Bölüm 137 – 2 Kısım I

Bölüm 137: Bölüm 2 Bölüm I

“Beklettiğim için özür dilerim. Geppu, geppu. Öğle yemeğinde üç ağır öğün yersen doğal olarak doymuş olursun. Diyet yapmayı düşündüm ama bu başarısız gibi görünüyor”. Sotomura, daha önce yediği yiyeceklerden dolayı şişmiş olan karnını ovalarken yanıma geldi. Diyet yapmak istediğini iddia eden birinden bambaşka bir imaj aktarıyordu. Benim ve Yukimura’nın önünde beklediğimiz yere geldi. “Sınavın başlaması sıkıntılı, zar zor yemek yedim”. “Bu bir ‘Şu anda tam gücümü kullanamıyorum’ bayrağı mı?”. “…bir süredir bunu söylemek istiyordum ama o tuhaf konuşma tarzıyla bunu kesemez misin?” Yukimura, Sotomura’ya karşılık verir. Elbette Sotomura’yı tam olarak anlamayan birinin bakış açısından sözleri neredeyse büyücülük gibi görünebilir. Ama sanırım buna alışmanız gerekiyor. Tam tersine, bazen alışılmadık bir şekilde konuşmak ilginç olabilir. Ama şimdi konuşursam Yukimura’nın öfkesine maruz kalabilirim ve bu yüzden tiradına devam etmesine izin verdim. “Pofu~ Konuşma tarzımı beğenmedin mi? O halde sana ne yakışır, Yukimura-dono?”. Yukimura, Sotomura’ya “Sadece normal konuş” diye yanıt verir.

“Tamam, bu noktadan sonra en zayıf, en güçlü kahraman ben olacağım. Normalde hiçbir şey yapmak için motivasyonum olmayacak ama gerçek şu ki, bana Cheat-kun adını vermeye layık, dünyayı yok edebilecek bir güce sahibim. Şu anki trend gibi.” Sotomura’yı ikna etmekten vazgeçen Yukimura, önümüzde yürümeye başlıyor. Biraz geciktiğimiz için hızla gideceğimiz yere doğru yürümeye başladık. “Ayanokouji sana sormak istediğim bir şey var, cevap ver”. Kahraman tipi bir karaktere yakışan bir ses tonuyla konuşuyor. “Ne sormak istersin?” “En sevdiğiniz lehçenin ne olduğunu merak ediyordum, çünkü sevimli bir kadın kahraman böyle bir lehçeyle konuşsaydı kesinlikle mutlu olurdunuz”. Bunu söyleyiş şekli kulağa hoş geliyordu ama diyaloğun içeriği onun için hep aynıydı. “Hayır… sevdiğim özel bir lehçe yok”. Tokyo’da doğup büyüdüğüm için bu tür lehçeleri bilmem mümkün değil. “Henüz ‘moe’ lehçesini deneyimleme şansınız olmadı mı?” bana soruyor. Bu okulda kaç öğrencinin böyle bir lehçenin özelliğine sahip olduğunu düşünüyor? Şimdi onu susturabilirim ama belirlenen toplantı odamıza ulaşana kadar sanırım onunla konuşarak biraz zaman geçirebilirim. “Favori bir lehçeniz var mı?” Ona soruyorum.

“Elbette size kendi lehçe sıralama sistemim üzerinden anlatacağım. Üçüncü sırada Kansai lehçesi olmalı. Katı ama kaba bir izlenim veriyor. İkinci sırada ise kardaki güzelliğin lehçesi, Hokkaido lehçesi var. Lehçenin 2 boyutlu dünyada kullanımı da yaygın, dolayısıyla kesin bir moe lehçesi. Onunla konuşarak zaman öldürmek istediğimi söyledim ama bunların hiçbiri bana mantıklı gelmedi. Ama Ben herhangi bir şekilde cevap veremeden Sotomura, ‘doururururururu’ya benzeyen tuhaf bir onomatopoeia’yı ıslıkla çalmaya başladı. “Benim lehçe sıralamamda bir numara, lolilerin Onee-san’ların çok yönlü bir şekilde kullandığı lehçe olmalı, Hakata lehçesi. Çok çeşitli argoları içeren nihai lehçe olduğu söylenir. Bu üç lehçe benim en iyilerim 3” Sotomura devam ediyor. Ne yazık ki, konu hakkında oldukça tutkulu olduğunu fark etmeme rağmen bana ne anlatmak istediğini anlayamadım. Ama en azından zaman öldürmeyi başarmış gibi görünüyordu, çünkü konuşmayı bitirdiğimizde, ikinci kattaki önündeki bir tabakta grubumuzun (Tavşan) adının yazılı olduğu belirlenmiş toplantı odasının önüne gelmiştik. Sınav zaten devam ettiği için öğrenciler koridoru doldurdu ve bende bir klostrofobi hissi uyandırdı.

“Oyun süresi dün sona erdi. Bundan sonra kendin için ve sınıfının iyiliği için savaşmayı bekle.” Yukimura esas olarak bu sözleri Sotomura’ya yöneltti ama ben de onu onaylayarak başımı salladım. “Haaa…ne kadar bakarsam bakayım bu benim için üzgün bir takım.” Bu ifade odaya giren kızlardan birinden geldi, bize baktı ve iç çekti. D Sınıfının güzel kızlarından biriydi (biraz şatafatlı da olsa). Karuizawa Kei. Şu anda odamızda daire şeklinde dizilmiş sandalyelerde 11 kişi oturuyordu.Hala boş kalan sandalyelerin sayısı göz önüne alındığında, muhtemelen en son gelenlerin biz olacağımızı düşündüm. Onları tek başıma listeden tanıyamazdım ama odada Ichinose ve Ibuki’nin yanı sıra tanıdığım birkaç öğrenci daha vardı. Ada sınavı sırasında D Sınıfı’nı sabote etmek için bir ittifak teklif etmek üzere yanıma gelen A Sınıfından bir erkek öğrenci vardı. Ancak sınıftaki diğer erkek ve kız öğrencilerin çoğunu tanımıyorum. Görünüşe göre daha dün rakip olan bizler bu sınavda işbirliği yapmak zorunda kalacaktık.

