Bölüm 385 – 2: “Sınıf Oyu”

Bölüm 385: Bölüm 2: “Sınıf Oyu”

Ertesi gün, 2 Mart Salı.

Sabah sınıfı.

Zil çaldıktan kısa bir süre sonra Chabashira kapıdan içeri girdi.

Her sabah ortaya çıkan olağan sahneydi.

Sınıfta bir rahatlama havası hakimdi.

Dün hepimizin yılsonu sınavını sorunsuz bir şekilde geçtiğimiz açıklandı. 8 Mart’taki birinci sınıflar için final özel sınavının başlamasına hâlâ birkaç gün vardı, bu yüzden odada en ufak bir gerginlik belirtisinin olmaması sürpriz değildi.

Ancak Chabashira’nın podyumun arkasında dururkenki ifadesi her zamankinden daha sertti.

Öğrencilere de yayılan gergin, acı veren bir aura yansıttı.

“Ee, bir şey mi oldu?”

Her zaman sınıfın istikrarına öncelik veren Hirata, konuşmak için inisiyatif aldı.

Chabashira hemen cevap vermedi, bunun yerine sessiz kalmayı tercih etti.

Verdiği izlenim, herhangi bir şey söylemekte isteksiz olduğunu gösteriyordu.

Şimdiye kadar işler ne kadar ciddi olursa olsun, açıklamalarını bize acımasızca yapardı. Dolayısıyla sınıfın bu durumun anormal olduğunu anlaması çok uzun sürmedi.

“…Hepinize söylemem gereken bir şey var.”

Ağır konuştu.

İfadesi her zamanki gibi sertti ama sesinin tonu onu mücadele ediyormuş gibi gösteriyordu.

“Dün de söylediğim gibi, 1.sınıfların son özel sınavı 8 Mart’ta başlayacak. Bu özel sınavdan sonra okulumuzun genel kuralı gereği 2.sınıfa geçeceksiniz.”

Chabashira arkasını döndü, bir parça tebeşir aldı ve tahtaya uzandı.

“Ancak bu yıl durum önceki yıllara göre biraz farklı.”

“Farklı… Nasıl?”

Bir tehlike duygusu hisseden Hirata da karşılık olarak sordu.

“Bu yıl, yıl sonu sınavından sonra bile sınıfınızdaki tek bir öğrenci bile okulu bırakmadı. Tek bir okulu bırakmadan bu kadar ilerlemek, bu okulun tarihinde daha önce hiç gerçekleşmemişti.”

“Böyle söylediğinde oldukça harikayız, değil mi?”

Nasıl kendimizi aşmamamız gerektiğini düşündüm ama Ike tam da bunu yapmak için araya girdi.

Her zamanki Chabashira olsaydı, muhtemelen onu fazla kapılmaması konusunda uyarırdı.

“Doğru, okul da öyle düşünüyor. Normalde bu kutlanacak bir şey. Biz de okulun öğretim üyeleri olarak mümkün olduğu kadar çok öğrencinin mezun olmasını umuyoruz. Ancak şunu da söylemek gerekiyor ki işler beklediğimiz gibi gitmediğinde bazı sorunlar ortaya çıkıyor.”

Konuşma şekli tuhaftı. Hirata ve Horikita da onun kelime seçiminde bir şeylerin uygunsuz olduğunu hissetmiş gibiydiler.

“Sanki henüz kimsenin okulu bırakmamasından rahatsız olduğunuzu söylüyorsunuz.”

“Hiç öyle değil. Ama bazen beklentilerimin ötesinde şeyler oluyor.”

Mutlu olması gereken bir şey söylese de Chabashira’nın sözleri ağırdı.

Horikita bu ağırlığı dağıtmak için konuşmaya devam etti.

“Bizde bir sorun olduğunu mu ima ediyorsunuz?”

Horikita ne tür sorular sorarsa sorsun, Chabashira’nın bize anlatacaklarının içeriği değişmeyecekti. Burada seçimleri yapan kişi o değildi. O sadece talimatları iletme görevi verilen çalışandı.

“İlk sınıflar arasında okuldan atılma olmadığına göre…”

Chabashira bir an durakladı.

Sonra boğazına takılan kelimeleri sıktı.

“…hafifletici nedenler göz önüne alındığında, bugünden itibaren ek, doğaçlama özel bir sınava girmenize karar verdi.”

Tahtaya “Ek Özel Sınav” yazısıyla birlikte bugünün tarihini yani 2 Mart Salı’yı yazdı.

“Eeeh!? Ne halt!? Başka bir özel sınav!? Bu çok adaletsiz! Sırf hiçbirimiz okulu bırakmadık diye okul inatçı küçük bir velet gibi davranıyor!?”

Chabashira, Ike’nin şikayetlerini görmezden geldi. Öğrencilerin reddetme hakkı yoktu.

Hayır, belki de buna hakkı olmayan kişi oydu. Chabashira bugün her zamankinden daha az sakin görünüyordu. Obizi korkutmaya çalışıyor gibi görünmüyordu, dolayısıyla bunun gerçekten okulun aceleyle karar verdiği bir şey olması kuvvetle muhtemeldi.

“Şu ana kadar yaptıklarımızdan biraz farklı görünüyor…”

Şu anda buna karşı savaşmanın bir anlamı olmadığını fark eden Horikita yavaşça mırıldandı.

“8 Mart’taki özel sınava yalnızca bu ek özel sınavı geçmeyi başaran öğrenciler katılmaya hak kazanacaktır.”

