Bölüm 442 – 6: Hücum ve Savunma Meydanı

Bölüm 442: Bölüm 6: Hücum ve Savunma Meydanı

GÖRÜNÜYOR ki öğretmenler özel sınav hazırlıklarını bir gün önce tamamlamışlardı. Bu sabah her zamanki saatte okula gittiğimde sınıfın içi biraz değişmişti.

Horikita ve diğerlerinin oturduğu ön sıradaki beş masa hafifçe öne doğru itilmişti ve her birinin üzerine birer tablet ve kalem yerleştirilmişti. Ayrıca masanın her iki ucuna bölücüler yerleştirildi. Öğrencilerin yanlarındaki sıralara baktıklarında kopya çekmelerini engellemek için önlemler uygulamışlar gibi görünüyor.

Bölücüler olmasa bile tablete yine de gözetleme önleyici bir filtre uygulanmıştı. Bu nedenle, bölücülerin rolü, bilgilerin göz teması gibi dolaylı olarak iletilmesini önlemek olabilir.

Son sıranın arkasına beş yeni sıra ve sandalye yerleştirildi; bunlar muhtemelen başlangıçta ön sırada oturan beş öğrenci için kurulmuştu.

Aday gösterilen en fazla beş öğrenci yeni ön sıraya oturacak ve problemleri çözecekti.

Yeni kurulumla kolayca hile yapmak neredeyse imkansızdı. Öğretmenlerin öğrencileri yakından izlemesine olanak sağladı.

“Dün gece iyi uyudun mu?”

Arkamda oturan Horikita’ya sordum.

“Her zamanki gibi. Yapabileceğim başka bir şey yoktu ve tek yapmam gereken sağlığımı uygun şekilde yönetmekti.”

“İlk ıssız ada sınavında ateşin çıkınca zor zamanlar geçirdin.”

“Kapa çeneni. Seni bıçaklayacağım.”

“Özür dilerim.”

Neden bıçaklanacağımı bilmiyordum ama istemediğim için özür diledim.

“Kendinizi rahat hissediyor musunuz?” diye sordu.

“Hiç de değil. Aslında sana yük olabilirim, o yüzden lütfen anlayışlı ol.”

Sakayanagi ya da Ichinose’nin basit bir akademik soruyla bana saldırmasının imkânı yoktu.

“Üzgünüm ama korumayı kesinlikle senin üzerinde kullanmayacağım.”

“Kesinlikle yapmayacaksın, ha…”

En başından beri kimsenin beni koruyamayacağı bir konumda olmak cesaret kırıcıydı. Yarı şaka yaptığını sanıyordum ama herhangi bir destek alamayacağımı düşünmek daha iyiydi.

Kısa bir süre sonra Horikita’nın sınıfındaki herkesin var olduğu ve herhangi bir devamsızlığın olmadığı onaylandığında, Chabashira-sensei cesaret verici sözlerle sınıftan ayrıldı.

Bu tür özel sınavlarda, testi öğrencilerin kendi öğretmeninin değil, başka sınıftan bir sınıf öğretmeninin denetlemesi bir gelenek haline gelmişti. Adaleti sağlamak için kaçınılmaz bir önlemdi.

Kısa süre sonra Ryūen’in sınıf öğretmeni Sakagami-sensei sınıfta belirdi.

“Ben Sakagami, bu sınav için bu dersten sorumlu öğretmen olarak atandım. Size bu özel sınav için saldırı sırasını ve bazı notları bildireceğim.”

Sakagami-sensei sakin ve kısa bir şekilde duyurdu ve sonra konuşmayı bıraktı.

Tableti sessizce çalıştırdı ve düzeni ve monitörde bir bildirimi gösterdi.

Özel Sınav Düzeni

①Sınıf B→②Sınıf C

↑ ↓

④Sınıf A←③Sınıf D

BİLDİRİM

Tuvalet yalnızca her dört turda bir 10 dakikalık mola sırasında kullanılmalıdır.

10 turdan sonra (ilk yarı) öğle yemeği dahil 40 dakika ara verilecektir.

Seçilen öğrencilerin sorunu çözdüğü durumlar dışında, fısıldamaya veya telefonunuzu kullanmaya izin verilir.

Sağlık sorunları veya diğer engel teşkil edecek sebeplerden dolayı sınava devam edemeyen öğrenciler elenmiş sayılacaktır.

Kopya çektiği tespit edilen öğrenciler derhal elenmiş sayılacak ve tüm puanları kaybedilecektir.

Talimatlar bazı yeni bilgiler içermesine rağmen özellikle şaşırtıcı bir şey yoktu. Seçilen öğrenciler, numara yaparak bir saldırıdan kaçamadılar ve geciktiremediler. Normal yazılı sınavlardan farklı olarak sorular her katılımcı için farklıydı, dolayısıyla öğrencilerin banyoya saklanıp cevaplarını birbirleriyle paylaşmaları gibi bir durum olmayacaktı. Bu nedenle diğer sınıflardaki öğrencilerin birbirleriyle karşılaşması sorun olmayacaktır. Her durumda, telefonların kullanılıp kullanılamayacağı önemli değildi.

Sınıf düzenlemeleri ve saldırı sırası daha kritik görünüyordu.

İlk olarak sıra, Horikita’nın sınıfı B Sınıfının Ichinose’nin C Sınıfına saldırmasıyla başladı. Daha sonra Ichinose, Ryūen’in D Sınıfına, ardından da Ryūen, Sakayanagi’nin A Sınıfına saldıracaktı. Son olarak Sakayanagi,A Sınıfı, toplam 10 kez tekrarlanacak olan tek bir turu tamamlamak için Horikita’nın sınıfına saldıracaktı.

İkinci yarıda sıra saat yönünün tersine ilerledikçe tüm bunlar tersine dönecek.

