Bölüm 27: Zindan Eğitimi (2)

Bölüm 27: Zindan Eğitimi (2)

Yarıyılın ciddi anlamda başlamasının üzerinden birkaç gün geçmişti.

Stella’ya giderken hissettiğim bir şey varsa o da Kore’deki lise ve üniversitelerin onunla kıyas bile edilemeyeceğiydi.

Dayanıklılığım insanüstü düzeyde olmasaydı anında yere yığılabilirdim.

“Hepinizin bildiği gibi, dünya nüfusunun %90’ı sihir öğreniyor, ancak %20’den azı saldırı büyüsü kullanabiliyor. Saldırı büyüsü asla ‘lisans’ olmadan kullanılmamalı, nedenini biliyor musunuz?”

“Bunun nedeni saldırı büyüsünün tehlikeli olması değil mi?”

“Evet, cevap hemen hemen bu. Daha büyük bir sorun varsa o da büyünün gidişatını bilmiyor olmanızdır.”

Büyü tehlikeliydi. Dünya’nın ateşli silahlarıyla kıyaslanamayacak derecede alev özelliği büyüsünün yanlış kullanımı bütün bir köyü yakabilir. Su özelliği büyüsünün yanlış kullanılması tüm binanın çökmesine neden olabilir.

Ayrıca toprak özellikli büyünün yoldan geçen birinin üzerine sıçradığı ve onu anında öldürdüğü talihsiz bir kaza da yaşandı.

“Saldırgan büyünün diğer büyülerden daha hassas şekilde yönlendirilmesi gerekir. Bu yüzden ‘Mana Orbitolojisi’ adlı bu dersi almalısınız.”

Mana Orbitology Profesörü Karleim tahtaya üç kelime yazdı.

“Saldırgan büyü üç ana kategoriye ayrılır.”

“Atış; büyünün doğrudan büyüyü yapanın vücudundan ateşlendiği atış.”

“Hedef; belirli koordinatlara saldırma seçeneği ile saldırı büyüsü iyi kontrol ediliyor.”

“Geniş Menzil; Geniş bir alanı hedefler.”

“Her türün artıları ve eksileri vardır. Shooting Magic, yörüngesini anında kilitler ve düşmana hızlı bir şekilde ateş etmenizi sağlar, ancak düşman onu görebilir, atlatabilir veya engelleyebilir. Target Magic, düşman onu erken tanıyamazsa koşulsuz olarak vurabilir, ancak saldırı gücü zayıftır ve koordinatları kontrol etmek çok zordur, bu nedenle uygulama süresi çok uzun. Peki Peki Wide Range Magic’in özellikleri?”

“Aynı anda birden fazla kişiyi hedef alarak tüm alana saldırabiliriz.”

“Evet ama mana tüketiminin verimliliği çok düşük, dolayısıyla manası az olan büyücüler bunu iyi kullanamıyor. Dezavantajları var. Bugünden itibaren kişilerarası savaşlarda ateş etme ve hedefleme odaklı yörünge bilimi öğreneceksiniz. Ortaokulda formül çalışmaktan sıkılmıştınız, değil mi?”

“Evet!!”

Öğrenciler çalışmaktan yoruldukları ve artık gerçek bir şeyler görmek istedikleri için bağırdılar.

“Maalesef bugün yörünge bilimi formülünü ezberlemeniz gerekiyor.”

Bir iç çekiş çıktı ama elinden bir şey gelmiyordu. Çünkü profesörün öğrencileri müfredata göre yavaş yavaş eğitmesi gerekiyordu.

“O zaman bu formülü çözelim mi?”

Profesör Karleim problemi tahtaya yazdı.

[Kuzeyden 760 metre uzaklıktaki Charles, güneye doğru 12,6 m/s hızla koşuyor. Bu noktada, Yuvi’nin Charles’ı su özellikli büyü becerisi ‘Hidro Silah’ ile vurması için gereken yörüngeyi ve beklenen gözlem mesafesini bulun.]

Evet. Orbitaloji matematikti.

“Bu soruya cevap vermek isteyen var mı?”

Bu başka bir özellik değil, suydu.

Öğrenciler kaşlarını çattı.

Su özellikli büyü, bir akışkan olduğu için formüller ve akışkanlar mekaniği gerektiriyordu, ancak bu çalışma, tüm büyücülerin bundan bir veba gibi kaçındığı ölçüde zor olduğu herkesin bildiği gibi. Bunun bir nedeni olarak, yalnızca temel bilgiler biliniyordu ve su özelliği büyüsü konusunda uzmanlaşmadığınız sürece bunlara neredeyse hiç dokunulmuyordu.

Bu sorunu ortadan kaldırmak sinir bozucu değildi, doğrudan zorbalıktı.

“Ahhh…”

“Soruna bakınca kusacak gibi oldum…”

“Charles nasıl bir süpermen, bir insan saniyede 12 metre hızla nasıl koşabilir…”

Öğrencilerin çoğu başlarını çevirip başka tarafa baktı.

Profesörün arkasına boş boş baktım.

‘Saç modeli o kadar muhteşem ki.’

Profesör Karleim keldi ve kafasının arkasında bir cetvelinkine yakın belirgin bir saç çizgisi vardı. Daha doğrusu y=ax (a>0) grafiği şeklindeydi.