Doğal olarak sadece bizim sınıfımız değil, diğer sınıflar da bu ani düzenlemeden dolayı kendilerini şaşkın ve tuhaf hissediyorlardı. Ayakta durmak bizi daha da öne çıkaracağı için sandalyelere oturmayı tercih ettik. Öğrenciler neredeyse içgüdüsel olarak sınıflara göre gruplar halinde oturuyorlardı, ancak Karuizawa ve Ibuki sanki her ikisi de gruptan izole edilmiş gibi öğrenci çevresinden daha uzakta oturuyorlardı. “Hım… sorun ne?” “Bir şey fark ettin mi Ayanokouji?”. “…hayır. Hiçbir şey değil”. Karuizawa’nın Ibuki’yi gördüğü anda onunla yüzleşeceğini düşünmüştüm. Sonuçta ada testinde iç çamaşırının çalınmasından karşımızdaki kişi Ibuki Mio’ydu. Hemen intikam almaya gideceğini düşünmüştüm ama belki de Karuizawa beklediğimden daha olgundur, ya da intikamını çoktan bitirmişti. Her iki durumda da Karuizawa’nın üzgün görünmemesi bile doğal değildi. Ancak ben bu soruları dile getiremeden geminin odalarına yerleştirilmiş hoparlörlerden bir anons geldi. “Bu noktadan itibaren ilk grup tartışmasına başlayacağız”. Sadece bu. Kısa bir duyuru, ancak grupta farklı sınıflardan hiç kimse birbirini iyi tanımadığı için tartışmayı başlatmak için inisiyatif almaya istekli kimse yoktu.

Hal böyle olunca odaya garip bir hava yayıldı. Ardından Ichinose Honami adındaki kız parlak bir gülümsemeyle öne çıktı ve başka kimsenin inisiyatif almayacağını doğruladıktan sonra. Konuştu. Gruba şöyle konuştu: “Buradaki insanların çoğunu tanıyorum ama okulun talimatları doğrultusunda sanırım önce kendimizi tanıtmamız gerekiyor. Madem henüz birbirini tanımayanlar da var.” Böyle bir grubun lideri olmak kesinlikle kolay değil, bazıları karşıt sınıflardan bile olabilen öğrencilere ilham verebilmeli, hepsini bir araya getirip sınavı geçebilmeli. Ancak Ichinose bundan pek hoşlanmıyor gibi görünüyordu; aslında gruba liderlik etmekten keyif alıyor gibi görünüyordu. A Sınıfındaki bazı öğrenciler onun beklenmedik bir şekilde öne geçmesi karşısında şaşkınlıklarını gizleyemediler. “Buna gerek olduğunu düşünmüyorum. Okul bunu sadece formalite olarak söylüyor. Sadece kendilerini tanıtmak isteyenler yapmalı.” Bunu Ichinose’ye söyleyen Machida’ydı. “Eğer Machida-kun bunu yapmak istemezse, o zaman seni kesinlikle zorlayamam. Ama bu odanın bir yerinde saklanmış bir kayıt cihazı olabilir. Eğer okulun talimatlarına pervasızca itaatsizlik edersek, cezalandırılacak olan yalnızca sen değil tüm grup olabilir, anlıyor musun?” Ichinose, Machida’ya hızla yanıt verir. Temel olarak burada bencil olmak tüm gruba mal olabilir. Bunu böyle ifade edersek, A Sınıfından Machida adlı adamın bile onun mantığını kabul etmeden duramayacağını yaptı.

Daha sonra kendini tanıtarak kendini tanıtmaya başladı. Lisenin ilk gününü ve o zamanlar kendimi tanıtmamı nasıl berbat ettiğimi düşünüyorum. Ancak kendimi gruba tanıtma sırası bana geldiğinde, o günkü aynı, sıkıcı ve monoton tanıtımla sonuçlandı. “Yaa~ho Ayanokouji-kun. Görünüşe göre aynı gruptayız. Hadi anlaşalım” Koltuğuma döndüğümde Ichinose dost canlısı ve teselli edici bir sesle bana seslendi. Herkesin kendini tanıtması bittiğinde Ichinose bir kez daha konuşmak için öne çıktı. “Peki, okulun söylediği gibi yaptık. Bundan sonra nasıl ilerlemek istersiniz? İçinizden biri benim lider olmama itiraz ederse, lütfen bunu bana söyler misiniz?”. Ichinose sanki birinin liderlik pozisyonunu ondan almak isteyip istemediğini sorar gibi bir ses tonuyla konuştu. Elbette bunu bu şekilde söylemek, hiç kimsenin liderlik pozisyonunu onun elinden alamamasını garantiliyordu. Aramızda Ichinose’nin işleri yapma şeklinden memnun olmayan öğrenciler olabilir, ancak liderlik sorumluluğunun kendilerine yüklenmesi ihtimalinden korkan kimse şu anda sesini çıkarmıyor.

“Kimse liderlik pozisyonunu almak istemediğine göre devam edebilir miyim? Öncelikle sınavın bazılarının henüz tam olarak anlamadığı yönlerini veya sınavla ilgili diğer soru ve endişelerinizi tartışmamız gerektiğine inanıyorum. Aksi takdirde bu belirsiz durum böyle devam edecek” dedi Ichinose, ilk tartışma konusunu önerdi. Gruptan onun önerisine karşı herhangi bir direniş olmadı ve ona karşı ne bir el ne de bir ses yükseldi. Yabancılar bir grup olarak bir araya geldiğinde bu tür şeyler sıklıkla meydana gelebilir ve kişinin bu tür bir muhalefetten korkmadan hareket edebilmesi, gerçek bir liderin işaretidir. Ichinose daha sonra ellerini kalçalarına koydu ve kararlı bir şekilde gülümsedi. “Buradaki herkese bir şey sormak istiyorum ve buradaki hiç kimsenin “hedef” olmadığını varsayarak herkese soracağım. Buradaki herkesin bu sınavı sonuç 1’e göre tamamlamak için birlikte çalışmak isteyip istemediğini sormak istiyorum. Hepinizin bunun en iyi hareket tarzı olup olmadığını düşünüp düşünmediğinizi sormak istiyorum.” Ichinose bize soruyor. “Ha? Ne demek istiyorsun? Bu çok açık değil mi?” Sorusuna cevap veren kişi Karuizawa oldu. Anlamış gibi davrandı ama muhtemelen anlamamıştı ama böyle bir durumda aklından geçen ilk kişi, grup hiyerarşisindeki yerinin üstün mü yoksa aşağı mı olduğuna karar verebilir. Yukimura ve C Sınıfından Manabe adlı bir kız da bunu fark etmiş görünüyordu ve sanki Karuizawa ile aynı fikirde olmak istermiş gibi aynı şekilde yanıt verdiler. Açıkçası, eğer mümkünse, buradaki herkesin mümkün olan ilk sonucu hedeflemek istemesi mantıklıdır.