Horikita hücum ve savunmanın akışını ekrandan doğruladıktan hemen sonra telefonuna bakmaya başladı.

Bu noktada Horikita için Ryūen’in sınıfına karşı tüm stratejiler gereksiz hale geldi.

Ichinose’nin sınıfına ve Sakayanagi’nin sınıfına karşı saldırı ve savunma stratejileri geliştirmeye başlamış olmalı.

Yalnızca yüzeysel bir değerlendirmeyle, yalnızca basit yaklaşımlar benimsemesi beklenen Ichinose sınıfının rakip olması olumluydu. Öte yandan, sınıfının genel gücünün yanı sıra keskin bir zekaya da sahip olan Sakayanagi ile karşı karşıya geldiğimizde sinirlerimizi yıpratmak olumsuz bir durum olurdu.

Bir katılımcı olarak nasıl sonuçlanacağını izlemeye karar verdim.

Ancak bu kadar aceleci davranacak zaman yoktu.

Bu özel sınavın 16 kategorisini tekrar gözden geçirdiğimde, elenmenin okuldan atılmak anlamına geldiği yorumunu geçersiz kılmayı planlamadım; Bu olağandışı kural, son iki yıldır özel sınavları değerlendirirken okuldan atılma riskini bile taşımama neden oldu. Akademik konularda başarılı olabilirdim ama ‘Alt Kültür’ ve ‘Eğlence’ gibi diğer kategorilerde açıkça söylemek gerekirse ortalamanın altındaydım. Beni koruyacak üç muafiyet olsa bile cevabını bilmediğim sorunlarla karşılaşma ihtimalim vardı ve elenme ihtimalini de inkar edemezdim.

Sakayanagi ve Ichinose bana karşı komplo kurup beni bu sınıfta elenen tek öğrenci yaparlarsa ve sınıf son sıraya düşerse, okuldan atılma kaçınılmazdı.

Bir öğrenci olarak bu kuralın mantıksız olduğunu düşünmüyordum. Aksine, bazı öğrencilerin parlamasını sağlayan sadece böyle bir sınavdı. Yeni yeteneklerin varlığını duyurmanın bir yoluydu.

“Şimdi özel sınava başlayalım. İlk turda ilk saldırıyı bu sınıf yapıyor. Lütfen daha önce açıklandığı gibi kategoriyi ve zorluk seviyesini seçin ve beş öğrenciyi aday gösterin.”

Sakagami-sensei özel sınava başlama sinyali verdi.

Saldırı ve savunma seçimleri için zaman sınırı sadece üç dakikaydı. Çok cömert bir zaman sınırı değildi.

Sıra bizdeyken düşünmeye değil, düşüncelerimizi aktarmaya yer vardı. Diğer sınıfların hareketlerini gözlemlediğimiz süre boyunca tartışma yapmak daha iyi olur.

Bu kalıbın bozulabileceği tek zaman beklenmedik durumlar olacaktır.

“Kör uçarak başlıyoruz. Hirata-kun ve diğerleriyle konuştuğumuz gibi ilerleyelim.”

Horikita kesin bir onayla ana tablete uzandı.

Tartışmaya katılmadığım için stratejileri hakkında bilgim yoktu.

Kategori, zorluk seviyesi ve adaylar sözlü olarak lidere iletilecekti.

Horikita’nın talimatlarını takip eden Sakagami-sensei, seçimlerini anında monitöre yansıttı.

Kategori ‘İngilizce’ Zorluk Seviyesi 1

Offensive’in Adayları:

‘Kobashi Yume,’ ‘Watanabe Norihito,’ ‘Sumida Makoto,’ ‘Ninomiya Yui,’ ‘Shibata Sō’

Kategori ‘İngilizce’ydi. Hedefler, Ichinose’nin sınıfındaki akademik eğilimi olmayan öğrencilerdi. Sınıf, kolaylıkla değerlendirilebilecek bir konu için stratejik bir seçim yaptı; güvenli bir seçim. Skor hala sıfır olduğundan zorluk seviyesini seçerken esnek olamadık.

İlk sırayı alan biz olduğumuz göz önüne alındığında, akademik bağlantılı bir kategori seçmek doğaldı. Horikita’nınki de dahil olmak üzere tüm sınıflar, ilk probleme bağlı olarak soruların eğilimlerini ve standart zorluk seviyesini belirleyecekti.

Ancak Ichinose’nin öğrencilerinin çoğu akademik açıdan çok yönlüydü ve tüm notları şu anda C veya daha yüksekti. Çağrılan öğrenciler kaçınılmaz olarak önemli hale geldi, ancak hangi konuların yalnızca geçmiş sınav sonuçlarından veya bireysel etkileşimlerden anlaşılabileceği konusunda sıkıntı yaşadılar.

Akademik olmayan, düzensiz kategorilerle rakibin zayıf noktalarından yararlanmak daha kolaydı.

Bunun nedeni ‘Alt Kültür’ veya ‘Eğlence’ye aşina olmayan öğrenciler için kolaylıkla ölümcül olabilmesiydi.

Ancak ilk hamlede böyle saldırmak cesaret gerektiriyordu. Düzensiz olduğu için başkalarının güçlü ve zayıf yönlerini yargılamak akademikle ilgili kategorilere göre daha zor olurdu ve aynı zamanda zorluk düzeyini tahmin etmek de zordu.

Şimdi sessizce Ichinose’un kimi koruyacağını görmek için izledim.

Savunma oyuncularının adaylıkları tamamlandı ve ekran değişti.

Savunma’nın Korunan Öğrencileri:

‘Ninomiya Yui,’ ‘Watanabe Norihito’

“Bu, bu ikisinin korunduğu anlamına geliyor, değil mi?”