Küçük bir açıklama yaptıktan sonra Chabashira bir an durakladı.

“Bunu asla kabul etmedim! Başka bir sınava girecek olanın biz olduğumuza inanamıyorum!”

“Memnuniyetsizliğiniz tamamen haklı. Sonuçta okul gitti ve önceden haber vermeden özel bir sınav uyguladı. Her ne kadar geçmiş yıllara göre bir sınav daha olsa da yine de kaçınılmaz olarak öğrenciler üzerinde bir yük olacak. Bu, diğer öğretmenler gibi benim de ciddiye aldığım bir gerçek.”

Diğer öğretmenlerin ciddiye aldığı bir gerçek mi? Başka bir deyişle, öğretmenler konuyu ciddiye alsa da okul ciddiye almamıştı. Bunu ifade etme şekli bu tür bir sonuca varmayı mümkün kıldı.

Bu noktada fazladan özel sınavlara girmek öğrenciler için kesinlikle zor olacaktır.

Örneğin, akademik yeteneği test eden yazılı bir sınavsa, öğrencilerin çalışmalarına yeniden başvurmaları gerekir. Fiziksel bir muayene durumunda bile olası karşı önlemleri bulmaları gerekecektir.

Sınavın türü ne olursa olsun öğrenciler üzerinde çok fazla baskı olurdu.

Bununla birlikte, birkaç öğrenci memnuniyetsizliğini dile getirse bile özel sınav öylece ortadan kalkmayacaktır.

Chabashira açıklamasına devam etti.

“Özel sınavın içeriği son derece basit ve okulu bırakma oranı oldukça düşük; sınıf başına yüzde üçten az.”

Okuldan ayrılma oranı yüzde üçten az.

Çıkarabildiğim kadarıyla kesinlikle düşük görünüyordu.

Ama belki de bu ek özel sınav bugüne kadar yaptığımız sınavlardan farklıydı.

Okuldan ayrılma oranını açıkça gündeme getirmesi için hiçbir neden yoktu.

Daha önce girdiğimiz sınavlarda bu bilgiyi hiç gündeme getirmemişti.

Bunu fark eden öğrenciler daha da şüphelendiler.

Bakışlarımı kısa bir süre yanımda oturan kıza yönelttiğimde tesadüfen o da bana baktığı için gözlerimiz buluştu.

“Sorun nedir Ayanokōji-kun?”

“Hayır. Hiçbir şey.”

“Hiçbir şey söylemeden bana bakmaya devam edersen bu beni biraz korkutur, anlıyor musun?”

“…Evet.”

Bir süre pencereden dışarı bakmaya karar vererek arkamı döndüm.

Bu kadar dar bir sınıfta nereye bakarsam bakayım söylenen her şeyi duyabiliyordum.

“Nasıl bir sınav olacak acaba? Bizden ne isteyecek?”

“Özellikle bu noktada endişeli görünüyorsunuz, ancak endişelenmenizi gerektirecek bir şey yok. Bu ek özel sınavın akademik veya fiziksel yetenek gibi şeylerle hiçbir ilgisi olmayacak. Zamanı geldiğinde sizden sadece herkesin yapabileceği kadar basit bir şey yapmanız beklenecek, örneğin sınav kağıdına kendi adınızı yazmak gibi. Sonuçta okulu bırakma ihtimaliniz sadece yüzde üç ise, bu kesinlikle düşük, öyle değil mi?”

Tüm bunlar olurken sorunun gerçek doğasına, yani sınavın içeriğine değinmekten kaçınmaya çalışıyordu.

“…Eğer zorluk ilgisizse, o zaman bu yüzde üç bizim için oldukça korkutucu.”

“Elbette söylediğin gibi Hirata. Nasıl hissettiğini anlayamıyorum değil. Ancak bu yüzdeyi düşürüp düşüremeyeceğin, resmi sınav gelmeden önce yapacağın hazırlıklara bağlı olacak. Muhtemelen zaten tahmin ettiğin gibi, sınav sonuçları davranışlarına göre değişecek.”

“Bu okuldan ayrılma oranı nereden kaynaklanıyor? Bize anlattıklarınıza göre sadece kura çekiyormuşuz gibi görünüyor. Durum bu mu?”

Bu sınıftan birinin okulu bırakma ihtimali gülünç değildi.

Her ne kadar Chabashira okuldan ayrılma oranını olduğundan az belirtmiş olsa da, bunun öğrencilere yüklediği yük beklenenden daha fazlaydı.

Bunu anlayan ilk kişi olan Hirata, bu noktaya daha da meydan okudu.

“Lütfen bize söyleyin. Ne tür bir özel sınava gireceğiz?”

“Özel sınavın adı Sınıf Anketidir.”

“Sınıf… Anketi…?”

Chabashira özel sınavın adını tahtaya yazdı.

“Şimdi bu özel sınavın kurallarını açıklayacağım. Önümüzdeki dört gün boyunca sınıf arkadaşlarınız tarafından değerlendirileceksiniz. Daha sonra Cumartesi günü övgüye değer bulduğunuz üç öğrencinizin ve eleştiriye değer bulduğunuz üç öğrencinin adını seçip oylarınızı onlara vereceksiniz. İşte bu kadar.”

