Bölüm 322 – 1: Yeni Bir Özel Sınav – Karma Eğitim Kampı.

Bölüm 322: Bölüm 1: Yeni Bir Özel Sınav – Karma Eğitim Kampı.

3. dönemin başlamasından kısa bir süre sonra bir Perşembe sabahı, birkaç otobüs otoyolda seyahat etti. Otobüslere binenler sadece 1. sınıflar değildi. 2. ve 3. sınıflar da gemide. Başka bir deyişle, okuldaki tüm öğrenci kitlesinin toptan bir göçü söz konusu. 1. Sınıf öğrencilerimizin bindiği otobüs bir tünele girdi ve kısa süre sonra kulaklarımız tıkanma hissine kapıldı. Bu okula kaydolduğumdan beri ikinci kez otobüse biniyorum. Nereye gittiğimiz ve ne yapacağımız konusunda en ufak bir açıklama alamadığımız şeyler var.

Bu aşamada söyleyebileceğim tek şey, hepimize formalarımızı giymemiz talimatı verildiği ve birkaç yedek forma ve iç çamaşırı hazırlamamızın şiddetle tavsiye edildiği. Ancak en azından muhtemelen bir saha gezisi olmayacak. Seyahat süresi yaklaşık 3 saattir, oldukça uzun bir seyahat süresidir ve dolayısıyla izin verilen sınırlar dahilinde öğrenciler yanlarında en sevdikleri şeyleri getirirler. Cep telefonları, kitaplar ve kartlar ya da atıştırmalıklar ve meyve suyu gibi şeyler.

Aralarında oyun cihazlarını getiren öğrenciler de vardı. Otobüste koltuklar isimlerimize göre sıralandığı için yanıma ‘Ike Kanji’ oturdu. Kaydolduktan sonra onunla iyi geçinmeyi düşünüyordum ama bunu fark ettiğimde ‘sadece sınıf arkadaşı’ olmuştuk ve takılma fırsatlarımız çok azaldı.

Şu anda bile onun yanında oturan ben değilim. Dizlerini bükerek koltukta durdu, geriye döndü ve Sudou, Yamauchi ve diğerleriyle ondan uzakta oturdukları için yüksek sesle konuştu. Zaman zaman kızların seslerinin rahatsız edici olduğu konusunda onları uyardığını duyabiliyordum ama onlar buna dikkat etmiyor gibi görünüyorlar. Otobüsün içi oldukça gürültülü. Düşünceli olmamalarına şaşmamalı. Kendimi biraz yalnız hissediyorum ama bunun çaresi yok.

Neyse ki sınavlar sayesinde Keisei ve Akito gibi öğrencilerle arkadaş olabildim. Uyumlu bir atmosfere sahip bir otobüsün içindeydik ama bunun sadece bir piknik olmayacağını görebiliyordum. Kış tatilinin ortasında olsaydı belki bunu boş zaman olarak değerlendirebilirdim ama 3. dönem çoktan başladı.

Bu durumda, ıssız adada olduğu gibi bunun da özel bir sınav olacağını varsaymak, içinizin rahat etmesi açısından en iyisidir. Ancak Ike ve diğerleri de henüz olgunlaşmamış değil. Muhtemelen. Chabashira merakla kendi işleriyle ilgilenen öğrencileri gözlemledi. Benim koltuğumun ve sürücü koltuğunun yakınında, orada sadece öğrencileri gözlemliyor. Gözlerimizin karşılaşması zor olacağından pencereden dışarı bakmaya karar verdim. Bu uzun bir tünel.

Tünele gireli yaklaşık 2-3 dakika oldu. Tam bunu düşünürken yavaş yavaş görüş alanımın aydınlandığını hissedebiliyordum. Tünelden ayrılmıştık. Sanki bunu bekliyormuş gibi Chabashira harekete geçti. Aynı zamanda kulağımdaki ağrı da arttı.

“Eğlencenizi kısa kestiğim için üzgünüm ama kısa keselim.”

Chabashira bunu öğrencilere el mikrofonunu elinde tutarken söyledi.

“Bu otobüsün nereye gittiğini ve o zaman ne yapacağımızı bilmek isteyebileceğinizi düşündüm.”

“Elbette bunu merak ediyoruz. Bana yine buranın ıssız ada olduğunu söylemeyeceksin, değil mi?”

Ike’nin şikayetini alan Chabashira yanıt verdi.

“Issız adada olanları hafızanızda kazındığı için sizin için unutması zor gibi görünüyor. Ama sakin olun. Bu ölçekte bir sınav sık sık yapılabilecek bir şey değil. Demek ki yaz bittiğine göre sizi buna zorlayacak kadar zalim değiliz. Ancak, zaten çıkarmış olabileceğiniz gibi, yeni bir özel sınav yapılacak. Yaşam standartlarınız ıssız adalara göre son derece yüksek olacak. ada.”

Öyle söyledi ama bu pek güvenilir bir şey değil. Issız adayı bir kenara bırakırsak, şimdiye kadar sıradan öğrencilerin zor sayacağı özel sınavlar yapılıyordu. En önemlisi, öğrenci özel sınavların arkasında gizlenen ve okuldan atılma olarak bilinen tuzakla doğrudan yüzleşmek zorunda kalacak.

“Siz D Sınıfı öğrencilerimizden bundan sonra talep edilecek özel sınav!”

O kadar ileri gitti ama Chabashira konuşmayı bıraktı.

O anda sınıf arkadaşlarım küçük, gururlu gülümsemeler sergilediler.

Hemen ardından Chabashira sanki saygı duyuyormuş gibi başını eğdi ve özür diledi.

“Özür dilerim. Siz zaten ‘C Sınıfı’nın öğrencilerisiniz. O halde şimdi, terfi ettiğinize göre, size özel sınavların ayrıntılarını açıklayacağım.”

Pek çok özel sınavın üstesinden gelerek nihayet 3. dönemde C Sınıfına yükselen öğrencilerin mevcut durumu sakin bir şekilde kabul ettikleri görülüyor. Açıklamanın otobüste yapılacak olması, bu noktadan sonra karşı tedbirlerin hazırlanmasının bir dereceye kadar mümkün olduğu veya en azından benim bunu yapma şansım olacağı anlamına geliyor.

Hala hareket halinde olduğumuz için dikkatsizce oturduğumuz yerden kalkmak yasaktır ama otobüsün içinde insanın sesi herkese kolaylıkla ulaşacaktır. Telefon kullanıyorsanız yalnızca belirli bir kişiyle konuşmak mümkündür. Genellikle çok kabadayı olan Ike ve diğerleri bile Chabashira’nın söylediklerini dinlemek için hemen durdular.

Sadece bu olsa bile, yine de biraz büyüdüklerini gösteriyor.

“Bu noktadan sonra, belli bir dağın derinliklerinde bir açık hava okuluna götürüleceksiniz. Büyük ihtimalle hedefimize bir saat geçmeden varacağız. Açıklama ne kadar kısa sürerse, o kadar fazla ‘ek süre’ye sahip olacaksınız.”

Bu, özel sınavın başlamasına yaklaşık bir saat kaldığı anlamına geliyor.

Geriye 40 dakika kalan açıklamayı yapmak 20 dakika sürse bile. Özel sınavla ilgili strateji oluşturmam için bana o kadar zaman kalacaktı. Muhtemelen ‘ek süre’ derken kastettiği buydu. “Açık havada okul yaz aylarında katıldığınız bir şey değil mi?”

Otoyoldan görebildiğimiz dağlar hâlâ beyaz karla kaplı.

İzci olarak çalıştığı dönemden bu yana dağlar konusunda uzman olan Ike’den bir soru geldi.

