Bölüm 443 – 5 Bölüm VI

Bölüm 443: Bölüm 5 Bölüm VI

Sınıfa döndüğümüzde, sabah dersimiz sona ermişti.

Ve aynı zamanda A Sınıfının seçtiği on etkinlik de açıklandı.

Horikita bizim için geride bırakılan tüm belgeleri okudu.

Zihnimde her şeyi özetledim ve her etkinlik için gereken kişi sayısına göre hepsini bir araya getirdim.

『Satranç』 Gerekli Katılımcılar: 1 ? Kişi Başına Ayrılan Başlangıç ​​Süresi: 1 Saat (Sürenin dolması kayıpla sonuçlanacaktır)

Kurallar: Standart satranç kuralları geçerlidir. Ancak 40. turdan sonra bile her hamle öncesinde size ayrılan süre artmayacaktır.

Komutanın Müdahalesi: Herhangi bir zamanda komutan, katılımcı oyuncuya maksimum 30 dakika süreyle talimat verebilir. Talimat vermek için harcanan süre aynı zamanda ilgili katılımcıya ayrılan süreyi de kullanacaktır.

『Flash Mental Aritmetik』 Gerekli Katılımcılar: 2 ? Süre: 30 Dakika

Kurallar: Zafer, abaküs tarzı zihinsel aritmetik kullanılarak hem hız hem de doğruluk açısından birinci olan öğrenci tarafından belirlenecektir.

Komutanın Müdahalesi: Komutan, istediği tek bir sorunun cevabını değiştirebilir.

『Git』 Gerekli Katılımcılar: 3 ? Süre: 1 Saat (Sürenin dolması mağlubiyetle sonuçlanacaktır)

Kurallar: Üç adet bire bir oyun aynı anda oynanacaktır. Standart Go kuralları geçerlidir.

Komutanın Müdahalesi: Herhangi bir zamanda, komutanın hareket tavsiyesinde bulunmasına izin verilir.

『Modern Edebiyat Testi』 Gerekli Katılımcılar: 4 ? Süre: 50 Dakika

Kurallar: Sınav, edebiyat birinci sınıf müfredatı kapsamında olacaktır. Zafer, genel puanı daha yüksek olan sınıfa göre belirlenecektir.

Komutan Müdahalesi: Komutan, katılımcı adına tek bir soruyu yanıtlayabilir.

『Sosyal Bilgiler Testi』 Gerekli Katılımcı Sayısı: 5 ? Süre: 50 Dakika

Kurallar: Test, birinci sınıf coğrafya, tarih ve yurttaşlık bilgisi müfredatı kapsamında olacaktır. Zafer, genel puanı daha yüksek olan sınıfa göre belirlenecektir.

Komutan Müdahalesi: Komutan, katılımcı adına tek bir soruyu yanıtlayabilir.

『Voleybol』 Gerekli Katılımcılar: 6 ? Süre Kısıtlaması: İlk 10 Sayıya Kadar, 3 Setin En İyisi

Kurallar: Standart voleybol kuralları geçerlidir.

Komutanın Müdahalesi: Herhangi bir zamanda, komutanın 3 oyuncu değişikliği yapmasına izin verilir.

『Matematik Testi』 Gerekli Katılımcılar: 7 ? Süre: 50 Dakika

Kurallar: Sınav 1. sınıf matematik müfredatı kapsamında olacaktır. Zafer, genel puanı daha yüksek olan sınıfa göre belirlenecektir.

Komutan Müdahalesi: Komutan, katılımcı adına tek bir soruyu yanıtlayabilir.

『İngilizce Testi』 Gerekli Katılımcılar: 8 ? Süre: 50 Dakika

Kurallar: Sınav, 1. sınıf İngilizce müfredatı kapsamında olacaktır. Zafer, genel puanı daha yüksek olan sınıfa göre belirlenecektir.

Komutan Müdahalesi: Komutan, katılımcı adına tek bir soruyu yanıtlayabilir.

『Uzun İp Atlama』 Gerekli Katılımcılar: 20 ? Süre: 30 Dakika

Kurallar: Başarılı atlayış sayısı daha fazla olan sınıf kazanır.

Komutanın Müdahalesi: Komutan, rakip takımın diziliş sırasını tek seferlik istediği şekilde değiştirebilir.

