Bölüm 40: Bölüm 20.2

Bölüm 40: Bölüm. 20.2

“İlkokul ve ortaokulda derslerinizin tümü teorikti.”

Zorunlu konu olan ‘Savunma Büyüsü’ zamanı.

“Önceki Zindan Eğitimi sırasında birçok öğrenci sihrini gerektiği gibi kullanamadı. Bu tamamen doğal. Bunun nedeni, uygun sihrin lisede on yedi yaşından itibaren öğrenilmesidir.”

A-S Sınıfındaki öğrenciler güçlüydü, ancak F-D Sınıfındaki iblisleri gerektiği gibi avlayabilen öğrenciler bir yandan sayılabilirdi.

“Ancak bugünden itibaren uygun büyü ve uygulama pratiği yapmak için zamanımız olacak.”

Profesör Berayon’un sözleri üzerine bazı öğrencilerin gözleri parladı.

İlkokul ve ortaokulda büyünün kullanımı son derece sınırlıydı ve yalnızca zindan ve büyü teorisini incelemek oldukça yorucu olsa gerek.

Ancak on yedi yaşından itibaren sihir yapıp stresi atmaya başladılar ve sonra benzersiz yeteneklerini sergileyen insanlar vardı.

‘Sihir de kullanabilmelisin…’

İçimden ağıt yaktım.

Öncelikle zorunlu ders olduğu için dersi alıyordum ama açıkçası zaman kaybından başka bir şey değildi.

Bu kurs herhangi bir zamanda mevcuttu. Gezici ders dinleyebildiğiniz bir sınıf olduğu için F sınıfından S sınıfına kadar öğrenci vardı. Daha başlamadan Berayon, “dikkate değer” ve “o kadar da dikkat çekici olmayan” öğrenciler arasında ayrım yaptı.

‘Herkesi sınıflarına göre düzenleyerek iyi bir iş çıkardınız.’

Alt sınıftaki öğrenciler bile öğrenme yeteneğine sahipti, ancak öncelikli olarak toplumda daha da yükselme potansiyeli olan B-S Sınıfı öğrencilerine odaklanması onun imajı için çok daha iyi olurdu.

“Hadi, hep birlikte kadrolarımızı yetiştirelim.”

Öğrenciler asalarını havaya doğrulturken Profesör Berayon açıkladı.

“Bir zamanlar büyünün hayal ürünü olduğu bir dönem vardı. Savunmanın kendi iradesiyle belirlendiği günlerde büyücüler, düşmanın saldırısına karşı cahilce mana kusarak kendilerini savunurlardı.”

Berayon asasını nazikçe salladı.

“Ama artık değil.”

Önünde mavi bir büyü çemberi belirdi. Profesörün karmaşık çevresi savunma büyüsü konusunda uzmanlaşmıştı.

“Magic Shield bir tür yıpranmış demir plaka gibidir. Güçlü, sert, dirençli, dayanıklı ve sert gibi savunmayla ilgili rünler ekleyerek gücü daha da artırmak mümkündür.”

Kısa sürede daha fazla sağlam sihirli formül hesaplamak ve tekrarlamak savunmanın anahtarıydı.

“O halde hadi hep birlikte yapalım.”

“Sihirli Kalkan!”

Öğrencilerin ilahileriyle birlikte her yönden mavi ışıklar parladı. Bazı öğrenciler çarpık bir Büyü Kalkanı yaptı ve bazı öğrenciler, bazı formüllerden yoksun, zayıf savunmaya sahip bir Büyü Kalkanı yarattı, ancak mükemmel Büyü Kalkanı yapanlar da vardı.

Ya ailede erken eğitim görmüşler ya da üstün yetenekli öğrencilermiş.

“Hımm! Kowazen, bu senin birinci sınıfın olmasına rağmen kalkanın neredeyse mükemmel. Bu iyi. Lesrian, sen de bunda iyisin.”

“Haha, teşekkür ederim.”

“Teşekkür ederim.”

Berayon soylu ailelerin öğrencilerine baktı ve onları çok övdü. Büyü kalkanları o kadar da büyük olmasa bile.

Büyülü toplulukta güvenilir bir destekçi bulmak, gece gökyüzünde bir yıldız seçmek kadar zordu ve Berayon halktan biri olduğu için soylu öğrenciler tarafından hatırlanması gerekiyordu.

‘Bu profesörün hâlâ Stella’da olduğuna inanamıyorum.’

‘Ah, köpeklerden gerçekten nefret ediyorum.’

‘Başka bir profesörün savunma derslerini alacağım.’

Bu seviyedeki yolsuzluk aslında büyü toplumunda çok yaygın bir şeydi, dolayısıyla öğrencilerin sessizce mırıldanmaktan başka yapabileceği hiçbir şey yoktu.

‘Bu grubun kesinlikle çok sayıda iyi öğrencisi var.’

Berayon öğrencilerin durumlarını gözlemleyerek yavaş yavaş yürüyordu ki arkasında birinin kıkırdadığını duydu.

Onu işaret etmeye çalıştı ama hedefin ‘Yuslek’in çetesi’ olduğunu anlayınca bir an durakladı.

