Bölüm 203 – 2: D Sınıfının Strateji Planlaması

Bölüm 203: Bölüm 2: D Sınıfının Strateji Planlaması

Bir ay sonra başlayacak olan spor festivali beklentisiyle geniş çaplı hazırlıklara başlandı. Haftada bir kez bize verilen 2 saatlik dershane, dilediğimiz gibi kullanabileceğimiz serbest bir süre olarak ilan edilmiş, bu zamanı nasıl geçireceğimiz sınıfın takdirine bırakılmıştır. Gerçek etkinliğe hazırlanırken karar vermemiz gereken iki şey var.

Evrensel Katılım etkinliklerine katılım sırasına nasıl karar verilecek? Ayrıca hangi Yalnızca Tavsiye Edilen Katılım etkinliklerine kimler katılacak? Bu iki kararın sonuca büyük etkisi olacağı açıktır. Burada herkesten önce bu sınıfın lider benzeri varlığı Hirata inisiyatifi ele aldı.

Sanki sahneyi terk ediyormuş gibi sınıfın arka tarafına doğru ilerleyen Chabashira-sensei tek bir kelime bile söylemedi. Büyük ihtimalle durumu gözetlemek niyetindedir.

“Spor festivaline hazırlık olarak harekete geçeceğiz ama antrenmanlarımıza başlamadan önce karar vermemiz gereken birkaç şey olduğuna inanıyorum. Önemli olan etkinliklere katılım sırası ve Yalnızca Tavsiye Edilen Katılım etkinlikleridir. Bunlara nasıl yaklaşacağımıza karar vermenin önemli olduğunu düşünüyorum”.

“Karar ver deseniz bile bunu nasıl yapacağız?”.

Sudou’nun bakış açısından pek ilgi çekici olmayan bir tartışma başlıyor.

“Evet. Mesela Evrensel Katılım durumunda—“.

Belki de buradaki açıklama yerine anlaşılmasını kolaylaştırmak için Hirata tebeşiri tuttu ve tahtaya yazmaya başladı.

Bu tür şeyleri ustaca halledebilen bir adama benziyor. ‘El Kaldırmak’ ve ‘Yetenek’. Bu ikisi yazıldı.

Hirata açıklarken bir dipnot ekliyor.

“Hala kaba bir taslak ama temelde bu ikisine indirgendiğini düşünüyorum. Bu, istediğiniz katılım sırasını dinleyeceğimiz ‘El Kaldırma’ sistemi. Ve bu, verimliliği artırma becerilerinizi tespit edeceğimiz ‘Yetenek’ sistemi. Bu ikisinden biri olmalı, değil mi? Kendi artıları ve eksileri var. ‘El Kaldırma’ sisteminin artıları elbette herkesin istediği katılım sırasını almasıdır. ve bu şekilde eğlenebilmek. Dezavantajı ise istenilen sıralamaların çakışması durumunda herkesin istediğini yapamaması ve sonuçların eşitsiz hale gelmesidir”.

Herkesin düzeni kendi takdirine bıraktığı bir sistemi benimsersek sonuç kaçınılmaz olarak bu olur.

Ancak duygusal engelleri sorunsuz bir şekilde azaltabilir.

“Sıradaki ‘Yetenek’ sistemi. Bu son derece basittir ve en yüksek yeteneklere sahip olanın kazanmasını sağlayacak en uygun düzenlemedir. Artıları, kazanma şansını ‘El Yükseltme’ sisteminin ötesine taşıyabilir, ancak yalnızca güçlü bireylere dayandığı için diğerlerinin kazanma şansını azaltabilir ve sonunda her birinizin ne istediğini göz ardı etmesi beni endişelendiriyor. Teorik olarak, sanırım aynı şeyi Tavsiye Edilen Sadece Katılım etkinlikleri de kabaca düşündüm ama bu ikisi dışında fikirleriniz varsa lütfen fikrinizi söylemekten çekinmeyin”.

Hirata kısa açıklamasını bitiriyor. Tahtaya yazılan detaylardan sözlü açıklamayı anlayamayan öğrenciler bile yavaş yavaş her sistemin artılarını ve eksilerini kavramaya başladı.

Öğrencilerin çoğunun düşünceleri Hirata’nın önerdiği planlardan birinin kapsamına girmiş olmalı. Özellikle de başka bir plan gelmediği için.

