Çok ilginç. Sanırım sen de bundan keyif alacaksın,” dedi Kei gülümseyerek ama yüzüme bakarken gülümsemesi dondu.

“Sorun nedir?”

“Hayır, önemli bir şey değil.”

Cevap verip gözlerini benden çeken Kei, şarkı mırıldanırken karakter ilişkileri tablosu gibi görünen bir sayfaya bakarak filme hazırlanmaya başladı.

Daha sonra öğrenciler sohbet ederek dışarıdaki manzaranın tadını çıkardılar.

Otobüs şehirden ayrıldıktan yaklaşık 20 dakika sonra Chabashira-sensei bir mikrofon tuttu ve otobüs boyunca öğrencilere baktı.

“Sanırım artık eğitim kampının detaylarını açıklamanın zamanı geldi. Okulda kısaca bahsettiğim gibi, tüm yıllar için üç gece dört günlük deneyimsel öğrenme değişim toplantısı yapılmasına karar verildi.”

Normalde gergin bir an olurdu ama otobüsteki öğrenciler arasında herhangi bir gerginlik belirtisi yoktu.

Chabashira-sensei’nin sözlerini dinlerken dışarıdaki manzaranın tadını çıkarıyorlar ya da vücutlarını dinlendiriyorlar, her zamankinden farklı bir ruh hali yaratıyorlardı.

Daha önce de belirttiğim gibi bu özel bir sınav değil, basit bir değişim toplantısı.

“Değişim toplantısını özel olarak kabul etmemenizi hatırlatayım. sınav. Bu sefer sınıf puanlarında herhangi bir değişiklik olmayacak. Öğrenci hayatından sapan davranışlarda bulunmadığınız sürece muhtemelen okuldan atılma riski yoktur. Bazı oyunlara katılarak özel puanlar alabilirsiniz, ancak bu zorunlu bir katılımdan çok gönüllü bir katılımdır.”

Chabashira-sensei’nin bunu vurgulamak için açıklaması doğaldı.

Öğrenciler ANHS’deki uzun hayatlarında daha temkinli davranmışlardı.

Değişim toplantısının arkasında bir şeyler olabileceğinden şüphelenme alışkanlıkları vardı.

Bu yüzden bunu açıklıyordu. özel bir sınav değildi, ders puanları değişmeyecekti ve onları bekleyen okuldan atılma gibi cezalar yoktu.

Öğrencilerin gönül rahatlığı bu oldu.

“Ichihashi’nin hastalık nedeniyle evde kalması talihsiz bir durumdu ama bu kılık değiştirmiş bir lütuftu.”[1]

[TL/N: Chabashira bunun sadece küçük bir hastalık olmasına da müteşekkir. “nimet”ten söz ediyor]

Yılın bu zamanlarında soğuk algınlığının yaygın olması nedeniyle sağlık durumu kötü olan şaşırtıcı sayıda öğrenci vardı

“Bazılarınızın zaten fark etmiş olabileceğini düşünüyorum, ancak tüm yıllar boyunca olmasına rağmen bu kez üçüncü sınıfların her sınıfından yalnızca beş temsilci katılıyor. Bu, çeşitli koşulları hesaba katıyor.”

Chabashira-sensei buna kısaca değindi, ancak ayrıntıya girmedi.

“Asıl amacınız birinci sınıf öğrencileriyle etkileşim kurmak olacak, ancak sadece bizim belirsiz talimatlarımızla herkesle anlaşabilmeniz mümkün değil. Kampa varır varmaz tüm yıllar 20 gruba ayrılacak. Her grupta temsilci olarak görev yapacak 20 üçüncü sınıf öğrencisi, birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin tam listesine göre üyeleri organize etmeyi çoktan bitirdi.”

Bu, gruplara zaten karar verildiği ve hangi grupta yer alacağımız konusunda bize henüz bilgi verilmediği anlamına geliyordu.

“Organizasyon şemasını şimdi dağıtacağım, o yüzden hangi gruba ait olduğunuzu unutmayın. Kişi sayısı ve cinsiyet oranında bazı farklılıklar olabilir ancak sınıf ve sınıf dengesi mümkün olduğunca ayarlanmıştır. Kazananı belirlemek için oyunlar gruplar arasında oynanacak.”