“Sessiz kalıp beni dinleyemez misin? Sanırım sana az önce ‘ek süre’den bahsetmiştim”. Chabashira bunu öfkeyle değil daha hoş bir tavırla söyledi. Ike özür diledi ve başını kaşıdı. Kısa bir kahkaha oluştu.

Açık hava okulu.

Bu kelimeyi telefonumdan aramadan önce duymadığım için.

“Genelde yaz aylarında gerçekleşir ve genellikle dağlar gibi yeşilliklerin bol olduğu yerlerde veya diğer yerlerde havanın güzel olduğu bir günde gerçekleşir. Öğrencilerin sağlığını geliştirmek amacıyla toplu eylem yapılır. Ayrıca bu amaçla kullanılan tesislere de atıfta bulunulabilir.”

Anlıyorum. Ike’nin dediği gibi genellikle yaz aylarında gerçekleşir. Ama yine de bunun mutlaka o sezonda falan gerçekleşmesi gerekmiyor.

“Normalde son sınıf öğrencileriyle tanışma fırsatları… özellikle herhangi bir kulüp etkinliğine katılmayan öğrenciler için kısıtlı. Ama açık hava okulunda 7 gece 8 gün boyunca okul yıllarının ötesine geçen kolektif bir eylem gerçekleştireceğiz. Spor festivalinin sunduğundan bile öte bir şey gibi. Yapılacak özel sınavın adı ‘Karma Eğitim Kampı’. Sadece sözlü bir açıklama olursa yine tedirgin olacağınız için şimdi malzemeleri dağıtacağım.”

Chabashira yürümeye başladı ve bir paket materyali ön sırada oturan öğrenciye verdi. Her birimiz bir tane aldık ve geri kalanını arkamızda bıraktık. Materyalin kendisi oldukça kalındı ​​ve birden fazla sayfadan oluşuyordu. Bize özellikle devam etmememiz talimatı verilmediğinden, çevirip baktım.

Eğitim kampının uygun şekilde dahil edildiğine dair resimler vardı.

Öğrencilerin uyuyabileceği odalar, geniş banyolar, kafeteryalar vb. yer almaktadır. Bütün bunları görmek eğlenceli görünüyor, daha doğrusu bir gezi rehberi okuyormuş gibi… Ama gördüğümüz özel sınavla ilgili her önemli kelimenin moralimizi bozması da kaçınılmaz. Özel bir sınav olsa bile sözlü açıklamanın yanı sıra bize verilen nispeten kalın kağıtlar da var.

Kısa süre önce aldığımız Paper Shuffle’ın açıklamasıyla aynı olduğunu düşünseniz bile, bu özel sınav can sıkıcı bir şeye dönüşüyor gibi görünüyor.

Çok geçmeden herkesin kağıdı ele geçirdiği görülüyor.Bunu doğruladıktan sonra Chabashira konuşmaya devam etti.

“Devamını okumaktan çekinmeyin ama ben Karma Eğitim Kampı’nın anlatımına devam edeceğim. Otobüsten inmeden önce malzemeleri ben toplayacağım için kuralları iyi anladığınızdan emin olun. En sonunda soruları kabul edeceğim o yüzden susup dinlediğinizden emin olun. Anladınız mı?”

Chabashira tekrar Ike’ye bakarken öyle söyledi. Ike ağzının üzerinde iki veya üç fermuar hareketi yaptı.

“Bu seferki özel sınav, ağırlıklı olarak zihinsel gelişime odaklanan bir eğitim kampı olacak. Bunu başarmak için topluma entegrasyonun ABC’siyle başlayacağız ve sık etkileşimde bulunmadığınız kişilerle uyum içinde yaşayıp yaşayamayacağınızı doğrulayacağız. Ve her biriniz bunu öğreneceksiniz.”

Peki son sınıf öğrencileriyle birlikte kolektif eyleme geçmemizin nedeni bu mu olacak? Chabashira da öyle dedi ancak kulüp faaliyetlerine katılan öğrenciler son sınıf öğrencileri ile üçüncü sınıf öğrencileri arasında ilişkiler kurmuş olacaklar ancak öyle olsa bile bunların çoğu yalnızca kulüp faaliyetleriyle sınırlı olacak. Bu kategorinin dışındaki öğrencilerin son sınıf öğrencileriyle kesinlikle hiçbir teması olmayacaktır ve bu öğrenciler hiçbir şekilde azınlık değildir.

Aslında bu tür değişimler kulüp faaliyetlerine aracılık edilmeye gerek kalmadan gönüllü olarak yapılsaydı harika olurdu ama gerçeğin bu kadar basit olmadığı da bir gerçek. Ancak son sınıf öğrencilerini buna tam olarak nasıl dahil edecekler? Aramızda iletişim mutlak bir zorunluluk olmadığı sürece, tıpkı spor şöleninde olduğu gibi öğrenciler muhtemelen mesafelerini koruyacaklardır.

Muhtemelen bunun olmamasını sağlamak için ‘eğitim kampı’ için dağlara doğru gidiyoruz… Her iki durumda da, özel sınavın kuralları düzgün bir şekilde belirlenmediği sürece boşlukları bulmak kolaydır.

1. yıl ile 2. yıl arasında fiziksel ve zihinsel gelişim açısından çok büyük bir fark var. Gençler için bir yılın dönemi çok önemlidir. O kadar da olmayacak ama muhtemelen onlarla eşit şartlarda mücadele edemeyeceğiz.

“Öncelikle, varış noktasına vardığınızda sizi cinsiyete göre ayıracağım. Daha sonra tüm okul yılları boyunca bir tartışma yapacaksınız ve ardından kendinizi altı gruba ayıracaksınız.”

“Cinsiyete göre altı grup…”

Ike sanki ezberlemek ister gibi kendi kendine mırıldandı. Açıklama daha yeni başladı ama Chabashira durmadan devam etti.

“Gruptaki kişi sayısının alt ve üst sınırları belirlendi. Elinizdeki materyalin beşinci sayfasına bakın ve orada yazan kişi sayısı kalıplarına iyice bakın.”

Öğrenciler birdenbire materyalin beşinci sayfasına bakmak için gözlerini çevirdiler. Görünüşe göre eğitim kampındaki gruplara ait kurallar orada yazıyor.

“Grup oluştururken, içinde bulunabilecek kişi sayısının hem alt hem de üst sınırı vardır. Bu sayı, kız ve erkek ayrımından ve okul yıllarından hesaplanmıştır. Örneğin: – Aynı eğitim yılında 60 erkek varsa 8-13. – Aynı eğitim yılında 70 erkek varsa 9-14. – Aynı eğitim yılında 80 erkek varsa 10-15.

Ancak sayı 60’ın altındaysa lütfen özel bölüme bakın.

Okul yılları arasında erkek-kız oranında bir farklılık yoksa teorik olarak bir sınıfın 40 olması gerekir, eğer erkek-kız oranı 5:5 ise 1. sınıftaki toplam erkek öğrenci sayısı 80 olur.

10-15 kişi bir grup oluşturur. toplamda altı grup oluşturulacaktı. Toplam öğrenci sayısını belirtmeleri, tüm okul yılı boyunca ihraç edilenlerin sayısına bağlı olarak gerekli kişi sayısının da değişeceği anlamına geliyor.

“Sanırım bunun zaten farkındasınız ama altıya bölmenin cinsiyete dayalı olması, gruplar oluştuğunda diğer sınıflardan öğrencilerin de karışacağı anlamına geliyor. Ayrıca açık hava okulu süresince o grupla özel sınavı geçmeniz gerekecek. Bu, kaderlerinizin birbirine bağlı olduğu anlamına geliyor.”

