Bölüm 324 – 1 Kısım II

Bölüm 324: Bölüm 1 Bölüm II

Tüm okul yıllarındaki çocuklar spor salonunda toplandılar. Rahatsız olan 1. sınıflar hemen toplandılar ve yaygara çıkarmadan sonraki talimatları beklediler. Çok geçmeden, farklı bir yılın öğretmenine benzeyen biri elinde mikrofonla sahneye çıkıp öğrencilerle konuştu.

“Sanırım hepinize bu sınavın içeriğiyle ilgili olarak otobüste önceden bilgi verildiğini ve özümsediğinizi varsayacağım. Dolayısıyla burada başka bir açıklama olmayacak. Şimdi burada küçük gruplarımızı oluşturacağız, bunun için size zaman ayıracağım. Her okul yılında altı küçük grup oluşturmak için bir tartışma yapılacak. Ayrıca büyük grupların oluşturulmasına gelince, bugün saat 20.00’de gerçekleşecek. Hepsi bu. Bu kadar. Bu tamamlayıcı bir bilgidir ancak büyüklüklerine bakılmaksızın grupların bölünmesi söz konusu olduğunda okul müdahale etmeyecektir ve biz de hakem olarak hareket etmeyeceğiz.”

Erkek çocuklara diledikleri gibi yapmaları yönünde talimatlar aktarıldı. Büyük grupları oluşturmadan önce küçük gruplarla başlamamız gerekecek. Peki o zaman diğer sınıfların nasıl bir strateji izleyeceğini ve hangi hedefleri hedefleyeceğini merak ediyorum. Otobüste belli bir strateji geliştirmeleri gerekirdi ama bakalım. Her okul yılı mesafeyi artırdı ve spor salonunda kendimizi gruplara ayırmaya başladık. Diğer okul yıllarının hareketlerini merak ediyorum ama bu mesafeden daha ince detayları tespit edemeyeceğim.

Son sınıf öğrencilerini bu şekilde gözlemlerken gruplara ayrılma başladı ve daha birkaç saniye geçmeden 1.sınıflardan bir hareketlenme başladı.

Bir süre daha birbirimizi dinleyeceğimizi düşünmüştüm ama A Sınıfı bariz bir şekilde devasa bir grup oluşturmaya başladı. İçinde bulunduğumuz çıkmaz göz önüne alındığında son derece dikkat çekici bir hareket. Kaçınılmaz olarak çevredekilerin dikkatini çektiler. Sonunda A Sınıfı 14 kişiden oluşan tek bir grup oluşturdu. Daha sonra B sınıfı ve altına yani bize bu açıklamayı yaptılar.

“Gördüğünüz gibi biz A Sınıfı olarak bu üyelerle bir grup oluşturma niyetindeyiz. Gördüğünüz gibi şu anda 14 numarayız. Bir kişi daha bize katılsa önkoşul sayıyı karşılamış oluruz. O halde şimdi bize katılmak isteyen kişileri arıyoruz.”

Bunu söyleyen A Sınıfından Matoba adlı bir öğrenciydi. Katsuragi de toplanan 14 kişi arasındaydı ama onlara liderlik eden Matoba adlı çocuktu. Yani bu Katsuragi’nin grubun lideri olmadığı anlamına mı geliyor? Her iki durumda da, A Sınıfı başından beri mümkün olduğu kadar kendilerinden oluşan bir grup oluşturma işini üstlendi.

“Hey, hey. Siz neden kendinizin önüne geçiyorsunuz? Bu işin içinde olan tek kişi sizseniz bu haksızlık.”

Sudou öfkeyle Matoba’ya bakıyor.

“Gerçekten bu kadar bencil miyiz? Teklifimizi kabul edersek her grup en fazla iki sınıftaki öğrencilerden oluşacak. 1. olsak bile alacağımız ikramiye de o kadar önemli olmayacak. Bunun sadece A sınıfının lehine olan açgözlü bir teklif olduğunu düşünmüyorum.”

“H-Hayır ama demek istediğim, 14 kişi olmanız adil değil.”

“Bu doğru değil. Tam tersine adil. Geriye kalan üç sınıf 15 kişilik üç grup oluşturabilir. Yani tıpkı bizimki gibi gruplar oluştursanız daha iyi olmaz mı?”

“Öyle mi?”

Matoba’nın ne dediğini tam olarak anlamayan Sudou dönüp Hirata’ya baktı.

“Durum bu olurdu, evet.”

“Anlarsanız bu işlerin daha hızlı ilerlemesini sağlar. Bu arada, A Sınıfından geri kalan 6 kişi sizin uygun gördüğünüz şekilde gruplarınıza katılmaya hazır.”

Kulağa nasıl geliyor? Matoba, Hirata’ya bakarken gülümsedi. B Sınıfından Kanzaki ve Shibata’ya da aynı şekilde baktı.

“Hımm—…bir bakalım, bunun kötü bir anlaşma olmadığına inanıyorum. Peki ya sen Kanzaki?”

“Üzgünüm ama hemen cevap veremem.”

“Elbette… A Sınıfından geri kalan altı kişinin kasıtlı olarak diğer grupların ayağını çekecek kadar ileri gideceklerine inanmıyorum. Ama yine de temkinli olmamız gerektiğini düşünüyorum.”

A Sınıfı hemen gruplara karar vermeye çalıştı. nasılVer, Kanzaki hemen bir karar vermedi, bunun yerine teklifini beklemeye almaya çalıştı. Ancak buna yanıt olarak Matoba şiddetle araya girdi.