B Sınıfındaki erkek öğrencilerden biri Ichinose’nin ifadesine katılıyormuşçasına ellerini kaldırdı. Yanlış hatırlamıyorsam kendini tanıtırken verdiği isim Hamaguchi Tetsuya’ydı. “Elbette onunla aynı fikirdeyim, grup olarak birbirimizle işbirliği yapmak burada açık bir hareket tarzıdır” dedi. İtiraf etmeliyim ki tartışmaya başlamak için kötü bir soru değildi. Öğrencilerin pek çoğunun bunu henüz fark etmediği görülüyor, ancak bunun gibi görünüşte sıradan ve bariz bir soru sorarak, grup üyeleri arasında olumlu bir tutum geliştirirken kimin “hedef” olmadığını ayırt etmek mümkün olabilir. Eğer doğru davranırsa, bu aşamada “hedef” için şüpheli listesini bile daraltabilirler. Bu tek soruyla siyah mı beyaz mı kesin karar vermek hala zor olabilir. Soruyu soran Ichinose. Ona ilk cevap veren Karuizawa. Ardından Karuizawa’nın cevabını takip eden Yukimura ve Manabe. Ve B Sınıfından Hamaguchi. “Hedef”in onların arasında olması ve soruyu bir an bile kaçırmadan cesurca cevaplaması şaşırtıcı olmazdı.

Şu anki ortamı bozmamak için ben de onlarla birlikte gittim. “Sonuçta biz bir grubuz ve zaten şu anda özel puanlarımızın hepsi düşük, mümkünse işbirliği yapmak isterim. Peki ya Sotomura?” diye soruyorum. Artık çok fazla yemek yemekten midesi ağrıyor gibi görünen Sotomura, aniden ona seslendiğimde karnını ovuşturuyordu, bu da omuzlarının şaşkınlıkla zıplamasına neden oldu. “Elbette ben de işbirliği yapacağım çünkü bundan da puan alacağım” diye yanıtlıyor. Öyle görünüyor ki Sotomura hala havalı, gizemli karakter hareketini sürdürmeye çalışıyor. Ve hepimizi gözlemleyen sadece erkek öğrencilerden oluşan A Sınıfı öğrencileriydik.

Grubun tartışmasının hangi yöne gideceğini görmek için bizi sakince gözlemliyor gibi görünüyorlar. “Ichinose, bu soru haksız değil mi? Bunu söyleyerek “hedef” değilseniz, “hedef”e karşı tüm grubu bir araya toplamayı başarırsınız ve bu açıklamanızdan sonra size açıkça karşı çıkan ve kendini hain ilan eden kimse olmaz. Sanki “hedefi” açıkça konuşmadığınız için kötü biri olarak resmediyorsunuz, bence bu bize sorduğunuz çok uygunsuz bir soru.” Bunu Ichinose’ye sert bir ses tonuyla anlatan Machida’ydı.

Akışa ayak uyduran ve Ichinose ile aynı fikirde olan D Sınıfı ve C Sınıfı öğrencilerinden açıkça farklı görünüyor. Sanki bu bir sorgulamaymış ve Ichinose’nin sözlerini izliyor ve eleştiriyormuş gibi görünüyordu. Machida’nın şikayetini duyan Hamaguchi, ona sakin bir şekilde cevap verdi: “Bu, bu tür bir sınav için makul bir soru değil mi? Ichinose-san, bizi işbirliği yapmaya veya bilgiyi açıklamaya zorlamak için herhangi bir tehdit kullanmadı, eğer istemiyorsanız tek yapmanız gereken sessiz kalmaktır”.Hamaguchi, A Sınıfının Ichinose’a yönelik eleştirisine hızla son verir. Görünüşe göre grup arasında iç savaş zaten patlak veriyor; Machida, Hamaguchi’nin misillemesine hiç şaşırmadı, sanki bunun olacağını zaten tahmin etmiş gibi. “Aslında sessiz kalma hakkımız var. Dolayısıyla ben ve A sınıfının geri kalanı da öyle yapacağız, sessizliğimizi koruyun”. Machida, Ichinose’nin işbirliği teklifini açıkça reddetti. Geriye kalan A Sınıfı öğrencileri de onun yolundan gidiyor. Ve onların ardından, henüz cevap vermeyen diğer öğrenciler de susmayı tercih ettiler. “Belki de bu soruyla fazla sert çıktım?” Bu beklenmedik redde yanıt olarak Ichinose acı bir şekilde gülümsedi.

“Hayır, Ichinose-san. Sorunuz tamamen mantıklıydı. Ama sanırım onların ihtiyatlılıkları beklediğimizden biraz daha güçlüydü. O halde söyle bana Machida-kun. Burada hangi soruları uygun bulursun? En sevdiğimiz yiyecekler ve hobilerimiz hakkında konuşabiliriz, ancak sınavın bu türden herhangi bir şeyi kapsayacağından şüpheliyim. Bu, gruba sessizliğin dışında sunabileceğin hiçbir şeyin olmadığı anlamına gelir” diyor Hamaguchi, Machida’ya. Machida “Sunacak başka bir şey yok mu? Böyle bir şey yok” diye yanıt vermeye çalışıyor. “Ben Ichinose-san’ın bu soruyla neyi amaçladığını bilmiyorum ama bu sınavda öğrenciler arasındaki tartışmanın hayati olduğunu biliyorum. Hala sessizliğinizi korumayı reddederseniz, tartışmamıza A Sınıfı olmadan devam etmekten başka seçeneğimiz kalmayacak. En azından, tartışmayı hangi konuda başlatmamız gerektiğine karar vermemize yardımcı olabilirsiniz” Hamaguchi, Machida’ya sert bir şekilde karşılık veriyor. Hamaguchi tam olarak söylediği gibi haklı; sadece sessiz kalarak “hedefi” bulmaya ya da sınavı geçmeye yaklaşamazsınız. Kollarını kavuşturup sessiz kalmasına rağmen Machida’nın da bunu bilmesi gerekirdi. Durumu kale kapısının kapalı olduğunu gören Ichinose, içeri girmeye çalışır.