Bu hepimizin birbirimizi değerlendireceği anlamına mı geliyor? Objektif olarak düşünürsek, Hirata ve Kushida gibi öğrenciler çok fazla övgü toplayacak ve onları listelerin en üstüne koyacaklardı. Buna karşılık, baş belası olduğu düşünülen ya da sınıfı geride tutan öğrenciler çok fazla eleştiri toplayacak ve en dibe düşecek gibi görünüyor.

Sınavın bir bölümünü Cumartesi günü yapmak zorunda oldukları gerçeğine dayanarak okulun karşı karşıya olduğu aciliyete dair bir fikir edindik.

Ancak Chabashira’nın şu ana kadar söylediklerine bakılırsa üst ve alt sıralardaki öğrenciler…

“E-bu kadar mı? Sınav bu kadar mı?”

“Doğru. İşte bu. Sana bunun basit olduğunu söylememiş miydim?”

“Bu durumda okul sınavın sonucunu nasıl belirliyor?”

“Bunu şimdi açıklayacağım.”

Tebeşiri daha sıkı tutan Chabashira, tahtaya bir kez daha yazmaya başladı.

“Bu özel sınavın özü, cumartesi günü topladığınız övgü ve kınama oylarının sayısıdır. En iyi öğrenci… yani en çok övgü oyu toplayan öğrenciye özel bir ödül verilecektir. Bu özel ödül özel puan olmayacaktır. Bunun yerine, tamamen yeni bir sistem olan Koruma Puanlarından bir puan alacaksınız.”

Şu ana kadar hakkında hiçbir şey duymadığımız bir noktaydı.

Elbette herkesin dikkatini çekti.

“Koruma puanları size, ihraç işlemini geçersiz kılma hakkı verir. Bir sınavda başarısız olsanız bile, koruma puanınız olduğu sürece, bunu yanlış yaptığınız soruları iptal etmek için kullanabilirsiniz. Ancak bu puanlar öğrenciler arasında aktarılamaz.”

Bunu söylediği anda sınıfta yeni bir şaşkınlık dalgasının yayıldığını söylemek abartı olmaz.

“Hepiniz bu puanların ne kadar muhteşem olduğunu anlamalısınız. Değer olarak fiilen yirmi milyon özel puana eşdeğerdirler. Elbette, okuldan atılmaktan korkması için hiçbir nedeni olmayan mükemmel bir öğrencinin gözünde bu kadar değerli olmayabilirler.”

Muhtemelen durum asla böyle olmayacaktı. Okuldan atılma hakkının geçersiz kılınmasını hoş karşılamayacak bir öğrenci diye bir şey yoktu.

Ödül fazlasıyla abartılıydı. Hayır, abartının da ötesindeydi.

Bu koruma noktaları, nasıl kullanıldıklarına bağlı olarak son derece tehlikeli bir silah olma potansiyeline sahipti.

Ve tam da bu israf nedeniyle en düşük sıradaki öğrencilere verilen ceza daha da büyük olacaktı.

“Bu, en düşük sıradaki üç öğrencinin başına kötü bir şey geldiği anlamına mı geliyor…?”

Hirata cevaptan rahatsız olarak sordu.

“Hayır. Bu kez ceza yalnızca her sınıfta en çok kınama oyu alan öğrenciye uygulanacak. Diğer öğrenciler, ne kadar kınama oyu alırsa alsınlar cezalandırılmayacak. Sonuçta bu özel sınavın teması kimin en üst sırayı alacağını seçmek ve sonra kimin en alt sırayı alacağına karar vermek.

“Nasıl bir ceza bu?”

“Bu seferki özel sınav şu ana kadar yaptığınız sınavlardan farklı, özellikle bir nokta çok farklı. Yani bu özel sınav, okul terki yaşanmaması sorununu gidermek için yapılıyor.”

Aslında öğrencilerin asıl endişelenmesi gereken detay, ek özel sınavın yapılmasının nedeniydi.

Eğer bu sınav henüz okul terki olmadığı için yapılıyorsa…

“Bu özel sınav tam da anlattığım kadar kolay. Akademik yeteneğiniz ya da fiziksel gücünüz eksik olsa bile dezavantajlı durumda olmayacaksınız. Ancak öyle olsa bile, okul neden koruma puanı gibi özel bir ödül sağlamak için kendi yolundan çıksın ki?Bunun nedeni muhtemelen hepinizin sınıf arkadaşlarınızdan birini geride bırakmadan ikinci sınıfa ilerlemenizin imkansız olmasıdır.”

Chabashira dönüp tek tek her birimize baktı.

“Yani en alt sıradaki öğrenci… okuldan atılacak.”

Oylama olsaydı sonuçlar da olurdu.

Ve eğer sonuçlar olsaydı, birinci ve sonuncu bir öğrencinin olması gerekirdi.

Ve son sıradaki kişi okuldan atılacaktı.

Bu sonuç kaçınılmaz olacaktı.

Tek fark, kimin cezayla karşı karşıya kalacağıydı.

Okul, henüz kimsenin okulu bırakmamasına üzüldüğü için bu ek sınavı ayarlamıştı. ek sınav olsaydı ve hiçbir öğrenci okulu bırakmasaydı, ilk etapta tüm bunları yapmaları anlamsız olurdu.

Yine de okul müdürü olan Sakayanagi’nin babasının yüzü aklıma geldi. Kendisiyle karşılaştığımda bana gerçek yüzünü göstermemiş olsa da yine de bu kadar mantıksız bir sınavı zorlayacak tipte birine benzemiyordu

“Ne demek istediğini anlamıyorum, sensei. T-son sıradaki kişi… ciddi olarak okuldan atılacaklarını mı söylüyorsun?”