“Nereden bakarsanız bakın, yeteneğe göre karar vermeliyiz, değil mi? Sonuçta kendinizi en iyi siz tanırsınız”.

Görünüşe göre Sudou’nun bu sözleri söylerken bundan başka bir şeyi seçmeye niyeti yok.

“Kazanırsam sınıfı kazanma şansım da artacak. Bu kutlama için bir neden”.

Bunu ifade etme şekli tam bir karmaşaydı ama bu doğru. Sudou’nun yüksek fiziksel yeteneğini maksimum düzeyde kullanması bu spor festivalinin vazgeçilmez unsurudur.

“Eh…..beni sinirlendiriyor ama öyle de olabilir”.

Sudou’nun kesinlikle mantıksız olmayan sözleri karşısında kızlar onaylayarak fısıldadılar.

Bunun üzerine erkeklerden de Sudou’ya destek sözleri gelmeye başladı.

“Sporda pek iyi değilim. Evrensel Katılımı bir kenara bırakalım, eğer Sudou Yalnızca Tavsiye Edilen Katılım etkinliklerini devralmaya istekliyse o zaman bunu kabul etmekte bir sakınca görmüyorum”.

Yukimura gibi akademisyenler konusunda uzmanlaşmış öğrenciler için atletizm zayıf oldukları bir alandır.

“O zaman karar verilir, değil mi? Tüm Yalnızca Tavsiye Edilen Katılım etkinliklerine katılacağım”.

Bunu şiddetle ilan eden Sudou ve onu destekleyen öğrenciler. Atletik olmayan ve hem sınıfın zaferine öncelik veren öğrencileri kapsıyordu.

“Herkes bu stratejiyi beğeniyorsa, Yalnızca Tavsiye Edilen Katılım etkinliklerine gelince, bunu şu şekilde yapabiliriz—“.

“Bekle”.

Teklifin onaylanmasından hemen önceydi.

“Yapmam gereken ek bir teklifim var”.

Genellikle suskun olan Horikita bunu söyledi ve sohbete katıldı.

Beklenmedik konuşmacı karşısında şaşıran birçok öğrenci dikkatlerini ona odakladı.

“Bu iki strateji arasında seçim yapmak zorunda kalırsak, Sudou-kun’un dediği gibi ‘Yetenek’ sistemini seçmeliyiz. Buraya kadar hiçbir itirazım yok. Ancak bununla diğer sınıflara karşı kazanabileceğimizin garantisi yok”.

“Elbette bu doğru”.

“Öyleyse, en atletik olanların kendi seçtikleri Yalnızca Tavsiye Edilen Katılım etkinliklerine katılmalarına öncelik vermemiz gerektiği açıktır ve benzer şekilde Evrensel Katılım etkinliklerinde de onların zafer için mümkün olan en iyi kombinasyonları oluşturmalarını ve bu şekilde rekabet etmelerini sağlamalıyız. Bu, onların maksimum potansiyelini açığa çıkarmamıza olanak tanıyacaktır. Basitçe ifade etmek gerekirse, hızlı olanlar yavaş olanlarla takım oluşturmalı”.

Temel olarak bu, her ikisi de hızlı olan Hirata ve Sudou için aralarındaki çatışmayı önlemek için ayarlamalar yapılması gerektiği anlamına geliyor. Tabii eğer kazanmaksa bu da seçeneklerden biri.

Ama aynı zamanda zayıfları acımasızca kesen bir seçenektir.

“Bir dakika. Bu strateji aynı zamanda kazanma şansımızın da düşeceği anlamına geliyor, değil mi?”.

Bu şekilde itiraz eden ilk kişi Shinohara adındaki kız öğrenciydi. Ne olursa olsun daha yüksek sıralamaları güvence altına almak için, daha zayıf ve daha güçlü bireyler arasında bir çatışmayı zorlamak gerekir. Kaçınılmaz olarak bunun tersi de ortaya çıktığı için, daha zayıf olan öğrencilerin kazanma ihtimali son derece düşük oluyor.

“Bunu kabul edemem. Sırf atletik değilsin diye, daha güçlü birine karşı yarışmak zorunda kalırsan kesinlikle kazanamazsın. Ayrıcalıklar 3. sıraya veriliyor o yüzden bu ihtimali bir kenara atmak istemiyorum”.

“Yapılacak bir şey yok. Çünkü bu sınıfın iyiliği için”.

“Bunun ders için olduğunu biliyorum…..ama özel puanlarımı kaybetmek istemiyorum”.