Monitöre bakan, durumu tam olarak anlayamayan Nishimura, Horikita ile onayladı.

“…Doğru. Ichinose-san’ın sınıfı koşulsuz olarak iki puan kazandı. Daha fazla puan alıp almayacaklarına karar vermek kalan üç kişiye kalmıştı.”

Ichinose’nin sınıfındaki üç öğrenci ‘İngilizce’ kategorisine girmeyi tercih etmemişti. Lider hariç 36 öğrenci arasından seçim yapma şansına sahipken, bunlardan ikisinin koruma altında olması pek de olumlu bir sonuç değildi.

Bu şaşırtıcı değildi. İngilizcesi iyi olmayan sınıf arkadaşlarını doğrudan savundukları görülüyordu.

İlk dönüş olduğu için olabilir ama çok basit bir hamleydi.

Rakibin sınıfına gösterilen soru da burada görüntülendi.

‘Aşağıdaki cümleye bir kelime ekleyin ve anlamı aynı kalacak şekilde yeniden düzenleyin:’

Herkesin büyümesi için her zaman belli bir miktar zorluk gereklidir.

[herkes/tutar/gerekli/her zaman/a/büyümek/of/zorluk/için/dir/to] [10]

[10: Parantez içindeki metin ham Japonca metinde orijinal olarak İngilizce iken, yukarıdaki cümle Japoncadır. Öğrencilerden çeviri sorusunu çözmek için parantez içindeki kelimeleri kullanmaları istenir.]

“Bu nedir? Bu zor değil mi!?”

Ike’ye benzeyen bazı öğrenciler koltuklarından ayağa kalkıp başlarını kollarının arasına alarak bağırdılar.

Aynı zamanda Horikita ve Yōsuke gibi akademik açıdan yetenekli öğrenciler de karmaşık bakışlar attı.

“Zorluk neredeyse doğru görünüyor.”

“Doğru. Düzenli çalışırsan çok da zor olmaz.”

Verilen probleme bakıldığında sınıfın düşünceleri ikiye bölünmüş olurdu.

Ichinose’nin sınıfı akademik açıdan istikrarlıydı.

Düşük performans gösteren öğrencilerin ne kadar başarılı olabileceği ortaya çıkacaktı.

İlk soruyu cevaplayan geri kalan üç öğrencinin sonuçları monitörde görüntülendi.

Doğru Öğrenciler:

‘Kobashi Yume’, ‘Shibata Sō’

Bu ikisi korunduğunda toplam puan dört oldu. Başlamak için fazlasıyla yeterliydi.

Daha sonra Ichinose’nin sınıfı Ryūen’in sınıfına bir saldırı başlattı. Kategori ‘Ekonomi’ idi.

Yanıt olarak Ryūen bir kişiyi korumayı başardı.

Ancak herhangi bir doğru cevap üretemediler ve yalnızca bir puan almayı başardılar.

Ders çalışma konusunda zayıf olan birçok öğrenciye sahip olmanın dezavantajı zaten kendini gösteriyordu.

Acı verici bir durumdu çünkü Ichinose kıyaslandığında dört puan almıştı ama cesaretini kıracak zaman yoktu.

Savunmadayken dört veya daha fazla sayı elde etmişlerse skoru iptal etme şansları vardı. Adayların korunmasını önlemek ve rakiplerin doğru cevap almasını engellemek önemliydi ama bu özel sınavda daha önemli olan, savunma tarafında yüksek oranda soru doğru cevaplamaktı. Ancak o zaman puan kazanabilirlerdi.

Ryūen sınıfının saldırısında Sakayanagi bir kişiyi korudu ve üçü soruyu doğru cevaplayarak dört puan aldı.

Ardından, ilk turun sonunda Sakayanagi’nin sınıfı Horikita’nın sınıfına saldırmaya başladı.

“Başlamak üzere.”

“Evet. Sakayanagi-san’ın nasıl saldıracağını merak ediyorum…”

Sakayanagi’nin seçtiği kategori açıklandı.

Kategori ‘Aritmetik’ Zorluk Seviyesi 1

Aritmetikte toplama ve çarpma ile basit zihinsel matematik veya boşluk doldurma gibi sorular vardı. Birinci zorluk seviyesinde ne kadar zorlayıcı olurlar? Matematikte zayıf olan şaşırtıcı sayıda öğrenci vardı; Horikita’nın sınıfından yedi kişi bunu dışladıkları kategorilerden biri olarak seçmişti.

Ancak tartışma konusu kesinlikle Kōenji’ye nasıl davranıldığıydı.

Sözümüze sadık kalacaksak onu korumamız gerekir.

Issız ada sınavında olağanüstü yetenek sergileyen bir adamdı ama temelde özgür yaşıyordu ve özel sınavlara karşı proaktif bir yaklaşımı yoktu. Ancak diğer sınıfların son derece yetenekli ve kıvrak zekalı Kōenji’yi özellikle hedeflemesinin çok az nedeni vardı.

Ancak söz, sözdü. Buna göre nasıl karar vereceklerdi—

Savunmanın Korunan Öğrencileri:

‘Sonoda Chiyoda,’ ‘Ichihashi Ruri’, ‘Okitani Kyōsuke,’ ‘Ike Kanji’, ‘Makida Susumu’

Kōenji’nin adı Horikita’nın korumayı seçtiği beş kişi arasında yer almıyordu.

Özel sınavı umursamayan Kōenji, sonuca herhangi bir tepki göstermedi.

“H-hey, Suzune. O adamı koruman gerekmediğine emin misin?”

Sudō paniğe kapıldı. Bütün bu zaman boyunca Kōenji’ye göz kulak olmuş gibi görünüyordu.