Chabashira-sensei her iki yanında önünde oturan öğrencilere çıktılar dağıttı.

Öğrenciler gerekli çıktıları alıp arkalarında oturan öğrencilere ilettiler.

“Bu çıktıda ayrıca oyunlardan alabileceğiniz bazı ödüller ve bunları elde etme koşulları da yer alıyor. Dikkatlice okumalısınız.”

“Bu bir sınav değil, bu yüzden kendimi daha rahat hissediyorum ama yine de özel puanlar istiyorum. Kazanma oranı, iyi bir gruba girip girmediğinize bağlı olarak büyük ölçüde değişiyor gibi görünüyor, değil mi?”

“Evet.”

Grubunuzda mümkün olduğunca çok sayıda mükemmel öğrenciye sahip olacağınızı ummak doğaldı.

Elbette, kazananı belirlemek için hangi becerilere ihtiyaç duyulacağı bilinmiyordu.

Önümüzde oturan Hondō ayağa kalktı ve kalan çıktıları bize verdi. Kei onları aldı ve daha da ileri götürdü. geri.

“Umarım seninleyim, Kiyotaka.”

Çıktılar, grup aktiviteleri, değişim toplantısı ödülleri ve üçüncü sayfadan itibaren öğrencilerin adlarının yer aldığı bir listeyle birlikte kesilmişti.

Neyse ki, çıktılar sadece bizim için yapılmıştı, bu yüzden isimlerin üzerinde işaretler vardı. Bu, adımı bulmayı kolaylaştırdı.

Devamsız olanların isimleri de listelendi. Ichihashi ve Ichinose adında iki öğrenci vardı, ancak bunların arasında oldukça fazla görünen dört tane de Ishigami’nin adı vardı.

Sağlık durumlarının kötü olması muhtemelen bir tesadüftü.bu yüzden onlarla ilgilenme fırsatım olmayacaktı.

“Tanaka-senpai ile birlikte yedinci gruptayım. Orada değilsin… ama…”

Adını hızla ilk sayfanın ortasında bulan Kei hayal kırıklığına uğramış ama biraz rahatlamış görünüyordu. Nedenini merak ediyorum.

“Ama ne?”

“Görünüşe göre eğitim kampında aynı gruptaki kızlarla aynı odayı paylaşacağım ve birlikte olmak istemediğim biri var… Orada olmadıklarına sevindim” dedi. Çıktıların başında oyunların yanı sıra cinsiyete göre ayrılmış bir odada birlikte yaşayacağımız yazıyordu. Bunu fark ettiğinde verdiği tepki bu olsa gerek.

Kim olduğunu belirtmedi ama Ichinose’dan bahsettiğine şüphe yoktu.

Son özel sınavda, stratejilerinin bir parçası olmasına rağmen arka arkaya aday gösterilmesi onu şaşırttı.

“Ichinose-san’dan falan nefret ettiğimden değil ama bilmiyorum. Biraz korkuyorum.”

Bunu mırıldandı ve sonra bana baktı.

“Sen Ichinose-san’la yakınsın Kiyotaka. Bazen çeşitli konularda şüphelerim oluyor.”

Kei bunu bana kimsenin duyamayacağı bir sesle fısıldadı.

“Demek bu yüzden çelişkili hissediyordun.”

“Sonunda Ichinose’a sahip olma ihtimalin var, değil mi?”

Şaşırtıcı bir şekilde, Ichinose’nin varlığı Kei’nin zihninde olumsuz bir şekilde büyümüş gibi görünüyordu.

“Beşinci sayfanın sonunda Kiryūin-senpai ile 20. grupta görünüyorum.”

20 grubun tamamının listesine hızla göz attım ve Chabashira-sensei’nin daha önce açıkladığı gibi, cinsiyet oranı dengesi mümkün olduğu kadar adildi ve öğrencilerin sınıflara göre dağılımı ya minimum bir ya da maksimum üçtü; temelde her biri iki. Olabildiğince eşit görünüyordu.

Ancak her grubun bazı kısımlarında ürkütücü bir önyargı ve eşitsizlik hissettim.

Diğer öğrenciler hala isimlerini aradığından muhtemelen fark eden çok az kişi vardı, ancak soruların ortaya çıkması an meselesiydi.

Hiçbir şeyin farkına varmayan Kei, ayrılığımızdan dolayı hâlâ yüzünde hayal kırıklığı dolu bir ifadeyle listeye bakıyordu.