“Bu durumda size 5 dakika vereceğim. Lütfen o zamana kadar kararınızı verin.”

“Süre sınırı, ha? Grupların bölünmesi daha yeni başladı. Bu yalnızca A Sınıfının kişisel görüşü, bu konuda tek taraflı karar vermenin bir yararı yok. Bunu sadece 5 dakika ertelemenin çok çirkin olduğunu düşünmüyor musun?”

Her sınıfın kendine ait 14 kişiden oluşan bir grup oluşturabileceğini söyleseniz bile bunun tüm sınıflar için adil bir teklif olduğunu söylemek yalan olur. Bonus puanları düşük olsa bile bunu umursamayacağını düşünebilecek tek kişi, şu anda 1. sırada yer alan ve liderliği koruyan A Sınıfı olacaktır.

“Sanırım öyle. Buna tek başımıza karar vermemiz iyi olmayabilir. Ancak yanlış anlaşılmasın, 5 dakika geçtikten sonra pazarlık yapmayacağız demiyoruz. En fazla bu 5 dakikanın özel muamele sunacağını söylüyoruz.”

“Özel muamele mi?”

Matoba sadece liderliği ele alıyor ve sohbeti sürdürüyor. Tam da diğer sınıfların henüz fikirlerini oluşturup harekete geçmemiş olmaları nedeniyle istediği her şeyi önerebiliyor.

Gerçekten önleyici saldırı diyebileceğiniz türden bir saldırı.

“Biz A Sınıfı, 14 kişiden oluşan bir grup oluşturacağız ve diğer sınıftan sadece bir kişiyi ağırlayacağız. Bunun en uygun strateji olup olmadığını bir kenara bırakırsak, bencilce sizi buna zorladığımız doğrudur. Bu nedenle, hoş karşılayacağımız tek kişi, başka bir deyişle, eğer o kişi şimdi bizden özel muamele görecektir.”

Matoba, otobüste önceden bulmaları gereken stratejiyi sorunsuz bir şekilde aktarıyor.

“Grubumuza katılırsanız, o öğrenci için hiçbir risk oluşmamasını sağlayacağız. Katsuragi-kun bu grubun lideri olacak, ancak herhangi bir şekilde son sırada yer alsak bile, o zaman bunun sorumluluğunu üstlenecek tek kişi Katsuragi-kun olacaktır. Söz veriyorum, sizi ortak sorumluluk nedeniyle aşağıya çekmeyeceğiz. Ahh, elbette, bu ancak kasıtlı olarak puanlarımızı düşürmezseniz veya kasıtlı olarak müttefiklerimize zarar vermezseniz olur. Eğer Sınav puanları yasal olarak kötüyse hepsini affedeceğiz.”

Demek bahsettiği özel muamele bu.

“Sen ciddi misin…?”

Bazı öğrenciler bu özel muamele teklifinde bir miktar değer gördü. Sınıfı dikkate almak ve zafer durumunda en fazla bonus puanı almaya yönelik bir grup oluşturmak ve bunu yapmak için grup üyelerini bir araya getirmek. Bu tür eylemler de gereklidir ama bunu düşünenler sınıfın çekirdeğini oluşturan bireylerdir. Okuldan atılmaktan korkan ortalama bir öğrenciniz için, bu sınavı %100 güvenlik garantisiyle geçmelerine olanak sağlayacak ‘özel muamele’ teklifi o kadar da kötü bir teklif değil. Katsuragi lider olsa da burada sorumlu olan kişi Matoba adındaki çocuktur. Sesinin tonuna bakılırsa nispeten yetenekli bir öğrenci olduğunu söyleyebilirim.

Bu muhtemelen A Sınıfının henüz kendini göstermemiş yetenekli bireylere sahip olduğu anlamına geliyor.

Ancak Katsuragi’nin neden öne çıkmadığını tam olarak merak ediyorum. Sınıfındaki statüsünü kaybettiği için bunun sorumluluğu kendisine mi yükleniliyor? “14 kişi olarak birinci olmayı planladığımıza göre o kişinin de özel puanla ödüllendirilme ihtimali yüksek. Her sınıfta, bu sınava göre kendine pek güvenmeyenlerin olması gerekmez mi?”

Bunu söyleyerek etrafındaki tüm öğrencilere baktı. Artık Matoba’nın sözleri özellikle onun özel muamele teklifinden vazgeçmek istemeyen öğrenciler arasında yankılanıyordu.

“Ancak 5 dakika içinde karar veremezseniz özel muamele teklifimizi geri çekeriz. Eğer sınıfımız bir ceza alırsa, sizi de yanımıza çekmekten çekinmeyiz.”

“Bunun kesinlikle ilginç bir teklif olduğunu düşünüyorum, ancak bu durumda grubunuza 5 dakika sonra katılmanın faydaları azalacaktır. Aşağıya sürüklenme ihtimali yüksek olduğunda katılmak isteyen tek bir öğrenci bile yoktur.”

Bunu söylemeye bile gerek yok, diye ekledi Kanzaki.

“Doğru. Hiç kimse böyle bir şey yapacağını bilerek bir gruba katılmaz.”

Kısa bir süreliğine özel muameleyi düşünen öğrenciler yanıt olarak bunu söyledi.

