Bölüm 26

Bölüm 26

Kahraman’ın “Canavar Anatomisi” dersi muazzam bir başarıydı.

Başlangıçta aldığı eleştiriler derslerin kalitesiyle ilgili değildi.

Sadece temel bilgilerle bile dersleri diğer derslerden daha yoğundu.

Ancak öğrencilerin isteği bundan da öteydi; yalnızca Kahraman’ın sağlayabileceği öğretiler istiyorlardı.

Bu bağlamda “Canavar Anatomisi” tam da öğrencilerin isteklerine değinen mükemmel bir dersti.

Daha önce var olmayan bir teoriyi ortaya attı ve akademide doğrulandıktan sonra savaş meydanında pratik olarak uygulanabilecek hale geldi.

Bu, doğrudan Kahraman tarafından ortaya atılan, Laplace’ın İris’inde depolanan büyük miktardaki bilgiyi kullanan yenilikçi bir teoriydi.

– Hey, dünkü dersimizde özgünlükten, orijinallikten bahsedenler, çıkın ortaya.

└ Ne oldu? Bir şey mi oluyor?

└ Bugün aşırı ve tarihi bir gündü.

└ Ne? İçeriği neydi!?

└Canavar Anatomisi.

└Canavar Anatomisi mi? O da ne?

└Hiç duymadım.

Son sınıf öğrencilerinin tepkileri bile coşkuluydu.

– Popüler paylaşımlara bakarsanız, içeriğin kabaca bir özetini görürsünüz. Bu arada, gerçekten kıskanıyorum. Birinci sınıfta böyle bir şey öğrenseydik, askere gitmek bu kadar korkutucu olmazdı. Şimdi sadece bir yılımız kaldı…

└ Neşelenin gençler. Başaracaksınız. (Gülüyor)

└ Kütüphaneye gidin. Derse katılmayan öğrenciler için kitap stoklamışlar.

└ O materyalleri dağıttı mı?

└ Ama acele etmeniz gerekebilir. Ben gittiğimde sadece dört kopya kalmıştı.

└Ted Redymer bir tanrıdır…

–Dördüncü sınıf öğrencisinin materyallerini kontrol ettim. Dürüst olmak gerekirse, şimdiye kadar öğrendiğimiz teorilerden farklı bir seviyede. Sizi kıskanıyoruz gençler.

└Yıllardır aynı konuları anlatan hocaları mı izliyorsunuz?

Öğrencilerden bu kadar olumlu tepki alan bir ders gerçekten nadir rastlanan bir olaydı.

Öğrenciler, Kahraman’ın gösterileri ve yaratıcı pratik alıştırmalarıyla bir araya gelerek benzersiz özelliklerle dolu içeriklerle etkinliğe coşkulu bir şekilde destek verdiler.

Birkaç kişi konferansı küçümsemeye çalışsa da, onların görüşleri hemen reddedildi.

– Bütün bu yaygara da neyin nesi? Açıkçası, o kadar da şaşırtıcı olduğunu sanmıyorum.

└ Mülakatı geçemeyince geri döndüm.

└ Eğer başarısız değilseniz, bu daha da büyük bir sorun olabilir.

└ Konuşmanız neden bu kadar eski geliyor?

“Bu cahil aptallar!”

Profesörün yurtlarından birinde, bir bağlayıcıyla uğraşan biri bir yorum yazdı, küçük bir kargaşaya sebep oldu ama bu o kadar da önemli değildi.

Dersin değerlendirme puanlarında da ciddi artışlar yaşandı.

Bu ders, öğrencilerin memnuniyetsizliğini bir anda ortadan kaldırmış gibi görünüyor, çünkü değerlendirmeler büyük ölçüde olumluydu.

Derse katılan öğrencilerin büyük çoğunluğu derse tam not verdi.

Dersin sonlarına doğru yaşanan bir olay olmasaydı, bu ders mükemmelliğin mükemmel bir örneği olarak değerlendirilebilirdi.

– Küçük bir not: Bugün ders sırasında birisi bayıldı.

Bu yaştaki çocuklar genelde bu tür hikayelere ilgi duyuyorlardı.

– Hemen revire kaldırılmış gibi görünüyorlar. Sonrasında ne olduğunu bilmiyorum.

└ Bu tür bilgilerin yayılması uygunsuz değil mi?

└ Cidden çöküşe ne sebep oldu?

└ Bayıldın mı? Belki aşırı çalışmaktan?

└ Fazla çalışma mı? Olamaz. Kesinlikle hayır.

└ Ne biliyorsun?

└ Biliyorum. Ama sana söylemeyeceğim.

İçerik, ders sırasında aniden yere yığılan bir öğrenciyle ilgiliydi.