“Bizden diğer sınıflardan erkeklerle bir grup kurmamızı istemeniz mantıksız.Onlar düşman değil mi?”

Ike, Chabashira’nın duyabileceği şekilde mırıldandığı için belki de daha fazla sessiz kalmaya dayanamıyordu. Ama belki de aklına iyi bir fikir geldi ve sanki başının üzerinde bir ampul yanmış gibi konuştu.

“Öyle mi? O zaman bunu gerçekten umursamamıza gerek yok, değil mi? Kendimizi C Sınıfı olarak iki gruba ayırabiliriz ve bu da işin sonu olur. Bu şu anlama geliyor, değil mi? Ayanokouji.”

Ike bana bunu yüksek sesle sordu. Elbette, iki C Sınıfı grup oluşturmak için alt sınır olan 10’a gitmek mümkün ve bu sorun bu şekilde çözülebilir. Ancak Ike’nin bu fikri ne yazık ki uçmayacak.

“Kulağa hoş geliyor ama işler o kadar basit olmayacak. Kurallar tek bir sınıftan grup oluşturulmasına izin vermiyor. Grubunuzdaki kişi sayısı kotayı doldurduğu sürece hangi sınıfla takım kurduğunuz önemli değil ama en azından iki veya daha fazla sınıfın birbirine karıştırılması gerekiyor.”

Chabashira’nın bu açıklaması da insanları bölme başlığı altında doğru bir şekilde yazılmış.

“Ön koşul olarak her grupta en az iki veya daha fazla sınıftan öğrenci olmalı.”

“Yani mecbur kalacağız mı diyorsunuz? düşmanla birlikte mi çalışacaksın?”

Bu bir soru değil, daha çok Ike’den beklenmedik bir şekilde sızan kelimelere benziyor. Biraz bıkkın görünen Chabashira yanıtladı.

“Bunun anlamı bu olurdu. Mümkün olduğunca kendi sınıfınızdaki öğrencilerden oluşan bir grup oluşturmaya çalışmak elbette imkansız değil. Başka sınıftan tek bir öğrenci bile olduğu sürece sonuçta onu oluşturmuş olursunuz.”

Kısacası iki grup yapın ve alt sınır olan 10 kişiyle gidin. Ve bunlardan 9’u C sınıfından olacaktır. Eğer bunu yaparsak ‘çoğunlukla C Sınıfı’ olan bir grup oluşturabiliriz.

Ancak böyle bir grubun, tartışma gerçekleştiğinde tüm okul yılları tarafından kabul edileceğinden şüpheliyim. Katılacak çok fazla öğrenci yok. Çoğunlukla başka sınıftan insanlardan oluşan bir grup mu daha iyi olur, yoksa daha az kişi mi olur? Peki değişir mi değişmez mi? Bu, her gruptaki kişi sayısı arasındaki farka göre avantajların ve dezavantajların ortaya çıkabileceği bir sınavsa, o zaman az sayıda kişiden oluşan bir grup riskli olur.

Ancak sınavın koşulları henüz belli olmadığı için, kişi sayısının avantaj ve dezavantajlarına karar vermek imkansızdır. talihsizlik bu sınavın özüne bağlı olacaktır

“Bir grup için çok kişinin olması daha mı iyidir? Yoksa az kişi mi? Bunun şimdi açıklayacağım ‘sonuç’ üzerinde önemli bir etkisi olacak.”

Bunu söyleyen Chabashira hafifçe güldü.

Herkesin düşünceleri aynı yöne yönlendirildiği için bunu anlamak kolay.

“Kuralların açıklamasına devam edebilir misiniz lütfen? Sonucu merak ediyorum ama önce grup olarak ne tür şeyler yapacağımızı bilmek istiyorum.”

Kendini huzursuz hisseden Hirata bunu söyledi ve Chabashira’yı devam etmesi konusunda teşvik etti.

“Doğru. Ike’nin şüphelerinin her birine cevap verirsem hiçbir ilerleme kaydedemeyiz.”

Ike özür dilercesine başını kaşıdı.

“Gruplar yalnızca açık havada okul için oluşturulmuş geçici sınıflara benzer bir şey olacak. Ancak geçici de olsa içeriği yoğun olacaktır. Bir grubun üyeleri birlikte ders alacak, birlikte yemek pişirecek, yıkanacak, hatta birlikte banyo yapıp yatağa girecekler. Her türlü günlük yaşamı birlikte deneyimleyeceksiniz.”

Birlikte banyo yapacaklarını ve yatacaklarını bilselerdi, hem erkekler hem de kızlar çığlık atardı.

“Diğer sınıflardan insanlarla birlikte yaşayabileceğimi sanmıyorum—…”

Ike’nin neden böyle homurdandığını anlayabiliyorum. Spor festivali sırasında başka bir sınıfla işbirliği yaptık ama bu geçici bir şeydi. Birlikte iyi ve kötü zamanlar geçirdiğimiz söylenemez. Bu arada buraya geldikten sonra sınıf sınırlarını aşan bir sınava katılmak üzereydik. Koşullara göre dört sınıfın da karma olduğu bir grup oluşturabiliriz.

“Özel sınavın sonucunun nasıl olacağı, açık hava okulunun son gününde yapılacak kapsamlı bir sınava bağlı. Sınavın içeriğine ilişkin kabaca bir fikir 7. sayfada yazılıdır. Üzerinden geçin.”

Bize bunu yapmamız söylendi ve kaçınılmaz olarak herkes aynı anda kontrol etti.

“Ahlak” “Zihinsel Disiplin” “Düzen” “Bireysellik”

Sıradan bir okulda asla öğrenmek zorunda kalmayacağımız konular orada sıralanmıştı. Yani bunu İngilizce, matematik gibi akademik yetenek kapsamına giren şeylerden ayrı bir sınav olarak görmeliyim. İşin sıkıntılı tarafı böyle bir sınavın ‘net bir cevabı’nın olmamasıdır. Bize verilen materyallerde her konuyla ilgili bilgiler var ama hepsi soyut. Sınavın tam olarak nasıl ve ayrıntılı olarak yapılacağına dair hiçbir şey yok.

Ayrıca örnek bir programa da baktım. Uyandıktan sonra sabah ödevlerimiz üzerinde çalışırdık. Daha sonra *Zazen için dojoda toplanırdık ve sonra işe (temizlik gibi) giderdik. Daha sonra kahvaltı yapıyoruz. Daha sonra sınıfta çeşitli şeyler üzerinde çalışacağız. Sonrasında öğle yemeği yiyoruz. Daha sonra öğleden sonra için ödevler alıyoruz ve bir kez daha Zazen çalışıyoruz.

[N/T: ‘Zazen’, kökleri Zen Budizmine dayanan bir meditasyon türüdür.]

Sonra akşam yemeği yer, banyo yapar ve tekrar yatardık. Şu ana kadar yaşadığımızdan tamamen farklı bir yaşam tarzı. Bu arada her zamanki tatillerimizden farklı olarak cumartesi günleri dersler sabaha kadar yapılacak. Görünüşe göre sadece Pazar günü dinlenebileceğiz.

“Programınızla ilgili daha fazla ayrıntı açık hava okuluna vardığınızda duyurulacaktır. Son gün ne tür bir özel sınavın yapılacağı ve hangi sırayla yapılacağı da şu aşamada size söyleyemeyeceğim bir şey.”