“Bizim hakkımızda ne düşündüğünüz umurumda değil ama kesinlikle ayrılmayacağız.”

Bunu söyleyen Matoba, grubunu sürükleyerek geri çekildi.

Bu, tartışmaya katılmaya niyetli olmadıklarını söylemenin bir yoludur.

“Bizi görmezden gelmeleri sorun değil. 5 dakika geçerse, o gruba katılmak isteyen kimse kalmaz. Zaman tanınırsa, tartışma için geri dönecek olanlar onlar olacaktır.”

“Öyle olduğunu varsayalım.”

Kanzaki ve Shibata öyle dediler ve mesafelerini ve sakinliklerini korumaya karar verdiler. Kaneda’dan ve D Sınıfından herhangi bir garip hareket göremedim. Ancak A Sınıfından bu teklifi alan Hirata’nın düşünce tarzı biraz farklı görünüyordu. Bana, Keisei ve Akito’ya yaklaşırken, sanki fikirlerimizi sorarmış gibi yumuşak bir sesle seslendi.

“…siz ne düşünüyorsunuz?”

“A Sınıfının stratejisini mi kastediyorsunuz?”

Keisei inisiyatifi ele aldı ve Hirata’ya sordu.

“Evet. Şaşırtıcı bir şekilde tekliflerinin o kadar da kötü olduğunu düşünmüyorum. Bu sınavın tek ve mutlak şartı, C sınıfı olarak hepimizin bu sınavı güvenli bir şekilde aşmamızdır. Çünkü sonuçta C sınıfına yükseldik. Bu güzel havayı bozmak istemiyorum ve bir öğrencinin aynı sınıftan atılmasını da istemiyorum. Ancak son sıradaki grup atılma riski taşıyor. A sınıfımız varsa kendine güveni olmayan öğrencileri korur o zaman Bence rahat olabiliriz.”

Elbette, eğer savunmaya gidiyorsak, o zaman A Sınıfı’nın teklifinin yararları var.

“Ancak A Sınıfının özel muamele sözünü sonuna kadar yerine getireceğinin garantisi olup olmadığı önemli. Eğer son sırada yer alırlarsa, zorla ortak sorumluluğu üstlenmeleri ihtimali var. Sözlü bir söz henüz yerine getirilmeyebilir.”

Hirata’nın bu konudaki kaygısı anlaşılabilir. Aslında sözlü bir söz de bağlayıcı olabilir. Ancak bunu onlara bağırsak bile, bunu anlamsız bir tartışmaya dönüştürebilirler. Eğer A Sınıfı, bahsettiğimiz konu hakkında tüm bilgileri inkar ederse, bu sadece suları bulandırır ve en önemlisi, bizi aşağı çekmeyeceklerine dair sözleri, onların gruplarını ‘kasıtlı olarak’ sabote etmeyeceğimiz varsayımına dayanmaktadır.

Bir öğrencinin sınav puanları düşük olsa bile, kasıtlı bir eylem ile kasıtsız bir eylemi birbirinden ayırmak zordur. Ama yine de böyle kalemsiz, kağıtsız bir yerde bunu yazılı olarak da bırakamayız. Öğretmenlere güvenmeye çalışsak bile, zaten grupların bölünmesine karışmayacaklarını belirtmişler. Onlardan bu sözlü sözü hatırlamalarını istemek anlamsız olur. Ama yine de Matoba’nın özel muamele vaadi tüm 1. sınıfların kulaklarına ulaşan bir şey.

Bunu göz ardı edip aşağı sürükleme yaklaşımını benimsemek onlar için de büyük bir dezavantaj olacaktır. Teorik olarak onlara güvenmek sorun değil.

“…bir tanesine sığınmalarını sağlamak mümkün olabilir.”

Keisei ve Hirata’nın sohbetine katıldım.

“Doğru. Eğer biz hamlemizi yaparsak, gerisi B Sınıfı ve D Sınıfının nasıl hareket edeceğine bağlıdır.”

Özel muameleyi kabul edersek, kaba kuvvet yöntemini kullandıktan sonra A Sınıfının yanında yer almak gibi görünebilir. Kısa bir süre olmasına rağmen Hirata ısrarla son ana kadar düşünmek istiyormuş gibi görünüyordu. Ani teklifin üzerinden yaklaşık üç dakika geçti.

Her saniyeyi sadakatle geri sayıp saymadıklarını bilmiyorum ama Matoba ve diğerleri telaşsız bir şekilde beklemedeler. Belki birisinin elini kaldıracağını varsaymışlardır. Ya da belki farklı bir strateji düşünüyorlardır. Matoba ve grubunun hamle yapmasını bekleyip beklemememiz gerektiğini görmek için kalan iki dakikayı dikkatli bir şekilde bekledik. Bu, B ve altındaki sınıfların liderlerine bağlıdır.

“Kanzaki-shi. Bir fikrim var, olur mu?”

D Sınıfından Kaneda, B Sınıfından Kanzaki’ye yaklaştı. Yumuşak bir sesle fısıldamak yerine etraftaki herkesin duyabileceği cesur bir yaklaşımdı. Kaneda, Hirata’yı da yanına çağırdı ve yanıt olarak Hirata da onun yanına gitti.

