Bölüm 422 – 1: Öğretmenler Savaşı

Bölüm 422: Bölüm 1: Öğretmenler Savaşı

Şubat ayının belirli bir gününde, geçici Sınıf Oyu özel sınavının resmi olarak duyurulmasından kısa bir süre önce…

İleri Yetiştirme Lisesi’nin öğretim üyeleri sürekli işleriyle meşguldü.

Yaklaşan terfiler, ihraçlar ve öğrencilerinin mezuniyeti için her şeyi hazırlıyorlardı.

Ayrıca tüm öğrenci grubu için final özel sınavlarına da hazırlanıyorlardı.

Sürekli işlere boğuldukları yoğun bir dönemdi.

Öğretmenlerin hiçbirinin kendilerini her gün işlerine adamaktan başka bir şey yapma özgürlüğü yoktu.

Ancak birinci sınıf öğrencilerinden sorumlu öğretmenlerin aklında meslektaşlarına göre çok daha fazlası vardı.

“Bu, ilk yılın final özel sınavının ayrıntılarının yanı sıra uygulamaya koyacağımız yeni sistemin dahil edilmesiyle ilgili her şeyi özetlemeli.”

Yalnız bir adam, yılın son özel sınavıyla ilgili açıklamasını tüm personelin önünde tamamladı.

“İkinci ve üçüncü sınıf öğrencilerine gelince açıklama her zamankinden çok farklı değildi. Ancak ilk yıllar için bu doğru değildi.

“Soru varsa lütfen sormaya çekinmeyin.”

Bu gergin, ısırıcı atmosferde adam dikkatle dinleyen öğretmenlerin her birine baktı.

Sessizlik birkaç saniye sürdü.

“Eğer ben mayıs, Müdür Vekili Tsukishiro.”

Birinci sınıf A Sınıfı sınıf öğretmeni Mashima, elini kaldırarak öğretmenler odasını kaplayan sessizliği bozdu.

Aynı sınıfın sınıf öğretmenleri olan Chabashira ve Hoshinomiya da bakışlarını Mashima’ya çevirdi.

Direktör Vekili Tsukishiro, birinci sınıf sınıf öğretmenlerinin çoğunun aynı şeyi yaptığını zaten fark etmişti. Daha ziyade, en azından biraz şüpheci görünmeselerdi bunun mantıksız olacağını düşündü.

Tsukishiro onların insan olarak değerini değerlendiriyordu.

Onların yalnızca kendi maaş çeklerini önemseyen türden öğretmenler olup olmadıklarını görmek istiyordu. Mashima-sensei?”

Mashima’nın sorusunu önceden tahmin eden Tsukishiro gülümsedi.

“İkinci ve üçüncü sınıfların özel sınavları önceki yıllarda olduğu kadar zor olsa da, ilk yılların özel sınavı normalden çok daha zor. Bu ‘Sınıf Oyu’ geçici sınavı nedeniyle okuldan atılma riski çok büyük…”

Birinci sınıf öğrencilerinden sorumlu bir öğretmen olarak ve çocukların geleceği adına Mashima, okulun Müdür Vekili unvanından korkmadan Tsukishiro’ya karşı konuştu. Ve yanıt beklemeden protesto etmeye devam etti.

“Kabalığımı bağışlayın, Müdür Vekili, ama daha yeni konuştunuz. bu okuldaki görevinize atandınız. Şu ana kadar olup biten her şeye dayanarak bu kararı verdiğinizi anlasam da, sırf birinci sınıflar arasında henüz böyle bir şey olmadığı için bizi okuldan atılmaya zorlayacak bir şey yapmamızın biraz uygunsuz olduğunu düşünüyorum.”

Görünen o ki Mashima’nın sorusuyla… ya da daha doğrusu Mashima’nın protestolarıyla eğlenen Tsukishiro, beyaz, dişlek bir gülümsemeyle sırıttı.

“İhraç edilmelerin olması büyük bir risk, o mu? Öğrenciler bugüne kadar her özel sınavda okuldan atılma korkusu yaşamadılar mı? Bu okulun kuralları tek bir başarısız not almanın bile okuldan atılmayla sonuçlanacağını belirtiyor, değil mi? Sıradan bir lisenin bu kadar katı bir sisteme sahip olacağını düşünmüyorum.”

