Bölüm 6: 2.3

Bölüm 6: 2.3

Dersler arasındaki mola başladığında, birçok öğrenci kaçınılmaz olarak Yōsuke’nin yanına gidip toplandı.

Bunu gören Horikita hızla koltuğundan kalktı ve onlara katıldı.

Ben de şimdilik onların konuşmalarına kulak vermeye karar verdim.

“W-w-w-ne yapmalıyım Hirata!? Akademik Yetenek notum E! Berbat durumdayım!”

Ike, başı ellerinin arasında yardım için Yōsuke’ye yalvardı.

Yōsuke, Ike’yi sakinleştirmeye çalışırken tüm sınıfa baktı.

“Önce sakinleşelim, sonra ne yapacağımıza karar veririz.”

“Evet, en ufak bir paniğe gerek yok.”

“B-ama!!”

“Bu kesinlikle kolay bir sınav olmayacak, bu kesin. Akademik Yetenek alanında E notuna sahip bir ikinci sınıf öğrencisinin, 500’ün üzerinde puan alacağından emin olmak için en az B notuna sahip bir birinci sınıf öğrencisiyle eşleşmesi gerekir. Ancak tam tersine, en az B notuna sahip biriyle eşleştiği sürece bu sınavın oldukça düşük riskli olması gerekir.”

Belki de onu sakinleştirmek için, sınavı geçmek için gereken koşulun çok da karmaşık olmadığını gösterdi.

“Ayrıca, burada geçtiğimiz yıl boyunca sınıf olarak benzer sınavlardan geçtik. Geçmişte yaptığımız gibi elimizden gelenin en iyisini koordine edip çalışırsak, 250 veya 300 puanın üzerinde puan almanız imkansız olmamalı.”

“Evet. Aynen Horikita-san’ın söylediği gibi. Eğer birlikte çalışırsak, hepimiz sınavı güvenli bir şekilde geçebilmeliyiz.”

Yōsuke, Horikita’nın bakış açısını yineledi ve etraflarındaki insanlar yavaş yavaş sakinleşmeye başladı.

“Bütün bunların önemli kısmı, önce iyice düşünmeden biriyle ortak olmamanızdır. Acil olduğunu düşünseniz bile, en az B notuna sahip bir birinci sınıf öğrencisi sizinle eşleşmeye istekli olmadığı sürece süreci aceleye getirmemelisiniz.”

Eğer kendinizin önüne geçerseniz ve erkenden birisiyle ortaklık kurarsanız, kararınızın sınavın geri kalanında kesinlik kazanacağı doğruydu.

Sizin ve partnerinizin kesinlikle 500 puanın üzerinde puan alacağınızdan emin olmanız gerekiyordu.

“Sizden B+ veya daha yüksek notu olanlara gelince, duruma objektif bir şekilde bakmanızı istiyorum. Herkesi kurtarmak için daha yetenekli belirli sayıda öğrencimizi ayırmamız bizim için önemli olabilir. Her halükarda, ders çalışma konusunda iyi olup olmamanıza bakmaksızın, bir şey ortaya çıkarsa lütfen ya Hirata-kun’a ya da bana danışın.”

Horikita onlardan yalnızca asgari düzeyde bir şey istedi: panikle karar vermekten kaçınmak. Keisei ve Mii-chan gibi onur öğrencileri tereddüt etmeden başlarını sallayarak işbirliği yapmaya istekli olduklarını gösterdiler. Horikita, sınıftaki herkes için müzakereleri düzenleme sorumluluğunu üstlenebilirdi ancak bu, ortak oluşturma sürecinin sorunsuz ilerlemesini daha da zorlaştırırdı. Her potansiyel ortak için çok fazla rekabet olacağından her saniye çok önemli olacaktır.

“Şimdilik futbol kulübüne katılan birinci sınıflarla pazarlık yapmaya çalışacağım. Görünüşe göre bazıları ders çalışma konusunda iyi, bu yüzden onları bizimle ortak olmaya ikna edebileceğimizi düşünüyorum.”

Horikita konuşmayı bitirdikten sonra Yōsuke ona kendi fikrini önerdi. Sorunlara daha fazla sayıyla yaklaşmak iyi bir stratejiydi.

“Bunun için sana güvenebilir miyim? Desteğini almak güven verici olur.”

Yine de kulüp faaliyetleri Horikita’nın etki alanının dışındaydı. Yōsuke nazikçe gülümsedi ve başını salladı.

“Ayrıca, her ihtimale karşı Akademik Yetenek notu C-‘nin altında olan öğrenciler için de duruşma düzenlemeyi düşünmeliyiz diye düşünüyorum.”

“Bu iyi bir karar. Herkesin ortak bulmasına yardımcı olmak için birlikte çalışalım.”

Eylem planını bu kadar erken bir aşamada tüm sınıfa açıklamak muhtemelen büyük fark yaratacaktır. Daha zayıf öğrenciler yalnızca yararlı geri bildirimler almakla kalmayacak, aynı zamanda kimsenin onları terk etmeyeceğinden de emin olacaklardır.

“Horikita-san, sadece bir şey daha. Bazıları─”

“C’nin üzerinde not alan öğrencilerden bazıları iletişim kurmada pek iyi değil. Ayrıca, zayıf akademisyenler dışındaki nedenlerden dolayı ortak bulmakta zorlananlarımızı da takip edeceğim.”

Düşünceleri o kadar uyumluydu ki, ayrıntılı olarak tartışmaya bile gerek kalmadan birbirlerini anladılar.

İkisinin birbiriyle mükemmel uyum içinde olması için yalnızca birkaç kelimeye ihtiyaç vardı.

“Teşekkür ederim. Bu çok faydalı olur.”

Horikita ve Yōsuke herhangi bir kesinti olmadan sohbetlerine devam ederek durumu her ikisinin de memnun olacağı bir biçime oturttular.

Bir ara birbirleriyle tartışıyorlardı ama şimdi birlikte inanılmaz derecede iyi çalışıyorlardı.

Bunda sadece Horikita’nın daha cana yakın olması değildi, Yōsuke’nin esnek düşünce tarzı da bunda rol oynamıştı.

“Bu arada Sudō-kun, peki ya basketbol kulübü? Şimdiye kadar birkaç birinci sınıf öğrencisi de katılmış olmalı, değil mi?”

Horikita, kendini tamamen kulübüne adamış olan Sudō’ya sordu.

Ancak Sudō başka tarafa bakarken biraz rahatsız görünüyordu.

“E-evet. Ama…”

“Ama?”

“Kulüp birkaç gün önce falan başladı, ama biz onlara karşı biraz Spartalı davrandık… ya da nasıl diyeyim? Onlara oldukça sert davrandık, biliyor musun?”

“Onları korkuttuğunu mu söylüyorsun?”

“Eh, sanırım öyle olabilir. Basketbol oldukça sert olabilir, değil mi?”

Önemli olan şu ki, kendisini zaten alt sınıftakilerin ondan hoşlanmadığı bir konuma getirmiş olabilirdi.

Elbette bunun nedeni basketbolu ne kadar ciddiye aldığıydı.

Alt sınıf öğrencileri, antrenman sırasında katı davranan son sınıf öğrencileri konusunda oldukça bölünmüş olma eğilimindeydi.

“Pekala. Sadece çalışmalarınıza odaklanın ve özel sınav hakkında fazla endişelenmeyin.”

“Tamam.”

Sudō bir şey yapmaya çalışıp onu mahvederse bu ters etki yaratacaktır, bu yüzden Horikita ona bunun yerine başka bir şeye odaklanması konusunda kesin bir uyarıda bulundu.