“Bunun bir fırsat olarak görülebileceğini belirledim. A Sınıfının bir araya gelmesi sayesinde, sınıfları kazansa bile sadece iki sınıf bonus puanı kazanabilecekler. Üstelik ortaya koydukları koşullar göz önüne alındığında, A Sınıfı öğrencileri istediğimiz gibi konumlandırabilecektik.Yani bu dört sınıftan da kalan grupları oluşturabileceğimiz anlamına geliyor. Sıralamamız ne kadar yüksek olursa A Sınıfına o kadar yakın olacağımız ve bunu yapma şansımızın da olduğu söylenemez mi?”

“Yani A Sınıfı grubu yenebilirsek.”

Tam puanları bilmiyorum ama Paper Shuffle sırasında A Sınıfı B Sınıfı’nı yok etti. Eğer bu sınav akademik yeteneklerin bir hesaplaşmasıysa o zaman dezavantajlı duruma düşeriz.

“Elbette riskler var. Ancak bu, akademik yeteneklerin basit bir hesaplaşması değil. Peki ya? Burada A Sınıfı’nı devirmek için harekete geçsek iyi olur diye düşünüyorum. Bunun kötü bir fikir olmadığına inanıyorum.”

dedi Kaneda. Buradaki amaç B, C ve D sınıflarının işbirliğiyle A Sınıfı’nı kuşatmak.

“Ama üç sınıfımızın işbirliği yapabilmesi için A Sınıfının 14 kişilik grubunu kabul etmemiz gerekir. Ama dört sınıfta alacağımız bonus puanlar göz önüne alındığında, bu fazla bir şey olmaz mıydı? Üstelik her şeyin mükemmel gitmesi için özel muamele bile sunuyorlar.”

“Doğru. Kaneda-kun’un stratejisinin sağlam olduğunu düşünüyorum.”

Hirata destek verdi. Hemen cevap vermediğine göre Kanzaki daha temkinli davranmış olmalı. Dört sınıfa sahip olmanın avantajları üzerinde iyice kafa yoruyor gibi görünüyor.

“Ama o gruba kimi yerleştireceğiz? En azından, B Sınıfında, çoğunluğu A Sınıfından oluşan bir grup için gönüllü olmaya istekli herhangi bir öğrenci olduğundan şüpheliyim. Buna ben de dahilim.”

Onların özel muamelesiyle korunacak olsak bile, o kişi, o A Sınıfı grupla bir hafta geçirmek zorunda kalacak. Kesin olan bir şey var ki o da rahat olmayacağı.

“B Sınıfına ve D Sınıfına sormak istiyorum. Aday var mı?”

Yanıt olarak Hirata’nın söylediğine göre, bu iki sınıftaki öğrenciler birbirlerine bakıyorlar. Ancak kimse elini kaldırmıyor

“O halde ben de C Sınıfındaki herkese sormak istiyorum. Adayınız var mı?”

Bu kez kendi sınıfına sorar. Ancak tepki B Sınıfı ve D Sınıfınınkiyle aynıydı. Muhtemelen özel muameleyi düşünen ancak herkesin bakışlarından ve rahatsızlıktan endişe duyan birkaç öğrenci vardı, hiçbir gönüllü öne çıkmadı.

“Bu benim tek taraflı tahminim ama hepiniz A Sınıfının sözünü tutabileceğini düşünüyorsunuz.”

“Nasıl anlarsınız?”

“Çünkü onlar A Sınıfı sanırım. Kimseyi aşağı çekmeyeceklerini beyan etmelerine rağmen, eğer biz alt sınıflardan gelen öğrencileri zorla bu işin içine sürüklemeye devam ederlerse, gelecekte artık bu tür anlaşmalar yapamazlar. Hala 1. sınıfın 3. dönemindeyiz, dolayısıyla eğer bize olan güvenlerini kaybederlerse, bu onlar için büyük bir kayıp olur diye düşünüyorum.”

Hirata’nın görüşü mantıklı. Eğer bu son ve belirleyici mücadele ise A sınıfının umrunda değil. Ancak hâlâ iki yıldan fazla süre kaldı.

Burada verdikleri sözleri bir dereceye kadar tutarlarsa o zaman diğer sınavlarda da benzer bir strateji kullanabilirler. Hirata’nın düşündüğü şey zamanla böyle saçma bir şey olmaz mı?

“Düşmanı övmek istemiyorum ama onlar A Sınıfı. Notları bizimkinden daha iyi. Başka bir deyişle, son sırada yer alacaklarını ya da sınırın büyük bir farkla altına düşeceklerini düşünmüyorum. Bu yüzden hepinizin, kaybeden bir gruba atanmadığınızı bilmenizi istiyorum.”

Hirata’nın söylemeye çalıştığı şey, Ike ve diğerlerinin de çok iyi anladığı bir şey.

“Neyse ki, B Sınıfı ve D Sınıfının herhangi bir adayı yok, bu yüzden A Sınıfı gruba katılmak üzere C Sınıfından birini seçmek istiyorum. Kazansalar bile sınıfımız yine de bir ödül alacak ve beklenmedik bir durumda okuldan atılmanın önüne geçebileceğiz. Kulağa nasıl geliyor?”

Öyle dedi ve özellikle Ike ve Yamauchi’ye baktı. Muhtemelen kendi yeteneklerinden emin olmayan öğrencileri korumak istiyor, bunu sadece bir kişi için yapsa bile. Hirata son bir hamle yapıyor.

“Özel muamele gören öğrenci sınır puanının altına düşse bile, bu konuda onları suçlamayacağınıza bana söz verebilir misiniz?”

Hirata bunu Matoba ile doğruluyor.