“Doğru. Giyotinle yüzleşmek zorunda kalacaklar. Ancak emin olun ki bu sefer birisi ayrılırsa sınıfa ceza verilmeyecektir. Bu tam da böyle bir sınav.”

Bu, önceki özel sınavlardan açıkça farklıydı.

Her ne kadar bireysel olarak okuldan atılma ihtimali daha yüksek olsa da, herkesin toplu olarak okuldan atılma ihtimali de vardı. Ama bu kez fedakarlığın kaçınılmaz olduğu bir sistem vardı.

Okulun bizim için hazırladığı özel durum buydu.

Tam da zorlama dürtüsü yüzündendi. karşılığında koruma puanı gibi bir şey sunmaları gerekiyordu.

Öyle olsa bile, öğrenciler yine de orantısız bir risk yükü altında kalacaklardı

“Mantıksız görünüyor, değil mi? Bir öğretmen olarak ben de böyle düşünüyorum. Ancak okul kararını verdiğine göre artık bu konuda hiçbir şey yapılamaz. Kurallara uymak ve özel sınava girmekten başka seçeneğiniz yok.”

“Gerçekten öyle mi…?”

Herkes yıl sonu sınavını yeni geçmiş olmasına rağmen sınıfın üzerinde kara bulutlar vardı.

Bu hafta sonu bu sınıftan bir öğrenci kaybolacaktı.

“Oylama gününe çok az zaman kaldığı için kuralları açıklamaya devam edeceğim. Sınav sonunda her öğrencinin aldığı övgü ve kınama oylarının toplam sayısı kamuoyuna açıklanacaktır. Yani tüm sınıfın sonuçları açıklanacak. Ancak kimin kime oy verdiğine dair bilgiler gizli kalacak, oylar anonim olarak alınacağı için.”

Böyle bir sınavda bunu kesinlikle isimsiz yapmak zorunda kalacaklar.

Övgü oyları bir yana, oylamanın ince detayları ortaya çıkarsa gensoru oyları üzerinde bir süre sorun yaşanabilir.

“Devam edersek bir övgü oyu ve bir kınama oyu birbirini geçersiz kılacaktır. Diyelim ki on kişiden kınama oyu aldınız, otuz kişiden de övgü oyu aldınız. Bu, toplam yirmi övgü oyuna eşdeğer olacaktır. Ayrıca, kendinize oy verilemez ve aynı kişiye birden fazla oy vermek de yasaktır.”

“Peki ya çekimser kalma…? İsteseydik kınama oylarımızı kullanmaktan kaçınmamıza izin verilir miydi?”

“Elbette hayır. Hangi oy türü olursa olsun, tüm oylarınızı kullanmanız gerekecek. Sınav günü evde hasta olsanız bile yine de oyunuzu kullanmak zorunda kalacaksınız.”

Başka bir deyişle, herhangi birimizin oy pusulasını boş bırakması veya oy kullanmaktan tamamen kaçınması imkansızdı.

Bazı öğrenciler bu konuda gözle görülür şekilde sıkıntılıydı.

Bu, sansür oyu toplayacaklarını hisseden öğrenciler için çok tehditkar bir sınavdı.

Bunların üstesinden gelmek için tamamen başkalarına güvenen öğrenciler sınavlar da önemli miktarda baskı hissedecektir

“…Hayır, umutsuzluğa kapılmak için henüz çok erken.”

Hirata, Ike ve diğerlerini sakinleştirmeye çalışarak teselli edici sözler söyledi.

“Sensei daha önce herkesin okuldan atılmaktan kaçınmasının muhtemelen imkansız olduğunu söylemişti. Bu, bir yerlerde bir boşluk olması gerektiği anlamına geliyor.”

Geçmiş sınavlarımızda bize kuralları açıkladığında, açıklamalarının ardındaki gizli anlamlar bizi her zaman bir çıkış yoluna götürmeyi başardı.

Peki ya bu sefer?

Bu ‘muhtemelen imkansız’, henüz dikkate almadığımız yöntemlerin olduğu anlamına geliyordu.

“Kolay olmasa da, herhangi birimizin okulu bırakmasını engellemenin bir yolu kesinlikle var.”

“N-ne demek istiyorsun, Horikita?”

“Eğer tüm sınıf birleşip övgü oyları için üç kişiyi ve kınama oyları için üç kişiyi seçerse, altısının tamamı toplamda sıfır oy alır. Böylece kimse sonuncu olamaz. Öyle değil mi?”

“B-işte bu! Suzune’den beklendiği gibi!”

Tüm sınıf arkadaşlarımız talimatlara uysaydı bu kesinlikle mümkündü. Ancak tek bir kişi bile hain olursa, ihanete uğrayan öğrenciler okuldan atılma yoluna itilirdi.

Sonuçta, koruma noktaları öğrencileri birinciliğe ulaşmaya teşvik ederdi.

Horikita’dan nefret eden Kushida gibi insanlar sorun yaratsa da, etkileri önceden bazı ayarlamalar yapılarak açıklanabilir. Eğer Kushida, Horikita’ya kınama oyu vermesi beklenecek bir konuma getirilirse, bir dereceye kadar kriz önlenebilirdi. Bu şekilde, oylama sonuçları açıklandıktan sonra kimin hain olduğunu tespit etmek mümkün olacaktı.