“Bu durumda, isteksiz de olsa, sanırım lidere çoğunluk oyu ile karar vermemiz gerekecek. Soruya cevap vermeyi reddedenlere yönelik şüpheler mutlaka olacaktır ve “hedef”in adını daha sonra koyabiliriz. Herkes bunu kabul eder mi?” Ichinose bu sözlerle A Sınıfı olarak bilinen kaleyi kırdı. Horikita da Ichinose ile aynı şekilde düşünüyor ancak aralarındaki fark, Ichinose’nin etrafındaki insanları kolayca kendi tarafına çekebilmesidir. Çevrenizdeki insanların onayını alarak mücadele etmek onu bu durumda çok güçlü bir varlık haline getiriyor. Açıkçası Ichinose, tartışmada inisiyatifi eline aldığı andan itibaren çoğunluk oyu zaten elinde tutuyor. Anladığım kadarıyla okulda onun yaptığının aynısını yapabilecek başka kimse yok. Katsuragi ve Ryuuen onun yaptığını yapamazdı. Hirata ve Kushida da bunu yapamazdı.

“…Beni tehdit mi ediyorsun?”. “Beni yanlış anlamayın, biz sadece hepinizle bazı şeyleri tartışmak istiyoruz. Neyi tartışmak istediğinize ve neyi tartışmak istemediğinize kendiniz karar vermekte özgürsünüz. Ancak bu sınavda gerekli bir koşul olduğu için insanların bu aşamada tartışmaya katılmasını istiyorum”. Machida sözlerini anlamıyor gibi görünüyor ve kendi kendine tuhaf bir şekilde mırıldanmaya başlıyor. “Bu sınav gerçekten sadece konuşarak çözülebilir mi? Gerçekten sadece birbirimizle konuşarak ‘hedefi’ çözeceğimizi mi sanıyorsunuz? Yoksa başınızı eğip onlara kendilerini göstermeleri için yalvaracak mısınız?” Machida sonunda Ichinose’a söyler. Görüyorum ki, A Sınıfının bu sınava yaklaşımına zaten karar verilmiş gibi görünüyor, ancak bu yaklaşım Machida’nınki gibi görünmüyor. Sanırım Machida’nın arkasında oynayan adamı görmeye başlıyorum. “Peki başka bir yolu var mı?” Ichinose, yaklaşımına tamamen güvenerek Machida’ya sorar. Ama elbette bu A Sınıfının zaten sormasını beklediği bir şeydi. “…Evet. Bu sınavı kolayca ve kesin olarak geçmenin bir yolu var”. A sınıfı öğrencilerden biri aniden konuştu. Hem Ichinose hem de Hamaguchi buna şaşkınlıklarını gizleyemediler. “…stratejinizi bize açıklayabilir misiniz?” onlara soruyor. “Elbette. Sonuçta biz bir ‘grup’uz, dolayısıyla bu tür bilgilerin paylaşılması doğaldır”. Machida, hayır, tüm A Sınıfı son derece basit bir strateji buldu. “Bizim belirlediğimiz strateji, sınavın başlangıcından bitişine kadar hiç konuşmamaktır” dedi en sonunda.

Bunu, tartışmanın kenarlarında oturan bizim de duyabileceğimiz kadar yüksek sesle söyledi.Görünüşe göre hem Karuizawa hem de Sotomura onun ne demek istediğini anlamıştı. “Bu oldukça benzersiz bir öneri, ama sınavı hiç tartışmadan nasıl geçmeyi düşünüyorsunuz? Yoksa ‘hedef’in kimliğinin sonuna kadar tamamen gizli kalmasına izin vermemizi mi öneriyorsunuz?” Ichinose yerine araya giren ve konuşan Hamaguchi oldu. “Aslında bu sınavı mümkün olduğu kadar verimli bir şekilde bitirmenin gerçek kısayolu, bunu birbirinizle hiç konuşmadan yapmaktır.” Machida cevap olarak şunu söyledi. “Buna inanamıyorum. Bu, ‘hedef’ öğrencinin A Sınıfı öğrencileri arasında olduğunu ve bu işlemin sadece sınıf arkadaşlarınız arasında bilgi paylaşılırken kimliğinin korunmasına yardımcı olmak için yapıldığını düşündürmeye başlıyor.” Doğal olarak, eğer “hedef” zaten sınıfınızdaysa, başka kimseyle konuşmaya veya herhangi bir tartışmaya katılmaya gerek yoktur. Bundan sonra Hamaguchi’nin onlardan şüphelenmesinin hiçbir yolu yok. Sadece Hamaguchi değil, bundan sonra herkesin onlardan şüphelenmesinin çaresi olamaz.

“Hayır. “Hedefin” hangi sınıfta olduğu önemli değil, sonucu etkilemez. Eğer birbirimizle konuşmazsak kazanabiliriz, Katsuragi-san’ın bizim için tasarladığı strateji budur”. “Katsuragi-kun?…Anladım”. Ichinose de Katsuragi’nin adının geçtiğini duyduğu anda anlamış görünüyordu. Machida daha sonra açıklamasını anlamayan Yukimura’ya döndü ve stratejisini açıklamaya başladı. “Bu sınavda yalnızca dört olası sonuç olabilir. Sanırım hepsi hakkında zaten bilgilendirilmişsiniz. Sizce bu sınavda hepimizin kaçınmayı amaçlaması gereken sonuç nedir?” Machida aniden Karuizawa’ya döner ve ona soruyu sorar. “Ehhh…birinin “hedef”in kimliğini anlayıp gruba ihanet etmesiyle sonuçlanacak mı?” diye yanıtlıyor. “Aynen, bir hain ortaya çıktığı anda grup olarak kaybediyoruz. Hain ister doğru ister yanlış cevap versin, her iki yol da kayba yol açıyor. Peki ya tersten düşünürsek, diğer olası sonuçlar ne olacak?” Machida bir cevap bulmak için Yukimura’ya bakar.

“Diğer olası sonuçlar? Olumsuz bir sonucun oluşmadığı bir sonuç mu?”. “Aslında geri kalan iki olası sonuçta da herhangi bir kusur yok. Ders puanları ne artacak ne de çok düşecek ve ayrıca muazzam miktarda özel puan da kazanacağız. Bu senaryoda tek kaybeden fakülte olacaktır. “Hedef” öğrenciyi bulmaya gerek yok. Kendi aramızda tartışarak, yalnızca birbirimizden “hedefi” sakladığından şüphelenmeye başlayacağız ve sonunda bir yerlerde hata yapıp hata yapacağız”.

“Bu stratejinin doğruluğunu bir yere kadar kabul ediyoruz ancak ‘hedef’in hangi sınıfa ait olduğunu bilmediğimiz sürece, sınıflar arasındaki puan farkının daha da açılma ihtimali her zaman vardır. Eğer ‘hedef’ belli bir sınıfa aitse ve o sınıfın lehine sonuçlanırsa, söz konusu sınıf özel puanlar şeklinde milyonlarca puan kazanabilir. Sınıf puanının kendisi etkilenmese de, özel puan farkının yaratacağı etkinin herkes tarafından anlaşıldığına eminim. bir ders için.” Hamaguchi, Machida’nın noktalarına karşı çıkıyor.