『Yakartop』 Gerekli Katılımcılar: 18 ? Zaman Kısıtlaması: 2 Set Üzerinde Set Başına 10 Dakika

Kurallar: Standart yakan top kuralları geçerlidir. Beraberlik durumunda ani ölüm turu başlayacak.

Komutanın Müdahalesi: Herhangi bir zamanda, komutan diskalifiye edilen bir oyuncuyu sahaya geri gönderebilir.

“Birden fazla spor etkinliği seçmeleri beklenmedik bir durum. Yazılı sınavlar gibi kafanızı kullanmanızı gerektiren etkinlikleri ikiye katlayacaklarını düşündüm. Ancak bunların yalnızca dikkat dağıtma amaçlı olma ihtimali de yüksek.”

Bu Horikita’nın ilk izlenimiydi ve onun hemen ardından konuşan Keisei de benzer düşünceleri paylaştı.

“Satranç ve Go’nun ikisi de önemli, yaygın olarak bilinen oyunlar, ancak bizi zor durumda bırakıyorlarmış gibi geliyor çünkü şimdiye kadar yalnızca birkaç öğrenci bu oyunları gerçekten oynamış. Takım koordinasyonu da seçtikleri tüm sporlarda büyük rol oynuyor.”

İçeride kimse olmamalıSınıfınızda satrancı ya da go’yu hiç duymamışsınız, ancak çoğu öğrenci muhtemelen daha önce satranç oynamamış, hatta onlara dokunmamıştı.

“Genel olarak, olayların çoğunda komutan müdahalesini minimumda tutmalarını beklemiyordum. Özellikle de akademik etkinlikler söz konusu olduğunda, yaptıkları müdahalelerin sonucu pek etkilemeyeceği.”

“Sanırım bu onların kendi sınıf arkadaşlarına ne kadar güvendiklerini gösteriyor. A Sınıfının akademik etkinliklerde önemli bir avantajı var ve sadece dört akademik test seçmekle kalmadılar, aynı zamanda onlar için gereken kişi sayısı da oldukça yüksek. Bu gerçekten zor görünüyor…”

Şu ana kadar yapılan tüm testlerde A Sınıfı her zaman tüm sınıflar arasında en yüksek ortalama puanı almıştı.

Test etkinliklerinde bu kadar çok sayıda katılımcıyı kullanmayı seçmelerinin nedeni muhtemelen buydu.

Bu testler, komutanın çok fazla bir şey yapamayacağı için bizi tamamen akademik bir yarışmaya zorlamanın yoluydu.

Sadece yazılı sınavları seçmemiş olmaları da kendileri açısından iyi bir karardı.

Yedi veya sekiz yazılı sınava girselerdi, çabalarımızı onlar için çalışmaya odaklayabilirdik.

Muhtemelen elimizdeki seçenekleri sınırlamaya çalışıyorlar ve bizi daha sonra alakalı olmayacak konuları çalışmaya zorluyorlardı.

“Voleybolda 6 kişi gerekiyor, yedekleri de eklerseniz 9 kişi, yakartopta 18 kişi, uzun ip atlamada ise en fazla 20 kişi gerekiyor. O kadar çok sayıda kişiye ihtiyaç var ki, içlerinden biri seçilse bile, birden fazla katılmamız gerekme ihtimali yüksek.”

Sınav gününde on olaydan hangisinin kullanılacağını söylemenin bir yolu olmadığından, bunların hiçbirinde işin kolayına kaçamazdık.

Ayrıca, atletik etkinliklerin çoğu çok sayıda insanı gerektirdiğinden, katılımcı seçimi ve uygulaması için çok fazla zaman ve çaba harcamak zorunda kalacağız. Eğer okulun spor salonu gibi bir yeri antrenman yapmak için ayıracak kadar cesur olsaydık, A Sınıfı muhtemelen bunun haberini alırdı. Yani faaliyetlerimizi ve uygulamalarımızı gizlice gizlemek zorunda kaldık.