Kısacası, hain açığa çıkacağı için sınıfa dikkatsizce ihanet edemeyeceklerdi.

“Neden sensei?”

“Hem birincilik hem de sonunculuk için kimse seçilmezse, özel sınav başarısız sayılacaktır. Niyetiniz ne olursa olsun, oylama sonuçlarının sınıftaki her öğrenci için net toplamı sıfır olması halinde, bir oylama daha yapılacaktır. Basitçe söylemek gerekirse, siz birisini okuldan atacağınıza karar verene kadar sınav sonsuza kadar tekrarlanacak.”

Böylece sınıfın çılgınca aradığı kaçış yolu kapanmış oldu.

“Bu kural tuhaf değil mi? Dürüstçe oy kullansaydık ve her iki tarafta da toplamda sıfır oy alsaydık, başka bir oylama yapsak bile sonuçlar yine aynı olurdu. Bundan sonra sonuçları zorla çarpıtsaydık, öğrencilerin meşru bir değerlendirmeyle seçildiği hissi olmazdı.”

“Horikita, mantığın doğru. Herkesin net toplam sıfır oy alması durumunda, yeniden oylama gerçekten de çelişkili görünüyor. Ancak bunu gerçekçi bir şekilde düşünün. Tesadüfen, hem birinci hem de son sıra için kişileri açıkça seçtiğiniz bir sınavda herkesin net toplam sıfır oy alması neredeyse imkansızdır, değil mi?”

Chabashira’nın yanıtı da oldukça makuldü.

Oylama kasıtlı olarak bu şekilde ayarlanmadığı sürece herkesin net toplam sıfır oy alması gerçekleşemezdi.

“…O halde, birinci veya son sıra için eşitlik olduğunda ne olur?”

Karşılaştırıldığında, gerçekten de beraberlik ihtimali oldukça yüksekti

“Her iki durumda da belirleyici bir oylama olacak. Ancak o zaman bile oylama ikinci kez berabere kalabilir. Böyle bir durumun gerçekleşmesi halinde okul tarafından hazırlanan özel bir yöntemle durum değerlendirilecektir. Şu anda bu yöntem üzerinde daha fazla ayrıntıya giremiyorum.”

Bu, yalnızca gerçekten gerçekleşirse bize söyleyeceği anlamına mı geliyor?

Ancak bu noktaya gelme şansı oldukça düşüktü.

“Bu konuda endişelenmenize gerek yok. Karar verici bir oylamanın olma olasılığı fiilen sıfır.”

Konuyla ilgili düşüncelerimi paylaşıyormuş gibi görünen Chabashira ekledi.

“Neden? Yeterince mümkün olmalı.”

“Bunun nedeni, diğer sınıflardaki öğrencilerden de övgü oyu alacak olmanız olabilir.”

“Diğer sınıflardan mı?”

“Hepinizden, başka bir sınıfta övgüye değer bulduğunuz bir öğrenciyi seçmeniz ve ona ayrı bir özel övgü oyu vermeniz beklenecek. Doğal olarak bu tek, normal bir övgü oyu olarak sayılacaktır.Başka bir deyişle, bir öğrencinin kendi sınıfında çok sevilmediği ancak diğer sınıflardaki öğrenciler arasında önemli ölçüde popüler olduğu durumda, kınama oyları hesaba katıldıktan sonra bile o öğrencinin toplam seksen civarında övgü oyu alması teorik olarak mümkün olacaktır.”

100’den fazla övgü oyunlarının ortalıkta dolaşması alışılmadık bir durumdu.

Bu yeni bilgi göz önüne alındığında, karar verici bir oylamanın gerçekleşme olasılığının artık oldukça düşük olduğu kesinlikle doğruydu.

Böylece yapbozun her parçasını bulduk.

Ek Sınav? Sınıf Anketi

Sınav İçeriği:

Sınav, her sınıftaki her öğrenciye üç övgü ve üç kınama oyu verilen bir sınıf oylamasından oluşur.

Kural 1:

Övgü ve kınama oyları birbirini geçersiz kılar. Kınama Oyları = Sonuçlar

Kural 2:

Kendinize övgü veya kınama oyu veremezsiniz

Kural 3:

Aynı kişiye birden fazla oy vermek, oy pusulasının bir kısmını boş bırakmak, oylamadan tamamen kaçınmak ve bu tür davranışlar yasaktır.

Kural 4:

Sınav ilk ve son sıraya kadar tekrarlanacaktır. öğrenciler belirlendi.

Kural 5:

Başka bir sınıftaki bir öğrenciye ayrı bir övgü oyu vermeniz gerekiyor.

Bu sınavın son derece basit ve basit olduğuna şüphe yoktu.

Ancak aynı zamanda bu sınavın şu ana kadar karşılaştığımız en acımasız sınav olduğu da açıktı.

Bu hafta sonu her sınıftan biri kaybolacaktı.

Ancak-

“Sensei. Neden muhtemelen imkansız olduğunu söyledin? Nasıl bakarsam bakayım hiçbir boşluk bulamıyorum.”

“Bu doğru. Herhangi bir açık yok. Ancak belirsizliğe yer olduğu da doğrudur. Muhtemelen hepiniz bunu zaten düşünüyordunuz ama özel puanları kullandığınızda her şey değişiyor.”

“Sınır dışı edilmekten kaçınmak için özel puanlarımızı kullanabileceğimizi mi söylüyorsunuz?”