“Sınav sizi yalnızca elenirseniz okuldan atılma riskiyle karşı karşıya bırakır. İki soruyu yanlış yapana kadar onun güvende olduğuna karar verdim. Onu başlangıçtan korumak için başka bir neden yok.”

“Evet, bu mantıklı…”

Sudō bir an şaşırdı ama hemen ikna oldu.

“Ancak karşılığında elbette Kōenji-kun verilen göreve ciddi bir şekilde cevap vermekte veya boş bırakmakta özgür. Bu sizin için uygun mu?”

Kōenji, plan oluşturulduktan sonra sormuş olmasından rahatsız olmuş gibi görünmüyordu.

“İstediğiniz gibi yapın.”

Okuldan atılmasına izin vermeyeceğine söz vermesine rağmen onu bir bebek gibi her şeyden koruyamazdı. Horikita’nın aldığı önlemler gereken minimum stratejiydi.

Üstelik soruları özgürce cevaplayabileceğine dair ona güvence verdi, ancak gerçekten seçilirse Kōenji’nin bile anlamsız bir şekilde elenmekten kaçınmak istemesi mümkündü. Birisinin %99 güvende olduğu söylense bile, genellikle hala kalan %1 için endişelenirler. Kendilerini boğmazlardı.

Savunmanın Başarıyla Korunan Üyeleri:

‘Okitani Kyōsuke,’ ‘Ike Kanji’

Saldırının Adayları:

‘Ishikura Kayoko,’ ‘Kikuchi Eita,’ ‘Inogashira Kokoro’

Horikita ilk savunmasında iki üyeyi başarıyla korudu.

Bu iki puanlık büyük bir puandı. İlk tur olmasına rağmen bu noktada üçüncü sırayı almayı başardı.

Üç adayın da soruyu doğru yanıtlaması durumunda geçici olarak birinci sıraya yükselebilir. Ama bunu yapabilirler mi?

Gergin katılımcılar sorunun görüntülendiği tabletin önüne oturdular ve soruyla yüzleştiler.

Cevapları bitene kadar sessiz kalmaları gerekiyordu, bu yüzden seyirciler sessizce onları izliyordu.

‘Süre sınırı 1 dakikadır. 15 x 24 x 16 = ?’

Onlara bir çarpma sorusu soruldu. Elbette üçünün de bunu zihinsel olarak çözmekten başka seçeneği yoktu.

Kağıt üzerinde hesaplanarak kolayca bulunabilecek bir cevap için bile, bunu kafalarında çözmek zorunda kalsalardı zorluk büyük ölçüde artacaktı. Kolay bir soru gibi görünüyordu ama katılımcılardaki paniği görünce zorlandıkları açıktı.

Dakikalar geçti ve sonuç… tek bir doğru cevaptı.

Ishikura hariç diğer ikisi cevabı kaçırdılar ve özür dileyerek yerlerine döndüler.

Seçimleri ve sonuçlarını görünce Sakayanagi’nin ilk baştaki ilginç kararını merak ettim.

Ishikura sınıftaki en güçlü matematik öğrencilerinden biridir. Aritmetik ve matematik bir dereceye kadar iki farklı beceriyi gerektirir, ancak her ikisinde de sayılar yer alır. Ishikura’nın doğru cevabı seçmeye çalışırken kendini risk altında hissetmesine gerek yoktu. ‘Aritmetik’ten muaf tutulan yedi delik dışında Sakayanagi’nin hedef alabileceği başka delikler de vardı.

Sakayanagi’nin Ishikura’nın yeteneklerinden habersiz olması mümkündü ama ilk yılın final sınavında Ishikura’nın bir matematik problemini çözdüğünü gördü. Başka bir rastgele öğrenci bunu kaçırmış olabilir ama Sakayanagi’nin bunu yaptığını hayal edemiyorum.

Alternatif olarak, Ishikura gibi aritmetik konusunda iyi olan öğrencileri korumayacağımıza karar verebilir ve bu nedenle görevi üstleneceğinden emin olmak için onu seçebilirdi.

Tüm hücum ve savunma görevleri bittiğinde ilk tur sona ermişti.

Üç puanla kötü bir başlangıç ​​olmadı ve sınıf ilk dönüşünü güvenli bir şekilde yaptı.

İkinci sırada Horikita hücum oyuncusu olarak beş ismi açıkladı.

İçinOse’nin sınıfı hiçbir öğrenciyi korumayı başaramadı ve içlerinden ikisi soruyu doğru yanıtlayarak onlara toplam 6 puan kazandırdı.

Ryūen’in sınıfı bir öğrenciyi başarıyla korudu ve içlerinden biri soruyu doğru yaparak toplam 3 puan kazandı.

Sakayanagi’nin sınıfı 1 öğrenciyi başarıyla korudu ve öğrencilerden 3’ü soruyu doğru yaparak toplam 8 puan aldı.

Daha yeni başlamıştı ama ikinci turda sınıflar arasında ufak bir fark oluşmaya başlamıştı.

Artık Horikita’nın sınıfı için ikinci savunma sırası gelmişti.

Sakayanagi, seçtiği kategoriyi 1 zorlukla ‘Aritmetik’ten ‘Gurme Yemek’e değiştirdi.

Bana sorulmasa da, bahse girerim ki sınıf arkadaşlarım bu tür bir kategoride kimin başarılı olduğunu veya geride kaldığını zaten değerlendirmiştir. Horikita kendinden emin bir şekilde Sakagami-sensei’ye korunan beş üyesinin adını söyledi.

Savunmanın Başarılı Bir Şekilde Korunan Üyeleri:

Yok

Hücumun Adayları:

‘Kōenji Rokusuke,’ ‘Hasebe Haruka,’ ‘Hirata Yōsuke,’ ‘Yukimura Teruhiko,’ ‘Onodera Kayano’

Ne yazık ki, korunan yuvalar tamamen ıskalandı.