“Sınıf kazanırsa orantılı bir tazminat verilecek. Bundan memnun değil misiniz?”.

“Bir ödül kazanırsanız büyük miktarda test puanı alabilirsiniz, vazgeçmek haksızlık değil mi?”.

“Böyle düşünme isteğinizi anlıyorum. Ancak bu da tuhaf. Başlangıçtan itibaren, o puanların ayrıcalığına güvenmeden bile, her zamanki gibi çalışırsanız sorun olmaz. Ayrıca, 3. sıraya kadar düşme ihtimaliniz olsa, ödülü kazanamasanız bile sorun olmaz, değil mi? Öncelikle yarışmalar, atletizm seviyenizle ödül kazanabileceğiniz kadar basit değil, değil mi?”

Her ikisi de ısrarcıydı ve hiçbir teslimiyet belirtisi göstermediler. Özellikle Horikita avantajından yararlandı ve inatla saldırdı.

“Herkes Horikita-san kadar akıllı değil. Herkesi aynı kefeye koymayın”.

“O zaman her gün çalış. Burada herhangi bir mazeret öne sürmeni istemiyorum”.

‘Doğru, bu doğru’ gibi Horikita’yı destekleyen görüşler sınıfta azımsanmayacak kadar yankılanıyordu.

Horikita’nın verimliliğe odaklanan görüşü, Sudou’dan başlayarak atletik öğrencilerin yanı sıra A Sınıfına geçmeyi hedefleyen öğrenciler ve sporla ilgili sıkıntı yaşayan öğrenciler tarafından da desteklendi. Shinohara hâlâ sinirli görünse de savaşma isteğini kaybetmiş gibi görünüyor. Büyük ihtimalle Shinohara gibi en azından 3. sıraya kadar yükselebileceklerini düşünen öğrenciler var.

Sudou gibi güçlü öğrencilerle bir araya gelmek ya da atletik olmayan öğrencilerle süvari savaşında ve üç ayak yarışında eşleştirilmek, zafer standının uzaklaşacağı bir gerçek.

“Bırak olsun Shinohara. Senin yüzünden kaybedersek, bunun sorumluluğunu üstlenecek misin? Ha?”.

“Bu….”.

Bu spor şöleninde atletik yeteneği yüksek olanlar öne çıkıyor. Akademisyenler açısından herkesin altında görülen Sudou, burada güçlü bir ışıltı yayıyor ve otoriteyi elinde tutuyor. Horikita ve Sudou’nun önerdiği yetenek öncelikli plan sağlam bir plandı ve kolayca parçalanabilecek bir plan değildi. Shinohara’nın artık itiraz etme yeteneği yoktur. Bir sonuca hızla yaklaşılıyor.

“Dürüst olmak gerekirse, aptal insanlarla konuşmak zorunda olmak ne kadar sıkıntılı…..senin bu duruma hiç ilgin yok gibi görünüyor. Eğer telefonunla oynayacak kadar kaygısızsan o zaman neden kazanabileceğimiz yolları düşünmüyorsun?”.

“Bu işi sana ve Hirata’ya bıraksam sorun olmaz, değil mi?”.

Telefonumun ekranını kapatıp cebime koydum. Tartışma bitti; tam da bunu düşündüğüm sıradaydı.

“Ahh—bir dakikanızı alabilir miyim? İtiraz ediyorum. Shinohara’nın dediği gibi, diğer öğrencilerin başını belaya sokmanın ne anlamı var? Bunu yaparak sınıfı bir araya getirebileceğinizi mi söylüyorsunuz?”.

Bunu söyleyen kişi Karuizawa’ydı. Sanki Shinohara’yı koruyormuş gibi Horikita’ya dik dik bakıyor.

“Bir araya gelmek tam olarak bu demektir. Anladınız mı?”.

“Hepsi değil. Anlamıyorum. Hey, ne düşünüyorsun Kushida-san?”.

Karuizawa, ‘alışılmışın dışında’ sessiz kalan ve durumu izleyen Kushida’ya sesleniyor. Kushida biraz şaşırmış görünüyordu ama düşünür gibi göründükten hemen sonra açıklamasını yaptı.

“Zor bir problem. Her iki tarafın da duygularını anladığımı düşünüyordum. Horikita-san gibi ben de sınıf olarak kazanmak isterim. Shinohara-san’ın dediği gibi ben de herkesin kazanma ihtimalini arkamda bırakmak istiyorum sanırım”.

