Bölüm 289: 6.3

Bölüm 289: 6.3

Saat öğleden sonra 3’e yaklaşıyordu. Son hamleme hazırlanmak için hizmetçi kafesinden ayrıldım. Kimse birinciliği kazanmak için ne kadar satmamız gerektiğini tam olarak bilmiyordu.

Elbette dolaşımdaki özel puanların yarısından fazlasını satabilirseniz birinciliği kazanmak mümkündü ancak sistemin işleyişi nedeniyle bu neredeyse imkansızdı. Yani festival bitene kadar mümkün olduğu kadar çok para kazanmak önemliydi.

Öğrencilerin konsept kafeleri hem Horikita’nın hem de Ryūen’in sınıfları tarafından iyi karşılandı.

Bire bir yarışma konukların çoğunu hayrete düşürdü ve onlar, savaşa katılmak için sınıflardan birini veya her ikisini birden ziyaret etme fırsatı buldular.

Çıkmaza girmiş ve rekabetçi gibi görünen durum, konukların Japon konseptli kafeye gelip karşı tarafın nasıl olduğunu görmesiyle yeni bir hal aldı. Kafeye girmek için uzun bir müşteri kuyruğu bekliyordu.

“Bu da diğeri kadar meşgul.”

Burası hayal ettiğimden de kalabalıktı ve Ryūen’in sınıfındaki öğrencilerle konuşacak zamanım olmadı.

Sadece sahneyi gözlemleyerek her şeyi yargılayamıyordum ama kazandıkları puan miktarında çok az fark olduğundan şüpheleniyordum. Zirveyi hedefleyecek kadar zorluydu ama yine de kesin bir garanti yoktu.

“Seni buraya kadar çağırdığım için özür dilerim Chabashira-sensei.”

Puanlarını kampüste ikinci sınıf olmayan bir ders için kullanacak olan Chabashira-sensei’yi aradım.

“Özel puanlarınızı kullanmayı bitirdiniz mi?”

“Hmm? Ah, 80 puan kaldı. Onları tükettim diyebilirim. Peki ya?”

Fazla zamanı kalmamıştı ve öğretmen olarak festivale olan katkısını kesin olarak bitirmiş görünüyordu.

“Başka bir deyişle, günün geri kalanında boş musun?”

“Evet, doğru. Şimdi tek yapmamız gereken kültür festivalinin bitmesini beklemek… Bu da ne böyle?”

Buraya neden çağrıldığını anlamayarak kafa karışıklığını gösterdi.

Kimono kafe sadece bir fondu. Başarılı olduğunu ya da Horikita’nın sınıfının kaybedebileceğini söylemeyeceğim.

İvmeyi görmeyi ve uygun gördüğü şekilde yorumlamayı Chabashira-sensei’ye bıraktım.

“Aslında Chabashira-sensei’den önümüzdeki bir saat kadar işbirliği yapmasını rica etmek istiyorum.”

“Hayır hayır hayır, bekle Ayanokōji, işbirliği? Neden bahsettiğini anlamıyorum.”

Öğretmenler okuldaki puanları harcayarak festivale katkıda bulunacaklardı.

Bugün onlara verilen tek rol buydu.

“Hizmetçi kafesinde satış yapabilmek için Chabashira-sensei’nin hizmetçimiz olmasını istiyoruz.”

Ona zafer tahtasına çıkma stratejisini anlattım ama…

“Ne…?”

Bu hayatımda aklıma gelen en aptalca strateji olabilir.

“Hizmetçiye dönüşmemi mi istiyorsun? Şu anda söylediklerini çok dikkatli dinlemeni istiyorum.”

“Az önce sana söylemedim mi? Kazanmak için elimden geleni yapacağım.”

“Neden hizmetçi olayım ki!? Ben sınıf öğretmeniyim. Belirli bir derse mecbur kalamam.”

“Bu doğru değil. Bu seferki kural, okul öğretmenlerine onur konuğu gibi davranılması gerektiğidir. Sınıf öğretmenlerinin kendi sınıf seviyelerindeki puanları kullanmasına izin verilmez. Bunlar, uygulanan yalnızca iki kuraldır. Ayrıca sunuma yalnızca öğrencilerin katılabileceğine dair bir kural da yoktur. Aşırı durumlarda, onur konuklarının kendilerine hizmet vermesi konusunda özgür olmalıdırlar. Bu alışılmadık bir durum, ancak misafirin rızası durumunda bu sorun çözülebilir.”

Bu, kurallara göre yasaklanmış bir faaliyet değildi. Kişinin kişisel harcamalarını kullanarak marketten, Keyaki AVM’den veya festivaldeki satış noktaları dışındaki herhangi bir yerden ürün satın alması açık bir ihlal olacaktır.

Ancak “insan kaynakları” açısından böyle bir izne başvurmaya gerek yoktu ve ücretsizdi. Chabashira-sensei, sanki zihni yapması gereken şeyi tam olarak anlamamış gibi, söyleyecek söz bulamıyor gibi görünüyordu.

“Daha açık anlatayım mı? Diyelim ki ağır yük taşıyan bir öğrenci var, başları dönüyor. Oradan geçen bir misafir yardım teklif etti ve omuzlarındaki bagajı istenilen yere taşıdı. Bu bir ihlal midir?”