Dikkatimi tekrar ilk sayfanın üst kısmındaki ödül bölümüne çevirdim.

[Grup Sıralaması Ödülleri]

● 1. sıra: her öğrenci için 30.000 özel puan

● 2. sıra: her öğrenci için 20.000 özel puan

● 3. sıra: her öğrenci için 10.000 özel puan

● 4. ila 10. sıra: Her öğrenciye 5.000 özel puan

● 11.’den 15.’ye kadar: Her öğrenciye 3.000 özel puan

● 16.’dan 20.’ye kadar her öğrenciye 1.000 özel puan

*Bu değişim toplantısında elde edilen özel puanlar devredilemez

*Kullanım Keyaki Alışveriş Merkezi’ndeki alışverişlerle sınırlıdır

*Ödül almak için ödül, puan kartının şartlarını yerine getirmelisiniz

Bu özel bir sınav olmadığı için bu kadar büyük bir ödül alamadık. Ayrıca sadece belirli sınıfların faydalandığı bir sistem de değildi.

Lise öğrencileri için bile fazladan 1000 veya 2000 yen göz ardı edebileceğimiz bir şey değildi, dolayısıyla doğal olarak zirveyi hedeflemek isterdik.

Transfer edilememesi veya kullanabilecekleri yerlerin kısıtlı olması gibi dezavantajları olsa da, stratejik olarak kullanılmasının da neredeyse imkansız olduğu anlamına geliyordu. Tereddüt etmeden özgürce kullanabilmek bir avantajdı.

Öğrenciler bir süre listeye baktılar.

“Hımm… Chabashira-sensei. Bir soru sorabilir miyim?”

Sonoda gruplar hakkında kabaca bir fikir edindikten sonra elini kaldırdı.

“Aklında bir şey var değil mi?”

“Evet. Eğer ayrı gruplarda oyun oynayacaksak, bu… adil mi? Yani, tamamen adil olmak imkansız olsa bile, biraz dengesiz görünüyor… Nagumo-senpai’nin grubu için böyle hissediyorum mesela.”

“OAA denge standartları hiç dikkate alınmıyor. Ciddi bir önyargı olması garip olmazdı.”

Soruya yanıt olarak Chabashira-sensei kısa bir cevap verdi.

“Vay canına, bu doğru. Nagumo-senpai’nin grubu oldukça tehlikeli değil mi?”

Soruyu dinleyip listeyi kontrol ederken Nagumo liderliğindeki grubu gören Ike konuştu.

Nagumo tanınmış bir eski öğrenci konseyi başkanıydı ve OAA’da tüm notları A veya üzerinde olan bir öğrenciydi.

Ama neGrubun olağanüstü yeteneğe sahip yüzlere sahip olması şaşırtıcıydı.

[Birinci Sınıf Öğrencileri]

● A Sınıfı Takahashi Osamu, Toudou Rin, Amasawa Ichika

● B Sınıfı Hagiwara Chihaya, Fukuchi Hinano

● C Sınıfı Namekawa Azuki, Iguchi Yuri

● D Sınıfı Tatewaki Aoi, Osaki Noa

[İkinci Sınıf Öğrencileri]

● A Sınıfı Sanada Kousei, Sawada Yasumi

● B Sınıfı Horikita Suzune, Hirata Yosuke

● C Sınıfı Kaneda Satoru, Katsuragi Kouhei

● D Sınıfı Kanzaki Ryuji

Hepsi kendi alanlarında mükemmeldi ya sporda iyiydiler ya da talimatları doğru bir şekilde takip edebiliyorlardı. Grubu bir araya getirebilecek öğrencileri seçmekte tereddüt etmediler.

Bireysel yeteneklerden bahsedecek olursak Sakayanagi, Ryuuen ve Koenji gibi olağanüstü yeteneklere sahip öğrenciler vardı ama bunlar bir araya getirilince nasıl bir kimya ortaya çıkacağı bilinmiyordu.

Bu, bundan kaçınmak için oluşturulmuş çok yönlü bir grup değil mi?

Bunu gördükten sonra diğer birçok grup kaçınılmaz olarak ortadan kaybolacaktı.