Aday gösterilen kişilerin listesindeki sorun. Kōenji’nin adı beş aday arasında ilk sırada yer aldı.

20 turluk uzun bir mücadeleydi ve Kōenji’nin aday gösterilmesi garip değildi…

Ama önemli olan Kōenji’nin kendi başına çözebileceği bir görev verildiğinde nasıl davranacağıydı.

‘Fransız mutfağında yemek yerken çatal ve bıçağın ‘八’ şeklinde tabağa konulmasının anlamını belirtin.’

[11 : 八 8’in kanjisidir, bu şeklin izini sürmek içindir]

Okula başladığımdan beri öğrenilen bilgilerle kolayca cevaplanabilecek basit bir soruydu.

Ancak Kōenji’nin sonucu… boş bırakması nedeniyle hatalıydı.

Belli ki kalemi almak için hareket etmemişti bile.

Geriye kalan dört kişiden Keisei’nin ne yazık ki cevap verirken bir hata yaptığı görülüyordu.

Yanlış olduğu açıklandıktan hemen sonra, sanki birden doğru cevabı hatırlamış gibi masaya vurdu.

Her ne kadar bu biraz bir başarısızlık olsa da, üç puan daha kazanılarak toplam puan altıya çıktı.

“Hey! Kōenji, bunu ciddiye almıyorsun, değil mi?!”

Bağırmamasına rağmen Sudō öfkesini dile getirdi.

Bu sadece onun kişisel görüşü değildi. Sınıfı temsil etmek ve onu uyarmak için inisiyatif alan kişinin kendisi olduğunu söyleyebilirsiniz.

Sorunu çözmeye çalışma niyeti göstermediğinde diğerlerinin üzülmesi doğaldı.

“Beni suçlarken yanılıyorsun. Eğer memnun değilsen, bir dahaki sefere tek yapman gereken beni korumak.”

“Siktir git… İstediğini söylüyorsun…”

Onun tatminsiz hissetmesi doğaldı ama iki hata yapılmadığı sürece endişelenmesine gerek yoktu.

Horikita’nın boş yanıta karşı umursamaz tavrını görünce sınıf biraz rahatlamış olmalı.

Sözünü tutmayıp Kōenji’yi kovmak için öfkeye kapılırsa sorun olurdu ama muhtemelen değerli koruma yuvasını boşuna kullanmak istemiyordu.

Yerini koruyan Kōenji, Horikita’ya gülümsedi ve koltuğuna geri döndü.

Öte yandan sorun konusunda gerçekten hata yapan Keisei, Horikita’dan özür dilemek için aşağıya geldi.

“Üzgünüm Horikita, o kadar gergindim ki cevap hemen aklıma gelmedi… bilmem gerekirken bile.”

“Senin için o kadar da endişelenmiyorum. Ama güvende olmak için, yine aynı kategoride saldırıya uğradığını hissedersem seni koruyacağım. Tamam mı?”

Sakayanagi asla çevrilmemiş taş bırakmaz. Keisei’nin itaatkar bir şekilde başını sallamasının nedeni buydu; Horikita’nın tehlikeyi sezmesi halinde onu sıkı bir şekilde koruyacağını biliyordu. Karşılığında Horikita da başını salladı.

Savaş bu şekilde, saldırı ve savunma arasında geçiş yaparak başladı.

Her soru sorulduğunda, öğrencilerin stratejilerinin bir parçası olarak muhtemelen telefonlarına göz kulak olacak boş zamanları yoktu.

Öte yandan liderin aday gösterilme konusunda endişelenmesine gerek yoktu ama bir an bile dinlenmeye de vakitleri yoktu.

Aday gösterilen öğrencileri uygun şekilde değiştirmeye hazır mıydılar ve soruyu rakibe nasıl cevaplayacaklardı?

Diğerleriyle birlikteNeredeyse konuşmaya bile vakti olmayan Horikita, telefonuyla açık not defteri arasında çabalıyordu.

Sakayanagi’nin sırası üçüncü kez geldi. ‘Gurme Yemek’ sorusuyla tekrar saldırdı.

Ancak yine de zorluk seviyesi birde kaldı. Kolay bir soru olurdu. Kendi başımıza üç kez doğru cevap verdiğimizi düşünürsek, bir daha aynı kategoriyi seçeceğini düşünmemiştim ama amacı farklı gibi görünüyordu.

Sınıfın iki yetenekli üyesi Kōenji ve Keisei’nin yanlış anlamasında bir boşluk gördü mü?

Önceden açıklanan stratejiye göre Horikita, diğer dört kişiyi seçerken Keisei’yi koruyacaktı.

Ancak—

Savunmanın Başarılı Bir Şekilde Korunan Üyeleri:

Yok

Aday Gösterilen Hücum Tarafı:

‘Kōenji Rokusuke’, ‘Sōshi Miyamoto’, ‘Wataru Ijūin’, ‘Satō Maya’, ‘Sana Azuma’

Bu, Kōenji’nin üst üste ikinci adaylığı oldu. Üstelik kadronun geri kalanı tamamen değişti.

Tam tersine Sakayanagi, Horikita’nın koruduğu Keisei’yi aday göstermemişti.

“Bizi okudu mu? Merak ediyorum…”

Sözlerden de anlaşılabileceği gibi, hücum ve savunma birbirini okuma oyunuydu. Aynı kategoride saldırırlarsa, savunmanın elenmeyi önlemek için hareket etmesi standarttı. Doğal olarak korunma potansiyeli olan Keisei’yi hedef almanın bir anlamı yoktu.

Ancak aynı şey Kōenji için de geçerliydi.

Hem Kōenji hem de Keisei için—Sakayanagi’nin aklında hangi farklı kriterlerin olduğunu merak ettim.