Bunu söyleyerek konuşmaya devam etti.

“Alternatif bir plan varsa her ikisinin de görüşünü birleştirmek en ideal biçim olacaktır. Hem 1. sırayı alan kişinin hem de son sırayı alan kişinin ikna olabileceği bir yol”.

O böyle cevap verirken sınıftan pek çok onaylayıcı ses duyabiliyordum. Bu akış, belki de benzer bir açıklamanın önceden yapılacağını düşünmüştü ama Horikita hemen araya girdi.

“Elbette bunu düşündüm. Her iki tarafın da kabul edebileceği bir yol. Yani, test puanlarına ihtiyacı olmadığını düşünen öğrencilerin üst sıralarda yer alması ve bundan kazandıkları özel puanları, alt sıradaki öğrencilerin kaybettiği puanları dengelemek için kullanması için. Tüm sınıf yükselişi ve düşüşü paylaşacak. Böyle olursa hiçbir şikayet olmaz. değil mi?”

Zafer olasılığını azaltmanın karşılığında yenilgi durumundaki riski dengeleyen bir plan. Böyle olursa muhalefette bir nebze olsun kabullenme artar. Tabii ki, bu yine de tüm okul yıllarında en alttaki 10’un başını belaya sokuyor.

“Ah, bu işe yarar, değil mi? Bu şekilde ne kadar işin kolayına kaçarsak kaçarsak kaçalım hiçbir kayıp olmayacak”.

Sudou bunu söyledi ve ‘ne kadar zavallı bir grup’ der gibi küçümseyerek güldü.

“Ama bu sadece puan için değil mi? Ödülü kazanma olasılığı düşüyor. Herkes ne düşünüyor?”.

Bu durumda bile Karuizawa hâlâ aynı fikirde olmadığını dile getiriyordu. Daha sonra Karuizawa grubuna mensup kızlara sesleniyor.

“…..Eğer Karuizawa-san itiraz ediyorsa, sanırım ben de itiraz ediyorum”.

Karuizawa’nın liderliğini takip eden kızlar birbiri ardına muhalefetlerini göstermeye başladılar.

“Hepiniz aptal mısınız? Sırf o itiraz ediyor diye itiraz mı ediyorsunuz? Tamamen mantıksız. Bu bir sınav, dolayısıyla verimli kazanmaya dayalı bir strateji geliştirmemiz gerektiği açık. Diğer sınıflarda kesinlikle sizin gibi embesil yok”.

“Bu Horikita-san’ın anlamadığı bir şey, değil mi? Şu anda ben buna karşıyım. Buna karşı olan başkaları da var, o yüzden onları da düşünün. Yarışmalar tarafsız bir şekilde kararlaştırılmadıkça bunu kabul etmeyeceğim”.

Kızları birleştiren Karuizawa’nın etkisi güçlüydü ve Horikita’nın savunduğu, sınıfın zaferini önceleyen plana verilen destek sona erdi.

“İkiniz de sakin olun. Eğer fikirlerimiz üzerinde anlaşamazsak çoğunluk oyu almaktan başka seçeneğimiz kalmaz”.

Sonunun böyle olması kaçınılmazdı. Bu çıkmaz durumu düzeltmek için Hirata böyle müdahale etti.

“Burada oylama yaparak bu konuyu tarafsız bir şekilde çözmemiz gerektiğini düşünüyorum”.

“Eğer Yousuke-kun öyle diyorsa katılıyorum—“.

“…doğru. Ayrıca artık birbirinizle tartışmanın zamanı olmadığını düşünüyorum. Her halükarda itiraz ettim. Umarım hepiniz doğru kararı verirsiniz”.

Horikita hayal kırıklığı içinde oturdu ve bana dik dik baktı.

“Ayanokouji-kun, onu susturabilir misin?”.

“Onu susturmamın hiçbir yolu yok, değil mi?”.

“Son zamanlarda Karuizawa-san ile temasa geçtiniz değil mi? Onun şımarık davranmasına neden olan da bu değil mi?”.

“Hayır, Karuizawa başından beri böyle bir insan değil mi?”.

Belki de Horikita bu noktada ikna olmuştu ama sessizce ‘kesinlikle’ dedi.

Ancak bir dayanak sağlayamayan Karuizawa’ya ve duyguları nedeniyle fikir değiştiren kızlara olan kızgınlığını gizleyemedi.