Daha önce örnek olarak bahsettiğimiz Sakayanagi veya Ryuuen öğrencilerinin olduğu bir gruptaysanız, bir ilerleme kaydedip en güçlü gruba karşı kazanabilirler, ancak diğer çoğu grup için yenilgi kaçınılmazdır. Eğer sadece akademik yetenek odaklı bir oyun olsaydı genel yetenek anlamında kazanmak neredeyse imkansız olurdu.

“Bazılarınız grup ödevlerinin biraz adaletsiz olduğunu düşünebilir ama bu konuda yapabileceğimiz hiçbir şey yok. Mükemmel öğrencilerin istikrarlı gruplara çekilmesi çok doğal.”

Bir elinde çıktı tutan Chabashira-sensei sert bir bakışla cevap verdi.

diye soran Sonoda onun ifadesi karşısında geri çekildi.

Bir kere söylendiğinde çürütülemeyecek makul bir argümandı bu.

Belki de uyarının çok ileri gittiğini düşünen öğretmen, ifadesini yumuşattı ve hafif bir gülümseme gösterdi.

“Fakat mükemmel olmaları her zaman kazanacakları anlamına gelmez. Özellikle bu durumda.”

Sonoda’ya umut olduğunu söyledi ve açıklamasına devam etti.

“Bu değişim toplantısı üç gün sürecek bir eşleştirme oyunu olacak. Gruplar birbirleriyle yarışacak, ancak bir grup diğerine karşı olacak ve maçların sırası açıklanmayacak. Ayrıca oyunların içeriği her seferinde bir listeden rastgele seçilecek.”

Chabashira-sensei ayrıntılı kuralları sözlü olarak aktarmaya devam etti ancak fikir alışverişi toplantısının kuralları şu şekilde özetlenebilir.

[Değişim Toplantısı Deneyimsel Öğrenme Oyununa Genel Bakış]

● Dönem: Üç gün boyunca yürütülür

● 1. Gün: 5 maç; 2. Gün: 7 maç; 3. Gün: 7 maç

※Her oyun arasında 30 dakikalık aralık

● Maç yöntemi: 20 grubun tamamı arasında dönüşümlü maç olarak gerçekleştirilir.

● Maçların sırası açıklanmadı.

● Kurallar: Her oyun için, her grup üçüncü yılın grubundan beş oyuncu seçer.

● Oyuna yalnızca birinci ve ikinci sınıf öğrencileri katılımcı olarak seçilebilir.

● Temel fikir, üç galibiyet elde eden ilk gruba zaferin verildiği bire bir maçlardır.

● Yenilgi kesin olsa bile oyunlar beş oyuncu için de devam edecek.

● Sınırsız katılım; kaç kez katılabileceğiniz konusunda herhangi bir kısıtlama yoktur.

● Oyun içeriği: Okul, oyun ayrıntılarının periyodik olarak duyurulduğu, önceden belirlenmiş bir listeden rastgele seçim yapacaktır.

● Zafer koşulları: Ödüller en yüksek zafer sayısına göre dağıtılır.

※ Üçüncülük veya üzeri eşitlik olması durumunda ek oyunlar oynanacaktır.

Oyun olarak etiketlenen bir şeyden beklendiği gibi içerik oldukça hafif görünüyordu. Okulun hazırladığı listeden, ‘çiçek sıkma’ ve ‘çanak çömlek yapımı'[2]

gibi benzersiz aktivitelerin bir eğitim kampına özgü olduğu ilk bakışta anlaşılıyordu.

[TL/N: “Çömlekçilik çarkı yapımı”, çömleğe çark üzerinde dönerken şekil verme eylemidir]

‘Kağıt oynamak’ ve ‘UNO’ gibi oyun temelli etkinliklerin yanı sıra ‘masa tenisi’ gibi spor temelli etkinlikler de vardı. Tabii ki, biraz beyin gücü gerektiren ve akademik beceriler gerektirenler de vardı, ancak bunlar ana odak noktası gibi görünmüyordu.

Ayrıca fl gibi etkinlikler de vardıçiçek aranjmanı ve bonsai, onlara bakıldığında gerçekten ilginç bir diziliş vardı.

Ve listelenen tüm bu oyunlar, yalnızca maçlar sırasında değil, her an deneyime açık görünüyordu.

Aynı oyunun iki ya da üç kez seçilebilmesi de mümkün görünüyordu.