Hamaguchi haklı, özel puanlar da son derece faydalı. Örneğin test puanları satın alınabilir, hatta nasıl kullanılacağına bağlı olarak sınıflar bile değiştirilebiliyor. Hamaguchi, “hedefin” bu özel noktaları bu şekilde kullanmak için kendi sınıfını tercih edebileceğini varsaymakta haklıdır. Ancak bu argüman A Sınıfına karşı işe yaramayacaktır, sonuçta Katsuragi bu sınavda gizli olan “hileyi” çoktan fark etmiş olmalı. Aksi takdirde bize bu stratejiyi cesurca önermezlerdi. “Dikkatli düşünün, böyle bir sınavda okul kesinlikle hiçbir sınıfa haksız avantaj sağlamaz. Öyle ki sınav başlamadan önce brifing sırasında tarafsızlıklarını vurguladılar. Elbette her grupta tek bir “hedef” olduğu inkar edilemez ama bu önemli değil. Önemli olan her sınıfın “hedefe” sahip olmak için ‘eşit’ fırsata sahip olmasıdır. Bu sınavda hem A Sınıfının hem de D Sınıfının eşit başlayacağı inkar edilemez. aynı başlangıç çizgisinde” diyor Machida. Katsuragi’nin stratejisini savunanlar doğal olarak hiçbir tartışmanın yapılmaması konusunda ısrar edecek ve “hedefin” hangi sınıfa ait olduğuna bakılmaksızın puanların sınıflar arasında eşit şekilde dağıtılmasına izin vereceklerdir.

Ancak Hamaguchi, A Sınıfı’nın beklenmedik teklifine hemen yanıt verdi. “Okulun her sınıfın eşit ve adil bir şekilde başlamasını sağladığını kabul ediyorum. Ve eğer onların sözüne inanırsanız, düşünce tarzınızın kesinlikle yanlış olmadığını görürsünüz. Ancak bu gerçekten henüz emin olamayız.” Bu acı gerçekti ama Hamaguchi yine de bunu dile getirmek için elinden geleni yaptı. Okul kesinlikle “hedef” öğrenciyi belirli sınıflara atamayarak önyargıdan kaçınmaya çalışacaktır. Bu kadarını herkes tahmin edebilir. “Sizin de anladığınıza inanıyorum, ancak artık birbirimizle konuşarak yalnızca şüphe ve şüphe yaratacağız ve grup ilişkilerimizde bozulmaya neden olabiliriz. Bu şekilde “hedefi” bulma ihtimaliniz var ama aynı zamanda bir hainin ortaya çıkıp grubun kendi iyiliği için acı çekmesine neden olma riskiyle de karşı karşıyasınız.” Machida devam ediyor.

“Haklısın, bu süreçte okul kaybederken hepimizin kâr etmesi kötü bir şey değil” diyor Ichinose, Katsuragi’nin sınav için geliştirdiği stratejiyi kabul ederken. Machida bize mantıklı hareket tarzını önerenin kendisi olduğunu söyleyen bir yüzle bakıyordu, ancak Ichinose onların stratejisini uysal bir şekilde kabul etmeye istekli gibi görünmüyor. “Fakat bu stratejiyi uygulamak zor olacak, belki de sadece birbirimizle konuşmamızdan bile daha zor olacak. Konuşmayacağım, şüphe etmeyeceğim ve ihanet etmeyeceğim. Buradaki her öğrenci buna uymadığı sürece bu stratejinin hiçbir anlamı yok. Okul zaten öğrencilerin anonimliğini garanti ettiği için, birbirimiz arasındaki güven de bir sorun haline geliyor. Puanlar sonunda hepimiz arasında eşit olarak dağıtılabilse harika olurdu, ama birinin bu güveni kırıp puanları alması riski de olamaz mıydı? kendilerini mi?” Bu durumda, bir sınıftaki bir öğrenci puanları sınıfın geri kalanından saklarken kendisi için alacaktır. Gerçekten tuhaf bir atmosfer yaratacaktır.

Görünüşe göre Katsuragi’nin planı, sanki grup için bir bariyer oluşturuyormuşçasına savunmaya sadık kalmak. Bu onun stratejisi. Gruptaki herkesten işbirliği almak kesinlikle zor olacaktır, ancak stratejinin kendisi yalnızca kişinin hiç konuşmamasını gerektirir; herkesin kolayca uyabileceği basit bir taktik. Adeta okulun planlarını alt üst eden, sınavı tartışmalı hale getiren bir strateji olduğu söylenebilir. “Bu iyi değil mi? Ben bunda bir sorun görmüyorum. Sınav bittiğinde sınıflarımızda kendi aramızda konuşup sınavdan aldığımız puanları paylaşabiliriz”. Manabe adındaki kız da onunla aynı fikirde olduğundan, Sotomura’nın düşünceleri C Sınıfı öğrenciler tarafından da paylaşılıyor gibi görünüyor.

“Ben de aynı fikirdeyim, sınav bittikten sonra puanlarımızı paylaşabildiğimiz sürece sorun yok. Bir hainin ortaya çıkıp grubu sabote etmesi riskini göze almaktan daha iyi, sadece birbirimizle konuşarak “hedefi” bulmaya çalışmak da gerçekçi değil.” Yukimura bunu söylerken derin düşüncelere dalmış görünüyordu ama kendisi bile bu stratejiye karşı hiçbir itirazda bulunmadı. Muhalefetin söndüğünü hisseden Machida hafifçe güldü. “Görüyorum ki, gerçekten de Machida-kun’un dediği gibi, problem her sınıfta sınavdan sonra çözülebilir, değil mi?” Ichinose kollarını kavuşturarak önce kendi sınıfına, ardından D Sınıfı ve C Sınıfına baktığını söylüyor.

“Gruptan fikir birliğine varmak istiyorum, olur mu? Stratejiyi kabul ediyorsanız lütfen ellerinizi kaldırın” diyor. D Sınıfından Yukimura ve Sotomura ile C Sınıfından bazı öğrenciler bu konuda tereddüt etti, ancak bir süre sonra dağılmış olmalarına rağmen ellerini kaldırdılar. “Ibuki-san, ya sen? Senin de fikrini duyabilir miyiz?” Ichinose daha sonra Ibuki’ye sorar. “Özel bir fikrim yok, zaten şu anda hiçbir şey olmuyor o yüzden istediğin gibi devam et”. Ibuki bu aşamada herhangi bir şeyi vermek istiyor gibi görünmüyor. C Sınıfındaki diğer üç öğrenciden açıkça farklı.