“20 milyon. Eğer bu kadar puan hazırlayabilirsen, okulun okuldan atılmanı iptal etmekten başka seçeneği kalmaz.”

Bunun ‘muhtemelen imkansız’ olduğunu söylemesinin nedeni buydu.

Özel puanların transferinde herhangi bir kısıtlama olmaması, bunlardan yararlanılan müzakerelerin hoşgörüleceği anlamına geliyordu. Eğer parayla övgü oyları alabiliyorsan, onları al. Okul bize bunu söylüyordu.

Yargıladılar. bu aynı zamanda bir tür güçtür.

Geçen yıl herkese gösterdiğiniz yeteneklerinizin yardımıyla

Veya önceki sınavlarda biriktirmeyi başardığınız özel puanların mali gücüyle.

Hatta belki de arkadaşlık yoluyla biriktirdiğiniz takım çalışmasının gücüyle.

“P-lütfen bekleyin. Yirmi milyon puan biraz…”

“C Sınıfındaki tüm özel puanları toplasanız bile, bu sizin için pratik olmayan bir miktar. Ancak diğer sınıflardan puan topladıysanız veya üst sınıflardan yardım aldıysanız, bu imkansız değil.”

Kendi sınıfımızın ve okul yılımızın ötesine geçersek teorik olarak kesinlikle mümkün olurdu.

Ancak, gerçekten bir öğrenciyi korumak için bu kadar çok puan toplayıp toplayamayacağımız sorulacak olursa,

A Sınıfı ve B Sınıfı için de bu kadar çok özel puan toplayamama ihtimalleri yüksekti. Hayır, toplasalar bile bunları tek bir öğrenciyi korumak için kullanıp kullanmayacakları şüpheliydi. Şu ana kadar biriktirdikleri tüm varlıkları çöpe atmak onlar için çok riskli olurdu.

“Okulun belirlediği kuralları aşmanın tek yolu bu. Bunu önceden söyleyeceğim, bu sınavın kurallarını aşmaya yönelik diğer girişimler kesinlikle imkansızdır. Gerisini yargılamanız ve karar vermeniz size kalmış.”

Sınıf sona ererken Chabashira açıklamasını bitirdi.

Sınıftan çıkar çıkmaz sınıf kargaşaya sürüklendi.

“Ne yapacağız!? Ne yapacağız? Bu gerçekten berbat bir sınav, değil mi!?”

“Siz çocuklar çok gürültülüsünüz!”

“Ne demek gürültülü!? Heymuhtemelen kınama oylarınızı bizim için kullanacaksınız, değil mi!?”

Oğlanlar ve kızlar, sanki birbirlerine karşı nöbet tutuyormuşçasına iftira atıyorlardı.

“Ne kadar da çirkin.”

Bir öğrenci, erkekler ve kızlar arasındaki anlaşmazlığı izleyerek küçümseyerek güldü.

Sınıfın özellikle sıra dışı varlığı, Kōenji Rokusuke.

“Panik yapmanın bir faydası yok, değil mi?”

“Şu anda gerçekten sakin olabilecek bir konumda olduğunuzu düşünüyor musunuz? Şu ana kadar sınıfta ne kadar sorun yarattığınızı anlıyor musunuz?”

Yaklaşan Kōenji’yi sorgulayan Sudō konuştu.

Şu ana kadar Kōenji tuhaf tavrı sayesinde kesinlikle sınıf içinde sorunlara yol açıyordu.

“Hem ıssız ada sınavından hem de atletizm festivalinden bencilce kaçındınız!”

Konuşmaları sınıfın çevresinden dikkat çekmeye başladı.

Bu noktada, zayıf fikirli öğrenciler okuldan atılmamak için kurban olacak kişiyi arıyorlardı.

“Anlamayan sensin, Kızıl Saçlı.”

Kōenji bacak bacak üstüne attı ve onları masasının üzerine uzattı. geçen yıl bu özel sınavı kazanmanın anahtarıydı.”

“Tam olarak böyle!”

“Yanlış. Bu özel sınavın hedefi şüphesiz önümüzdeki iki yıla dikildi.”

Kōenji, Sudō’nun fikrini, daha doğrusu tüm sınıfın fikrini açıkça reddetti.

“Ha? Ne diyorsun…?”

Tamamen kaybolan Sudō muhtemelen bunun Kōenji’nin her zamanki saçma davranışı olduğunu düşündü.

“Dinler misin? Bu sınav tam anlamıyla özel bir durumdur. Birisi okuldan atıldığında bir sınıfın büyük bir ceza alması alışılmış bir şey değil mi? Ancak bu sefer durum hiç de öyle değil. Yani gereksiz bir öğrenciden kurtulmamız için bu bizim için son derece uygun bir fırsat.”

“Yani gereksiz öğrenci sensin diyorum; sınıf için tam bir yük!”

“Ah hayır, hiç de değil.”

“Ne? …Bunu nasıl söylersin!?”

“Bilmek istiyorsan, çünkü ben harikayım.”

Kōenji, sanki bu konudaki son sözün bu olduğunu beyan ediyormuş gibi ezici bir cesaretle konuştu.

Sudō, hiç tereddüt etmemesi karşısında bocaladı.

“Yazılı sınavlara gelince, her zaman sınıfın en üstünde olurum, hayır, tüm okul yılı. Aslında yıl sonu sınavında çok az bir farkla ikinci oldum. Elbette ciddi bir çaba gösterseydim, kolaylıkla ilk sırayı alırdım. Üstelik fiziksel yetenek açısından da seni bile geçiyorum. Bu gerçeği sizin de çok iyi bilmeniz gerekir, değil mi?”