“Bunun ne kadar mantıksız olduğundan bahsediyorum. Nitekim belirli bir eşiğe ulaşamayan öğrenciler okuldan atılıyor. Bu sistemin hoşgörülü olması amaçlanmamıştır. Gerçeği söylemek gerekirse, bu sistem her yıl çok sayıda öğrencinin okuldan atılmasına neden oluyor.”

Bu okulda her yıl çeşitli özel sınavlar yapılıyor ve bunların hepsi öğrencileri kabul edilebilir bir zorluk aralığında tutuyor.

Bu sınırlar içinde kalarak, mevcut birinci sınıf öğrencileri grubu neredeyse tüm yılı herhangi bir okuldan atılmadan tamamlamıştı.Bunun, yetenek seviyelerinin diğer okul yıllarından farklı olmasından mı kaynaklandığı belli değil, ama kimseyi kaybetmeden bu kadar ileri gelmeyi başarmalarının bir nedeni olmalı. Mashima için bu cesaretten faydalanmak ve bunu mümkün olduğu kadar uzun süre kolaylaştırmaya yardımcı olmak önemli.

Ancak Tsukishiro için durum farklıydı.

“Eğer mesele çok sayıda öğrencinin okuldan atılmasıysa, o zaman bu sınav da aynı şeyi yapmaz mı?”

“Hayır. Bu geçici sınavın şu ana kadar uyguladığımız politikalardan açıkça farklı. Uygulamada ihraçları zorlayan bir şeyi onaylayamam.”

Mashima tek başına inatla geri adım atmayı reddederken, diğer öğretmenler sessiz kaldı.

“Ayrıca yılın son özel sınavı için aniden tamamen yeni bir sistem uygulamaya karar verdiniz. Böyle bir şey daha önce hiç yaşanmadı ve siz de bize bunun için herhangi bir neden bildirmediniz.”

Mashima’nın direnişi boşunaydı. Öğretmenler bunu en başından beri biliyorlardı.

Kararın bozulması imkansız olurdu. Kesinlikle değiştirilemezdi.

“Görünüşe göre Mashima-sensei’nin düşünce tarzı biraz eski moda. Şimdiye kadar işlerin yanlış yürütüldüğü ihtimalini hiç düşünmedin mi?”

Personel odasında Tsukishiro ile Mashima arasındaki ileri geri çekişmeler kendini tekrar etmeye devam ediyordu. Ancak Mashima’nın dezavantajlı durumda olduğu acı bir şekilde açıktı. Basit bir öğretmen olarak Tsukishiro’nun dengi değildi.

“Küçük çocuklar bilgiyi çoğu yetişkinin düşündüğünden çok daha iyi özümser. Bunu aklımda tutarak, sınavın odağını yalnızca birinci sınıf öğrencilerine daraltarak ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinin katılımına karşı karar verdim. Sonuçta, ilk sınıflar henüz okul tarafından tamamen lekelenmedi. Bu yeni sistem başarılı olursa, bunu gelecekte gelen birinci sınıf öğrencileri üzerinde de test etmek kolay olacak.”

“Bu birinci sınıf öğrencileri herhangi bir ihraç olmadan buraya kadar geldi. Buna gerçekten bu şekilde bir son vermek istiyor musun?”

“Kısa vadede ne kadar başarılı oldukları anlamsız. Önemli olan gelecekte ne kadar başarılı olacakları. Geleceğe odaklı kalalım.”

Tsukishiro, sözüne devam etmeden önce Mashima’yı bir kez daha azarladı.

“Hükümetin bu okuldan büyük beklentileri var. Deneysel girişimlerin gerçekleştiği yeni bir okul ve geçmişi hala yüzeysel. Bu yüzden her türlü şeyi denemeye istekli olmamız gerektiğini düşünüyorum.”

“Geleceğe odaklı olmanın yanlış bir tarafı yok. Ancak bana öyle geliyor ki şu anki birinci sınıf öğrencilerine kobay muamelesi yapıyorsunuz. Bir sınıf öğretmeni olarak bu kesinlikle onaylayamayacağım bir şey.”

>Mashima, özel sınavların gidişatını değiştirmek için elindeki her yolu deneyerek Tsukishiro’ya kafa kafaya meydan okumaya devam etti.

Ancak Sınıf Oyu geçici sınavının uygulanmasına zaten karar verilmişti. Artık Mashima’nın bunu durdurması muhtemelen imkansızdı.

“…Mashima-sensei, bu kadar yeter.”

Eylemlerinin ne kadar boşuna olduğunun tamamen farkında olan Chabashira, Mashima’nın neredeyse durma noktasına gelmesinin ardından nihayet müdahale etti.

