Bölüm 245: Bölüm 4: Hayatta Kalma Yolları

Bölüm 245: ?Bölüm 4: Hayatta Kalma Yolları

18:00’de ders başladıktan sonra Chabashira-sensei sınıftan hemen ayrıldı.

Sınıfın öğrencileri şaşkınlıkla orada oturuyorlardı, Hirata podyuma çıkmak için onlara yandan bir bakış attı.

Şu anda herhangi bir oyun oynamayı düşünmüyorduk. Ciddi bir tartışma başlamak üzereydi.

“Bugünkü sınıf için, yarınki sınav için bir toplantı düzenlemek istiyorum. Chabashira-sensei’den izin aldım, o da bana bugünkü ders saatinin bizim için ücretsiz olduğunu söyledi. Öncelikle Horikita-san, lütfen olur mu?”

Horikita sanki Hirata’nın sözlerini bekliyormuş gibi sessizce ayağa kalktı ve Hirata’nın yanında durdu.

Hirata’nın yanına gidip yan yana durması nedeniyle öğrencilerden bazıları muhtemelen bir uyumsuzluk duygusu hissetmeye başlamıştı. Pek çok kişi şu ana kadar “Horikita” ve “Hirata”nın D Sınıfının en güçlü takımı olduğunu fark etmemiş olabilir. Hirata onu her zaman memnuniyetle karşılamıştı ama Horikita buna asla izin vermemişti. Horikita her zaman tek başına savaştı ve başkalarının yardımı olmadan kazanabileceği inancıyla hareket etti.

Ancak spor festivalinde yaşadığı başarısızlıktan sonra tek başına mücadele etmenin sınırlarını anladı ve sanki yeniden doğmuş gibi oldu.

Elbette her şey mükemmel olmadı.

İsviçreli biyolog A. Portman, insanların fizyolojik olarak prematüre olduğunu söyledi. Zooloji açısından bakıldığında, insanların diğer memelilerin gelişim durumlarına kıyasla yaklaşık bir yıl erken doğduklarını savunuyor. Her ne kadar insan büyük hayvanlar olarak sınıflandırılsa da, bebek doğduğunda duyu organları zaten gelişmiştir, atletik yeteneği olgunlaşmamıştır ve kendi başına yürüyemez. Öte yandan geyik gibi diğer büyük hayvanlar doğduklarında olgunlaşır ve yuvalarını terk edip kendi başlarına yaşayan başka birçok izole canlı da vardır.

Bu örnekte olduğu gibi Horikita artık yeniden doğmuştur ve henüz kendi başına hareket edemiyor.

Ancak çok olgunlaşmamış olmasına rağmen aynı zamanda sonsuz olasılıklar da içeriyor.

İleriye dönük olarak herhangi bir şekilde büyüyebilir.

Belki de Horikita’nın kalbi hala çelişkilidir. Muhtemelen buna karşı umutsuzca mücadele etmeye çalışıyor.

Kendisini bu değişime teslim etmesi ve buna kendini adaması onun için en iyisi olacaktır.

“…Öncelikle bu geçmişte kaldı ama umarım bir konuda özür dilememe izin verirsiniz.”

Final sınavı hakkında hemen konuşmaya başlayacağını düşünmüştüm ama yapmadı. Birkaç haftadır Horikita’nın kalbinde için için yanan bir şeyler varmış gibi görünüyor.

“Spor festivali boyunca bize herhangi bir sonuç getirmeyi başaramadım. Herkese karşı her zaman sert bir tavrım var ama sonuçta D Sınıfı için hiçbir şey yapamadım. Lütfen özür dilememe izin verin.”

Horikita bunu söyledikten sonra başını derinden eğdi. Elbette pek çok öğrenci bu görüntü karşısında sarsıldı.

Sanki Horikita, D Sınıfı’nın yenilgisinin ardındaki nedenlerden dolayı suçu kabullenmiş gibiydi.

Üç ayaklı yarıştan sonra Onodera, Horikita’dan biraz uzaklaşmıştı ve hemen konuştu:

“Mağlubiyetin tek sorumluluğu Horikita-san’ın değil. Başını eğmene gerek yok.”