“Elbette. Başlangıçtan itibaren hiçbir şey beklemiyoruz. İlk olarak belirlediğimiz koşulu yerine getirebilirsen bunu garanti ederim.”

“…Sanırım gideceğim.”

Bunu fısıldayan kişi Ike’ydi.

Bunu duyan Yamauchi de aynı şeyi söyledi.

“Ben de gitmek isteyebilirim.”

Üstelik Profesör de gönüllü oldu. Toplam üç kişi kendilerini adlandırdı.

“O halde adalet ruhu içinde taş-kağıt-makas oynayalım. Kazananı gruba katacağım.”

Hirata da onlara rehberlik ediyor ve böylece üçü taş-kağıt-makas oynuyorlardı. Sonuç olarak Yamauchi, A Sınıfı gruba katılan kişi oldu.

Ve böylece A Sınıfından sorumlu bir grup başarıyla oluşturuldu ve A Sınıfından altı öğrenciyi arkalarında bırakarak Mashima-sensei’ye doğru yola çıktılar. Sadece birkaç dakikalığınaydı.

“Artık grupları istediğimiz gibi oluşturabiliriz ama ne yapalım? Bunu A Sınıfı gibi yapıp 14’erli üç grup oluşturabiliriz. Tıpkı A Sınıfı gibi, kalanları aşağı sürüklememe stratejisiyle ilerleyip birbirimizle işbirliği yapabiliriz. Bu da bir seçenek. Ancak bana gelince, daha önce de söylediğim gibi, dört sınıfın bir araya gelmesini önermek isterim.”

“Doğru. Artık A Sınıfının önerisini kabul ettiğimize göre, dört sınıflı bir karma grupla yola çıkmalıyız.”

“O halde itiraz yok. Peki ya C Sınıfı?”

Kanzaki ve Kaneda en yüksek bonus puanlarını sunacak bir strateji sundu.

“Eğer kazanmayı hedefliyorsak bu gerekli. İtiraz etmeyeceğim.”

“Bir dakika Hirata. Bu şekilde anlaşmak gerçekten doğru mu? Ishizaki gibi adamların olduğu bir grupta bu işe girmek istemiyorum.”

Sudou sözünü kesti.

Bu sadece Sudou’nun görüşü değil, Keisei ve C Sınıfındaki diğer birçok öğrenci de bu görüşü paylaşıyor. Ayrıca B Sınıfı ve D Sınıfından da birkaç şikayet geldiğini duyabiliyordum. Dört sınıflı kompozit, avantaj olarak yüksek bonus puanları sunar ancak bunun karşılığında sorunların ortaya çıkması da kolaydır. Kedi-köpek ilişkisi içinde olan öğrenciler el ele verirse bu bizim notlarımıza bile etki eder.

“Anlıyorum. Bunun da hemen karar verebileceğimiz bir şey olduğunu düşünmüyorum. A sınıfı bazı kriterlere göre 14 kişilik bir grup oluşturmuş gibi görünüyor ama bizim için işler o kadar da kolay olmayacak herhalde.”

Tüm A Sınıfı öğrencilerinin bu konuda ne kadar memnun göründüklerine bakılırsa, muhtemelen ödülleri kendi aralarında eşit olarak paylaştıracaklar. Veya belki de, gruplarına katılmayarak daha fazla risk üstlenecekleri için kalan altı büyük ödülün bile sözünü verdiler. Bu, tam olarak A Sınıfı olarak bilinen güvenli bir konumda oldukları için benimseyebilecekleri bir strateji olabilir.

“Şimdilik herkesin fikrini dikkate alarak geçici bir grup oluşturmaya ne dersiniz? Sorunla karşılaşırsak hemen dağılabiliriz.”

“Doğru. Ben de buna katılıyorum. Burada birbirimize seslenmeye devam etsek bile, bir fikir birliğine varmadan sadece değerli zamanımızı boşa harcamış oluruz. A Sınıfı zaten gruplar arasındaki meseleyi çözdü ve bir sonraki aşamaya geçti.”

Birbirleriyle çekişerek bir yere varamayacakları sonucuna vardılar. Görünüşe göre diğer öğrenciler de bunu liderlerine bırakıyorlar çünkü neredeyse hiç kimse itiraz etmedi.

“Burada da itiraz yok.”

Kaneda da bunu hiçbir itiraz olmadan kabul etti. Grubun bölümlenmesi sorunsuz bir şekilde devam etti. Ancak bunu gözlemleyen öğrencilerin itirazlarını dile getirmemelerine rağmen yüzlerinde şüpheci bir ifade vardı. Başlangıçta D Sınıfına liderlik eden kişi Kaneda değil, Ryuuen’di. Ve bu aslında onların anladığı bir şey.

Ancak liderleri olarak gördükleri Ryuuen sohbetimize katılmadı, bunun yerine herkesle arasına mesafe koydu ve ilgilenmiyor bile gibi görünüyor. 3. dönem çoktan başladı ve Ryuuen’in istifa ettiği herkesçe biliniyor. Tabii ki, bunun ardındaki ayrıntıları bilmeyen öğrenciler arasında onun sahtekarlık yaptığından şüphelenen birkaç kişiden fazlası var.

“Sana bir şey sormak istiyorum. Bunu sana Ryuuen mi yaptırdı?”

Hirata ve Kanzaki bile bu soruyu sormakta tereddüt ettiğinden Shibata doğrudan konuya girdi ve öyle yaptı.