Kōenji potansiyelinin yüksekliğini gösterdi.

“E-ne olmuş yani! Eğer işleri ciddiye almazsan bunların hepsi anlamsız!”

“Elbette. Bu yüzden bundan sonra yeni bir sayfa açacağım. Bu sınavın dönüm noktası olmasıyla birlikte, bundan sonra her türlü sınava katkı sağlayan faydalı bir öğrenci olacağım. Bu sınıf için büyük bir avantaj olur, değil mi?”

“B-böyle bir şeye kim inanır ki!? Ben senden çok daha faydalıyım!”

Sudō’nun yaygarası da mantıklıydı.

Ben de dahil olmak üzere sınıftaki hiç kimsenin Kōenji’nin sözlerine inanmak için bir nedeni yoktu.

Aslında bu adamın bu sınavdan sonra işleri ciddiye alacağını hiç düşünmemiştim.

Daha doğrusu, ilk etapta değişmesi için gerçek bir neden yoktu.

Açıktı ki, çünkü Bu sınavı geçmeyi başardığı sürece rahatına düşkün bir hayat yaşamaya geri dönecekti

“O halde soruyu tersine çevirmeme izin verin. Senin benden daha faydalı olduğun hakkındaki bu konuşma buradaki herkesin inanabileceği bir şey mi?”

Kōenji Sudō’yu görmezden geldi ve onun yerine sınıf arkadaşlarına hitap etmeye başladı.

“Hayır, sadece Kızıl Saçlı-kun değil. Henüz hiç yardım etmemiş öğrencilere gelince, onların gelecekte birdenbire yardımcı olacaklarının garantisi yok, değil mi? Herkes benim gibi boş vaatler sıralayabilir ama sonuçta asıl önemli olan gizli güçtür. Onları destekleyecek güç olmadan, boş vaatlerin ikna ediciliği tamamen kaybolur.”

Yeteneği olmayan öğrencilerin yeni bir sayfa açmak için çabalaması gerektiği fikri.

Yetenekli öğrencilerin yeni bir sayfa açmak için çabalaması gerektiği fikri.

Kōenji wbu iki fikrin benzer olduğunu ancak aynı olmadığını söyleyerek.

Kōenji’nin sansür oylarını toplama ve sınıfın en alt sıralarında yer alma konsepti hiç böyle bir şeyi sorgulamıyordu. Tam tersine ek sınavı memnuniyetle karşılıyor gibi görünüyordu.

Ancak bu, Kōenji’nin hiçbir riskle karşı karşıya olmadığı anlamına gelmiyordu.

Sınıfın ilerleyen süreçte gerçekleştirdiği eylemlere bağlı olarak önemli sayıda gensoru oyu alma riskiyle karşı karşıyaydı.

İyisiyle kötüsüyle çok fazla şey söylemişti.

Ancak dürüst olmam gerekirse Kōenji’nin fikrine katılıyorum.

Eğer sınıfı bir bütün olarak düşünürsek net bir karar vermek gerekiyordu.

Kişisel tercihlerimize göre seçim yapmak yerine, gereksiz bir öğrenciyi dikkatli bir şekilde seçip tüm sınıfın iyiliği için onlardan kurtulmamız için bir fırsat gelmişti.

Önceki özel sınavlarda, çok güçlü yönleri olan bir öğrencinin birkaç zayıf noktası nedeniyle okuldan atıldığı birçok durum muhtemelen vardı. Basitçe söylemek gerekirse, Kōenji ile tartışan Sudō’nun durumu da buydu. Kendisine bahşedilen fiziksel yeteneklerin aksine, akademik yetenekleri sınıfın en kötüleri arasında yarışıyordu. Aslında akademik yetenekleri onu neredeyse o kadar geride tutuyordu ki, bir noktada okulu bırakmanın eşiğine gelmişti. Ancak Horikita’nın yardımıyla Sudō yavaş yavaş eksikliklerini tamamlamaya ve bunun sonucunda sınıfın bir üyesi olarak değerini göstermeye başladı.

Sudō gibi çoğu insanın hem güçlü hem de zayıf yönleri vardır.

Öte yandan, yalnızca güçlü yönlerden yoksun olmakla kalmayıp, aynı zamanda zayıf yönlerle dolu olan ve bunlar sayesinde kötü bir şekilde öne çıkan insan sıkıntısı da yok. Herkes insan olarak büyüme potansiyeline sahiptir, ancak herkes farklı zamanlarda çiçek açar ve bazıları büyüme kapasiteleriyle sınırlıdır. İşte tam da bu yüzden bu sınavdan yararlanmak zorunda kaldık.

Ne yazık ki sınıfta bunun farkında olan tek kişi Kōenji’ydi.

“Bana dırdır etmeyi bırak Kōenji. Senin gibi birine ihtiyacımız olduğunu sanmıyorum ve bu değişmeyecek.”

“Yakın arkadaşlarınız ne kadar beceriksiz olursa olsun?”

“Beceriksiz… arkadaşlarıma beceriksiz mi diyorsun? Sen tam bir saçmalıksın!”

Sudō yumruğunu Kōenji’nin masasına vurdu ve ona şiddetle baktı.

“Kesinlikle. Her halükarda, hepsi bu mu? Eğer kararın buysa, istediğini yapmakta özgürsün, ama o zamana kadar… anladığım kadarıyla bu sınıf zavallı ve aşağı seviyede kalacak.”