Bu, özel sınav süresince kulaktan kulağa çalmamız gerektiği anlamına geliyor. Belki ‘Zazen’ olarak listeledikleri konu da sınavın bir parçası olacak. Duruş ve tutum gibi küçük şeylerin de sınavı etkileyeceğini varsaysaydım daha iyi olurdu. Bunun dışında ‘konuşma’, ‘uydurma’ gibi kelimeler de rahatsız edici işaretlerdir.

“Gruplarınıza karar vermek son derece önemlidir. Altı grubun da bir bütün halinde olması ve kampın bir haftasını atlatabilecek kapasitede olması gerekir. Sebebi ne olursa olsun, yarıda grubunuzdan çekilmenize veya üye değiştirmenize izin verilmez. Bir öğrenci hastalık veya yaralanma nedeniyle emekli olmak zorunda kalırsa, o zaman grup ‘o öğrencinin var olduğunu’ varsayarak bu boşluğu kendi başına halletmelidir”. Yani eğer aramızda bir anlaşmazlık olursa veya birbirimize düşman olursak o zaman ilerleyemeyiz. Giderek daha çok, gruplarımızı oluşturmanın yanı sıra diğer sınıfları da elemek zorunda kalacağız gibi görünmeye başlıyor. Tam kapsamlı dersler Cuma sabahı yani yarın başlayacak ve önümüzdeki hafta Çarşamba gününe kadar açık hava okulunda dersler verilecek.

Ayrıca perşembe günü olacak 8. gün tüm okul yılları eş zamanlı olarak sınava girecek ve not vereceğiz.

“1.sınıflar gruplarını kurduktan sonra aynı anda gruplarını kuracak 2. ve 3.sınıflarla buluşacaklar. Kısaca 1.sınıftan 3.sınıfa kadar 30-45 kişilik 6 grup oluşacak.”

1. sınıf arkadaşları arasında gruplar oluşturmak zorunda olan durum zaten kaotik bir durum, ancak karışıma diğer okul yılları da eklenecek.

Bu gerçek aktarılır aktarılmaz otobüsün içinde tuhaf bir atmosfer oluştu.

“Basitçe ifade etmem gerekirse, okul yılınızla birlikte oluşturacağınız gruplar küçük gruplar, tüm okul yıllarında oluşturulacak gruplar ise büyük gruplar olacaktır.”

Okulumuzdan itibaren oluşturacağımız her grup ‘küçük gruplar’ olacaktır. Küçük gruplar 2. sınıftan ve 3. sınıftan itibaren küçük gruplarla buluşacak ve sonuçta altı ‘büyük grup’ olacağız.

“Şimdi önemli konuya geçiyoruz: sonuç. Bu, altı büyük gruptaki her üyenin sınav sonuçlarına göre ‘ortalama puana’ bağlı olacak. Bu, diğer okul yıllarının yeteneklerinin de önemli bir rol oynayacağı anlamına geliyor.”

Temel olarak, büyük bir grubu oluşturan 40 kişinin tamamı üzerinden ortalama bir puan hesaplanacaktır. Beni endişelendiren kişi sayısındaki farklılık. Eğer bahsettiğimiz ortalama bir noktaysa, eşitsizliğin içeri girmesi zor olsa da, küçük grupların nasıl bir araya geldiğine bağlı olarak, büyük bir grup oluşturduğumuzda insan sayısında önemli bir fark olabilir.

Burada önemli olan ‘büyük bir grubun nasıl oluşturulacağıdır’. Eğer bu, akademik yetenek açısından birbirimizle rekabet etmemiz gereken bir sınavsa, o zaman tüm yetenekli öğrencilerin bir araya geldiği büyük grubun kazanacağı açıktır. Tersine, yeteneksiz olduğu değerlendirilen öğrenciler kaçınılmaz olarak üst gruplardan atılacak ve alt sıralarda yer alan gruplar oluşturmak zorunda kalacaklar.

Ancak bu özel sınavda sadece yetenekli öğrencileri bir araya getirerek kazanmanız garanti değil.

“Bunun ana fikrini bir dereceye kadar anladınız, değil mi? O halde şimdi son olarak buradaki en önemli şeyi açıklayacağım. Yani bu özel sınavın sonucunun sonucu.”

Yani temelde ne kazanacağız ve ne kaybedeceğiz, ha? Sınıflara göre değil de gruplara ayrılmamızın nedeni bir kez daha burada gizli olmalı.

“Ortalama puanları kendilerini 1. sıradan 3. sıraya kadar getiren büyük gruplar için, tüm öğrencileri ders puanlarının yanı sıra özel puanlar da alacak. 4. sıradan son sıraya kadar gelen büyük gruplar için, diyelim ki, bir ceza alacaksınız.”

Sonuçla ilgili detaylar elbette bize verilen materyallerin üzerinde de yazıyordu.

“Temel Ödüller.”

1. Sıra: 10.000 özel puan. 3 sınıf puanı.

2. Sıra: 5000 özel puan. 1 ders puanı.

3. Sıra: 3000 özel puan.

Yukarıda belirtilen ödüller her öğrenciye dağıtılacaktır.

10 kişilik küçük bir gruptan 9’u aynı sınıftansa 1. olarak 27 sınıf puanı kazanacaklar. Elbette sadece ideal bir senaryoyu anlatıyor ama aynı sınıftan öğrencileri elimizden geldiğince toplayıp 1. sıraya yerleşebilirsek daha iyi olur. Ancak ne kadar çok insanımız olursa, kaybetmemiz durumunda göreceğimiz zarar da o kadar büyük olur. Ayrıca kişi sayısı arttıkça grubu kontrol etmek de zorlaşacaktır. Bu arada beni ilgilendiren eksi faktörler, birkaç artı faktörden çok daha fazla ağırlık taşıyor.

4. Sıra: 5000 özel puan. 5. Sıra: 10.000 özel puan. 3 sınıf puanı. 6. Sıra: 20.000 özel puan. 5 sınıf puanı.

Yukarıda belirtilen puanlar her öğrenciden düşülecektir.

Özel puanlar ve ders puanları sıfırın altına düşmeyecek ancak kümülatif açık olarak geride kalacak ve gelecek sınavlarda ödül aldığımızda hesaplanacak. Bunun şimdiye kadar bulunmayan bir unsur olduğu söylenebilir. 1. sıradan 3. sıraya kadar olan ödüllerin bir şekilde eksik olduğunu düşünmenin nedeni, bunun arkasında büyük bir hile olmasıdır.

Ödüller konusunda bu cümle yazıldı. Chabashira devam etti ve okudu.

“Küçük bir grupta belirli bir sınıftan kaç kişinin bulunduğuna bağlı olarak ödül ikiye katlanacak şekilde ayarlandı. Üstelik, küçük bir grup ne kadar çok kişi oluşturursa ödül daha da artacaktır. Bunlar 1. sıradan 3. sıraya kadar geçerli olan kurallardır ve bu, 4. sıra ve altı için kesinti için geçerli değildir, o yüzden rahat olun.”

Eğer iki sınıf küçük bir grup oluşturuyorsa, yukarıda belirtildiği gibi 1. sıradan 3. sıraya kadar ödüllendirilecektir, ancak üç sınıftan oluşuyorsa bu puanların her ikisi de ikiye katlanacaktır. Dört sınıftan oluşuyorsa üç katına çıkar. Ayrıca büyütme toplam kişi sayısına göre değişiklik gösterdiği için 10 kişi 1 ile çarpılmasını, 15 kişi ise en fazla 1,5 ile çarpılmasını sağlayacaktır.