Bireyselliği, ikinci dereceden terimin katsayılarının pozitif sayılar olduğu ikinci dereceden bir fonksiyonun grafiği olarak kişinin kafasında ifade etmesi.

Matematik yapmak için doğmuş olmalı.

“Öğrenci Baek Yu-Seol?”

“E-Evet?”

Bir anlığına şaşkına döndüm ve yanıt olarak kekeledim.

‘Sakın bana Stella’nın profesörlerinin zihin okuma becerisini kullandığını söyleme?’

Neyse ki bu bir endişe kaynağı değildi. Karleim tahtaya hafifçe vurarak, “Benimle göz teması kuran tek kişi bu öğrencim. Çıkın ve çözün.” dedi.

“… Evet.”

“… Pekala, iyi iş. Bunu çok kolay çözdün. Su özelliği konusunda uzman mısın?”

“Hayır, değilim.”

“Redinburg Denklemini bu kadar basit bir şekilde düzenlediğinize inanamıyorum. Bu harika.”

“Evet.”

Formülü beklediğinden çok daha kolay çözdüm.

Öte yandan Profesör Karleim gözle görülür bir şekilde utanmıştı ama haykırışını gizlemedi. Muhtemelen, o kadar hızlı çözdüm ki neredeyse zihinsel aritmetik gibi oldu.

Dahilerin toplandığı Stella’da bile bu, soruna alışılmadık derecede hızlı bir çözümdü. Bu, bir profesörün olmasa da o noktada neredeyse bir üniversite öğrencisinin hızıyla karşılaştırılabilecek düzeydeydi.

“Evet, hoşuma gitti. O halde bir dahaki sefere kadar bu problemleri ödeviniz haline getirin.”

Ders biter bitmez hızla sınıftan çıktım.

… Arkamdan sessizce beni izleyen Eisel de onu takip etti.

Son birkaç gündür beni gizlice takip etmesi ve izlemesi sonucunda ikna oldu.

Her ne kadar okul yılında son sırada yer alsam da ona hâlâ biraz sıradışı görünüyordum.

…. Belki biraz fazla.

“Affedersiniz.”

“…..?”

Beni aradığında aceleci adımlarımı durdurdum. Daha sonra ona baktığımda ifademi kızgınlıkla buruşturdum.

“Neden?”

“Yüzüme baktığınızda neden o ifade?”

“Yüzünü her gördüğümde strese giriyorum.”

“Stresliydin…?”

Doğruydu çünkü son birkaç gündür Eisel’in gizlice peşimden geldiğini hissediyordum.

“Peki, bundan sonra hangi derse katılacaksınız?”

Eisel utanmadan tekrar sorduğunda oldukça şaşkına dönmüştüm.

“Neden bana bunu sorup duruyorsun? Benimle ilgileniyor musun?”

“Ne? Oldukça rahatsız edici.”

“Kendimi daha kötü hissediyorum.”

Bunu söyledikten sonra kendi işime bakmaya başladım ve uzaklaşmak için arkama döndüm ama Eisel aceleyle yolumu kesti.

“Hadi… Dur bir dakika.”

“Neden yine?”

“Eh, aldığınız derslerin bir kısmını inceledim”

“Geçmiş kontrolüm bile mi? Takip edilmekten hoşlanmıyorum.”

“… Sen de lise öğrencisisin, değil mi?”

‘Unuttum.’

Kendi boşluğumu hatırlayan ben cevap vermedim ve Eisel devam ederken hareketsiz durdum.

“Neyse, aldığın derslere baktığımda hepsinin kolay notlar verdiğini gördüm.”

“Evet. Doğru.”

Daha az zaman aldı ve kolayca not alınabiliyordu, ben de o dersleri aldım. Bonus olarak beceri seviyemi yükseltmek için simya ve büyü mühendisliği dersleri de aldım.

“Böyle bir stratejiyi nereden öğrendin?”

“Neden bilmen gerekiyor? Benim hakkımda her şeyi bilmelisin.”

Sonra Eisel kaşlarını çattı ve içini çekti.

“Yeni Ay Çalışmaları gibi bir şeyi dinlememde sakınca yok çünkü zaten A+ olduğu için beni hiç etkilemiyor. Ama başka konular alırsam bana uymadığı için bana zarar verirler.”

“Ne?”

İçerde biraz şaşırdım.

Şu anda zaten endişelenmem gereken çok şey vardı, bu yüzden başkalarının notları hakkında endişelenerek oturamazdım.

“Hmm, notların zaten çok iyi, peki bu seni neden ilgilendiriyor?”

Düşüncesi oldukça olgundu ama tabağa çok fazla alırsa sindiremezdi.

“Her neyse, bana sadece bir ders önerebilir misin? Notlarım için iyi bir şey.”

“Neden bir ders önermemi istiyorsunuz?”

“Bildiğim için bir fiyat hazırladım.”

“Fiyat…?”

‘Bugünlerin çocukları buna gerçekten bayılıyor olmalı. Bu kadar züppece şeyleri nereden öğrendiler?’

‘Hatırladığım kadarıyla, Eisel ilk günlerinde hiçbir şeyi olmayan bir dilenciydi…?’

Kafa karışıklığımı bildiğinden aceleyle sohbete devam etti.

“Akademinin Yedinci Ana Kulesi’nin sırrını biliyor musun?”

“Ha?”

Ancak karşıma aşina olduğum bir kelime çıktı.