* * *

Kılıç dünyasında her okulun kendine özgü özellikleri vardı.

Mesela Dieterich ailesini ele alalım.

Savaşta onlarla karşılaşanların deneyimleri tutarlıydı.

‘Mükemmel.’

Kılıç ustalığının özüne adanmış bir kılıç.

Yaralanmadan del ve bük.

Böyle bir mükemmelliğe ulaşmak için Dietrich’in Görme Algılama Tekniği çevredeki mana akışını tespit etme konusunda uzmanlaşmıştı.

Rakibin iç manasını okuyabiliyor ve nereye nişan aldığını hızlıca anlayabiliyordu.

En ufak boşluklar bile gözle görülmeden önce fark edilebiliyordu.

Rakip açısından bakıldığında, geleceği görebilen biriyle mücadele ediyormuşsunuz gibi hissedilebilir.

Kılıçla yapılan her türlü hileye karşı çıkılıyor, en ufak bir fırsattan bile yararlanılıyordu.

Sıradan insanlara göre çok daha hızlı bir beyin rotasyonu, çeşitli dövüş sanatlarına dair geniş ve derin bir anlayış, yoğun bir konsantrasyon ve titiz bir bakış açısı; bunlar Dieterich’in özellikleriydi.

Ailenin kuruluşundan bu yana bu şartları en mükemmel şekilde yerine getiren isim, ailenin şu anki reisi “Mükemmel” Felson Dieterich’ti.

Kahramanın hemen yanı başında kendisini tehdit eden tüm unsurları engelleme yeteneği anlatılarda sıkça kullanılan bir tema haline gelmiştir.

Çok iyi bir baba ve iki sıra dışı kılıç ustasının çocuğu olarak dünyaya geldi; sıra dışı bir çocuk.

Çocuk kendi kendine sordu: ‘Peki ben neden böyleyim?’

* * *

Dieterich’i yasakla.

Aniden yere yığılması beni hazırlıksız yakaladı.

Beni biraz rahatsız etti.

Benim görevim sadece iyi bir ders organize etmek değil;

İşte süreç bu.

Nihai hedef, bu görevi gerçekten üstlenebilecek ‘bir sonraki Kahraman’ı yetiştirmektir.

Ben de bu sebeple Tıbbiyeye gittim.

Adaylardan biri olan Ban’la ilgili bir sorun varsa bunu bilmem gerekiyor.

Tıklamak-

Başını bir günahkâr gibi öne eğmiş olan Ban’a yaklaştım.

“Hadi gidelim. Seni yatakhaneye götüreyim.”

“Hayır, sorun değil. Tek başıma gidebilirim.”

“Hasta öğrenciye bakmak da hocanın görevidir.”

Ben önden yürürken Ban da sessizce beni takip ediyordu.

Arkamdan gelen tereddütlü ayak seslerini duyunca, az önce kıdemli şifacıyla yaptığım konuşmayı hatırladım.

“Neden birdenbire yere yığıldı?”

“Hâlâ bilinmiyor. Aşırı çalışma ve stresten kaynaklandığını iddia ediyor…”

Aşırı çalışma ve stres?

İnanılmaz.

O, ortalama bir insandan daha güçlü bir fiziğe sahip, iyi eğitilmiş bir savaşçıdır.

Böyle bir kişi için olağan sebeplerden dolayı bayılma neredeyse imkânsızdır.

‘En azından teori sınavına kadar iyiydi, değil mi?’

Hayır, gayet iyi;

Öğrenciler arasında en yüksek puanı alan kişi oldu.

Belirtiler doldurulmuş canavarın önünde durduğunda başladı.

İlk başta bunun bir tür bağımlılık olabileceğini düşündüm.

Nefes almada zorluk, kasılmalar.

Şu an çöküşü andıran belirtiler vardı.

Şüphelenerek durumu şifacıya anlattım ve bir süre düşündükten sonra bana şunları söyledi:

“Bu durumda travma yaşanma ihtimali olabilir.”

“Travma… ha?”

Travma.

Yaşamı tehdit eden durumlarla, şiddetli fiziksel veya ruhsal sıkıntılarla veya şok edici olaylarla karşı karşıya kalındığında ortaya çıkan etkiler.

Ciddi tıbbi araştırmaların konusu olmasına rağmen yakın zamanda bunun farkındaydım.

Emekli paralı askerler, savaş mağduru askerler.

Bir zamanlar kaldığım yerde bu durum sıkça görülen bir durumdu.

En ufak bir gürültüde korkuyla sinen titrek figürleri gözümün önünden geçti.