“Doğru Suzune. Sonuçta Haruki ve Profesör’ün de pek yardımı olmadı.”

Acınası olsa da aynı zamanda doğruydu. Yamauchi, Sudō’ya baktı ama hiçbir itirazı yoktu.

“Alçakgönüllü bir tavır, kazansak da kaybetsek de her sonucu kabul edilebilir kılabilir. Ancak burada durum böyle değil. En azından spor festivaline yaptığım katkının pek olumlu bir yanı olmadı.”

Horikita bunu söyledikten sonra bir süre Sudō’nun yüzüne baktı. Muhtemelen Sudō’yla arkadaş olduğunu desteklemekten başka bir şey değildi. Sudō’nun bu ruh halini anlamaması imkansız olurdu. Utangaç bir şekilde yanağını biraz kaşıdı, sessizce gülümsemesini ve beyaz dişlerini ortaya çıkardı.

“Ama bu özrün sonu. Bir sonraki teste ve final sınavına tamamen kendimi adamış olmak istiyorum. Sınıf bir bütün olarak mücadele etmedikçe bunun aşılamaz olacağına inanıyorum.”

“Bunu anlayabiliyorum ama bir çözümünüz falan var mı? Ortakların nasıl seçildiği gibi. Bunu bilmiyoruz, değil mi?”

“Hayır, ortakların nasıl seçileceğine ilişkin kurallar zaten netleştirildi. Eğer wBunu iyi idare edersek hepimizin ideal bir partnere sahip olması mümkündür. Hirata-kun, istersen.”

Destek rolüne dönen Hirata, sinyalini aldı ve tahtaya eşleştirme kurallarını yazdı.

Eşleştirme kuralları

Sınıfın tamamına bakıldığında quizlerde en yüksek puan alan kişi ile en düşük puan alan kişi birbiriyle eşleştirilecek.

Daha sonra ikinci en iyi ve en kötü öğrenciler, üçüncü en iyi ve en kötü öğrenciler vb.

Örneğin: 100 puan alan öğrenci 0 puan alan öğrenci ile eşleştirilecektir.

“Sınavın anlamı ve eşleştirme prensibi budur. Basit, değil mi?”

“Aman Tanrım! Eşleştirmenin kuralı budur! Sen başardın Horikita! Harikasın!”

“Bu, birçok öğrencinin de keşfetmesi gereken bir şey. Önemli olan şudur. Bu kurala dayanarak, daha düşük not alan öğrencilerin, daha yüksek not alan öğrencilerle neredeyse varsayılan olarak eşleşeceğini de görebiliriz. Ancak istisnalar her zaman olabilir. Bu nedenle, güvenilir ve kesin eşleştirme stratejisini açıklamaya başlayacağım.”

Her ne kadar birçok öğrencinin bunu zaten keşfetmiş olması gerektiğini söylese de durum böyle değildi. Geçmişteki ipuçlarıyla karşılaştırıldığında, bunun anlaşılması gerçekten kolaydı. Ancak bunu yalnızca geçmişteki başarısızlıklarıyla ilgili deneyimi nedeniyle fark etmiş olabilir.

Horikita, Hirata’nın yanına yürüdü ve yüzünü sınıfa döndü.

Hissi

Kalbinde böyle bir direnç yoktu, sadece ilerleme dürtüsü vardı

“Şimdiye kadar sınıf sınavlarımızdan elde edilen sonuçları dikkate alarak, puanları konusunda endişelenen öğrencilerin iyi notlar almasıyla ilgili planlar yapmasına odaklanmak istiyorum. Her ne kadar sonuçta huzursuz olan öğrenciler olsa da, gerçek şu ki, herkesi destekleyemeyiz.”

Ara sınavlarda mükemmel not alanlar dışında 11 öğrencinin ortalaması 80 veya daha fazlaydı. Bu ortalama 90’a çıkarılsaydı öğrenci sayısı 6’ya düşecekti. Nispeten kolay olan sınavların içeriğini düşünmek üzücü. Mükemmel not alan öğrencilerin sayısı 100’den azdı.

Tam tersine, ortalama 60 puanın üzerindeki puanları hesaba katsanız bile, herkes ideal bir partnerle eşleştirilemez… Yani her çiftin yüksek puanlı bir öğrencisi olması imkansızdır.