Ancak sınav gününde hangi etkinliklerin kullanılacağını söylememizin bir yolu yoktu. Bir etkinlik için pratik yapmak için çok fazla zaman harcarsak, eğer o etkinlik seçilmezse çabalarımız kısa ömürlü olur. Yani zamanımızı boşa harcamış oluruz. Öte yandan, eğer bir olayın sadece dikkat dağıtıcı olduğuna karar verirsek ve bunun için pratik yapmamayı seçersek, eğer etkinlik gerçekten seçilirse, hazırlık eksikliğimiz acı verici bir şekilde açık olacaktır. Kazanma şansımız neredeyse yoktu.

Önümüzdeki hafta A Sınıfı’nın hareketlerini takip etmek bizim için önemli, ancak bunu söylemek yapmaktan daha kolay. Sabahın erken saatlerinde ya da gecenin geç saatlerinde antrenman yapıyorlarsa onları bulmak kolay olmaz. Ayrıca ayrılıp daha küçük gruplar halinde pratik yapabilirler.

Hiçbir olayı görmezden gelemezdik. Hangisi seçilirse seçilsin hepsi sorunluydu.

Tabii ki, gerçekten katılmak istediğimiz etkinliklerle karşılaşacak kadar şanslı değildik.

“Satranç veya go konusunda özel deneyimi olan var mı?”

Horikita sınıfı el kaldırmaya teşvik etti ve buna yalnızca Miyamoto yanıt verdi.

“Ailemle birkaç kez Go oynadım ama kurallara aşina olacak kadar iyi değilim.”

Başlangıç ​​noktası olarak bu iki olayın durumu oldukça kasvetli hale getirdiğine şüphe yoktu.

Biraz geç olmasına rağmen ben de elimi kaldırdım.

“Aşağı yukarı satranç oynayabilirim ama Go’yu hiç anlamıyorum. Daha önce ona hiç dokunmadım bile.”

Komutan olmama rağmen, oyunu oynayabileceğimi herkese bildirmem gerektiğini düşündüm. Daha sonra başkalarına da öğretebilirim.

“Sanırım en azından tecrübeli birinin olması bizi rahatlattı. Ama yine de gerçekten zorlu bir sınav, bu yüzden istesek de istemesek de bu olayları hafife alamıyoruz.”

Birinin satranç veya Go’daki yeterliliğini bir haftadan kısa bir sürede ne kadar artırabileceğini merak ediyorum. En kötü senaryoda, etkinliklerimizden yalnızca ikisi başarılı olurken diğer beşi A Sınıfından olacaktı.

Sınavın en azından bir bölümünde sınıf arkadaşlarımızın temel potansiyeline güvenmekten başka seçeneğimiz yoktu.

Ancak neden…?

“Sorun ne, Ayanokōji-kun?”

Horikita yüzünde meraklı bir ifadeyle bana baktı.

“…Hayır, hiçbir şey değil.”

Satranç etkinliğinde komutanın katılımı fazlasıyla etkiliydi. Adeta komutanlar arasında bir savaş gibiydi.

Bu bende Sakayanagi’nin bu etkinliği benimle rekabet etmek için kullanmak istediği izlenimini uyandırdı.

“Merhaba Horikita. Bu noktada bizim de ciddi şekilde bilgi toplamaya başlamamız gerekmez mi?”

Bir aciliyet duygusu hisseden Keisei, Horikita’dan bir cevap istedi.

“Sonunda A Sınıfının on etkinlikten hangisini seçmeyi planladığını bulmamızı mı istiyorsunuz…?”

“Evet. Dürüst olmak gerekirse, kalan sürede bu etkinliklerin on tanesine hazırlanmak bizim için oldukça zor olacak. Eğer bir şekilde bilgi edinemezsek, kazanma şansımız çok daha az olacak.”

“Fakat A Sınıfı muhtemelen bilgiyi pek kolay vermeyecektir.”

Çocuklardan biri herkesin zaten çok iyi bildiği bir şeyi söyleyerek yanıt verdi.

“Öyle olsa bile yine de denemek zorundayız.”

“Endişelerinizi anlıyorum ama henüz bu konuda bir karar veremiyorum. Önce bu olayların her birinde ne kadar deneyimimiz olduğunu öğreneyim.”

Horikita istihbarat toplama konusunu bir kenara itti ve dikkatini sınıfın A Sınıfı etkinliklerinin on tanesine ilişkin konumunu anlamaya odaklamaya başladı.