Kōenji en ufak bir ilgi göstermeden sakince saçını geriye doğru taradı.

Tekrarlanan provokasyonları Sudō’yu ateşe vermişti.

“Sen gönülsüzce-”

“İkiniz de rahatlayın. Bunu sakin bir şekilde konuşmalıyız, değil mi?”

Hirata zorla ikisinin arasına girdi.

Hirata kaç kez içeri girip bu şekilde arabuluculuk yapmıştı?

Zaten görmeye alıştığım bir sahneydi ama Sudō giderek daha da kızışıyordu ve hiçbir soğuma belirtisi göstermiyordu.

“Ne demek rahatla Hirata? Elbette iyi olacaksın. Sonuçta sonuncu olmana imkan yok.”

“Hey-”

Ike’nin sözleri Hirata’nın canını sıktı.

Geçen yıl Hirata’nın derse büyük katkı sağladığı doğruydu. Genel olarak konuşursak bu sınavdaki en güvenli öğrencilerden biri olduğunu söylemek abartı olmaz. Birisinin kaçınılmaz olarak okuldan atılacağı bu sınavda, tehlikeden etkili bir şekilde korunan bir öğrencinin sözleri başkalarında yankı uyandıramayacaktı.

“Ben… Bana ne olacağı belli değil.”

Her ne kadar inkar etse de sözleri Sudō’ya ulaşmayı başaramadı.

“Duydun mu Kanji? Hirata az önce kendisine ne olacağını bilmediğini söyledi.”

“Hayır hayır, Hirata-sama kesinlikle güvende.”

Yamauchi ve Ike birbirlerine kızgınlıktan çok şaşkınlıkla dolu acı bir gülümsemeyle baktılar.

Bu tepki anlaşılırdı.

Buradaki hiç kimse Hirata’yı potansiyel bir okuldan atılma adayı olarak görmemişti.

Birkaç kınama oyu toplasa bile, bunları iptal etmeye yetecek kadar övgü oyu alacağından emindi.

“!…”

Hirata birkaç kez bir şeyler söylemeye çalıştı ama kelimeler ağzından çıkmıyordu.

Spesifikasyonsınav henüz yeni duyurulmuştu.

Sınıfın huzursuz durumu göz önüne alındığında, Hirata’nın söyleyeceği hiçbir şeyi sakince kabul etmeleri mümkün olmazdı.

“Kōenji’den konuşmaya devam edelim.”

“Sana söyleyecek başka bir şeyim yok.”

“Konuşacak fazlasıyla şey var.”

Sudō konuyu daha da ileri götürdü. Bu noktada onu durdurabilecek tek kişi…

“Bu kadar yeter Sudō-kun.”

Tartışmanın son sözü olan Horikita konuştu.

“Notlarınız biraz yükseldi diye kendinizi bu kadar kaptırmayın.”

“Hayır, bu sefer öyle değil…”

“Ziple.”

“…Anladım.”

Sadece bir avuç kelimeyle Sudō üzerinde tam kontrole sahipti.

Horikita, Sudō’ya koltuğuna dönmesi ve Kōenji’den uzak durması talimatını verdi.

“Horikita-san, çok yardımcı oldun.”

“Bu sınavın yol açtığı sorunlarla karşılaştırıldığında bu hiç de önemli değil.”

Bunu söyleyen Horikita da Kōenji’den uzaklaşıp yerine geri döndü.

O yaklaşırken konuştum.

“Emekleriniz için teşekkür ederiz.”

“Bu çok fazla ekstra çaba gerektirdi.”

İçini çekti ve oturdu.

“Ama… işler gerçekten sıkıntılı bir hal aldı. Bütün istikrarsızlığa ve gizli anlaşmalara rağmen sınıf her zaman işbirliği yapmayı başarmıştı. Ama yine de gelip bizi birisini dışarı atmaya zorluyorlar… bu çok zalimce.”

Odayı saran kaosa karşı hiçbir şey yapamayan Horikita yakındı.

“Zalim, ha.”

Tabii ki sadece şikayet etmek istediğini anladım.

“Öyle düşünmüyor musun?”

“İlk kaydolduğumuzdan beri, en başından beri hiçbir garanti yoktu.”

“…Evet. Aslında sonradan aklıma gelen bir fikirdi. Ama yine de bu sınavın çok çirkin olduğunu düşünüyorum.”

“Henüz kimsenin okuldan atılmamış olmasının intikamı gibi görünüyor.”

Horikita gibi tatminsiz hissetmek mantıklı olurdu.

Ancak bu sınav sırasında sadece seyirci kalmayı göze alamazdım.

Tüm sınıf okuldan atılma tehlikesiyle karşı karşıya kaldı. Hayır, toplumsal hiyerarşinin en alt sıralarında yer alan bir öğrenci olarak, bu sınava katılmasaydım sansür oyu alma tehlikesiyle karşı karşıya kalacağımdan korkuyorum.

Bundan kaçınmak için, zemini önceden hazırlamak muhtemelen en iyisi olacaktır.

“Dürüst olmak gerekirse bu sınavı kabullenemiyorum ama…”

Horikita’nın homurdanmasına rağmen, onun ifadesinde şiddetli bir kararlılığa benzer bir şeyler hissedebiliyordum.

Daha sonra sınıftaki huzursuz atmosfer sabah derslerinin sonuna kadar devam etti.