Bu bir istisna olabilir ancak 9 kişiden oluşan bir grup oluşturulacaksa bu durumda 0,9 ile çarpılacaktır. Hesaplamalara göre 1. sırayı almanın en büyük ödülü, dört sınıftan da öğrencilerin bulunması durumunda 3 kat olacak ve ayrıca en fazla 15 kişiden oluşan grup için bu rakam 1,5 ile çarpılarak (en yakın tam sayıya yuvarlanmış) her kişiye 45.000 özel puanın yanı sıra 14 ders puanı verilecek. Buraya kadar bu, özel sınavın iyi taraflarını kapsıyor, bir de sıkıntılı ama bir o kadar da ilginç kısmı var.

Ancak asıl önemli olanın bundan sonrası olduğunu söyleyebiliriz.

“Ayrıca son sırada yer alan büyük grup da büyük bir cezaya çarptırılacak.”

“Penaltı…olamaz.”

“Doğru. Bu ‘sınır dışı edilme'”.

Artık sürpriz olmayan o ceza açıklandı.

“Yine de son sırada yer alan büyük gruptaki herkesi okuldan atacak değiliz. Çünkü bunu yapsaydık elimizde yaklaşık 40 ihraç edilmiş öğrenci olurdu. Atılmanın gerçekleşeceği kriterler yalnızca ortalama puanı okul tarafından belirlenen sınır ortalama puanın altına düşen küçük gruplarla sınırlıdır.”

Bu oldukça zahmetli bir kurulumdur. Genel sıralama büyük grupların ortalama puanlarına göre hesaplanacak, ancak konu ihraç olduğunda önemli olan küçük grubun ortalama puanıdır.

“Küçük bir grup bu sınırın altına düşerse ‘liderleri’ sınır dışı edilecek.”

“Bu lider tam olarak nasıl seçilecek?”

“Bu konuyu önceden küçük grubunuz içinde tartışacak ve birini seçeceksiniz. Bu kadar.”

“Ne oluyor? İhraç masadayken kim lider olmak ister ki.”

İleride kaç öğrencinin gönüllü olacağını merak ediyorum.

“Bunun iyi yanları da var. Liderin sınıf arkadaşı olan öğrenciler iki kat ödül alacak.”

“…iki katı mı dedin?”

Şu ana kadar sessiz kalan Horikita şaşkınlıkla mırıldandı.

“Doğru. Bu özel sınavın en büyük ödülü, gruptaki C sınıfından 12 öğrencinin bir araya gelmesi olacak. Geriye kalan 3’ü ise A, B ve D’den çekilecek. Üstüne üstlük, lider C sınıfından biri olursa ve sen 1. olmayı başarırsan o zaman…”

“N-ne olacak o zaman?”

Hesaplamaları yapamayan Yamauchi heyecanla burnunu ovuşturdu.

“1,08 milyon özel puan. 336 sınıf puanı. Kazanacağınız şey bu.”

“T-Üç yüz otuz altı!”

Eğer bunu elde edersek tek hamlede sınıfımız önemli ölçüde değişecektir. Diğer grupların alacağı puana bağlı ama bu sınavda A sınıfına yükselmek imkansız değil. Ne kadar çok risk alırsanız, ödüller de o kadar büyük olur.

Üstelik bu en büyük ödülü alma şansı hiç de düşük değil.

“Küçük grup oluşturulduktan sonra, ertesi gün şafak sökmeden önce kendi aranızda tartışıp bir lidere karar vermeniz gerekecek. Eğer herhangi bir şekilde grubunuz için bir lidere karar veremezseniz, grubunuz derhal diskalifiye edilecektir. Başka bir deyişle hepiniz zorla sınır dışı edileceksiniz. Elbette geçmişte bir lidere karar verip gruptan atılacak kadar aptal olan tek bir grup olmadı.”

Yani karar veren okul olmayacak. Bu öğrencilerin kendilerinin karar vereceği bir şeydir.

Doğal olarak bir lidere karar vermeye çalışırken sonunda kavga ederdik. Ancak, eğer sonuçta hâlâ aday çıkmazsa, o zaman bunu piyangoyla ya da taş-kağıt-makas oyunuyla belirlemekten başka seçeneğimiz kalmaz. Herkesin ihraç edilebileceklerini bildiğini düşünürsek bu kaçınılmaz. Zaten bir bütün olarak bir araya gelmenin zor olacağı bir durumda, grubun birliğinin şüpheli olma ihtimali de yüksek.

“Ayrıca eğer lider ihraç edilecekse, kendi gruplarından başka bir kişiyi ortak sorumluluk üstlenecek şekilde seçip kendileriyle birlikte ihraç edilebilirler. Bu, onları da beraberinizde sürüklemek gibi bir şey diyebilirsiniz.”

“H-ha? Bu da ne? Bu çok saçma! Rastgele bir adamı lider olarak atamak, diğer sınıfların liderlerini bu şekilde ezebileceğimiz anlamına mı geliyor?”

Böyle bir şeyin bu kadar kolay başarılabileceğinden şüpheliyim. Eğer bir lider seçeceksek doğal olarak onu da belli bir ölçüde seçip perdelememiz gerekiyor.

Açıkça tek kullanımlık bir piyon olan bir öğrenci öylece lider yapılmayacaktır. Eğer böyle düşüncesizce bir davranışa izin verilecekse bu grubun sorumluluğundadır. Arkadaşları uğruna kendi kendini yok etmeye ve başka bir sınıftan bir öğrenciyi de kendileriyle birlikte aşağıya sürüklemeye hazır hiçbir öğrenci yoktur. Eğer bu öğrenci D Sınıfında zincirlenmiş olsaydı ve zaten okulu bırakma düşüncesi taşıyor olsaydı, bu farklı bir hikaye olurdu, ancak öğrencilerle ilgili bu tür bilgiler muhtemelen her halükarda yayılacaktır.

“Rahatlayın, herkesin ortak sorumluluk alması mümkün değil.Okul tarafından değerlendirildiği üzere, yalnızca sınırın altına düşen gruba katkıda bulunan öğrenciler bundan sorumlu olacaktır. Sınavı kasten başarısız olmak ya da boykot etmek gibi, böyle bir şey yapmadığınız sürece sorun olmaz.”

Elbette böyleyse hem liderin hem de grup üyelerinin iyi korunduğunu söyleyebiliriz. Ancak bu sınavda liderin nasıl olması gerektiğinden şüphe etmeden duramayız. Bu sefer işler daha önceki özel sınavlardan farklı. Odaklanmam gereken şey bu özel sınavdaki ödevlerin tüm okul yılları boyunca paylaşılacağı gerçeği. Ve aynı açıklama. Muhtemelen şu anda diğer otobüslerde de veriliyor.

Şu anda her türlü stratejinin belirlendiğini varsaymam gerekiyor. Sadece 1. sınıflar değil, 2. sınıflar da kendi 2. yıl mücadelesini veriyor, 3. sınıflar da kendi 3. yıl mücadelesini veriyor. Şüphelerimi gidermek için bir adama mesaj gönderdim. Çünkü bu özel etkinlikte ‘öğrenci konseyi’nin parmağı olup olmadığını öğrenmek istedim.

“Bir diğer önemli şey de, ihraç edilenin sınıfı da orantılı bir ceza alacak. Cezanın detayları sınava göre değişmekle birlikte, bu özel sınav için ihraç durumunda kişi başı 100 puan düşülecektir. Ders puanlarının yetersiz olması durumunda zaman içerisinde hesaplanacaktır. O zamana kadar doğal olarak sıfır kalacak.”

Sonuçların büyüklüğü eskisi gibi kalacak ama eksi önemli bir kesinti. Bu sınavın bir başka özü de.