Mashima bir an için ağzından dökülecek kelimeleri yuttu.

Ancak konuyu tekrar gündeme getiren kişi Tsukishiro’dan başkası değildi.

“Sorun değil. Söyleyecek bir şeyin varsa hepsini duymak isterim. Sonuçta, siz öğretmenlerin şu anda hissettiği kaygıyı anlayabiliyorum. Öyle değil mi Mashima-sensei?”

“O zaman en azından konuyu yeniden düşünebilir misin?”

Mashima, Tsukishiro’ya geçici özel sınavı yeniden düşünüp düşünmeyeceğini sordu.

Sanki Tsukishiro bir cankurtaran halatı sunuyormuş gibi görünüyordu ama durum böyle değildi.

Başkan Sakayanagi’nin aksine, Müdür Vekili Tsukishiro’nun öğretmenin görüşlerini dinlemeye en ufak bir niyeti yoktu.

“Yeniden düşünmek mi? Bu kadar basit değil. Geçici olsa da, buradaki yönetici benim. Yani, bu okulun politikalarını ve yönergelerini belirleme sorumluluğu müdüre ait olsa da, müdür hala sadece bir kukla. Bununla birlikte, ben buraya hükümetin desteklediği çok daha yüksek bir kurumsal yapı tarafından açıkça gönderilen birinden başka bir şey değilim.”

Bu sözlerle, Mashima’nın direniş gösterisi kısa sürede boşa çıktı.

Tsukishiro, fikirlerinin ikinci sırada geldiğini açıkça belirtmişti. Gelişmiş Yetiştirme Lisesi’nin geleceği her şeyden önce geldi.

“Yani bu katı kurallar yüzünden öğrencilerin birbiri ardına okuldan atılmasının bir önemi olmadığını mı söylüyorsunuz?”

“Uyum sağlamayanlar elenecek. Toplum böyle işler… hayır, bu bizzat doğanın takdiridir. Ayrıca koruma noktalarının dahil edilmesine izin vererek zaten uzlaşmamış mıydık? Bundan yeterince memnun olmalısınız, değil mi?”

Gergin atmosfer yavaş yavaş sakinleşmeye başladı.

Yavaş tempolu sabah toplantısı da sona yaklaşıyordu.

“Her şey dikkate alındığında, mevcut Başkan Sayın Sakayanagi, uygunsuz davranış şüpheleri nedeniyle ev hapsine alındı. Eğer durum böyleyse, o tür bir kişinin oluşturduğu eğitim politikalarını miras alamam. Tabii ki, tüm şüphelerden arınacağını ve mümkün olan en kısa sürede görevine geri döneceğini umuyorum, ancak…”

Tsukishiro tek bir el çırpma hareketi ile hızla öğretmenlerin her birine baktı.

“Zaman neredeyse doldu, bu yüzden işleri burada bırakalım. Bu bana hatırlattı. Gelecek yıl okulumuzun kültür festivali yapıp yapamayacağını araştırıyordum. Bu konudaki tüm görüşlerinizi duymak istediğimi düşünüyorum, bu yüzden zamanı geldiğinde hepinizden haber almayı sabırsızlıkla bekliyorum.”

“Kültür festivali mi? Prensip olarak, okulu dış dünyaya açmayı gerektirecek her türlü girişimden çekinmeliyiz…”

Bu sefer de ikinci ve üçüncü sınıftaki sınıf öğretmenlerinin şüpheleri oluştu.

“Bu eski kafalı düşünce oldukça sorunlu. Ulusal düzeyde daha tanınan bir okul olmamız için okulun gerektiği kadar değişime uğraması gerektiğine inanıyorum. Doğal olarak içeriye kimi davet edeceğimizi dikkatlice seçmemiz gerekecek, ancak bu konuda endişelenmenize gerek yok. Okulu genel halka açmayacağız, bunun yerine sıkı bir seçim sürecinin ardından okul yalnızca politikacılar gibi okulun işleyişini iyi bilen kişilere açılacak. Böylece hakkımızdaki bilgiler dış dünyaya aşırı derecede sızmayacaktır. Her durumda, hepimizin bu fırsatı açık fikirlilikle keşfetmesini isterim. Hepiniz kovuldunuz.”

Böylece Müdür Vekili Tsukishiro toplantıyı tamamladı. Öğretmenlerin savaşı sona ermişti ve öğretmenler bu konuda herhangi bir şey yapacak güce sahip değildi.