Sanki geçmişten korkunç bir anı yeniden yaşıyormuş gibi davranıyorlar, yüzlerindeki acı dolu ifadeler.

“Peki, canavarlarla uğraşmanın yarattığı travmayla mı ilgili…”

Garip.

Son derece özenle yetiştirilmiş bir soylunun canavarlarla ilgili deneyimleri nasıl olabilir?

“Bunun özellikle canavarlarla ilgili bir travma olduğunu garanti edemem. Şok edici olaylar şüphesiz günlük hayatta yaşanabilir ve zihin bir kez yaralandığında, en ufak uyaranlara bile tepki verir.”

Bu sözleri hatırladıkça iç çekmeden edemedim.

Sadece biraz utangaçlık olduğunu düşündüğüm şeyin aslında bir sendromun açık bir tezahürü olduğu ortaya çıktı.

Oldukça sıkıntılı bir durumdu.

‘Yazık. Böylesine olağanüstü bir yeteneğe sahipken…’

Tam o sırada Ban, sürünür gibi bir sesle yaklaştı.

“Profesör.”

“Nedir?”

Hemen cevap vermedi, çağrımı yanıtlamadan olduğu yerde durdu.

Ona bakmak için arkamı döndüm.

Ban, derin bir üzüntü ifadesiyle orada duruyordu.

“BENCE…”

Devam etmeye çalıştı, “Şimdi okuldan mı atılıyorum?”

Cevabı önceden belirlenmiş bir soruydu.

Ban ihraç edilmeyecek.

Hayır, atılmamalı.

Durumuna rağmen mevcut durum onu mümkün olduğunca devam ettirmemizi gerektiriyor.

Parlak yeteneğiyle ‘Kahraman adaylarından’ biriydi.

Ban’ı sessizce izledim.

Akla gelen bir soru vardı.

‘Böyle belirtiler varken neden başvurdu?’

Rosenstark’a kabul edilmek oldukça prestijliydi ama aynı zamanda büyük bir kararlılık gerektiriyordu.

Dört yıllık askerlik hizmetine benzer sıkı bir eğitim müfredatı ile önemli bir bağlılık gerektiriyordu.

Ban, zorlukların üstesinden gelme arzusunun da etkisiyle, inkar edilemez bir azimle, zorlu Kahraman parkuruna başvurdu.

Cesaretle değişimi arayan bir öğrenci.

Görünüşte ikiyüzlü biri olmama rağmen buna göz yummak istemedim.

Benim de içimde bu tarz değişimler yaratan bir hocam vardı.

Düşüncelerimi toparladıktan sonra konuştum.

“Ne yapmak istiyorsun?”

“Ha?”

“Uçurumun kenarında kalmak mı istiyorsun?”

Ban yukarı baktı.

Doğrudan bir cevap vermese de gözlerinden kararlılık okunuyordu.

“O zaman kal.”

Ban’ın gözleri büyüdü.

Bu cevap karşısında beklenmedik bir şekilde bacakları titredi.

“Ah, nefes nefese.”

Ben Ban’ı destekledim ve konuşmamı sürdürdüm.

“Neden başladığınızı hatırlayın.”

“…Ne?”

Ban’ın ifadesi bu ani söz karşısında şaşkınlığa dönüştü.

Açıkladım.

“Bu, vazgeçmek istediğim her an akıl hocamın bana söylediği bir şeydi.”

‘Gerçek’ akıl hocasından sözler.

“Kulağa tuhaf geliyor, değil mi?”

“Biraz, evet.”

“Yine de o an, derinden yankılandı. İçimi kemiren acının ortasında, o sözler ötesinde yatanları aydınlattı.”

Vazgeçmek istediğim her an kelimeler yüzeye çıkıyordu.

Neyi terk etmeye çalıştığımı, neye sırtımı döndüğümü fark etmemi sağladı.

Niyetlerimi yansıtan bir ayna gibi.

“Bunu ‘insanca’ yaşamak istediğin için başlatmadın mı? Öyleyse, uçurumun kenarında kalmak istiyorsan, şüphesiz vazgeçmek isteyeceğin bir an gelecektir.”

“….”

“O zaman geldiğinde, Rosenstark’a neden geldiğinizi ve ne başarmak istediğinizi dikkatlice düşünün.”

Ömür boyu bir kere görülebilecek bir cesaret gösterdi.

Ban’ın kolay kolay vazgeçmeyeceğini umuyordum.

“…Teşekkür ederim.”

Ban, daha önce olduğundan biraz farklı bir ifadeyle orada duruyordu.

Tekrar yürümeye başladım.

Çok geçmeden ayak seslerinin geldiğini duydum.

‘Cesaretini topla.’