Lider olmanın avantajı, kazanılacak puanların iki katına çıkması ama öte yandan ihraç edilme riskini de kabul etmek zorunda kalacakları. Başarılı olacağına inandıkları bir gruba atanmadıkça elini kaldırmaya istekli tek bir kişi bile olmayacak. Ancak, böylesine mükemmel bir fırsatı diğer sınıflara da devredemeyecekler. Üstelik, dikkate alınması gereken ortak sorumluluk da var. Çıkmaz sokak gibi kurallar belirlendi

“Ve bununla birlikte açıklama sona eriyor. Soruları kabul edeceğim.”

Hirata hemen elini kaldırdı.

“Eğer bir ihraç gerçekleşirse…cankurtaran halatını uzatmanın bir yolu var mı?”

“Eğer ihraç edilirseniz, ihraç edilirsiniz. Bu konuda yapılacak bir şey yok değil mi?”

Bu tür sözler Sudou’dan geldi. Ancak Hirata bunları yalanladı.

“Bu doğru değil. Aslına bakılırsa Sudou-kun, Chabashira-sensei tarafından neredeyse bir kez kovuldu. Ama Horikita-san’ın zekası sayesinde kurtuldun. Aynen böyle, yapabileceğimiz bir şeyin olmaması garip olurdu.”

Hirata doğru anladı. Chabashira gülümseyerek cevap verdi.

“Doğru. Son çare olarak özel puanlarla ‘ihraç iptali’ satın alabilirsiniz ama elbette fiyatı yüksek olur biliyorsunuz değil mi? Okuldan atılmanın iptali… diğer bir deyişle, genel bir kural olarak bir ‘cankurtaran halatı’ tüm okul yıllarında eşit derecede talep görecektir. Tek bir kişiye can simidi uzatmak için 20 milyon özel puan ve ayrıca 300 ders puanı ödenmesi gerekiyor. Bu en fazla bir cankurtaran halatıdır ve ihraç durumunda verilecek cezadan feragat edilmeyecektir. Elbette, gerekli puanlardan herhangi biri yetersizse o zaman cankurtaran halatı kullanamazsınız.”

Muazzam miktarda özel puan gerektiren bir cankurtaran halatı muhtemelen ödeyebileceğiniz bir şey değildir. Mevcut sınav için, bir cankurtaran halatı için en az ‘400’ ders puanı ön koşuldur. Okuldan atılma yoluyla elden çıkarılan öğrenciler muhtemelen ilk etapta kurtarılmayacaktır. Çünkü birini kurtarmak için tüm sınıf büyük bir meblağ kaybedecektir.

“Bahsettiğiniz 20 milyon puan, tüm sınıf buna katılsa bile önemli değil değil mi?”

Ancak Hirata, bu cankurtaran halatını kullanmak zorunda kalabileceği bir geleceği düşündü ve kontrol etmeyi ihmal etmedi.

“Bu kesinlikle doğru. Ama bunun sizinle hiçbir ilgisi yok çünkü her iki durumda da çok fazla yolunuz yok.”

Chabashira belgeyi bitiriyor.

“Hedefimize ulaşana kadar fazla zamanımız kalmadı. Bu zamanı nasıl değerlendireceğiniz size kalmış. Geldiğimizde dağıttığım malzemeleri toplayacağım. Ayrıca bir hafta süreyle cep telefonu kullanımı da yasaklanacak. Yakında onlara el koyacağım.Bunun dışında günlük ihtiyaçlarınızı ve oyun malzemelerinizi yanınızda getirmekte özgürsünüz ancak yiyecek getirmenize izin verilmeyecektir. Et gibi uzun süre saklanamayan şeylerin ya gelmeden önce yenmesi ya da yere inince çöp poşetine atılması gerekecek.

Özel sınavın açıklamasına pek tepki vermeyen öğrenciler bunun üzerine seslerini yükselttiler. Aynı şeyi ıssız adada zaten yaşamış olsalar da, bir hafta boyunca telefonunuza el konulması zor olsa gerek.

“Bir sorum var!”

Ike heyecanla elini kaldırdı. Chabashira acı bir gülümsemeyle karşılık verdi.

“Erkekler ve kızların ayrılacağını söylediniz ama tam olarak ne kadar uzakta olacağız?”

“Açık hava okulunda iki bina var. Ana bina erkekler tarafından, diğer bina ise kızlar tarafından kullanılacaktır. Binalar yan yana ama teorik olarak bir hafta boyunca birbirinizden ayrı yaşayacaksınız. Teneffüslerde ve okul sonrasında da izinsiz dışarı çıkmanıza izin verilmeyecek.”

“Yani bu birbirimizle konuşamayacağımız anlamına mı geliyor?”

“Hayır, her gün bir saat boyunca ana binadaki kafeteryada kız ve erkek çocuklar yemeklerini birlikte yiyecek. Ancak bu süre içerisinde okul herhangi bir talimat yayınlamayacak. Başka bir deyişle, o zaman istediğini yapmakta özgürsün. Anlıyor musun?”

“Evet!”

Belki de Ike’nin sevindiği gibi o da kızlarla konuşabildiği için o kadar mutluydu.

Biraz kalktım ve yakınlarda oturan Shinohara’ya baktım. Bunu yaparken, bıkkın görünmesine rağmen onun Ike’nin sözlerini duyduğuna biraz mutlu göründüğünü fark ettim. Belki de Noel yemeği işe yaradı.

“Başka soru yoksa o zaman buna bir son vereceğim.”

Belki de Chabashira işleri hemen toparladığında sadece aptalca soruların sorulacağına karar vermişti.

“Sensei. Mikrofonunu ödünç alabilir miyim?”

Chabashira konuyu toparlamaya çalışırken onu kısa kesen Hirata oldu.

“Tabii ki, sen de istersen.”

Chabashira mikrofonu bırakıp yerine otururken öyle söyledi.

Hirata yavaşça öne çıkıp onun yerini aldı ve mikrofonu eline aldı.

“Sensei’nin söylediğine göre pek de öyle görünmüyor Çok zamanımız var ama öncelikle herkesin fikrini almak isterim. Bu sınavın nasıl aşılacağı hakkında. Gruplarda ne tür bir bölünmeyi hedeflemeliyiz.”

“Bunun gibi bir şey için, mümkün olduğu kadar çok sayıda sınıf arkadaşımızı buna dahil edebilseydik daha iyi olmaz mıydı? En iyilerimizi seçip 12 kişilik küçük bir grup oluşturuyoruz ve geri kalanları diğer sınıfların her birinden birer tane getirebiliyoruz. Mükemmel değil mi?”

Sudou bunu Hirata’ya söyledi.

“Bu ideal olurdu ama diğer sınıflardaki 3 öğrencinin 12 kişilik küçük grubumuza katılmaya istekli olup olmayacağını merak ediyorum. Doğal olarak tetikte olurlar.”

Utanmadan kazanmayı hedefleyen bir grup olur. Diğer sınıflardan öğrencilerin bizim uygun bir zamanda birbiri ardına katılacağını sanmıyorum. Ayrıca, eğer bu grup 1. sırayı alamazsa. o zaman alacağımız hasar da oldukça büyük olur.

“Ama—. Eğer akıllı olanlar bir grup oluşturursa tüm kazanma şansımızı kaybederiz.”

Yamauchi bunu mırıldandı.

Görünüşe göre bu sefer test edilen şeyin bizim akademik yeteneğimiz olmadığını hâlâ fark edemedi.

“Ayrıca kendimiz için özel puanlar elde etme şansını da isteriz.”