Kesin olan bir şey var ki o da sanki düşüncelerimizi anlamış gibi kusursuz bir okuma olduğuydu.

Tekrar koltuğundan kalkan Kōenji kendinden emin bir şekilde ayağa kalktı.

“Kōenji-kun. Sınıf olarak sizi zorlayamasak da, kendi iyiliğiniz için bunu doğru yapmanın akıllıca olacağını düşünüyorum.”

Herkes sınav koltuklarına oturduğunda konuşmak kesinlikle yasaktı, bu yüzden Kōenji geçerken Yōsuke ona bunu söylemek zorunda kaldı.

Ancak görünen o ki gelecek sıralarda korunma konusunda umursamayan Kōenji bir kez daha boş bir yanıt verdi. Bu, sınıf arkadaşlarının dayanamayacağı kadar fazlaydı ama kurtarıcı olan şey, geri kalan dördünün doğru cevap vermiş olmasıydı.

Başka bir deyişle üçüncü soru daha basitti ve daha sağduyuluydu.

Kōenji’nin performansından memnun olmak zordu. Eğer düzgün bir şekilde katılıyor olsaydı, her şeye mükemmel bir şekilde cevap verme şansı vardı ve korunmaya bile ihtiyacı olmazdı.

Üçüncü turun sonunda Sakayanagi’nin sınıfı 11 puanla birinci, Horikita’nın sınıfı 10 puanla ikinci, Ichinose’nin sınıfı 9 puanla üçüncü, Ryūen’in sınıfı ise 5 puanla son sırada yer aldı. Kōenji işbirliği yapsaydı 12 puan alıp birinci olacaktık.

Kōenji’nin Yōsuke’nin isteğine yanıt vermeyi reddetmesiyle yapılabilecek hiçbir şey yoktu.

Sakayanagi’nin başından beri sürekli olarak birinci sırada yer alan dersi mümkün olan en kısa sürede durdurulmalıydı, ancak sınavın ilk yarısında ne olacağını yalnızca bekleyip görebilirdik ve her şey Ryūen’in becerisine bağlıydı. Ancak Ryūen’in sınıfı açıkça geride görünüyordu ve hem hücumda hem de savunmada mücadele ediyordu.

Şans ya da birbirini okuyabilme yeteneğinden ziyade, sınıflar arasındaki yetenek farkı bariz görünüyordu.

Dördüncü turdu ve Horikita’nın savunma sırası geldi.

‘Gurme Yemekleri’ Kategorisi Zorluk Seviyesi 2

Burada Sakayanagi şaşırtıcı bir şekilde üst üste üçüncü kez aynı türü seçti.

Ancak bu sefer zorluk seviyesi 2’ye çıkmıştı, bu da saldırmak için bir puan harcadığı anlamına geliyordu.

“Yine ‘Gurme Yemekleri’ ile. Sakayanagi ne düşünüyor?”

Ancak sınıf, zorluk seviyesinden ziyade aynı kategorinin tekrar tekrar seçilmesiyle meşguldü.

Kōenji’nin artık yok edilmenin eşiğinde olduğu göz önüne alındığında, saldırılarını yoğunlaştırmayı mı planlıyorlardı?

Tüm sınıflar arasında, birinci ve ikinci problemlerin basit olduğu göz önüne alındığında, muhtemelen deneysel bir girişim olarak zorluk seviyesi ilk kez artırıldı.

“Nereden bakarsanız bakın, Kōenji burada denemeyecektir, değil mi?”

“Bilmiyor musun? Bunun Kōenji-kun’u yenmek için bir şans olduğunu düşünebilirler.”

Bu noktaya kadar Kōenji sürekli olarak ‘Gurme Yemek’ sorularını yanıtsız bırakmıştı. Artık hiçbir hareket alanı kalmamıştı. Kendini savunmalı mıydı?bu yüzden mi, yoksa tam olarak savunmasız konumundan dolayı kasıtlı olarak denememiş miydi?

Bu kategori seçimi açıkça Kōenji’nin merkezde olduğu düşman tarafından yönlendiriliyordu.

Ancak bu sınıfın koşulları tipik bir sınıftan farklıydı.

Burada da başarısız olursa Kōenji sınıfta elenen ilk kişi olacaktı.

Onu korumayı önceden kabul ettiği göz önüne alındığında, eğer Horikita onurunu koruyacaksa bunu eyleme geçirmekten başka seçeneği kalmayacaktı.

Eğer düşman Kōenji’yi hedef alıyorsa onlara bir puan kazandırabilirdi.

Ancak tüm gözler Horikita’nın üzerindeyken Kōenji’nin adı adı geçen beş isim arasında yer almadı.

Savunmanın Başarılı Bir Şekilde Korunan Üyeleri:

‘Shinohara Satsuki,’ ‘Sudō Ken’

Offensive’in Adayları:

‘Kōenji Rokusuke,’ ‘Sotomura Hideo,’ ‘Miyake Akito’

Şu ana kadar sessizce izleyen sınıf arkadaşlarının kafaları gözle görülür şekilde karışmıştı.

“H-Horikita-san?”

En çok şaşkınlığa uğrayan Yōsuke’ydi. Söze inandı ve ayağa fırladı.

“Suzune, iyi misin? Yani eğer Kōenji yine başarısız olursa elenecek, değil mi?”

Sudō da aynı soruyu sordu. Ancak Horikita yanıt vermeden sessizce ileriye baktı. En çok paniğe kapılması gereken kişi olmasına rağmen Kōenji bu durumda ifadesini değiştirmeyen tek kişiydi.

“Hahaha. Başardın Horikita kızı.”

Derin düşünmeyenler için Horikita, Kōenji’yi terk etmiş gibi görünüyordu.