Manabe ve diğerleri buna şaşırmış görünmediğinden, bu Ibuki’nin olağan tutumu gibi görünüyor. “Anlıyorum, o zaman bu senin fikrin. Peki ya Karuizawa-san?” Ichinose, Karuizawa’ya soruyor.

“Gerçekten… Bütün bu olanlardan çok sıkıldım. Puan mı alacağız, yoksa benim mi puan alacağım farklı bir konu. Birbirimizle konuşarak puan alacağımızın garantisi yok değil mi?… Bu sınavın bir an önce bitmesini istiyorum ki böylece eğlenmeye geri dönebileyim” dedi.Karuizawa sadece düşüncelerini dile getirmiş olsa da sözleri diğer öğrencilerde de yankı uyandırmış gibi görünüyor.

“Peki ya Hamaguchi-kun?”. “Kararımızı Ichinose-san’a bırakacağız” diye hızlıca yanıtladı. Görünüşe göre sınıfından Ichinose’ye olan güven sarsılmaz çünkü B Sınıfından diğer iki öğrenci de aynı fikirde baş salladı. “Teşekkür ederim, o halde son olarak Ayanokouji-kun’a ne dersiniz?”. Ichinose daha sonra bana, yani henüz fikrini belirtmemiş olan son kişiye soruyor. “Bence strateji gayet iyi, üstelik çoğunluk zaten onunla aynı fikirde. Ve ben zaten konuşmakta kötü olan bir tipim.” Bunu Katsuragi’nin stratejisi lehine söyledim. Ama… Ichinose, Katsuragi’nin önerdiği stratejiyi itaatkar bir şekilde kabul edecek gibi görünmüyor.

Daha doğrusu, eğer boyun eğerlerse ve buradaki olayların akışını kabul ederlerse, B Sınıfı’nın geleceği gerçekten de karanlık olacaktır. Çünkü Katsuragi’nin stratejisinde kabul edilmesi zor bir unsur var. Machida “O zaman karar verildi” diyor.

“Bekle. Machida-kun’un… hayır Katsuragi-kun’un stratejisi kesinlikle kötü değil, kimseden şüphe etmeye, kimseyi avlamaya veya kimseyi incitmeye gerek yok. Herkesin neden bu stratejiyi takip etmek istediğini anlayabiliyorum. Bu stratejide herhangi bir kusur görmek zor, ama dikkatlice düşünürseniz, böyle bir strateji önerebilmeniz A Sınıfı olduğunuz için değil mi? Gizli göremediğimiz bir kusur var. bu stratejide” diyor Ichinose. Ichinose, adeta su sıçratarak aniden denizden çıkan batık bir denizaltıya benzeyen bir geri dönüş yaptı. “Gizli bir kusur mu? Bu ne olabilir?” Yukimura, Ichinose’ye bunu o kadar düşünmemiş gibi görünen bir sesle sordu.

“Aslında, her sınıfın kendisine atanan “hedefe” sahip olma şansının eşit olduğunu varsayarsak, birbirimizle konuşmamak hepimiz için büyük miktarda puan almanın en iyi yoludur. Bu durumda bu stratejinin yalnızca avantajları vardır. Ancak alt sınıflara bu tek şansın boşa gitmesine izin vermek haksızlık olur” diye açıklıyor.

“B-bu!….”. Ichinose, “Mezuniyetten önce kaç tane özel sınav yapılacağını henüz bilmiyoruz. Ve A Sınıfının diğer sınıflardan şu anki farkı dikkat çekici. Diğer sınıflarla birlikte çalışma stratejisi ada sınavında da gündeme getirildi. Yani her sınav olduğunda A Sınıfı bu stratejiyi kullanmaya devam edecek ve mezuniyette sınıfların son konumu değişmeyecek” diye açıklıyor. Bu açıklama karşısında Yukimura’nın yüzü anında gerildi, sanki bu kadar basit bir şeyi nasıl fark etmediğini merak ediyordu. Machida teklifini o kadar akıllıca ifade etmişti ki herkesin dikkati yalnızca bir “kayıptan” kaçınmaya odaklanmıştı ve başka hiçbir şeyi düşünmüyorlardı. Bu yüzden Yukimura bile uzun vadeli sonuçlarını düşünmeden bunu hemen kabul etti.

“Bu şekilde kesinlikle puan kazansak bile, böylesine değerli bir şansı göz ardı edemem” diye bitiriyor Ichinose. Hamaguchi daha sonra “Ichinose-san kararını vermiş gibi görünüyor, biz de onun yolundan gideceğiz” dedi.

“Dur bir dakika, Ichinose. Ne demeye çalıştığını biliyorum, ama onun yerine teklifine göre hareket edersek, tek bir olası sonuç var. Ama hep birlikte işbirliği yapsak bile, tüm sınıflar aynı miktarda puan alacaktır. İstediğiniz sonuç gerçekleşmeyecek. Yoksa “hedefi” tartışarak mı bulmaya çalışıyorsunuz ve B Sınıfı tüm puanları tek vuruşta almak için bize ihanet mi edecek? Az önce bilerek herkese ilk sonucu isteyip istemediklerini sordunuz. Ama ben Güvenilir olduğunu düşünmüyorum” diye karşı çıkıyor Machida.

“Sınıflar arasındaki farkın değişmeyeceğini söylüyorsunuz. Ama bu yanlış. Her sınıftan öğrenci sayısına bakın. D ve C sınıfından 4. A ve B sınıfından 3. Her iki durumda da her sınıfın alacağı puan miktarı değişecek ve fark da değişebilir, değil mi?”. “Gerçekten, ama siz ve daha az sayıdaki B Sınıfı bu sonucu kabul edecek misiniz? Alt sınıfların yükselmesine yardımcı olmak için sınıfınızın itibarını feda edecek kadar aziz misiniz?” Machida, Ichinose’a sorar.