Yamauchi’nin şikayet etmesi anlaşılır. Bu, bir süre önce sınav sırasında ortaya çıkan bir sorundu. Üstteki büyük grup da özel puan kazanacak ama alttaki öğrenciler için herhangi bir kazanç olmayacak. Tam tersine özel puanlarını kaybedecekler. Bu durumda pek çok öğrenci anlaşılır bir şekilde kazanan gruba atanmak isteyecektir

“Buna göre, eğer herkes bunu kabul ederse o zaman eşit dağılıma izin veren bir yol izlemek isterim. Hangi büyük grubun zirveye çıkacağını bilmiyoruz. Sınav başladıktan sonra ve tüm sınıf için özel puanların artacağını doğruladıktan sonra bunları kendi aramızda paylaştırabiliriz. Puan aktarımına izin verildiğine göre bir sorun yaşanmamalı.”

Puan düşsek bile, herkes yükü paylaşsa risk de azalır.

“Ah, anlıyorum. İşte bu.”

Elbette bu yetenekli öğrencilerin şikayet etmesini kolaylaştırıyor ama bu özel sınavda fikir birliğine varmak da kolay. Karar verici faktörün ne olacağı hala bir sır.

“Fufu…”

Hirata’nın planını önerdiğini duyan Chabashira arkasını döndü ve güldü.

“Siz bana hiçbir soru sormadığınız için daha önce cevap veremedim ama C Sınıfına terfinizin ödülü olarak size sadece bir iyi tavsiye vereceğim.”

“Tavsiye?”

Hirata, ödülü itaatkar bir şekilde kabul etmek yerine ihtiyatlı davrandı.

“Kurallara bağlı kalmadığınız her durumda, özel puanlarınızı aktarmakta özgürsünüz. İster sınavın ortasında ister günlük hayatınızda olsun, yasal sınırlar içinde olduğu sürece dilediğiniz gibi aktarabilirsiniz. Özel puanlar basit harçlıklarla aynı şey değildir. Bunu aklınızda bulundurun.”

“Bununla, 20 milyon puan biriktirirken istediğiniz herhangi bir sınıfa geçmenin mümkün olduğunu mu kastediyorsunuz? Yoksa bu cankurtaran halatıyla mı ilgili?”

“Demek istediğim bu değil. Özel puanları kullanmanın çeşitli yolları var. Kurtarılan tek bir ekstra puan bile, hayat kurtarıcı noktaya gelindiğinde büyük fark yaratabilir. Demek istediğim bu. Her zaman iyi geçinmenin, puanları paylaşmanın ve birbirini desteklemenin yapılacak doğru şey olduğu anlamına gelmez, biliyor musun? Örneğin, Ike bir hata yaptı ve bir milyon puan hemen ödenmezse okuldan atılacak diyelim. Bu çıkmaza düştüğünüzü varsayalım. Ve eğer anında transfere izin verilmezse ve elinde bir milyon özel puanı olmadığı sürece ihraç edilecekse, o zaman ne yapacaksınız? Kendi aranızda eşit olarak paylaşma stratejisini benimserseniz, geri alamayacağınız bir şey yapıyor olabilirsiniz.”

Adının örnek olarak kullanıldığını duyduğumda, Ike’nin yanımda yutkunduğunu duyabiliyordum.

“Ayrıca bu olduğunda diğer öğrencilerin seni kurtaracağının garantisi yok. Çünkü bundan sonra zor durumda kalacak olanlar yine kendileri olabilir. Seni koruyabilecek tek kişi sensin.”

Chabashira, sanki aramızda eşit paylaşım stratejisinin bir hata olduğunu söylemeye çalışıyormuş gibi tavsiyelerde bulundu. Minnettar olmamız gereken bir tavsiye olabilir ama artık sınıfı birleştirmenin zor olduğu ortaya çıkacak.

“Çok çalışanlar başarı ile ödüllendirilecektir. Bu kadarı toplumda yaygın bir bilgidir. Topluma girdiğinizde, maaşını ve ikramiyelerini arkadaşlarıyla paylaşacak kadar yardımsever birinin olması nadir durumlarda bile nadir görülen bir durumdur. Artık bunu bildiğinize göre, bu noktadan sonra ne yapacağınız size kalmış, dedi Chabashira gülerek. Büyük ihtimalle Chabashira’nın az önce söylediği şey doğru. Bu okulun bir öğretmeninin ortalığı karıştıracağını düşünmüyorum. sırf bir emsal olmadığı için

Çünkü her gün kılavuza tamamen uygun şekilde konuşuyor. Ancak bunun bir de alt tarafı var.

Muhtemelen bireylerin özel puan biriktirdiği durumlar olmuştur, ancak bunun tersine, sınıf arkadaşlarının büyük miktarda puan biriktirdiği için kurtulan insanlar olmuştur, çünkü geçmişte Horikita ve ben neredeyse okuldan atılmak üzere olan bir Sudou’ya özel puanlar sağlamıştık. Sonuçta bunu kendi aramızda eşit bir şekilde paylaşmak, öngörülemeyen olaylara karşı önleyici bir tedbir olabilir.

Bir kişiye bu kadar büyük miktarda para vererek, onu kötüye kullanma riskiyle karşı karşıya kalırsınız ve ihanet de çok olasıdır. Elbette, bunun sadece okul politikası olduğu ihtimalini reddedemem ama… “O zaman bunu çoğunluk oylamasına sunalım mı? Buna biz karar verecek değiliz ama daha doğrusu bunu duyduktan sonra herkesin ne düşündüğünü bilmek isterim. Bundan sonra özel sınav sırasında aramızda eşit paylaşım yapmak isteyenler lütfen ellerini kaldırabilir mi? Tabii sonradan fikrinizi değiştirseniz de umurumda değil.”

Hirata kendi elini kaldırdı ve bunu yapan ilk kişi oldu. Öğrencilerin çoğu bundan rahatsızdı ve ellerini ancak azar azar kaldırabildiler. Sınıf olarak birlik olmak ve birbirinize yardım etmek önemli ama iş bu noktaya geldiğinde, imha edilenin siz olmanız ihtimaline karşı sigorta hazırlamanız da çok önemli.Bir kez daha, öğrencilerin çoğunun yalnızca birkaç on bin veya yüz bin özel puan biriktirdiği görülüyor. Bu durumda, ancak o zaman 1. sırayı alabilirlerse, acil durumlar için yeterli puanı biriktirebilecek çok sayıda öğrenci olacaktır.

Eşit payı en çok dileyenler kendilerine güvenmeyen öğrencilerdir. Beklenenden daha fazlası vardı ama sonunda kaldırılan ellerin sayısı sınıfın yarısı kadar bile değildi.

“Teşekkür ederim.”

Sınıfın çoğunluğu puanların eşit paylaşılmasını istemiyor demektir.

Ancak durum artık bu hale geldiğine göre, eşit paylaşım grubundan olan Hirata bile artık işleri bu kadar kolay bir şekilde yönlendiremeyecek.

“Gereksiz bir tavsiye miydi Hirata?”

“Hayır, bunun için minnettarım. Bu aşamada bunlar bizim için değerli bilgiler.”

Telefonum bir kez titredi. ‘Onun’ cevap verdiğini ve telefonumu çıkardığını düşündüm ama bunun Horikita’nın ‘kız kardeşinden’ bir mesaj olduğu ortaya çıktı. Zaten tahmin etmiştim ama bu özel sınavla ilgiliydi.

“Herhangi bir fikrin var mı?”

Her şeyi bana bırakan bir cümle.

“Hiçbir şekilde.”

Sadece bununla cevap verdim.

Ancak biraz düşündüm ve bir şey daha göndermeye karar verdim.

“Bu sınav kız ve erkekleri ayıracak. Hiçbir konuda yardımcı olamam, lütfen elinizden geleni yapın.”