Sözlerini tutmayan kişi. Böyle bir ihanet sana yapışabilir. Oy birliğiyle yapılan oylama sınavının akışı göz önüne alındığında, sınıfınızın güvenini kaybetmek akıllıca bir hareket değildi.

Kōenji daha fazla tek kelime etmeden diğer öğrenciler gibi öne çıkıp oturdu.

Soru gerçekten de son ikisinden daha zordu. Öğrenciler birbirlerine baktılar ve kafalarını sallayarak şaşkınlıklarını dile getirdiler. Normalde Kōenji’nin gurme yemekleri ne kadar iyi bildiği belirsizdi ama onun hakkında şüpheli bir atmosfer vardı.

Üçü cevap vermek için harekete geçti.

Sonra kalemini iki kez bile tutmayan adam sonunda hareket etti.

Görüldüğü kadarıyla eli hiç tereddüt etmeden rahatça hareket ediyordu, ama o gerçekten…?

Doğru Öğrenciler:

‘Kōenji Rokusuke’

Kōenji’nin adı ilk kez doğru öğrenciler sütununda yer alarak hem boş hem de yanlış cevaplardan kaçındı.

Bu, Kōenji’nin elemeyi önlemek için soruyu çözdüğü anlamına geliyordu.

“Sorun nedir, Kōenji? Sonuçta korkmuştun, değil mi?!”

Sudō, soruyu ciddi bir şekilde yanıtlayan Kōenji ile dalga geçti ve rahatladığını ifade etti.

İnsanların hoşuna gitmese bile elenmesini istemeyeceği bir tavır sergiledi.

“Bunu kararı size bırakıyorum.”

Kōenji’nin düşünceleri belirsizdi ama sağduyuya göre bu çok doğaldı.

Doğru cevabı alamazsa elenecek ve ihraç edilmeye aday olacaktı.

Şu anki endişemiz Horikita’nın seçimi olacak.

Gerçek şu ki, iki kez boş cevap bırakan ve elenmenin eşiğine gelen Kōenji’yi korumadı.

Köşeye sıkıştığında ciddi bir şekilde cevap verse bile tek bir hata onun sonu anlamına gelebilirdi.

Doğru cevabı alacağından emin olsa bile onu koruması gereken bir durumdu bu.

Sınıf bundan rahatsızdı ve Yōsuke bile gerçeği kolayca doğrulayamadı.

Elbette işin içinde olan bu adam bir istisnaydı.

Yanımdan geçen ve Horikita’nın önünde duran Kōenji mırıldandı.

“Niyetiniz nedir? Sebeplerinizi duymak isterim.”

“Nedenleri? Bir sorun mu vardı?”

“Ya?”

Kōenji, hiç utanmadan Kōenji’ye bakan Horikita’ya gülümsedi.

“Elenmedin. Bu noktada elenme konusunda endişelenmene gerek yok, değil mi?”

“Ama eğer doğru cevabı alamasaydım elenecektim. Bunun hakkında ne düşünüyorsun?”

“Ama doğru cevabı verdin.”

“Hmm, gerçekten. Özür dilerim, sanki önceden davrandım.”

“Anladıysan koltuğuna geri dönebilir misin? Bulunduğun yerden monitör görüşümü engelliyorsun.”

Konuşma Kōenji dışında herkesin kafası karışmıştı. Sanki onu terk etmiş gibiydi.

SakinleşebilirdimHorikita’nın düşüncelerini ve Kōenji’yi korumamanın faydalarını anlatarak herkesi susturdum ama elbette ben sessizce izlemeye devam ettim.

Sınıfı boş yere tedirgin etmek istemedim ama başka bir amacım vardı.

Lider Horikita’nın sınıf arkadaşlarına açıklama yapmaması bunun en güzel kanıtıydı.

Horikita sınıfın şüpheli bakışları karşısında paniğe kapılmadı. Beşinci turda Sakayanagi’nin saldırısı altında bile Kōenji’yi korunmaya aday göstermedi ki bu muhtemelen daha ciddi olacaktı.

Ancak aynı zamanda Kōenji’nin adı saldırıya uğrayanlar listesinden kayboldu.

Diğer öğrencilerin bakış açısına göre, Kōenji bu noktaya geldiğinden beri herhangi bir koruma olmadan hedef alınacak kişi o olacaktı ama Sakayanagi bunu yapmaktan kaçınmıştı.

Soruyu ciddi bir şekilde yanıtlayan ve zorluk seviyesi 2 ‘Gurme Yemek’ sorusunu doğru yanıtlayan tek kişi olan Kōenji’nin zorlu bir rakip olarak tanınma şansı vardı.

Birçok öğrenci muhtemelen bunu bu şekilde yanlış anladı. Kōenji’nin boş bir kağıt göndermek yerine doğru cevap vermesiyle daha fazla hata yapması artık beklenemezdi. Bu yüzden onu aday göstermekten kaçınmaya başladılar.

Bu, akranlarının güvenini kaybedebilecek riskli bir bahisti ama Horikita sezgileriyle kazandı.

Adaylıkta Kōenji’nin adı yoktu. Sonuçları görünce Horikita’nın yüzü karardı.

“Sanırım rakip buna kolay kolay kanmayacak…”

Ona yakın olduğum için onun sessiz mırıltılarını anlayabilen tek kişi bendim.

Özel sınavın ilk yarısı, sayısız heyecan verici saldırı ve savunma savaşının başlamasıyla sorunsuz geçti.