Cesaret korkunun yokluğu değildir;

Onunla yüzleşme ve üstesinden gelme yeteneğidir.

Detaylarını bilmiyorum ama Ban’ın korkusu yaşıtlarından daha büyük görünüyordu.

‘O zaman onu aşmanın verdiği cesaretin önemi büyük olmalı.’

Bunu umarak ona veda ettim.

Artık daha hafif adımlarla ilerleyen çocuk, pencereleri açık olan bu hoş ve serin günde, iyi aydınlatılmış yatakhaneye doğru hızla kayboldu.

Pencerelerden akan çocukların kahkahalarını duyunca arkama döndüm.

‘Elbette sadece Ban’ın değil, diğer çocukların durumlarını da değerlendirmem gerekiyor.’

Her insanın hayatında kendine özgü mücadeleleri vardır.

Bir doppelganger olarak sayısız insanla karşılaşmalarım ve ayrılıklarım sonucu öğrendiğim gerçeği bir anlığına unuttum.

‘Bu sayede düşüncelerimi yeniden gözden geçirme fırsatı buldum.’

Ben bir profesörüm ama sadece bilgi aktarımını ön planda tutmak yeterli değil.

Ayrıca çocukları gerçek anlamda büyümeye yönlendirecek bir ‘mentor’ rolünü de yerine getirmeliyim.

‘…Danışmanlık yapmalıyım.’

Ding-!

Ancak içimizi rahatlatan bir gerçek vardı.

– ‘Aşırı’ Profesör

– Puan: ☊ 4.1 / 5.0

– O kadar keyif aldım ki, zamanın nasıl geçtiğini anlamadım.

– Sadece akademik bilgi değil, aynı zamanda gerçek durumlarda uygulanabilir pratik beceriler de öğrendim! – Beni çok çalışmaya teşvik eden, zorlu ama ilham verici bir ders!

Çocukların beni ‘profesör’ olarak sevmeleri bir nebze olsun teselli ediciydi.

* * *

Ertesi sabah.

Titreyen iletişim küresine baktım.

[Üzgünüm, ancak ana sunucuya şu anda ulaşılamıyor. Lütfen bir mesaj bırakın, size ileteyim…]

“Önemli değil; daha sonra doğrudan kendisiyle iletişime geçeceğim.”

Dietrich ailesinin hizmetçisi, sıkıntılı bir ifadeyle özür dilercesine eğildi.

Felson Dietrich.

Kişisel iletişim küresinden de yanıt alamayınca aileye ulaşmaya çalıştım ancak oradan da ulaşılamıyordu.

‘…Ban’ı sormak istiyordum.’

Şimdilik Nyhill’den biraz arka plan araştırması yapmasını istemiştim.

Ban gibi soylu bir geçmişe sahip olanların Rosenstark’tan önce ilk ve orta öğretim kurumlarına gitmiş olma olasılıkları yüksekti.

O döneme ait kayıtların incelenmesi sorunun tam olarak ne olduğunu belirlemeye yardımcı olabilir.

Ancak Nyhill’in çok sayıda sorumluluğu olduğu düşünüldüğünde sonuçların biraz zaman alacağını tahmin ediyordum.

‘…Acil değil.’

İçimi çekip iletişim küresini çekmeceye koydum.

Ban’ın çöküşü beklenmedik bir durumdu ama değerlendirmeye ilişkin kaygılarım biraz azalmış gibi görünüyor.

‘Puan, 4.1.’

Her öğrenciyi memnun etmek mümkün olmadığından tatmin edici bir sonuç olarak değerlendirilmelidir.

Diğer derslerin değerlendirmeleri ortalama 3’lerin başlarında olduğundan itibar konusunda çok fazla endişe duyulmamalı.

‘Şimdi geriye araştırma projesi kalıyor.’

Her profesörün birinci yarıyılın sonunda bir araştırma konusu seçmesi ve sonuçlarını yıl sonunda sunması gerekiyordu.

‘Neyse ki, hâlâ biraz zaman var.’

Olası konuları düşündüm.

Bir süre bu konuda endişelenmeme gerek kalmayacak.

‘Aslında buradaki sorun şudur…’

Karşımda beliren yorumlara göz attım.

▼

Yaşlı bir adamın iç çekmesine sebep oldum, bir dahi ise korktuğu cezayı aldı.

Şimdi herkes bana bakıyor

Ve gülüyor, ve yine ağlıyor.

Sen beni bulabilir misin?

Cehaletin gücünü kaybettiği yerde gizli mi?

▲

Mağarada ‘evrim’ kazandıktan sonra bu bilmece Laplace’ın İris’i tarafından ortaya atıldı.

Şimdi bu gizemli bilmeceyi çözmeyi planlıyorum.