“Bu bir ihlal değil…”

“Aynen. Öğrencilerin yerine başkaları geçebilir: 2. sınıf A sınıfı 2. sınıf D sınıfından yardım ister, D sınıfı da hemen kabul eder. Öğrencileri ödünç versek sorun olur mu?”

Bunları ödünç vermenin nedenleri çeşitliydi. Gerçek bir kaygıyla destek sağlamak, içeride sorun yaratacak bir plan yapmak veya karşılığında emek ve tazminatı takas etmek.

Sebebi ne olursa olsun, kurallar dahilinde olduğu sürece okul sizi bunun için suçlamayacaktır. Hatta okulda dolaşırken diğer sınıfları destekleyen birkaç öğrenci gördüm.

“Sorunu göremiyorum.”

“Aynı şey. Bir öğretmenin işbirliği yapma isteği tek başına kuralların ihlali anlamına gelmez.”

“Hayır, öyle değil. Yine de bulunduğunuz sınıfa yardım etmek sayılır.”

“Doğru. Genel olarak izin verilse bile böyle bir görüşün dile getirilmeyeceğinden emin olamazsınız.”

Bu nedenle açık kuralların kullanılması ve meşru olması gerekiyor.

“Öğretmen kiralarken oluşabilecek özel puanları biz ödeyeceğiz. Eminim okul bu festival beklentisiyle bu olasılığı değerlendiriyor.”

“Olmaz, hayır, ama… Düşünülecek kadar… yeterli olup olmadığımı bilmiyorum…”

Tam hedefe ulaştım. Böyle bir ifade gösterdi. Chabashira-sensei de bu okulda öğretmendi ve geçmişte diğer sınıflardan sorumluydu. Geçmişte yapılmamış bir kültür festivali için okulun çeşitli varsayımlarda bulunması doğaldı.

Prensip olarak bu okuldaki özel noktalar güçlü bir silahtı. Sadece rutin alışverişler için değil aynı zamanda gerekirse personeli güvence altına almak için de kullanılabilmesi şaşırtıcı değil.

“Bu okulda özel puanlarla satın alınamayacak hiçbir şey yok. Bir fark var mı?”

Bunu inkar etmek okulu inkar etmekti.

Ve bu, diskalifiye edilmiş bir öğretmen olduğunuzu kabul etmek gibiydi.

Chabashira-sensei’nin niyetinden uzak olsa bile reddetme hakkı yoktu. Panik içinde Chabashira-sensei cep telefonundan festivalle ilgili kuralları okumaya başladı.

“Öğrencilerin öğretmenden yardım istediği her saat için 100.000 özel puan ödeyin.”

“Görünüşe göre yalnızca bu okullarda olan perde arkası kurallarına iyi hazırlanmışsınız. Seçenek bu.”

Bu, özel puanların test puanlarını satın almak için kullanıldığı zaman olanla aynıydı.

“Bu, saatte 100.000 puan demektir. Ucuz bir anlaşma değil. Bunu yapmak istediğinizden emin misiniz?”

“Elbette eminim.”

Öğretmenlerden doğal olarak işbirliği yapmalarını istemek pek işe yaramaz. İster yemek yaptırın, ister servis yapın, eğer önceden pratik yapmamışlarsa, onları bir saat kadar yanınızda tutmak özel puan israfı olacaktır.

Müşterilere hizmet vermek için restorana gitmek zorunda kaldıklarında işi yerinde yapmak onlar için zordu. Ancak bunları normalden farklı bir şekilde kullanırsanız, ödediğiniz etkiyi elde edebilirsiniz.

“Gerçekten çok emin misin?”

“Üzgünüm Chabashira-sensei, ama şimdi istemesen bile senden işbirliği yapmanı isteyeceğim. Şu anda ayıracak fazla zamanım yok.”

Saat 15:00’ten sonra bir saatlik yardım alamayız, bu da verimliliğimizi azaltır.

“Pekala, durun. Evet, neden Chie’ye sormuyorsunuz? O bu tür şeyleri daha iyi yapıyor.

Rakip sınıf için bile bunu yapmaya hazır.”

“Eminim öyle yapardı. Ama şimdi aradığım şey bunu ustalıkla yapabilecek biri değil, daha çok beceriksiz biri. Çünkü inanıyorum ki ne kadar beceriksiz olursanız veya sınırlarda ne kadar etkili olursanız, o kadar

etkili olursunuz.”

“Mantığınızın ne olduğu hakkında hiçbir fikrim yok.”

İçten içe bundan hoşlanmadığı ve anlamadığı doğru olsa gerek. Bunun nedeni Chabashira-sensei’nin belirli bir izleyici kitlesinin ilgisini çekebilecek belirli bir “yol” işlediğini anlamamasıydı.

“Artık zaman kalmadı. Lütfen onunla ilgilen.”

Telefonumu alıp Chabashira-sensei’ye ödeme yaparken onu özel puanlarımı kabul etmeye zorladım.

“Bir anlaşmamız var.”

“Okul kurallarını kullanmak hiç adil değil Ayanokōji.”

Bu korkakça değil, savaşmanın gerçekten basit bir yolu.

“Hizmetçi kafesinde nasıl davranacağıma dair hiçbir fikrim yok. Bana ne olacağını bilmiyorum.”

“Sorun değil. Öğretmenden hiçbir şey beklemiyorum.”

Chabashira-sensei hizmetçi kıyafetiyle sınıfta kalıyor; Bu gerçek tek başına kazanmak için yeterliydi.