“Şimdi Horikita-san’ın ördüğü tamamen yetenek odaklı plan ve Karuizawa-san’ın fikrini de içeren bireyi öne çıkaran plan. Hangisinin daha iyi olduğuna el kaldırarak mı karar verelim? Seçmekte zorlananlar varsa ben de oy kullanmamayı kabul etmeyi düşünüyorum”.

Horikita’nın yetenekli olanlara ayrıcalıklı muamele sağlayan planı. Karuizawa’nın bireye saygı duyan ve bütünü önemseyen planı.

Öyle görünüyor ki sınıfın geleceği ve sınav üzerindeki etkisi, sınıfın hangisine yöneldiğine bağlı olacaktır. Tabii ki bununla hiç ilgilenmiyorum…..

“Sonra ilk olarak Horikita-san’ın planını destekleyenler”.

“Evet. Elbette Horikita’nın planına katılıyorum. Bunun nedeni basit, kazanmak. Ne kadar atletik insan katılırsa o kadar çok kazanırız. Bu iyi değil mi?”.

Sudou inisiyatif aldı ve elini kaldırdı. Onu takip eden Yukimura ve Sakura gibi atletizmlerine güveni olmayan öğrenciler de onay verdi. Öte yandan yeteneklilere karşı kazanamayan ama yine de bir dereceye kadar yetenekli olan öğrenciler veya Karuizawa’nın grubu ellerini kaldırmadı.

“16 oy. Teşekkürler, şimdi ellerinizi indirebilirsiniz”.

Bu sayının büyük mü yoksa küçük mü olacağı, oy kullanmayanların sayısına göre belirlenecek bir şey.

“Bir dakika, Ayanokouji-kun. Karuizawa-san’ın planına katılıyor olabilir misin?”.

Doğal olarak elimi kaldırmadığımı anlayan Horikita bana vurdu.

“Rahatlayın, benim politikam seçmen olmamaktır”.

“…..eğer durum buysa planıma uymam iyi olmaz mıydı?”.

“Planınızın mutlaka adil olması gerekmiyor, değil mi?”.

“Anlamıyorum. Sınıfa en iyi kazanma olasılığını veren seçeneği seçmek, sonuçta büyük miktarda özel puan kazanılmasıyla sonuçlanır. Orada burada maç kazanarak kazanılan puanlar önemsizdir. Eğer bunun yanlış olduğunu söylüyorsan, o zaman bana bunun nedenini açık bir şekilde söylemeni isterim”.

“Yanıldığını söylemedim. Sadece tek cevabın bu olmadığını söylüyorum”.

Zorlu düşmanlarla çarpışmak ve onları ezmek için gönderilen ‘harcanabilir piyonlar’, spor festivalini herhangi bir puan alamadan sonlandıracak. Horikita en azından bu kadarını anlıyor. Sadece bunu ayağa kalkmak için gerekli bir fedakarlık olarak kabul etti.

“Sadece diğer öğrencilerin hepsi sizin gibi ileriye bakmıyor”.

“Sonra sırada Karuizawa-san’ın karma planı var. Zorunda olduğumuz yerde kazanın, yapabildiğimiz yerde eğlenin. Bu planı destekleyenler lütfen ellerini kaldırsın”.

Karuizawa grubu dışında eller dağılmaya başladı. Birkaç oy vardı. Ancak Karuizawa’nın elini kaldırmasıyla kızlar birbiri ardına onu takip etmeye başladı.

Ancak—

“…çoğunluk oyu sonucu…..Horikita-san’ın planına 16 oy ve Karuizawa-san’ın planına 13 oy. Geri kalanların seçmen olmadığını varsayabilir miyim?”.

Toplam sayım herhangi bir itiraz olmaksızın tamamlandı. Karuizawa’nın topladığı oyların planının içeriğinden değil, kendilerine verilen talimattan kaynaklandığı söylenebilir.

Bunun nedeni Karuizawa’ya olan güvenin düşük olması değil, Horikita’nın planının zafer için gerçekçi ve etkili olmasıydı, herkesin fark etmiş olması gerekirdi.D Sınıfının stratejisinin bireysel olarak değil, sınıf olarak kazanmak için hareket etmek olacağına karar verildi.

“……”.

Çoğunluk oyu ile onaylandığı için Karuizawa herhangi bir memnuniyetsizliğin buraya sızmasına izin vermeyecek.