“Aksi takdirde, A Sınıfı kesinlikle mevcut stratejiden faydalanacaktır. Sonuçta “hedef”in A Sınıfında olması özellikle sıkıntılı olurdu.” Tabii ki, eğer “hedef” A Sınıfı değilse o zaman Ichinose’un bu kadar agresif olmasına gerek kalmazdı. Ancak bu ihtimal mevcut olduğu sürece diyaloğun gerekliliği konusunda ısrar edecektir.Hamaguchi, “Ben de Ichinose-san’a katılıyorum, A Sınıfının bu stratejiyle liderliği ele geçirmesine izin veremeyiz” diye devam ediyor. Katsuragi grubunun stratejisini ilk duyduğumda etkilenmiştim ama şimdi Ichinose ve Hamaguchi buna dikkat çektiğine göre, bu artık her şeyden çok bir blöf gibi geliyor. Sınavın niteliği hakkında bilgilendirildikleri anda planlanan bir şey.

Sanırım A Sınıfı’nın yöntemlerini bildiği için onların bu gibi argümanlarına karşı çıkabildi. Bir zamanlar onların stratejisini savunan öğrenciler bile muhtemelen artık tarafsız olacak, hatta belki de Ichinose’nin yanında yer alacaklardı. Savaş alanı artık Ichinose liderliğindeki B Sınıfına ve Machida liderliğindeki A Sınıfına dönüştü; D ve C ise onlar tarafından uğruna savaşılan sınıflardır ve her iki tarafa da yönlendirilebilir. Ve şimdi gidişat B Sınıfı lehine dönecek. “Anlıyorum, o zaman sen de kararını verdin. Sadece unutma, biz A Sınıfı olarak zaten seçimimizi yapmıştık. Her ne sebeple olursa olsun, bundan sonra seninle konuşmayacağız. Hepiniz kendi aranızda dilediğinizi tartışabilirsiniz” diyor Machida sonunda ve bunun üzerine A Sınıfındaki üç öğrenci sessizce odanın köşesine geçti.

Görünüşe göre ayrılan zamanın geri kalanını bu şekilde geçirecekler.

Eminim şu sıralar diğer A Sınıfı öğrencileri de diğer gruplarda aynı şeyi yapıyorlardır. Bunu yaparak, eğer “hedef” A Sınıfından ise onu bulmak son derece zor olacaktır. “Şimdi ne yapmalıyız?” Ichinose kalan üç sınıfla yüzleşir ve sorar. “Sizi dışlayan kişi olmaktan nefret ediyorum ama eğer sınıfınızın kararı buysa bunun çaresi olamaz. Tartışmamıza katılmak istiyorsanız, lütfen istediğiniz zaman söyleyin” Ichinose bu sözleri A Sınıfına yönlendirir.

Ichinose, A Sınıfına bu şekilde seslenmek için elinden geleni yaptı, ancak görünüşe göre onlar zaten kararlarını vermişler. A Sınıfı sessiz kaldı ve hiçbir cevap vermedi. “A Sınıfının işbirliği olmadan ‘hedefi’ bulmak imkansız değil mi?”. Bu soruyu sanki Ichinose’ye şikayette bulunurmuşçasına soran Yukimura’ydı. Artık tutumu, A Sınıfının daha uygun stratejisini izlemeye hazır olduğu bir süre öncesine göre tamamen farklıydı, ancak sanırım Yukimura, D Sınıfının tartışmalarda aktif bir katılımcı olarak kalmasını istiyor. “Evet, eğer ‘hedef’ A sınıfındaysa, onları tespit etmek oldukça zor olur. Ama olasılık 3’e 1 oranında lehimize diyebilirim. ‘Kim’i bilmesek bile ‘nerede’yi bilirsek en azından işimiz daha kolay olur, öyle değil mi?” Ichinose, hangi ‘sınıf’a ait olduklarını bilmek istediği kadar “hedefin” tam olarak “kim” olduğunu öğrenmek istemiyor gibi görünüyor, özellikle de A Sınıfındalarsa.

“Konuşmayı reddetmeleri mümkün değil. Ve eğer “hedef” kalan üç sınıftan birindeyse, onlara çok kötü davranmış olacağım. Ancak “hedef” A Sınıfındaysa, bundan sonra ne yapmamız gerektiğini tartışmak isterim”. Ichinose, kalan üç sınıf arasında bir ittifak oluşturarak Katsuragi’nin stratejisine cesurca karşılık verdi. “…sana hala güvenemiyorum”. Artık Ichinose’ye karşı konuşan kişi Yukimura’ydı. C Sınıfından Manabe de Yukimura ile aynı fikirde görünüyor.

“‘Hedef’ A Sınıfında olsa bile onları tespit etmek zor olmaz mı?”. “Hedef”in ait olduğu sınıfı daraltmanın şimdilik bu kadar ileriyi düşünmemiz gerektiğini düşünmüyorum, değil mi?” Ichinose yanıt verir. Eğer olaya “hedef” perspektifinden bakarsanız, üç sınıfın onları bulmak için el ele vermesi fikri dehşet verici olurdu. “Bu sadece tartışmanın başındaki teklifim. Diyalogumuza devam edersek mutlaka daha iyi fikirler ortaya çıkar. Yani sınav daha yeni başladı. Kimin fikirlerini kullanıp kullanmayacağımıza karar vermek için zaman harcayabiliriz” diye devam ediyor Ichinose. Başlangıç ​​olarak, kimsenin sunabileceği başka bir şey olmadığı için, ne Machida’nın ne de Ichinose’nin fikrine kimse karşı çıkamazdı. Hamaguchi’nin de söylediği gibi, daha iyi bir teklif olmadan onların teklifini reddetmeleri adil olmaz. Şimdilik diğerlerinin nasıl davranacağını öğrenmeden işleri aceleye getirmemeliyim. Sonuçta iletişim yeteneği düşük olan insanlar bu gibi durumlarda akışa sürüklenme eğilimindedirler.

C Sınıfından Manabe adlı kız, Karuizawa’ya “Sen Karuizawa-san’sın, değil mi? Sana sormak istediğim bir şey var” diye seslendi.Karuizawa burada adının söylenmesini beklemiyormuş gibi görünüyordu ve hızla telefonundan uzaklaştı. “Ne?”. “Belki de sadece benim yanlış anlamamdandır ama yaz tatilinde Rika’yla tartıştınız mı?” diye sordu.

“Ha? Bu ne anlama geliyor? Rika kim?” Karuizawa soruyor. “Bizim sınıftan. Gözlük takan mı? Saçını dango gibi mi yapıyor? Onu hatırlamıyor musun?” Manabe ona yanıt veriyor. “Yapmıyorum. Yanlış kişiyi yakaladınız”. Karuizawa sanki onunla hiçbir ilgileri yokmuş gibi onları görmezden geldi ve tekrar telefonuna baktı. Ancak Manabe’nin sonraki sözleri Karuizawa’nın ifadesinin değişmesine neden oldu. “O halde tuhaf değil mi? Farklı bir hikaye duyduk. D Sınıfından Karuizawa bizim Rika’ya zorbalık yaptı. Kafede sırada bekliyordu ve sen onu dışarı ittin” diyor Manabe. “…Neden bahsettiğini bilmiyorum. Benimle bir sorunun mu var?” Karuizawa yanıtlıyor.