Tüm sınıflarda sık karşılaşılan bir durumdu ama yanlış cevap veren öğrencilerin sayısı giderek arttı. 7. turun sonunda Ryūen’in sınıfından Ishizaki ilk çıkan oldu. Onu 8. turda Horikita’nın sınıfından Sotomura ve Ijūin ile Ryūen’in sınıfından Isoyama ve Yano takip etti. Sakayanagi’nin sınıfından Kamuro da elendi. İlk yarının son virajı sona ererken Horikita’nın sınıfından Hondō, Ryūen’in sınıfından Morofuji ve Sakayanagi’nin sınıfından Yamamura da elendi.

İlk yarı sonundaki sonuçlar:

1.: Sakayanagi[Sınıf A]29 puan, Kamuro ve Yamamura dışarıda.

2.: Horikita[Sınıf B]28 puan, Sotomura, Ijūin ve Hondō dışarıda.

3.: Ichinose[Sınıf C]24 puan, kayıpsız.

4.: Ryūen[Sınıf D]19 puan, Ishizaki, Isoyama, Yano ve Morofuji dışarıda.

Toplamda dokuz kişi dışarıdaydı. Çok gibi görünüyordu ama ikinci yarının işleri daha da hızlandıracağından emindim.

Pek çok öğrenci ikinci hatasını yaptıktan sonra zaten uçurumun eşiğindeydi, dolayısıyla sayı artabilir.

Buna rağmen yalnızca Ichinose’nin sınıfında henüz herhangi bir eleme yapılmamıştı.

İlk bakışta bu, Ichinose’nin mükemmel oyunu olarak görülebilirdi ama öyle değildi.

“Stratejiniz işe yaradı, Horikita-san,” diye övdü Yōsuke, Horikita’ya yaklaşarak.

“Evet, bu özel sınavda bile duruşu değişmedi. Bu sayede işleri kontrol altında tutmayı başardık.”

Sınıf arkadaşlarından kaç tanesinin Horikita’nın Ichinose’ye karşı strateji kurduğunu fark ettiğini merak ediyorum.

Hiçbir maçın yarıda kalmamasının nedeni Horikita’nın taktikleriydi. Rakip tarafın beş üyesinin sürekli olarak elenmenin eşiğinde olmasını sağlamak için kasıtlı olarak saldırıları hedef aldı.

Ichinose sınıf arkadaşlarını ne pahasına olursa olsun korumaya kararlıydı. Bu nedenle altıncı üyenin uçurumun eşiğine gelmediğinden emin olmak için Horikita saldırılarını çeşitlendirdi.

Öte yandan, Ichinose saldırıların yayıldığını anlasa da uçurumun eşiğinde olanları korumaya devam etmeye kararlı görünüyordu.

Bu beş üye riske atıldığından beri tek bir koruma bile başarılı olamadı.

Bir kişi bile korunamazsa ve elenirse, ihraç edilme ihtimali ortaya çıkacaktı.

“Ama o gerçekten inatçı. Normalde kimse bu kadar pervasız bir savunma stratejisi izlemez. İlk yarıda insanları korumayı başarsa bile işin giderek daha da zorlaşacağını biliyor.”

Kesinlikle. Şu anki haliyle, yanlış cevap veren en fazla öğrenci onun sınıfındaydı.

“İçindeikinci yarıda Ichinose-san sınıfını Ryūen-kun’dan korumak zorunda kalacak. Bu zor olabilir.”

“İkinci yarıda herkesi korumaktan vazgeçtiğini varsayarsak belki, ama…”

Ryūen’i tanıyorsam son bir iki turda büyük bir hamle yapabilir.

“Ama şimdilik kendimize odaklanmamız gerekiyor. Sadece bir puan gerideyken hala şansımız var.”

Sakayanagi’nin sınıfı başından beri bir adım öndeydi ama Horikita yetişiyordu. Sınıfı onun biraz geride kalmasını koruyor gibiydi.

“Anlayabildiğim kadarıyla okul, öğrencilerin başarılı bir şekilde korunduğu durumlar hariç, öğrencilerin kabaca yarısının sorulara doğru cevap verebileceği şekilde soruları tasarlıyor. Ancak zorluk bir seviye arttığında başarı oranı yaklaşık %20’ye düşer ve üçüncü zorluk seviyesinde bu yalnızca %10 civarındadır.”

Üçüncü zorluk seviyesi neredeyse hiç doğru yanıt olasılığını bırakmazdı ve iki noktayı sıklıkla kullanamazdınız.

Korunmak kayıpları telafi edebilirdi, ancak ikinci yarıda muhtemelen bunun kullanımında bir artış görülmezdi.

En üst sıralarda yer alan iki sınıfı izlemek ilginçti. mücadele ediyordu, ancak en alttaki iki sınıf da endişe vericiydi, özellikle de ilk yarıda oldukça geride kalan Ryūen’in sınıfı.

Trendin devam ettiği ve daha fazlasının elendiği varsayılırsa, birincilik sırasının yalnızca ikinci yarıda 50-55 puan civarında olacağı belirlendi.

Genel olarak, daha yüksek akademik yeteneklere sahip öğrenciler daha az hedeflenir. ayrıca daha az korunuyor olabilirler ve bazı öğrencilerin beklenmedik kategorilerde hata yaptığı durumlar da vardı.

‘Alt Kültür’ veya ‘Gurme Yemekleri’ gibi akademik olmayan sorular, aynı zorluk seviyesinde olmalarına rağmen genellikle daha kolay olacak şekilde ayarlanmıştı.

Bu arada, benzer şekilde alakasız bir kategoride hata yapmıştım.

‘Manşetlere çıkan hayvanın adı neydi? Hayvanat bahçesinde iki ayak üzerinde durduğunda sevimli mi oluyor?’

Bu ‘Haber’ sorusuna, hayvanın ne olduğunu bilmediğim için sıradan bir şekilde ‘köpek’ yazdım ve Horikita’dan soğuk bir bakış aldım.

Bu arada doğru cevap kırmızı pandaydı.