Böyle amigo bir ses çıkarmaya karar verdim. Horikita’nın muhtemelen bana söylemek istediği birçok şey var ama bunu burada yapmak imkansız. Horikita ile sohbetimi hızla sonlandırdım ve şu anda aktif olan başka bir sohbet grubuna daha baktım. Bu Ayanokouji Grubunun sohbeti (ama övünmek falan istemiyorum).

Keisei ve Akito’nun yanı sıra Airi ve Haruka da uzaktayken neşeyle sınavı tartışıyorlardı. Zaten okumuştum ama özel bir yorum yapmadan kapattım. Ben de Hirata ve diğerlerinin konuşmasını dinledim.

“Bir strateji oluşturmak için yeterli zaman yok. Ayrıca, eğer kız ve erkek çocuklar birbirlerinden uzakta gruplar oluşturmak zorunda kalacaklarsa, o zaman sadece birbirlerine tavsiyelerde bulunmak yeterince zor olacaktır.”

“Olmaz…”

Kızların bakış açısından bakıldığında, artık her zaman güvenebilecekleri adam olan Hirata’dan yardım isteyemeyeceklerdi. Rahatsız olmaları anlaşılır bir şey.

“Biz erkekler sana yardım edemeyeceğimize göre, bence kızlar net bir lidere karar vermeli. Bu rolü üstlenebilir misin Horikita-san?”

Hirata sınavla ilgili açıklamayı duyduğundan beri bunu düşünüyor olmalı. O yalnız kız Horikita’ya beyaz bir ok sapladı.

Elbette sınıfımızda bu rolü oynayabilecek tek kişi Horikita’dır.

“Çok iyi. Benim için sorun değil, canını sıkan bir şey olursa istediğin zaman bana danış.”

Horikita herhangi bir hoşnutsuzluk göstermeden bu şekilde yanıt verdi. Ancak Horikita yavaş yavaş sınıf arkadaşlarımızın güvenebileceği biri haline gelse de, onların ona olan güven düzeyi hala Hirata’nınkinden çok uzak. Ama eğer Horikita şu andaki haliyleyse bunu kendisi de anlayacaktır.

“Ancak tek başıma yeterince güvenilir olmayacağımı düşünen çok sayıda kız olmalı. Kendim hakkında bunu söylemekten hoşlanmıyorum ama konsültasyona uygun bir kişiliğe sahip olduğumu düşünmüyorum.”

Bu aslında insanın kendisi hakkında söylemek isteyebileceği bir şey değil.

“Bu yüzden Kushida-san’ın bana yardımcı lider olarak yardım etmesini istiyorum. Ne dersin?”

Horikita bunu önde oturan Kushida’ya söyledi.

“H-Yararlı olacak mıyım?”

“Elbette öyle yapacaksın. Bu sınıftaki herkesten daha çok sana güveniliyor.”

“Hımm…tamam. Benim için sakıncası yoksa işbirliği yapacağım.”

“Teşekkür ederim. Artık diğerlerinin danışma istemesi çok daha kolay olacak. Eğer benimle doğrudan konuşmakta zorlanıyorsan bunu Kushida-san aracılığıyla yapmanda bir sakınca görmüyorum. Ne kadar önemsiz olursa olsun her türlü danışmaya yanıt vereceğim.”

Kushida’nın ne kadar güvenilir olduğunu bir kenara bırakırsak, bunun şu anda en iyi yaklaşım olduğu su götürmez bir gerçek. Bu sınavın kuralları gereği kız ve erkek öğrencilerin birbirlerinin işlerine karışmaları oldukça zordur. Öncelikle bir erkeğin kızların yanında kavgaya katılması imkansızdır. Aynı tesiste olmamıza rağmen hem alacağımız dersler hem de gireceğimiz sınav farklı yerlerde gerçekleşecek.

İletişim kurabildiğimiz tek zaman akşam yemeği için ayırdığımız bir saattir. Hele ki düzenli iletişim için kullanabileceğimiz telefonlarımıza el konulursa. Yine de mümkün olduğu kadar çok bilgi toplamamız çok önemli. Bu durumda kızlardan bilgi toplamama yardım edecek suç ortaklarına ihtiyacım olacak. Bizim sınıf içinde Kushida’nın hareketleri de biraz endişe verici.

Kullanabileceğim tek ikisinin Horikita ya da Kei olması gerekir. İlki şu anda oldukça sıkıntılı bir durumda sıkışmış durumda. Ayrıca onun benim niyetlerimi fazla düşündüğünü ve gereksiz eylemlerde bulunduğunu da hesaba katmam gerekiyor. En önemlisi, eğer diğer kızlar ona danışıyorsa o zaman başka şeyler yapacak yeri kalmayacaktır.

Bu nedenle, beklendiği gibi kullanabileceğim tek kişinin Kei olması gerekir. Ama Kei’yi tüm grubu tek başına görmeye zorlayamam. Temel bilgileri Kei’nin telefonuna gönderdim. Posta geldi ve hemen boş bir postayla yanıt veren Kei tarafından görüldü.

Erkekler ve kızlar uzun bir süre ayrı kaldıklarında kavga edecekler. Eşsiz bir özel sınav başlamak üzereydi ve görünüşe göre anında onunla iletişime geçeceğimi varsaymıştı. Kei’nin kendisi de şu anda tavsiye isteyebilir.

Lider ve ortak sorumluluk sistemi göz önüne alındığında Kei’nin bile fedakarlığa düşebileceğini düşünmek imkansız değil. Dersler sırasındaki tutumu ve sınav notlarına gelince, iltifat etsem de Kei’nin iyi durumda olduğunu söyleyemem. Bu yüzden ona kendini nasıl koruyacağını öğreteceğim. Bu her öğrencinin başarabileceği bir şey değildir ancak riski biraz da olsa azaltmanın bir yoludur.

Bana gelince, yapılacak olan özel sınav gerçekten umurumda değildi. Kazanma stratejileri uygulamaya niyetim yok. Sadece bunu güvenli bir şekilde aşacağım. Yine de tıpkı Kei’ye tavsiyelerde bulunmam gibi, bu hiçbir adım atmayacağım anlamına gelmiyor. Özel sınavdaki en kötü senaryo, C Sınıfında birden fazla ihraç olması olacaktır. Ve tüm sınıfı tek başıma mükemmel bir şekilde korumam imkansız.

Korumam gereken kişileri daraltmam gerekiyor. Kısacası kendimden başka, sonunda Hirata’nın yanı sıra öne çıkan bir suç ortağı haline gelen Kei’yi de korumak isterim. Bundan sonra öğrenci konseyiyle olan ilişkimi göz önünde bulundurursak Horikita’nın da hayatta kalmasını sağlamam gerekecek.

Ayrıca arkadaşlarım Keisei, Akito, Haruka ve Airi de var. Ben kalmalarını istesem de benim korumam altında olmayacaklar. Ancak bir dost olarak okuldan atılmamaları için mutlaka dua edeceğim.

Tüm okul yıllarının bir araya gelmesi için pek fazla fırsat olmayacak olsa da, Nagumo’nun hareketlerine göz kulak olsam iyi olur.

Çevremde meydana gelecek çatışmalarla ilgilenmiyorum.

Otobüs otoyoldan ayrıldı ve belli bir yere kadar asfaltlanan dağ yolunda yavaş yavaş tırmanmaya başladı. Acaba okuldan çıktığımızda okyanusa, nehirlere ya da doğayla iç içe yerlere gitmek bizim için bir gelenek haline mi geldi?

N/T: ‘Zazen’, kökleri Zen Budizmine dayanan bir meditasyon türüdür.