“Pek sayılmaz, sadece kontrol ediyorum. Eğer bu doğruysa gidip Rika’dan özür dilemeni istiyorum. Rika bu gibi konularda sessiz kalan bir tiptir, bu yüzden sınıf arkadaşları olarak bizim görevimiz onun yanında durmaktır” diyor Manabe. Görünüşe göre sadece bizim sınıfımız değil, Karuizawa diğer sınıflarda da baş belası olarak ün yapmış. Gözlerimi onlardan çeviriyorum. Sonuçta C Sınıfı bile başa çıkılması zor bir durum olabilir. Karuizawa da onları görmezden gelmeye çalışıyor ama bu Manabe’yi kızdırmış gibi görünüyor.

Manabe daha sonra telefonunu çıkarıyor ve kamerayı Karuizawa’ya doğrultuyor. “O halde Rika’yı tekrar kontrol etmemin bir sakıncası olmaz, değil mi? Eğer bir şey yapmadıysanız bu konuda kesinlikle bir sorununuz olmaz, değil mi?”. Ve o anda Karuizawa aniden ayağa kalktı ve telefonu Manabe’nin elinden aldı. Telefon havada uçup büyük bir gürültüyle yere düşerken oldukça fazla güç kullandı. “Ne yapıyorsun sen?!” Manabe, Karuizawa’ya bağırdı. “Benim sözüm budur, iznim olmadan fotoğrafımı çekmeyin, bunu yapmadığımı zaten söylemiştim!”. Her iki taraf da diğerinin iddialarını reddediyordu ve tartışmaları kızıştıkça Ichinose sanki kimin haklı, kimin haksız olduğunu ayırt etmeye çalışıyormuş gibi onlara baktı.

“Telefonum bozulursa ne yapacaksın?”. “Ne? Okula söyle ve kendine yeni bir tane al!” Karuizawa, Manabu’ya sert bir şekilde yanıt veriyor. Manabu, telefonu alıp Karuizawa’ya kin dolu gözlerle bakarken “…o telefonda bazı değerli fotoğraflar vardı” diyor. C Sınıfından iki öğrenci daha, sanki onu korkutmak istermiş gibi Karuizawa’nın önünde durarak Manabe’ye destek oldu. “Ne…..burada kötü olanın ben olduğumu mu söylemeye çalışıyorsun?”. Manabe, Karuizawa’ya “Eğer gerçekten masumsan neden bu kadar savunmaya geçiyorsun? İzin ver de fotoğrafını çekeyim” diyor. “Ben….istemiyorum”. Karuizawa’nın daha da güçlü bir tepki vereceğini bekliyordum ama sesi şaşırtıcı derecede zayıftı. Daha doğrusu, sert görünmeye çalışmasına rağmen sesindeki korkuyu duyabiliyordum. Belki de bu sadece benim hayal gücümdür. “Sadece davranışlarını saklamaya çalışmıyor musun?” Manabe, sanki zorla onun fotoğrafını çekmeye çalışıyormuş gibi kamerayı Karuizawa’ya kilitliyor. C Sınıfı kızlar bu gelişmeleri izlerken sanki keyif alıyormuş gibi acımasızca gülüyorlar. Sadece son C Sınıfı öğrencisi Ibuki farklı bir tavır aldı ve katılmadı. Manabe’ye tiksinmiş gibi baktı ama onu durdurmadı. “Bu çok aptalca” dedi Ibuki.

“Aptal mı? Bu ne anlama geliyor? Bunun seninle hiçbir ilgisi yok Ibuki-san. Sen Rika’nın arkadaşı bile değilsin” diyor Manabe, Ibuki’ye. “Doğru, bunda hiçbir payım yok. Bu yüzden sadece gözlemliyorum” dedi Ibuki kollarını kavuşturarak olay yerinden uzaklaşırken. Manabe, Ibuki’nin kendisine karşı takındığı tavırdan hoşlanmamış gibi görünüyordu ama Ibuki’yle yüzleşmek yerine sesini Karuizawa’ya karşı yükseltmeye başladı. Bunun nedeni C Sınıfında Ibuki’nin Manabe’nin üzerinde yer aldığı kesin olarak kurulmuş bir hiyerarşinin bulunması olabilir. Manabe sonunda “Ne olursa olsun o fotoğrafı çekiyorum” dedi. “Hayır!…lütfen onu durduracak bir şey söyleyin” Karuizawa, A Sınıfından Machida’ya baktı ve ondan yardım istedi. Machida daha sonra “Manabe, eğer Karuizawa buna itiraz ediyorsa dur” dedi. “B-bunun seninle hiçbir ilgisi yok Machida-kun”.

“Önemli değil, duyduğuma göre yanlış Manabe’deymişsin gibi görünüyor. Eğer Karuizawa fotoğrafının çekilmesine izin vermezse, bunu onun isteği dışında zorla yapmak yanlış. Hikayeni doğrulamak için arkadaşınla kendin konuşsan çok daha iyi olur” Machida, Manabe’yi azarlıyor.

Machida eğer söyledikleri doğruysa elbette haklıdır. Ancak birinin iradesi dışında fotoğrafını çekmek görgü ihlalidir. Manabe de bu argümanla karşılaştığında geri çekilirken bu gerçeğin farkına varıyor, ancak burada durmaktan tatmin olmuş gibi görünmüyor. “Garip suçlamaları kesin, gerçekten. Ve teşekkürler Machida-kun” Karuizawa, Machida’ya saygıyla baktı ve ona teşekkür etti. A Sınıfından olmasına rağmen tamamen kalpsiz gibi görünmüyordu. Takemoto ve diğer öğrenciler ise hiç ilgilenmiyorlardı. Machida, Karuizawa’ya hafifçe kızararak “…Ben sadece doğru olanı yaptım” diye yanıtlıyor.

Belki de bu Machida ve Karuizawa için yeni bir aşkın başlangıcıdır? Ancak Karuizawa’nın zaten Hirata adında bir erkek arkadaşı var, dolayısıyla burada ufak bir sorun var. Ancak C Sınıfı ile Karuizawa arasındaki çatışma ileride sorun yaratacak gibi görünüyor.