Bu nedenle Horikita, sınıfın en üstünde ve en altında 10 kişilik zorunlu takımlar oluşturarak istikrarı hedefliyor gibi görünüyor.

tahtada birer birer listelendi

“Eh, pek anlamıyorum. Ne yapmalıyız?”

İsminin yazılacağını bilen Yamauchi’ye sordu.

“Burada yazan 10 öğrenci yarınki sınavlara isimlerini yazabilirler. Puanlarınız karnenize yansıtılmayacağı için sınavdan 0 almanın herhangi bir dezavantajı yoktur. Bunun tersine, ilk 10 kişiye lütfen 85 veya daha fazla puan verdiğinizden emin olun. Geriye kalan 20 öğrenci ise 10 kişiye eşit olarak paylaştırılır. Bu öğrencilerin üst yarısı için notunuz en fazla 80 puan olarak hedeflenmeli, alt yarısı için ise sadece 1 puan almanız gerekmektedir. Bu yöntemle final sınavları için en uygun dengenin otomatik olarak sağlanması gerekmektedir. Ancak kaza olma ihtimali de bulunduğundan bunun detaylarını daha sonra teyit edeceğim.”

Burada önemli olan 0 alan öğrenciler ile 1 alan öğrenciler arasında eşleştirme olmamasıdır.

Akademik yetenekleri farklı olan öğrencilerin mümkün olduğunca eşleştirilmesi gerekiyor.

“Ben de bu stratejinin çok iyi olduğunu düşünüyorum. Herhangi bir karşı önlem almadan sınava itiraz etmemeliyiz.”

Hirata bunu onunla önceden konuşmuştu, bu yüzden plan hakkında olumsuz yorum yapılmamalıydı. Amacı olumlu bir atmosfer yaratmaktı.

Kōenji genellikle bu tür şeylere razı olmuyordu ama ne onay ne de inkar gösteriyordu.

Aksine, konuşma zinciriyle ilgilenmiyormuş gibi görünüyordu.Sınıfa entegre olma yeteneği Horikita’nınkinden bile daha kötüydü. Ancak bu sefer muhtemelen en iyisi olan tipik tavrını sürdürdü.

Kōenji genellikle özel testleri ciddiye almasa da, okulu bırakma riskiyle karşı karşıya kalabileceği durumlardan her zaman kaçınırdı.

Bu sefer “zorunlu eşleştirme” durumunda düşük notlar alamayacaktı. Şansınız düşük olsa da, partnerinizin yeteneğine bağlı olarak finallerde birkaç mükemmel not alsanız bile okuldan atılma ihtimaliniz var.

Bu nedenle, ilgilenmiyor gibi görünse de muhtemelen sınavda işbirliği yapmaya istekli olacaktır.

Hayır, Kōenji’nin davranışı okunamayabilir. Tahmin edilemeyecek bir şey yapma ihtimali var.

“Kōenji-kun. Herhangi bir itirazınız var mı?”

“İtirazım yok, bu gerçekten saçma bir soruydu. Elbette bu sınavın içeriğine zaten hakim oldum.”

Uzun bacaklarını her zamanki gibi masasına uzattı ve saçlarını geriye doğru düzeltti.

“Peki, gerçekten 80 puanın üzerinde puan almanızı bekleyebilir miyim?”

“Ne düşünüyorsun? Bu, testin içeriğine bağlı değil mi?”

“Kasıtlı olarak 0 puan alıp yüksek not alan başka bir öğrenciyle eşleştirilirseniz sınıfın genel dengesinin bozulması riski ortaya çıkar. En azından bunu anlayabilir misiniz?”

Bu sınavlarda korkulacak tek şey anormal bir puandır. Horikita ve Kōenji gibi oldukça yetenekli bir çiftin yaratılmasından kaçınılmalıdır.

“Bunu dikkatle değerlendireceğim. Kızım.”

Kōenji’nin cevabı gerçekten şüpheli olsa da şu anda konuyu takip edemezdi.

Çünkü resmi final sınavının puanlarını kontrol etmemiz gerekiyor.