Kaneda gözlüğünü çıkardı ve üzerinde birikmiş gibi görünen tozları üfledi.

“Hayır, bu benim fikrim. Onun fikirleri konu dışı. Her ne kadar bir ihtimal olsa da, perde arkasında işbirliği içinde olsak bile, şu anda hâlâ seninle konuşuyorum. Bununla bir sorunun mu var?”

Shibata yaklaştı ve ifadesi artık sert bir hal alan Kaneda’dan özür diledi.

“Sadece bunu seninle teyit etmek istedim. Seni kırdıysam özür dilerim.”

“Öyle bir şey değil. Daha da önemlisi diyaloğumuza devam edelim. Eğer grup bölümlemesini berbat edersek çok zaman alır. Boş konuşmalara zaman harcamayı göze alamayız.”

Grup bölümlendirmesi gerçekten zor bir iştir. Ve gruptaki her kişi, grubun ortak çıkarı için hareket etmesine rağmen, gruptan atılmamak için yine de kendi başının çaresine bakacaktır ve kendi sınıflarının da ödülleri almasını sağlamak için harekete geçmelidirler.

Kulağa kolay geliyor ama inanılmaz derecede zor olabilir. Ve her şeyden önemlisi, konu grup oluşturmaya gelince, asıl mücadele büyük isimleri yakalamak değil, kısa çöpü çekmediğinizden emin olmaktır. Odak noktası, sizi yavaşlatması muhtemel öğrencileri başka bir gruba en iyi şekilde nasıl itebileceğiniz üzerinde olmalıdır. Grup oluşumuna devam etmek için C Sınıfından Hirata, B Sınıfından Kanzaki ve D Sınıfından Kaneda 15’er kişilik gruplarının ilki olarak seslerini yükselttiler.

Şimdilik azınlık grupları meselesini bir kenara bırakmış gibi görünüyorlar. Sınıflardan uygun 11 kişinin seçilmesi için çalışmalar başladı. Gruba katılmak için hemen gönüllü olan birkaç öğrenci Hirata’nın yanına gitti. Grubunuzdan biri sizden sorumluysa, bu, aşağıya sürüklenmekten kaçınacağınız ve onlara aşina olacağınız anlamına gelir. Diğer sınıfların müdahalesi de bu şekilde en aza indirilebilir. Sanki bu bariz bir eylem seçeneğiymiş gibi toplandılar. B Sınıfı da benzer bir eğilim göstererek kotalarına beklenenden daha hızlı ulaştı. D Sınıfı ise yavaş yavaş gruplarını oluşturmaya başlamışlardı.

Muhtemelen D Sınıfına göz kulak olan tek kişi ben değilim. Kanzaki ve Shibata gibi önde gelen öğrencileri bir kenara bırakırsak, diğer birçok öğrenci de onları gözlemliyor. Çünkü Ryuuen Kakeru’nun o sınıf için tam olarak ne anlama geldiğini bilmek istiyorlardı. Şu aşamada ne B Sınıfı ne de C Sınıfı D Sınıfına güvenmemektedir. Çünkü Ryuuen olarak bilinen adam şimdiye kadar pek çok kez tuzak kurmuştu. Anlaşılabilir.

“Ne yapacaksın Kiyotaka?”

Keisei ve Akito beni kontrol etmeye geldiler.

“Peki ya ikiniz?”

Düşünceli bir yüz ifadesiyle soruyu yanıtladım.

“Keisei’ye bağlı kalmayı düşünüyorum. Kafanı kullanmak ve yeniden düşünmek pek benim yeteneğim değil, görüyorsun.”

“…çoğunlukla C Sınıfından oluşan bir grubun kendine has bir çekiciliği var. Dürüst olmak gerekirse, Hirata’nın işleri yapma şeklini pek beğenmiyorum.”

“Peki bu ne anlama geliyor?”

Anlayamadığını sordu Akito.

“Hirata zafere öncelik vermek yerine yoldaşlarını korumaya odaklanıyor. Bunun kötü bir şey olduğunu söylemeyeceğim ama sonuç olarak kazanma şansımızın azalacağı anlamına geliyor. Aslına bakılırsa Ike ve Onizuka ve Sotomura, Hirata’nın grubuna katılmayı umuyorlar. Bunların yararlı olup olmayacağı elbette sınavın içeriğine bağlı. Yine de benden daha iyi puan alabilirler. Ancak, Sınav içeriğinin olacağını düşündüğüm şeyin onlara verilmemesi çok muhtemel.”

“Eh, sanırım bu da doğru…”

“A Sınıfı düzensiz bir çete değil sonuçta. Yamauchi bacağını çekse bile Hirata’nın grubunun kazanıp kazanamayacağı hala şüpheli. Başarabileceğimiz tek şey aşağıya sürüklenmekten kaçınmaktır. Bu durumda, başka bir grupta azınlık olmayı tercih ederim. Bence seçkin bir azınlıkla zaferi hedeflemeliyiz.”

“Eğer bu ortalama puanların hesaplaşmasıysa o zaman bu kesin bir yol olur, değil mi?”