“O halde bu kadar, Karuizawa-san. Şimdi Hirata-kun, gerisini sana bırakıyorum”.

Fikrini değiştiren Karuizawa’nın da kazanabilmesi için bu draftı hemen seçmesi gerekiyor. Elbette kötü bir seçeneğin seçildiğini de düşünmüyorum. İlk olarak, atletik olmayan insanlar şuna veya buna şimdi katılmak istediklerini söylemek için inisiyatif almayacaklar.

Kaçınılmaz olarak önerilen rolü Sudou ve Hirata gibi atletik adamlara düşecek.

“O halde, Yalnızca Tavsiye Edilen Katılım etkinliklerinin katılımcı sayısıyla ilgili olarak —“.

“Tüm yarışmalarda yarışacağım. Buna itiraz eden varsa onlarla doğrudan yüzleşeceğim”.

Bunu şiddetle ifade eden Sudou, stratejisinin başından beri değişmediğinden bahsetti. Üstelik şikayet eden herkesi teslim olmaya zorlamaya niyetli görünüyor. Bu aşırı derecede yükselişe yönelik bir beyan ancak kimseden herhangi bir hoşnutsuzluk ya da homurdanma olmadığı için etkisi çok üstün. Yetenekli öğrenciler bundan sonra bir araya getirileceği için Sudou’nun listedeki ilk aday olacağı kesinleşti.

“Ayrıca mümkün olduğu kadar çok yarışmaya katılacağım”.

Beklendiği gibi kendisini öneren kişi Horikita’ydı. Karuizawa ifadesini biraz sertleştirdi. Etrafındaki kızlar birbirlerinin kulaklarına fısıldadılar. Acaba saçma sapan mı konuşuyorlar?

Daha sonra öz bildirimler ve öneriler yan yana gerçekleşti ve önerilen katılımcılar birbiri ardına belirlendi. Ancak yarışmaların tamamı bu kadar kolay dolamadı ve Evrensel Katılım etkinliklerinin yalnızca yaklaşık 1/3’ü doldu. Açıkladığı gibi, Sudou tüm yarışmalara katılacak ve onun dışındaki yarışmaların çoğunda Horikita ve Hirata ve kesinlikle Kushida, Onodera ve diğer atletik öğrenciler yarışacak. Ve geri kalanı hala boş.

“Hey, Kouenji. İşbirliği yapmayacak mısın?”.

Sudou bunu, tartışma başladığından beri tek kelime etmeyen adama dik dik bakarken söyledi. Bunun nedeni, Sudou’nun kendisinin de bu adamın kendisine eşit, hatta daha büyük bir potansiyele sahip olduğunu kabul etmesidir.

Kouenji ciddi bir şekilde katılırsa, en azından bireysel yarışmalarda en üst sıra ona zaten vaat edilmiş durumda.

“Daha önce sen de elini kaldırmadın”.

“Ben ilgilenmiyorum. Siz dilediğinizi yapabilirsiniz.”

“Dalga geçme, seni piç”.

“Ben dalga geçmiyorum. Senin tarafından buna zorlanmam için hiçbir neden yok. Öncelikle, beni zorlama yetkin olsa bile seni dinlemeye hiç niyetim yok”.

Başka bir deyişle, ne olursa olsun Kouenji’nin kendisini değiştirmeye niyeti yok demektir.

“Burada her şeye karar vermenin gerekli olduğunu düşünmüyorum Sudou-kun. Kouenji-kun’un da kendi güçlü ve zayıf yönleri olmalı ve onu mantıksız bir şekilde davet etmek her zaman yapılacak doğru şey değildir”.

Kouenji’yi takip eden ve Sudou’yu sakinleşmeye çağıran Hirata’ydı.

“En azından bugünkü tartışmada karara bağlanan şey sınıfın stratejisi ve bireysel yarışmalara katılmak isteyenlerin istekleridir. Sanırım geri kalanına dikkatli bir şekilde karar verebiliriz”.

Ve bu açıklamayla tartışma sona erdi.

Ancak öğrencilerin bir kısmı bu tartışmadan hoşnutsuzluk duymuş olabilir.

Karuizawa neden Horikita’nın planına karşı çıkmaya devam etti? Atletik yeteneği açısından ne başarılı ne de başarısız. Ona göre Horikita’nın hem sevinçleri hem de acıları paylaşmayı içeren planı hiçbir şekilde kötü olmamalıydı.

Kaç kişinin bunu hissettiğinden emin değilim.