Berayon bir profesörden ziyade bir eğitmendi. Bir Savunma Eğitmeni. Stella Akademisi ile bağlantıda kalabilmek için kişisel bağlantılara ihtiyacı vardı ve bu bağlantılardan biri de Yuslek çetesinden ‘Morso Dorden’ adlı öğrencinin ailesiydi.

Bazıları Dorden ailesi tarafından destekleniyordu ve Scalven İmparatorluğu’na ait oldukları için onları suçlayamazdı. Bunun üzerine Berayon onlara yaklaştı ve olabildiğince tatlı bir gülümsemeyle gülümsedi.

“Sizler, neler oluyor?”

“Ah, Profesör. Şuradaki öğrenciye bakın.”

“Haha, neden hiçbir şey yapmıyorsun?”

“En azından ona bir ceza vermeniz gerekmez mi?”

“Ne?”

Berayon bakışlarını Yuslek ve Morso’nun alaycı ifadesine çevirdiğinde, Baek Yu-Seol adında bir öğrencinin hareketsiz durduğunu ve hiçbir şey yapmadığını fark etti.

Evet, maalesef bendim.

‘S Sınıfının öğrencisi mi?’

Profesörler arasında zaten ünlüydüm. Sınıf S’ye ilerleyen sıradan biri olarak, Zindan Eğitiminde 5. sırada yer alma konusunda mükemmel bir geçmişim vardı, orta-üst dereceli bir asa ile yankılanıyordu ve her şeyden önce, eski zamanların ‘Şövalyeliğini’ vaaz ettiğim için benzersizdim.

Zaten büyü dünyasının ilgisini çekiyordum ama Berayon pek beğenmedi.

‘Şövalyelik adildir…. Sadece tek başına öne çıkmak istiyor.’

İnançlarımı tanıyanlar olduğu gibi, inançlarımı da tanımayanlar mutlaka olacaktı. Ne yazık ki inançlarımı kabul etmeyi reddedenlerin sayısı çok fazlaydı.

Her şeyin zaten sihirle standartlaştırıldığı bir dünyada kılıç kullanma kavramını kabul etmeyi reddettiler.

‘Müdür o öğrenciyi yalnız bırakmak istiyor gibi görünüyor ama…’

Ama profesörler hakkında hiç bir şey söylemedi mi?

‘Her neyse, bu öğrencinin özelliği Flash büyüsü becerisi. Bunun dışında başka bir büyü kullanmadığını mı söyledi?’

Aniden aklına iyi bir fikir gelen Berayon ağzının kenarını hafifçe kaldırdı ve yanıma yaklaştı.

“Baek Yu-Seol. Neden hiçbir şey yapmıyorsun?”

“Pekala.”

Bir an bunun cevabını düşündüm.

Yapamayacağımı söylersem denemeden vazgeçtiğim için ceza puanı alırdım.

Üstelik profesör Berayon, ilk yıldaki suçlarıyla ünlüydü, bu yüzden yakalandığımda yılın geri kalanında onun tarafından zorbalığa maruz kalacaktım.

Edna’yı adaletin vücut bulmuş hali olarak hatırlıyorum. O zamana kadar bekleseydim öfkeden ölecektim. Kendi işimi yapmak benim için daha iyiydi.

“Diğer savunma tekniklerini öğreniyorum, bu yüzden temel büyüyü öğrenmeme gerek yok.”

İlk bakışta saçma bir cevap gibi görünse de aslında öğrencilerin bu temel eğitimi reddetmesi oldukça yaygındı.

Bazı durumlarda öğrenciler, miras alınan büyü becerilerini kan akrabalarından öğrendiler. Bu beceriler akademide öğretilen büyü becerilerinden çok daha üstündü ve profesörün büyüsünü reddetmelerine olanak sağlıyordu.

Beşinci sıradaki Hong Bi-Yeon Adolevit, alev dünyasının efsanevi soy büyüsü üzerinde çalıştığı için akademide normal şöhret niteliği büyüsünü öğrenmemiş birinin örneğiydi.

“Öyle mi? Bu senin kendi savunma yeteneğin. Merak ediyorum.”

Ancak hikaye yalnızca tanınmış ailelerin öğrencileri için geçerliydi.

Tüm öğrenciler, miras alınan büyü bahanesiyle profesörün dersini reddederse öğretim otoritesine ne olur?

Bu nedenle profesörlerin bunu önlemek için seçtiği tek bir yöntem genellikle vardı.

Büyü becerisinin gösterimini sipariş etmek için.

“O halde, bu harika savunma tekniğiyle diğer öğrencilere örnek teşkil etmek adına, podyuma çıkıp bunu kendiniz göstermeye ne dersiniz? Rakip… Evet, Morso daha iyi olurdu.”

Ve sihir gösterisi genellikle bir ‘dövüş’ olarak yapılıyordu.

Berayon dudaklarını yalayıp konuşurken ben iç geçirdim ve başımı salladım.

“Tamam.”

Bu muhteşemdi. Ayrıca Argento’da birkaç gündür üzerinde çalıştığım savunma tekniğini test etmek için de mükemmel bir fırsattı.