1.sınıflardan 80 erkek öğrenci var. Her sınıfta 20. Bunları doğru bir şekilde bölersek:

A Sınıfı (14 A’dan, 1 C’den) = 15 kişi B Sınıfı (12 B’den, 1 A’dan, 1 C’den, 1 D’den) = 15 kişi C Sınıfı (12 C’den, 1 A’dan, 1 B’den, 1 D’den) = 15 kişi D Sınıfı (12 D’den, 1 A’dan, 1 C’den, 1 B’den) = 15 kişi

Geriye kalan 20 kişi (3’ü A Sınıfından, 6’sı B Sınıfından, 5’i C Sınıfından ve 6’sı D Sınıfından).

Bu 20 kişinin muhtemelen ayrılıp iki grup oluşturması gerekecek.

Ancak öğrencilerin çoğunluğu sınıf temsilcilerinin istekleri doğrultusunda takımlar oluşturduğu gibi bunu tam olarak yapmayan öğrenciler de var. Bunlardan biri şüphesiz D Sınıfından Ryuuen Kakeru. Sanki ilk etapta bu sınava katılmakla hiç ilgilenmiyordu, kimseyle etkileşime girmedi.Aksine, bu zamanı yalnız başına bekleyerek geçirdi. Ancak, o sadece yalnız biri gibi değil. Kimse onunla uğraşmadı ama o, bu zamanı yalnızlık içinde debelenerek geçirmek yerine, bu izolasyona cesaretle devam etti.

Ancak artık tüm gruplara karar verilmediği için ilerleyemeyeceğiz. Kaçınılmaz olarak, kalan gruplardan birinin Ryuuen’i yanına alması gerekiyor. Ishizaki gibi sınıf arkadaşlarının bile onunla konuşmadığı bir durumda, hamle yapabilecek tek bir öğrenci düşünebiliyorum.

“Ryuuen-kun. Sakıncası yoksa neden ekibimize katılmıyorsun?”

Ona seslenen kişi elbette sınıf arkadaşım Hirata’ydı. Ryuuen’in bakış açısından bakıldığında, kendisi zaten tüm sınıf çatışmasından emekli olduğu için, bunun gibi zorunlu katılımı gerektiren bir sınav sıkıntıdan başka bir şey olmayabilir ama muhtemelen buna karşı da beceriksizce isyan etmeyecektir.

“Durun Hirata! Ryuuen’i aramıza almak hiç de komik değil!”

Hirata’nın grubuna katılan tüm öğrenciler itiraz ediyor. Kim bu nihai bombayı yanında taşımak ister ki? A Sınıfına yükselmeyi amaçlayan bir stratejide Ryuuen Kakeru son derece gereksiz bir kişidir. Bu okuldaki A Sınıfı koltuğu etrafında dönen bu mücadelede öğrenciler belli bir anlayışa ulaştılar. Ancak aynı zamanda şüpheleri de hızla yükseliyordu.

Yani ‘A Sınıfı olmayan’ bir sınıftan mezun oldukları bir senaryo.

Elbette o zaman size herhangi bir yüksek öğrenim veya iş garantisi veren o rüya gibi sistemin kapsamına girmezler. Ancak bu durumda önemli olan ne kadar yüksek bir değerlendirme alacaklarıdır. Buraya kayıt olan öğrenciler için bu şüpheler sonsuzdur. İyi haber ile kötü haberin aynı anda birbirine karışması gibi. Eksilerine gelince, ‘kesim yapamayan öğrenci’ olarak etiketlenmek olurdu. Üniversitelerin ve işverenlerin onları bu şekilde kabul edip etmeyeceği ve onları kabul etmeyi veya çalıştırmayı reddedip reddedmeyeceği.

Ancak diğer yandan İleri Yetiştirme Lisesi mezunlarına olumlu bakanların da eksik olmadığı yönünde görüşler var. Meritokraside üç yıllık değerli deneyime sahip olmaları ve bu okulun hükümet destekli bir okul olması da yüksek değerlendirmelere yol açmalıdır. Başka bir deyişle, zirveyi hedeflemeseniz ve bu şekilde mezun olsanız bile, hala önünüzde çok şey olacağını söyleyebilirsiniz.

Yani ister D sınıfından, ister C sınıfından olun, A sınıfına kadar çıkamasanız bile karamsar olmaya gerek yok. 2. yıllara gelince, Nagumo zaten ezici bir güç ve destekle A Sınıfına hükmediyor ve B ve altındaki sınıfları çoktan ayırmış durumda. Hala bir yıl kaldı ve her şeyi tersine çevirme şansı var ancak alt sınıflar için bunu yapmak zor. Ayrıca 3.sınıflarda da benzer bir durum var. 2. sınıflar kadar tek taraflı değil ama yaşlı Horikita’nın ait olduğu sınıf henüz zirvedeki yerini bir kez bile kaybetmedi ve hala güçlü.

En azından D’ye düşen 2. ve 3. sınıfların geri dönüş yapması neredeyse imkansızdır. Ultra C… işler şu ana kadar kazandığınız puanların yarışma programının son sorusuyla tersine çevrilebileceği şekilde ayarlanmadıkça, bu muhtemelen imkansızdır.

Henüz büyük resmi tam olarak kavrayamayan 1. sınıfları bir kenara bırakırsak, en azından öğrencilerin okuldan atılma konusunda sorun yaşamayacağını söyleyebilirim.

Herhangi bir üniversitenin veya işverenin, kaybeden ve okuldan atılan bir öğrenciyi dikkate alacağından şüpheliyim.

