Bölüm 455 – 7 Kısım II

Bölüm 455: Bölüm 7 Bölüm II

İkinci etkinliği seçme zamanı geldi. Çekilişin sonucu şuydu…

『Yazma』 Gerekli Katılımcılar: 1 ? Süre: 30 Dakika

Kurallar: Üç farklı yazma becerisi biçimi üzerinde hız ve doğruluk yarışması: Kelime Bilgisi, Kısa Pasajlar ve Denemeler.

Komutanın Müdahalesi: Komutanın, test sırasında yaptığı bir hatayı katılımcıya bildirmesine izin verilecektir.

Etkinlik bir kez daha C Sınıfının planladığı etkinliklerden biriydi. Teke tek bir yarışma olacaktı.

Görünüşe bakılırsa çekilişte şans bizden yanaydı.

Etkinlik, sınıfımızdaki herkes arasında bilgisayarlarla ilgili her konuda en uzman olan Profesör tarafından önerilmişti.

Aslında, C Sınıfındaki herkes arasında yazma hızı rakipsizdi. Hızı, ulusal ortalamayla karşılaştırıldığında bile tartışmasız derecede yüksekti. Ancak bu her şeyin mükemmel gideceği anlamına gelmiyor. Bunun temel nedeni, A Sınıfında kaç öğrencinin klavyede yazma konusunda yeterli olduğunu ve gerçekte ne kadar yetenekli olduklarını öğrenmenin hiçbir yolunun olmamasıydı. Profesörün becerilerine ve yalnızca onun becerilerine güvenmekten başka seçeneğimiz yoktu. Bununla birlikte bu proje için seçilmesinin hâlâ bir nedeni vardı.

“C Sınıfı gitti ve ilginç bir etkinlik daha seçti. Her ne kadar ilk bakışta bir oyun gibi görünse de, yazmak bilgi teknolojisi dünyasındaki en temel becerilerden biridir. Hatta bunu zaruri bile diyebilirsiniz. Sanırım okulun bunu bir etkinlik olarak kabul etmesi çok doğal.”

Akademisyenler söz konusu olduğunda A Sınıfı büyük bir avantaja sahipti.

Horikita muhtemelen bu gibi şeylerden etkilenmeyecek, beceriye dayalı yarışmaları seçmek istemiştir.

“Herkesin iyi olduğu bir veya iki şey vardır. Ancak iş bu tür şeyler üzerinde rekabet etmeye geldiğinde, herhangi birinin bu konuda diğerlerinden kesinlikle daha iyi olup olmadığını söylemek zordur. Görünüşe göre sınıfınızdaki birisi yazma becerisine oldukça güveniyor.”

Genel olarak konuşursak, bire bir yarışmayı kazanabilen özel becerilere sahip öğrencilerin çoğu, başka bir etkinlikte de başarılı olma potansiyeline sahiptir; tıpkı Onodera’yı yüzme konusunda uzman olmasına rağmen basketbol maçına koymayı seçmemiz gibi. Öte yandan Profesör gibi tek işi iyi yapan bir öğrenciyi birebir maça tahsis ederek, sonrasında gelecek olaylarda avantaj elde etmiş oluruz.

Ben doğal olarak Profesör’ü seçtim… Sotomura Hideo.

Öte yandan Sakayanagi, hakkında neredeyse hiçbir şey bilmediğim bir öğrenci olan Yoshida Kenta’yı seçti.

Bu etkinlik için komutanın olaya müdahale etme olanağını mümkün olduğu kadar kısıtlamaya çalıştık.

Stratejimiz, Sakayanagi’ye müdahale etme şansı vermeden Profesör’ün işini yapmasına izin vermekti.

Etkinliğin sonucu, okul tarafından önceden hazırlanmış bir bilgisayar uygulamasıyla değerlendirilecekti.

Sonuçlar…

C Sınıfı: Sotomura Hideo 90 puan

A Sınıfı: Yoshida Kenta, 83 puan.

Kazanan C Sınıfı oldu.

Test bittiğinde Sakagami-sensei puanlarını açıkladı.

İkisi arasındaki fark sadece 7 puandı.

Ne kadar yakın olduğu göz önüne alındığında sonuçları duymak oldukça korkutucuydu, ancak bir puan bile önde olmak yine de bir zaferdi.

“Birazcık olsa da hâlâ yetersiz durumdayız gibi görünüyor. İşler gerçekten o kadar basit olmayacak, değil mi?”

A Grubu’nun üst üste iki kez mağlup olması beklenmedik bir gelişmeydi ama bir bakıma da kaçınılmazdı.

Sonuçta her iki olay da C Sınıfı tarafından ortaya atılmıştı, dolayısıyla Sakayanagi’nin bu konuda yapabileceği pek bir şey yoktu.