Detaylı açıklamayla durum netleşti. Üç gece dört gün boyunca amaç kōhai’lerle etkileşim kurmak, bir şeyler yapmak, oyun oynamak, sıralama için rekabet etmek ve dostlukları derinleştirmekti.

İlgisi olmayan öğrenciler için sıkıcı olabilir ama açıkçası bir şeyler yaratmayı deneyimlemeyi sabırsızlıkla bekliyordum.

“Otobüste dağıtılan çıktıların ekinde bir puan kartı bulunmaktadır. Kampta çeşitli deneyimsel öğrenme etkinliklerine katıldığınızda pul toplayabilirsiniz. Bunu doldurmak, ödül almanın bir koşuludur, bu yüzden dikkatli olun.”

Puan kartı, deneyimsel öğrenmeye gönüllü katılımı teşvik eden bir yöntem gibi görünüyordu.

Bir günde toplayabileceğiniz pul sayısının sınırı ve aynı oyun için birden fazla pul alamama gibi birkaç kural vardı, ancak bu endişelenecek bir şey gibi görünmüyordu.

Neyse, okulda genellikle yapamadığım çeşitli şeyleri denemek istedim.

İçerik anlaşıldığında, genel OAA becerileri düşük olan grupların bile pek çok fırsat görebileceği görüldü.

Bu kurallarla herhangi bir gruba karşı kazanma şansının olduğunu söylemek güvenli görünüyordu.

“Umarım bu sefer kazanma veya kaybetme konusunda fazla endişelenmenize gerek olmadığı açıktır. Elbette birinciliği hedeflemek ve ödüller uğruna birlikte çalışmak iyidir, ancak çeşitli oyunlar listesinden de görebileceğiniz gibi asıl odak noktası deneyimsel öğrenmeyi kullanan etkileşimlerdir. Diğer gruplarla aktif olarak etkileşime girmek ve arkadaşlıkları derinleştirmeye odaklanmak tamamen iyidir.”

Şu ana kadar okuldan bize çeşitli görevler ve kuralları verildi, tıpkı özel sınavlarda olduğu gibi.

İlk kez kazanmamıza gerek olmadığını ve kaybetmenin de sorun olmayacağını kabul ettiler.

“Bu yolculuk gerçekten rahatlamış hissettiriyor. Son sırada olsak bile yine de 1.000 yen alacağız.”

Şimdilik Kei başta olmak üzere pek çok öğrenci gezinin içeriği nedeniyle rahatladı.

“Doğru. Bu sefer kaybetmenin yanlış bir tarafı olmaması büyük bir mesele.”

Açıklamayı alan sınıf arkadaşları gevşemeye başladı ve rahat bir şekilde vakit geçirmeye başladılar.

Hatta bazıları keyifle şarkı söylemeye bile başladı.

“Belli bir dereceye kadar boş olsanız da okulun programına uymayı unutmayın.”

Bu biraz moralimizi bozdu.

Kei ve ben çıktıda yazan programı kontrol ettik.

Uyandırma Işıklar kapalı Öğle yemeği molası

07:00 22:00. 13:00~2:00

Kahvaltı Öğle Yemeği Akşam Yemeği

8:00~9:00 12:00~13:00. 19:00~20:00

Büyük banyo

6:00~8:00 ve 20:00~22:00.

Değişim toplantısı

Sabah oturumu 9:00~12:00. Öğleden sonra oturumu 14:00-18:00.

Oyunlara harcadığımız zamanın dışında aslında tüm zaman boyunca özgürdük.

Aşırı durumlarda, öğle yemeği yemeden kestirmek ya da kendini bir şeyler yapmaya kaptırmak bireyin takdirine bırakılıyordu.

Grup lideri oyuna katılma emrini verseydi durum böyle olmazdı, ancak reddetmenin herhangi bir cezası yokmuş gibi görünüyordu.

İlk gün öğlen geleceğimiz ve oradan grup halinde toplanıp öğle yemeği yiyeceğimiz duyuruldu ve ardından sadece öğleden sonraki değişim toplantısı planlandı.

“Umarım eğitim kampındaki bir senpai’yi utandırmayacak şekilde davranırsınız.”

Bununla birlikte açıklama bitmiş gibi göründü ve Chabashira-sensei mikrofonu kapatıp oturdu.