Liderden kaynaklanan ortak sorumluluk sistemi çoğunlukla caydırıcı olarak var. Bu, hiç kimsenin sınır dışı edilmeye zorlamaya çalışmamasını sağlamak için konulmuş bir kuraldır. Ancak ihtiyatlı olmak hâlâ çok önemli. Okuldan atılmayı sorun etmeyecek bir öğrencinin olması ihtimali vardır ve liderin atılması ihtimaline karşı, muhtemelen başka birini de kendileriyle birlikte aşağıya çekmekten çekinmeyeceklerdir. Yani lider dışındaki öğrencilerin söz konusu liderden bir puan bile olsa daha iyi puanlar alması hayati önem taşıyor. Aşağı sürüklenmemeleri için.

Ayrıca liderin kızgınlığına maruz kalmamak da önemlidir.

“Çok önemli değil misin Hirata? Beni içine alıyorsun falan. Ama bir fikir birliğine varacak gibi görünmüyorsun.”

Doğru.İtiraz eden insanlar olduğu sürece asla grup olarak bir araya gelmeyeceğiz. Sudou ve diğerleri, yalnızca Hirata’nın ikna etme çabalarına asla boyun eğmeyecekler.

“Hey Keisei. Seçkin bir azınlığın parçası olmak da riskli değil mi?”

Kalan insanlara bakan Akito fısıldadı.

“…beklediğimden daha fazlası evet.”

Bu Keisei’nin de anladığı bir şey ve bıkkın bir şekilde iç çekiyor. C Sınıfından kalan beş kişi ben, Keisei, Akito, Profesör, Onizuka ve Kouenji olacaktır. Profesör ve Onizuka, Hirata’nın grubuna katılmak istiyor gibi görünüyor ancak bu grup aşırı yüklenmiş ve taşmış durumda. Kouenji’ye gelince, o her zaman kendi hızında ilerliyor ve tartışmamıza katıldığına dair hiçbir işaret göstermiyor.

Bu beşini bir araya toplayabilirsiniz ancak bu durumda geriye 10’ar kişilik iki grup kalır. Yani diğer sınıflar da benzer bir şey yapamayacak. Üstelik aktif olarak lider rolünü üstlenmeye çalışan çok fazla öğrenci kalmadığı için öğrenciler sanki zamanın akışı durmuş gibi donup kalıyorlar.

“Ryuuen ile aynı grupta olmadığım sürece umurumda değil.”

B sınıfından bir öğrenci böyle söyledi ve ısrar etti.

“Ben de Ryuuen’den uzak durmak istiyorum.”

Benimle birlikte Keisei de aynı görüşü paylaşıyor gibi görünüyor ve herkes Ryuuen ile takım kurmak zorunda kalmaktan kaçınmak istiyor gibi görünüyor. Muhtemelen bundan sonra ne yapacağına dair bir bilgi olmadığındandır. Onunla bir takım kurabilecek tek kişiler olan Ishizaki ve diğerleri de artık Ryuuen’den uzaklaşıyor gibi görünüyor.

Çatıdaki kavgaya karışmayan ve muhtemelen Ryuuen’i kötü bir açıdan görmeyen tek kişi olan Shiina Hiyori de bir kızdır ve bu nedenle burada fazla bir nüfuza sahip olamaz.

“Kolayca bir fikir birliğine varacakmışız gibi görünmüyor.”

“Onu D Sınıfı grubuna koymak en iyisi.”

“Bunu yapabilseydik harika olurdu ama şu anda zor bir durumdayız.”

“…duyduğum söylentiye göre aralarında bir anlaşmazlık vardı. Ancak bunu göründüğü gibi kabul etmemiz için yeterli kanıt yok.”

Kanzaki’nin, hayır, buradaki hemen hemen tüm öğrencilerin bundan şüphelenmesi anlaşılır bir durum. Muhtemelen bunu, D Sınıfının Ryuuen’in bir şeyler başarmasına izin vermek için kasıtlı olarak kendisini ondan uzaklaştırdığı bir durum olarak görüyorlar.

“Kanzaki-kun, eğer Ryuuen-kun bundan gerçekten rahatsızsa gerçekten bir şeyler yapmamız gerektiğini düşünüyorum.”

“Bir şey yapın, bununla B Sınıfı ve C Sınıfının Ryuuen’e yardım eli uzatacağını mı kastediyorsunuz, öyle mi?”

“Evet.”

“D Sınıfı bu şekilde kurtulmuş olsa bile, bu yine de iki sınıfın fedakarlık yapabileceği anlamına gelir. Sonuçta, riskleri bir ölçekte tartarsak, onu davet etmek iyi bir fikir değil, değil mi?”

Kanzaki haklı. Eğer Ryuuen’i kabul etmek bazı risklerin olacağı anlamına geliyorsa, o zaman bu onun sınıfının katlanması gereken bir şeydir. Bu yükü taşımamıza gerek yok. Kaneda ve Ishizaki istemese bile bunu başka bir sınıfa itmek çok daha mantıksız. Eğer bu çiftler arasında bir hesaplaşmaysa Hirata muhtemelen hiç tereddüt etmeden Ryuuen ile takım kurardı.

Ancak bu sefer 10 veya daha fazla kişiden oluşan gruplar oluşturuyoruz. Bir kişinin iyi niyeti herkes adına konuşamaz. Ardından gelen sessizlik sanki grup bölünmesini uzatmış gibiydi. Sonuç olarak Ryuuen’in dışlanması sonucu oluşan üç grupta tüyler ürpertici şüpheler ortaya çıktı.